學(xué)習(xí)三步導(dǎo)學(xué)心得體會(huì)
“ 三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用之初，我的潛意識(shí)中是抗拒的，對(duì)這一模式的認(rèn)識(shí)有一些疑問(wèn)和想法：“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從大三步到中三步都規(guī)定的死死的，最大的一個(gè)感覺就是太死板，太顯程式化。有時(shí)設(shè)計(jì)一課絞盡腦汁，套用每一步。
聽了張主任的講座后，我對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式有了新的'認(rèn)識(shí)，尤其是每一步里面的具體環(huán)節(jié)具體操作有了自己的想法。
激情導(dǎo)課是“三步導(dǎo)學(xué)”中三個(gè)環(huán)節(jié)之一，是要把學(xué)生的注意力和情感從課堂下引導(dǎo)到課堂上，從課堂上引導(dǎo)到課題上，從課題上引導(dǎo)到有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。
民主導(dǎo)學(xué)是“三步導(dǎo)學(xué)”中的中心環(huán)節(jié)，他的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生自主能動(dòng)、發(fā)揮潛能。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生明了收獲，習(xí)得方法。
由于我對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”有了深刻的認(rèn)識(shí)，因此，運(yùn)用“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式游刃有余地穿行了學(xué)生與課堂間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地進(jìn)行小組合作、交流來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生全員參與，學(xué)習(xí)熱情高漲。我感覺到老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，效率大大提高。有些知識(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)為學(xué)生很難接受的，現(xiàn)在學(xué)生輕易學(xué)會(huì)了。
總之，“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式需要我們每位教師去細(xì)細(xì)品味，耐心琢磨，它不是我們常說(shuō)的 2個(gè)字。而是希望所有老師們能站在學(xué)生的角度去思考、分析問(wèn)題。真正做到“以學(xué)定教”讓學(xué)生成為課堂的主人。讓他們從心靈深處熱愛、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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