有關教師學習心得體會3篇
教師學習心得體會 篇1
剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進入教師網(wǎng)學習,看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡搜索,看多了我就悟出了道。它具有以下特點:
1、微課不同于常態(tài)教學研究活動。
微課可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。
2、微課的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上課、被評的時間控制在5分鐘左右,聽課者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上課,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。
3、微課的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息;較之常態(tài)的聽課、評課活動,現(xiàn)炒現(xiàn)賣,具有即時性;由于是課前的組內(nèi)預演,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的失敗,不會顧慮評價的得罪人,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課,個人感覺很簡單,迫不及待地著手準備了。
第一步是確定微課的知識點。正是復習期間,就選個習題試試。信心滿滿地開始錄制微課了,只有試過后才明白看花容易繡花難。整個錄制過程我都快要崩潰了,意外太多;重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點理智,完成了錄制過程,點擊保存,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當時心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人抓狂的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話磨刀不誤砍柴工,一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透,再來實踐哦!
教師學習心得體會 篇2
新時代要求每位教師必須不斷學習新的教學理念,時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備,掌握新的教學理念,才能為人師表,更好的教育學生。作為學習制度的保障,我認為參訓教師考核辦法的制定非?茖W合理。
俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步?梢,教師是旗幟,學生如影隨形般地追隨;教師是路標,學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐,縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標的示范性,這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師,為人師表是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職, 教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者,不僅要向?qū)W生傳授科學知識、文化知識,培養(yǎng)其能力,而且還要按照一定的'世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的教書匠,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動,在學生心靈上精心施工的,目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險,如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài),人們的知識結(jié)構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐 。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲,這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力,教師應珍惜它,而不能扼殺。教師要多才多藝,和學生打成一片,指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之,我們要認真對待這次教師全員培訓,抓住這次機遇,不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平,才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才;才能完成這一光榮而偉大的任務;才能問心無愧對得起我們的職業(yè)!
教師學習心得體會 篇3
今天是國培計劃學習的第一天,通過今天的學習,心里有很多的感慨,教師國培心得體會。
今天的學習內(nèi)容是公共學習,看了韋鈺院士《了解學生腦的發(fā)展規(guī)律,更好地提高教學效果》和李吉林老師《情境教育的特質(zhì)和獨特優(yōu)勢》的電視講座。聽著兩位老專家的講座,從中得到很多啟示。
韋鈺院士說,人大腦的發(fā)育生分階段的,每個階段的特點各不相同,當然每個人都大腦發(fā)育程度和容量也是不一樣的,這樣就告訴我們每個人實際上都是不同的,就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。韋鈺院士的講演告訴我們,我們教師在對待和教育學生的時候應該根據(jù)學生大腦的發(fā)展規(guī)律進行科學的育人和教學。對比一下,我們在教學和育人中,往往忽視了這一規(guī)律,常常把所有學生用同一個教學方式或一種簡單的教育方式來對待,沒有根據(jù)學生的特性因材施教,沒有根據(jù)學生年齡的特點、性格特點采用不同的方式實施春風化雨的灌溉。單一的粗糙的方式,不但沒有起到良好的教育教學效果,還把學生和老師的距離拉得越來越遠。通過講座,我們應該對自己的教育教學方式進行自省和反思,積極地加以改正和改進,打造一片新的育人新天地。
李吉林老師的講座也給我們很多啟示。“情境教學法”其實不是很新的東西了,很多專家和學者論證了這一做法的有效性,特別是在推進學生素質(zhì)方面有很大的促進作用。但這一教學手段在我們身邊卻用的很少,很多老師習慣于陳舊的知識灌輸,習慣于學生的被動接受,即使現(xiàn)在實施課改了,仍然丟不掉和放不下“照本宣科”、“滿堂灌”的“舊奶酪”,常常無法接受新的教學理念的植入,一直依靠“填鴨”的方式在維持教學,很多學生在這樣的教學方式下有苦難言,我們不能否認,傳統(tǒng)的教學方式有她可取的一面,老師傾囊相付,學生全面接受。
但學生在被動甚至是體罰的情境下學習是沒有多少創(chuàng)造思維的,就像有人說,中國有很多的博士后,卻沒有自己的“諾貝爾”,大學生中“高分低能”的現(xiàn)象不是少數(shù),這些都是因為很多學校確!吧龑W率”控制的結(jié)果,素質(zhì)教育提出很多年了,很還是很多人都帶著新理論帽子,走傳統(tǒng)老路,分數(shù)依然是評價老師和學生的法寶。李吉林老師30多年的能力,終于把情境教學作為一種新的教學方式在全國推廣開來,可以說是瀝盡心血。通過李老師的課堂,我們應該深深的感受到,李老師的課堂,每個學生都是很快樂的,深深地陶醉在李老師動情的語言里,積極地參與到每一個情境創(chuàng)設中,在大自然中,在課本劇里,在音樂和藝術的渲染下,在童話故事的無限暢想中,每一個學生都會覺得語文的學習是那么的有趣,每一個孩子都像蝴蝶一樣圍繞在李老師的周圍。
這樣生動的課堂,還有哪個孩子不愿意學習呢,還有誰會在課堂搗亂或呼呼大睡,感覺枯燥呢?通過李吉林老師的事跡,突然覺得,作為一名教師,真正想要成為一名優(yōu)秀的教師,所要付出的努力是可想而知的,30年如一日的教學實踐和教學總結(jié),那是無法想象的多么艱辛的堅持和堅守。我們常常滿足于簡單的教學任務的完成,很少對自己的教學方法和教學行為進行反思,充其量是一個教學的機器,沒有做一個教學方面的思考者,F(xiàn)代的教育環(huán)境下,對教師的要求更高了,要求廣大教師向理論研究型靠攏,要對教育現(xiàn)象加以思考和總結(jié),要不斷更新理念,與時俱進。與之比較,我們的差距還很大。
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