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校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-20 15:16:40 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1

  20xx年7月9日至18日,我參加了由湖南省人民政府及教育廳組織的合格學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn),這次培訓(xùn)班設(shè)在常德文理學(xué)院,培訓(xùn)的目標(biāo)是以素質(zhì)教育條件下如何加強(qiáng)和改善初級(jí)小學(xué)學(xué)校管理為主題,進(jìn)一步了解義務(wù)教育最新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài),提升辦學(xué)治校能力和管理水平,加快從合格學(xué)校校長(zhǎng)到名優(yōu)校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

  在這次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了專家們的理論講座,指導(dǎo),感受很深。此次培訓(xùn)以“講座、專家指導(dǎo)、教育考察、以案例為載體”為主題展開(kāi),內(nèi)容豐富,形式多樣,具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)和大家的討論交流,使我的觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,拓寬了思路,提升了學(xué)校管理水平。同時(shí)也看到目前我校管理過(guò)程中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考,結(jié)合我校工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與思考

  校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的理念,獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此,在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì)收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光,正確的理念,在校園中起著模范表率的作用,校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長(zhǎng)何嘵明說(shuō)過(guò),沒(méi)有當(dāng)6年的校長(zhǎng)不會(huì)是好校長(zhǎng),當(dāng)幾年校長(zhǎng)新聞到處播,絕對(duì)是吹牛皮,要當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng),必須是一個(gè)追求夢(mèng)想的校長(zhǎng)?偟膩(lái)說(shuō)三句話:1、把職業(yè)改成實(shí)業(yè)、不把教書(shū)當(dāng)討飯的行當(dāng)來(lái)看待;2、在事業(yè)成功過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。3、衡量自己的人生價(jià)值,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。

  說(shuō)到辦學(xué)理念,北京胡同小學(xué)的半學(xué)理念是:面向未來(lái);江蘇陽(yáng)四中學(xué)上重本80%,他們的理念是:沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,有人議論對(duì)與錯(cuò),但我覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是對(duì)的,至少他的理念是對(duì)的,全校老師無(wú)條件的從教,從實(shí)際看,這個(gè)學(xué)校的差生都跑掉了,留下來(lái)的都是可以教的`學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切這些都不做不到的,也不能做到。只有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,培養(yǎng)發(fā)展的教師,培養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生。

  在一個(gè)學(xué)校要想讓教師們有個(gè)進(jìn)取的精神,學(xué)校就要給他一個(gè)展示自己的平臺(tái),也要讓給于他們榮譽(yù)的最高評(píng)價(jià)展示在人們面前。

  二、校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展

  有人說(shuō),校長(zhǎng)不是什么東西,校長(zhǎng)沒(méi)有大小,都有其內(nèi)涵,看個(gè)案例:地理課上,老師在講臺(tái)上放著一個(gè)地球儀,校長(zhǎng)在后面聽(tīng)課,老師在剛上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們:“今天這節(jié)課教室多了個(gè)什么東西。俊蓖瑢W(xué)們說(shuō):“校長(zhǎng)”,老師馬上說(shuō),不對(duì)。忙解釋說(shuō),校長(zhǎng)不是個(gè)東西,然后又馬上改口說(shuō)校長(zhǎng)是個(gè)東西,從這個(gè)案例中說(shuō)明,當(dāng)個(gè)校長(zhǎng)不容易。

  通過(guò)對(duì)鄭正良老師的講課使我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵理解潑深。校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵體現(xiàn)于校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng),如校長(zhǎng)的人格素養(yǎng),思想素養(yǎng),人文素養(yǎng),管理素養(yǎng),學(xué)課素養(yǎng),智能素養(yǎng)等。校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)體現(xiàn)在寬容與博愛(ài),克己與奉獻(xiàn),求真與務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)的人格體現(xiàn)在三種關(guān)系:1、與教師的關(guān)系,2、與學(xué)生的關(guān)系,3、與社會(huì)的關(guān)系。中國(guó)人有個(gè)共性:自私,一個(gè)人是條龍,合起來(lái)就是條蟲(chóng),日本人相反,比如大家都喜歡打麻將就可以知道中國(guó)人的個(gè)性,麻將桌上只有自己,沒(méi)有別人,從足球行業(yè)更能深層次的去體會(huì)。

  過(guò)去,教師這個(gè)職業(yè)強(qiáng)調(diào)的是奉獻(xiàn),現(xiàn)在變了,老師也是人,在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也要讓自己感受到自己的一點(diǎn)熱,愛(ài)的最高境界就是奉獻(xiàn)。一個(gè)小孩子上學(xué)經(jīng)常受人欺負(fù),他就用自己的東西分給別人,幾次后,那些孩子都依賴了他的東西,而他當(dāng)然成了孩子王,人是利益的動(dòng)物,給利益就不是奉獻(xiàn)兩個(gè)字嗎?平常所說(shuō)的毫不利己專門(mén)利人那是圣人,平常人是做不到的,所以說(shuō)利人利己是常人,損人利己是壞人,損人損己是怪人。

  校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。辦什么樣的教育,育什么樣的人,怎樣辦教育,怎樣育人,老師可以不回答,但校長(zhǎng)必須回答的問(wèn)題。在現(xiàn)在也常常提到辦人民滿意的教育,什么樣的教育才是人民滿意的,這值得深思!

  談到生活教育,生活的三個(gè)緯度是人生、社會(huì)、自然;人生的三個(gè)緯度是生命、生存、生長(zhǎng);人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長(zhǎng)教育。

  做為校長(zhǎng)最基本的智能素養(yǎng)就是治校,靠什么治校是文化引領(lǐng)還是強(qiáng)制約束,文化引領(lǐng)自動(dòng)自發(fā),強(qiáng)制約束被迫被動(dòng),所以提升教師的高度,培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)高度,讓課堂成師生共同發(fā)展的平臺(tái),讓活動(dòng)成為師生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。

  三、校長(zhǎng)要樹(shù)立以下幾種意識(shí)

  1、學(xué)習(xí)的意識(shí)

  社會(huì)的發(fā)展寄托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)?葱iL(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng),首先必須勤于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo),不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

  2、服務(wù)意識(shí)

  一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆,站起來(lái)能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,做到互相支持不拆臺(tái),做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。

  3、教育質(zhì)量意識(shí)

  校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。

  4、創(chuàng)新改革意識(shí)

  校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念,樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀,樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益,教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重,舉步維艱。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村,立足實(shí)際,不怕困難,敢于奮斗,以“質(zhì)量立!,以“科研強(qiáng)!,在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。

  四、中美教育基礎(chǔ)教育差異

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),親聽(tīng)了劉久明博導(dǎo)的中美教育觀,感受頗深。美國(guó)基礎(chǔ)教育重視音體美而忽略數(shù)理化,課堂紀(jì)律隨意,支撐美國(guó)教育的依然是基礎(chǔ)教育,美國(guó)留學(xué)生不到4%,美國(guó)的管理體制也一中國(guó)的不同,他是一個(gè)分權(quán)制的教育管理,教育部制定教育法律法規(guī)和政策,檢查考核與評(píng)估,而當(dāng)?shù)刂萁逃瘑T會(huì)則制訂發(fā)展的宏觀目標(biāo)和相關(guān)政策,學(xué)區(qū)則是具體的決策機(jī)構(gòu),學(xué)校是由懂事會(huì)校長(zhǎng)及家長(zhǎng)委員會(huì)共同組成。美國(guó)的學(xué)校也是公私共同發(fā)展,12%的學(xué)生選擇私人學(xué)校,同時(shí)美國(guó)教育投入占GDP的8%。

  總而言之,通過(guò)這次培訓(xùn),提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本,轉(zhuǎn)換觀念,打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛,解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)、教師的支持。教師的激發(fā)離不開(kāi)對(duì)他們榮譽(yù)的展示,學(xué)校的生命力離不開(kāi)它的辦學(xué)思想,教育的振興離不開(kāi)國(guó)家教育政策的支持。

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

  我有幸參加了衡水市教育局組織的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),4天半的學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了三位中學(xué)校長(zhǎng)、三位教授的講課,雖然為期很短,但受益非淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

  校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的理念,獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的情況下,更是如此,在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì)收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光,正確的理念,在校園中起著模范表率的作用,校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面。

  二、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

  “先有名師,才有名校”。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人,作為一名校長(zhǎng),首先要激發(fā)教師的愛(ài)生敬業(yè)精神。

  1、愛(ài)生!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處煇(ài)學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生尊重,理解,信任并且給他們信心。作為教師,要有責(zé)任心,要有愛(ài)心,還要有耐心。要愛(ài)每一位學(xué)生,看到他們的可愛(ài)之處,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),利用這個(gè)去激勵(lì)他們。

  2、熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段,更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充滿興趣與愛(ài)好,這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛(ài),就有了工作動(dòng)力,就不會(huì)覺(jué)得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神,對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,對(duì)工作充滿責(zé)任心,對(duì)未來(lái)充滿信心,真正做到愛(ài)生敬業(yè),教書(shū)育人。

  3、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

  教師是人類知識(shí)、發(fā)明的繼承者和傳播者。過(guò)去,人們常說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水!倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水,而必須是一眼泉。知識(shí)的日新月異,要求教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,教師發(fā)展的希望在于教師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢(shì)和新的教育教學(xué)改革,教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,都對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí),當(dāng)前社會(huì),伴隨著信息化、全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),原有的生活方式、工作崗位、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱,生存需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí),不斷的接受教育,并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于創(chuàng)新,從而不斷更新自我,完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中,學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力,它不僅是為謀生,而且是為了創(chuàng)造生活,作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師,自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的'先進(jìn)者和模范。教師作為教育的主要因素之一,就必須適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師所寄予的越來(lái)越殷切的期待,要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)自我充實(shí),自我超越。自己作為一個(gè)教師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到:首先,努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷提高自己的政治思想水平,學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類創(chuàng)造的一切先進(jìn)的文化成果,從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)黨的教育法規(guī)法則,不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng),對(duì)中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕,古為今用,洋為中用,推陳出新,繼往開(kāi)來(lái)。其次,努力適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)。目前隨著已有知識(shí)的不斷更新和新知識(shí)的激增,反映到教材中的知識(shí)也日益豐富和加深,這就要及時(shí)吸收新的知識(shí),使自己的學(xué)科知識(shí)達(dá)到現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平,并達(dá)到未來(lái)教育工作需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外,不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)雖然不是教師成功的充分條件,但對(duì)于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要條件。固然,作為教師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究,適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn),從自得到自我專業(yè)發(fā)展,更好提高教育教學(xué)創(chuàng)新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。

  4、要引導(dǎo)教師勤于反思。

  教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授指出,一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思,有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積,能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

  教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

  反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思,等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。

  三、管理中要以人本關(guān)愛(ài)為核心

  學(xué)校管理的目的是為了塑造人,發(fā)展人,提升人,所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛(ài)人、尊重人、寬容人、激勵(lì)人。

 。1)關(guān)愛(ài)。弗洛姆說(shuō)“沒(méi)有愛(ài),人不能存在一天”。人是有情感的動(dòng)物,在學(xué)校的管理中,領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)教職員工,教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,可以使被管理者從學(xué)校獲得強(qiáng)烈的價(jià)值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)造、發(fā)展,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此,在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)心愛(ài)護(hù)教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)心教師、職工的工作、學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的生活,當(dāng)他們?cè)诠ぷ、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),要給予盡可能的及時(shí)幫助。教師要了解信任學(xué)生,要成為學(xué)生的知心朋友。既要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在、成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事,還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的信心,促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)、全面的發(fā)展。

 。2)尊重。尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的,沒(méi)有平等也就沒(méi)有相互尊重和理解。雖然在學(xué)校的管理活動(dòng)中管理者與被管理者是上下級(jí)的關(guān)系,但是作為學(xué)校的成員,在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律平等,只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要營(yíng)造一個(gè)平等的平臺(tái),只有在平等的基礎(chǔ)上,管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學(xué)校的管理者不能以權(quán)壓人,以勢(shì)壓人,平等的對(duì)待教職員工,尊重教職員工的人格,尊重教職員工在學(xué)校中的地位,尊重教職員工的創(chuàng)造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特殊的社會(huì)組織,其教職員工的職業(yè)角色決定了他們的追求價(jià)值取向:得到別人的尊重與承認(rèn),往往勝于物質(zhì)利益,所以校長(zhǎng)必須對(duì)教職員工信任和尊重。從一定意義上說(shuō),信任和尊重就是管理效率。你對(duì)教職員工信任,教職員工就會(huì)對(duì)你信任,你尊重教職員工,教職員工就會(huì)尊重你,歸根結(jié)底,是信任產(chǎn)生了信任,尊重贏得了尊重。信任和尊重應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)、自然,象個(gè)別交談、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、校長(zhǎng)信箱等常規(guī)途徑和渠道,只要堅(jiān)持去做,就會(huì)形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍,有了這種氛圍,學(xué)校就一定具有凝聚力。這樣才能在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍,激發(fā)教職員工的創(chuàng)造,順利的實(shí)施教育計(jì)劃。作為教師,要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友,學(xué)生才會(huì)感到自己的品德、才華、能力得到承認(rèn),從而增強(qiáng)前進(jìn)的信心,獲得前進(jìn)的動(dòng)力,自覺(jué)的向更高的目標(biāo)發(fā)展。

  (3)寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對(duì)人的看法和態(tài)度都要有一顆寬容之心!皣(yán)于律己、寬以待人”這是古訓(xùn),只有寬以待人才能夠包容,才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境,才能形成民主的氣氛,學(xué)校才有生氣、有活力!皩挕。其一是指對(duì)人不能求全責(zé)備,孔子說(shuō):“君子之過(guò)也,如日月之食也,過(guò)也人皆見(jiàn)之,更也人皆仰之”。人總是會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的,所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要我們能夠努力去改正錯(cuò)誤,這樣,我們就能在錯(cuò)誤中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),取得更大的進(jìn)步!皩挕逼涠侵笇(duì)曾錯(cuò)誤地對(duì)待自己的人,也要寬宏大量、有氣度、容得下,要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人,包括意見(jiàn)不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過(guò)錯(cuò)誤的人。“有容乃大”,能包容人,才能最大限度地團(tuán)結(jié)人,隊(duì)伍才能興旺、事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

 。4)激勵(lì)。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)的激勵(lì)和精神的激勵(lì)。對(duì)于知識(shí)分了來(lái)說(shuō),物質(zhì)待遇得到基本滿足之后,更看重的是精神激勵(lì)。在精神激勵(lì)上應(yīng)該是從以下三個(gè)方面去做:第一,信任。對(duì)每一位干部和教職工,盡量做到根據(jù)各自的特長(zhǎng)和能力,盡可能創(chuàng)造活動(dòng)舞臺(tái),讓大家都有用武之地及施展才華之機(jī),如優(yōu)課觀摩、論文評(píng)比、課件競(jìng)賽、沙龍主持、資質(zhì)評(píng)定等都是行之有效的方式;蛘甙凑諏W(xué)校工作崗位的需要“委之以重任”,讓每個(gè)教職員工都有發(fā)展目標(biāo)、有奔頭。第二,肯定。要善于挖掘每個(gè)人的潛力,特別是要通過(guò)各種不同的方式肯定。

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3

  本次培訓(xùn),有幸參觀了南寧市民主小學(xué)、逸夫小學(xué),并聽(tīng)取了廣西教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家教授的講話及民主、逸夫校長(zhǎng)的介紹,使我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校要求嚴(yán)格管理的重要意義,小學(xué)的辦學(xué)理念,明確了校長(zhǎng)的定位與職責(zé)、校長(zhǎng)要樹(shù)立的意識(shí)等等。它將指導(dǎo)著我在今后學(xué)校管理工作中的具體操作實(shí)施,會(huì)使我校的教育教學(xué)走上新的臺(tái)階。

  一、南寧市民主小學(xué)給我的啟示:

  走進(jìn)校園,一眼就看出這所學(xué)校與我們平南縣邊遠(yuǎn)學(xué)校的巨大差距。校園文化有效濃縮了這所學(xué)校的方方面面。學(xué)校宣傳欄、校園綠化建設(shè)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都十分具體。他們不僅強(qiáng)調(diào)教育的整體性的、全面性的,而且讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到各種知識(shí),還要接受道德與正確的人生觀、價(jià)值觀,并且啟發(fā)他們學(xué)以致用,更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標(biāo),在這樣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得如何走正確的路,做正確的事,如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì),成為一個(gè)堂堂正正的人,愿意服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。這雖是最傳統(tǒng),但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的教育理念。

  在聽(tīng)取民主小學(xué)梁校長(zhǎng)的`發(fā)言后,讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的配合,因?yàn)槌艘蠂?guó)家要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),甚至超過(guò)標(biāo)準(zhǔn),還要把知識(shí)以外的人生價(jià)值取向也融入學(xué)習(xí),這就需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師達(dá)成共識(shí),全面配合,才能達(dá)到良好的效果。

  凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務(wù)精神下,才能體會(huì)樸素的重要性,進(jìn)而養(yǎng)成親切、踏實(shí)與服務(wù)人群的態(tài)度。民主小學(xué)的成功辦學(xué)真實(shí)、具體地體現(xiàn)了這種理念。

  二、逸夫小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)

  1、外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)管理,逸夫小學(xué)成功舉辦了數(shù)屆校園文化藝術(shù)節(jié),使學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色得到了極大的宣傳,在內(nèi)部管理中,強(qiáng)調(diào)緊緊圍繞“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一目標(biāo),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)教學(xué)管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)抓好學(xué)校特色教育,校園文化建設(shè)與師德建設(shè)并重,強(qiáng)抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,校園圍墻、教室墻壁等沒(méi)有垃圾文。

  2、教育宣傳有聲有色

  宣傳也是一種生產(chǎn)力。逸夫小學(xué)借助“一個(gè)網(wǎng)頁(yè)四個(gè)平臺(tái)”,全面教育的發(fā)展進(jìn)行宣傳報(bào)道!耙莘蚪逃W(wǎng)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)快速及時(shí)傳遞,讓廣大人民群眾了解逸夫小學(xué)的教育,為逸夫小學(xué)的發(fā)展真正起到了鼓與呼的作用。

  三、我的體會(huì)

  1、學(xué)校的管理要求規(guī)范、仔細(xì),目的明確,責(zé)任清楚,有規(guī)范的范圍、操作的要領(lǐng)。這些管理要求跟我們平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理基本一致,但在平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理中對(duì)各項(xiàng)要求沒(méi)有細(xì)化,通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在管理中對(duì)各項(xiàng)措施細(xì)化的重要性。

  2、校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的辦學(xué)理念,獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。要做好這些并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光,正確的辦學(xué)理念,在校園中起著模范表率的作用,校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面,他的意識(shí)直接影響學(xué)校的發(fā)展,因此,校長(zhǎng)應(yīng)具備學(xué)習(xí)、服務(wù)、質(zhì)量考核、改革創(chuàng)新等多種意識(shí)。

  3、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。有人說(shuō)過(guò):“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識(shí)的傳授看作教育的最終目標(biāo),生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi),教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人,教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性!彼鞔_道出了“先有名師,才有名!钡牡览。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,教師必須要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神,作為一名校長(zhǎng),首先要用人文關(guān)懷來(lái)激發(fā)教師的理想。其次,我們要鼓勵(lì)教師多讀書(shū)。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯,我以為新的價(jià)值觀的形成需經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。其三,要引導(dǎo)教師勤于反思,行成于思?xì)в陔S,沒(méi)有反思,人生是盲目的,教育也如此。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆,如做讀書(shū)筆記、教學(xué)筆記、作業(yè)批改筆記等等,有利于教師的成長(zhǎng)。其四,教師要清楚地認(rèn)識(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念,形成一支“博學(xué)、敬業(yè)、善教”的教師隊(duì)伍。

  總而言之,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更深的認(rèn)識(shí)了學(xué)校的辦學(xué)理念,辦學(xué)思想,一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本,轉(zhuǎn)換觀念,打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛,解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)、教師的支持。同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)到培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu),勤勞樸實(shí),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中領(lǐng)悟“勤勞樸實(shí)、止于至善、奉獻(xiàn)社會(huì)”的意義,并且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的目標(biāo)。

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4

  20xx年11月1日至8日,我參加了第37期全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:

  1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)力、中小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研活動(dòng)的組織策略。

  2、社會(huì)學(xué)視角下的班級(jí)管理與學(xué)生發(fā)展、小學(xué)班主任工作的管理、小學(xué)管理實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流。

  3、小學(xué)生心理行為問(wèn)題輔導(dǎo)干預(yù)策略、小學(xué)校長(zhǎng)的科研領(lǐng)導(dǎo)力、教育公平視野下留守兒童的教育問(wèn)題研究。

  4、辦一所高品位的學(xué)校、學(xué)校危機(jī)管理、疑眼看教育――努力辦好學(xué)生終身受益對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)的教育。

  5、小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力――課堂觀察的理論與技術(shù)、信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)變革。

  6、總結(jié)交流。

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí):

  1、校長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)意識(shí)

  社會(huì)的發(fā)展依托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō),什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng),首先必須勤于學(xué)習(xí),唯有學(xué)習(xí),才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

  2、校長(zhǎng)要有服務(wù)意識(shí)

  一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的“陣地”,正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。

  3、校長(zhǎng)要有教育質(zhì)量意識(shí)

  質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī),也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力,就必須看教育質(zhì)量的高低,因此,要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。

  4、校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)

  校長(zhǎng)要更新教育觀念,牢固樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重,舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村,立足實(shí)際,在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會(huì)的`廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高,實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。

  5、校長(zhǎng)要有品牌意識(shí)

  打造學(xué)校品牌是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,其核心是要求充當(dāng)學(xué)校掌舵人的校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和執(zhí)著的品牌追求。當(dāng)前教育界有一個(gè)較為流行的觀點(diǎn),一位好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校。優(yōu)秀的校長(zhǎng)是創(chuàng)建品牌學(xué)校的關(guān)鍵人物,是學(xué)校的核心。校長(zhǎng)的教育理想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及其理論水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng),在很大程度上決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)水平,同樣決定著這所學(xué)校的教育特色與學(xué)校個(gè)性。校長(zhǎng)要有品牌角色意識(shí)。隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求,人們對(duì)學(xué)校品牌的需求越來(lái)越強(qiáng)烈,學(xué)校如果不重視品牌打造,就有可能被淘汰出局,這就要求校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)。第一,校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的代言人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校思想的源泉,是對(duì)外的形象。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、氣魂以及領(lǐng)導(dǎo)能力、能力、協(xié)調(diào)能力等在很大程度上代表著一個(gè)學(xué)校,校長(zhǎng)的一次精辟演講,一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)議的主題報(bào)告,一個(gè)事件的處理方式,一次會(huì)議的交流發(fā)言,一個(gè)重大活動(dòng)的設(shè)計(jì),甚至校長(zhǎng)的一舉手、一投足,對(duì)學(xué)校的整體形象影響較大。第二,校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅、突破口在哪里等這些問(wèn)題進(jìn)行正確分析,對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行策劃定位,對(duì)學(xué)校的顯性資源和隱性資源進(jìn)行整合,從而優(yōu)化和 拓展學(xué)校生存和發(fā)展的特色空間。第三,校長(zhǎng)是學(xué)校品牌打造的推動(dòng)者。學(xué)校品牌的打造永遠(yuǎn)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”,學(xué)校的人人、事事、時(shí)時(shí)、處處都與品牌有關(guān)系。校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)各方面的因素參與學(xué)校品牌的打造,推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展;校長(zhǎng)要有品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)。學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)就是遵循教育規(guī)律,研究利用高知名度的品牌,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響,提高學(xué)校的美譽(yù)度,進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益。經(jīng)營(yíng)要以開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待,重視教育教學(xué)質(zhì)量的管理,要注重教育成本、資本運(yùn)作,投入產(chǎn)出,更注重資源的開(kāi)發(fā)利用。既考慮學(xué)校內(nèi)部管理,也考慮教育和學(xué)校的形象塑造,社會(huì)聲譽(yù)以及社會(huì)的溝通。學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)就是要為受教育者提供無(wú)形、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

  總而言之,通過(guò)學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中,一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的學(xué)校。

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5

  通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)習(xí)到了很多東西,講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合,從學(xué)校管理、課堂教學(xué),校本教研,信息化教學(xué)等方面的闡述,使自己收獲很大,下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

  一、學(xué)校管理的要素

  學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物,管人是管理的主體核心,是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力量,是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ),錢(qián)一定要花在真正需要的地方,物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心,規(guī)范辦學(xué)行為,管理上要講求藝術(shù),調(diào)動(dòng)員工的積極性,讓員工樹(shù)立校榮我榮,校衰我恥的思想,為教師搭建展示才華的舞臺(tái),實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

  二、課堂教學(xué)要求

  要想提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率,要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,比如重知識(shí)輕創(chuàng)新,重結(jié)果輕過(guò)程,重形式輕效果,重教法輕學(xué)法,在課堂上要有平等和諧的氛圍,注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。

  三、要注重校本研訓(xùn)

  校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分,因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu),從組織型,自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn),集體學(xué)習(xí)理論,集體備課、評(píng)課,相互學(xué)習(xí),相互交流,共同提高,也自主學(xué)習(xí)、自己反思,寫(xiě)心得體會(huì),要通過(guò)教研活動(dòng),研究小問(wèn)題真現(xiàn)象,要讓教師寫(xiě)教育敘事、寫(xiě)日記教育教學(xué)真實(shí)的事情,提倡教師終身閱讀,努力長(zhǎng)舌書(shū)香校園。

  四、充分利用信息技術(shù)

  因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,所以校長(zhǎng)要增強(qiáng)教師的信息素質(zhì),讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù),學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫(kù),調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性,讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),教師幸福的教學(xué)。

  我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展,教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求,會(huì)有的'問(wèn)題擺在我們面前,需要我們?nèi)ソ鉀Q,我們想,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷反思,不斷實(shí)踐與創(chuàng)新,才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。

  總而言之,通過(guò)學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中,一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的教育。

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文6

  4月7日——14日參加了教育局組織的中小學(xué)校長(zhǎng)華東師大培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間只有七天,但令我耳目一新,深受啟發(fā),收獲很大,這次學(xué)習(xí)開(kāi)闊了 眼界,拓寬了思維,明確了使命,讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想、新方法。下面結(jié)合學(xué),F(xiàn)狀,就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、學(xué)校目前發(fā)展現(xiàn)狀分析

  今 年1月,我調(diào)到東亭小學(xué)任校長(zhǎng),來(lái)之前,學(xué)校剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)“風(fēng)波”,從到校報(bào)到的那一天起,在我同師生以及家長(zhǎng)的頻繁接觸中,深深地感受到:這場(chǎng)“風(fēng) 波”對(duì)學(xué)校是一個(gè)不小的創(chuàng)傷,不但社會(huì)對(duì)學(xué)校存在不夠全面、不夠客觀,甚至有失公正地評(píng)價(jià),而且學(xué)校教師由于不明真相也普遍存在一些猜疑,班子成員與教師 之間關(guān)系對(duì)立,用一盤(pán)散沙來(lái)形容一點(diǎn)不為過(guò),許多家長(zhǎng)用挑剔的眼光看我們做事,挑我們的不是,說(shuō)話的態(tài)度很蠻橫……我知道,抱怨是無(wú)濟(jì)于事的,克服困難最 有效的辦法就是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校屬于典型的“三差一弱”類型,即:生源差、硬件差、經(jīng)濟(jì)狀況差,師資力量弱。

  1、學(xué)生整體素質(zhì)低,行為習(xí)慣差。由于學(xué)校近幾年沒(méi)有發(fā)展,生源流失嚴(yán)重,有300多名學(xué)生在外就讀。由于常規(guī)管理不到位,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生狀況糟糕。

  2、 學(xué)校教師整體學(xué)歷層次低,教學(xué)水平低。學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重,59名教師中民師轉(zhuǎn)正的占68%,且年齡都在45周歲以上。除了2名專職英語(yǔ)教師外,其余專職 教師為零。由于學(xué)校教研活動(dòng)沒(méi)能正常開(kāi)展,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)沒(méi)有多少提升,大部分教師沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課,駕馭課堂能力差,教學(xué)水平低。

  3、學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊,校園狹小。學(xué)校占地僅6000多平方米,800多名學(xué)生,18個(gè)教學(xué)班,學(xué)生人均活動(dòng)空間嚴(yán)重不足。學(xué)校沒(méi)有綠化,缺少文化底蘊(yùn),走進(jìn)校園給人的感覺(jué)像一個(gè)老式的工廠。

  4、管理方式落后,規(guī)范程度低。學(xué)校制定了一些制度,但執(zhí)行力不夠,很多方面缺乏規(guī)范。

  二、學(xué)校發(fā)展的思考

  思考一、校長(zhǎng)如何凝聚人心

  1、 用科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)人心。我們常講,辦學(xué)理念是學(xué)校之魂,是立校之本。作為一名校長(zhǎng),首先必須樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念,這樣才能引領(lǐng)學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向 健康發(fā)展。針對(duì)我校目前的現(xiàn)狀,提出了“健康、安全、和諧、進(jìn)步”的辦學(xué)理念。健康,指校園環(huán)境(工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境)健康,教師、學(xué)生心理健 康;安全,指校園及周邊的安全;和諧,指校園人際關(guān)系的和諧(管理者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的和諧;進(jìn)步,指以教師 的進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,以師生的共同進(jìn)步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。應(yīng)該說(shuō),當(dāng)前校長(zhǎng)們確實(shí)不缺少科學(xué)的辦學(xué)理念,關(guān)鍵是堅(jiān)定落實(shí)的問(wèn)題。作為校長(zhǎng)要使科學(xué)的辦學(xué)理 念成為學(xué)校全體教師的自覺(jué)行動(dòng),通過(guò)教育引導(dǎo)、組織實(shí)施、檢查督促等方式,使科學(xué)的理念牢固植根于全體教師心中,落實(shí)到教育教學(xué)各項(xiàng)工作之中,使其成為學(xué) 校的一致行動(dòng)。

  2、用良好的人文環(huán)境熏陶人心。對(duì)學(xué)生,側(cè)重抓好養(yǎng)成教育:每周一國(guó)旗下講話有針對(duì)性、有專題;通過(guò)豐富多彩的'主題班隊(duì)活 動(dòng)、校內(nèi)活動(dòng)課,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng);開(kāi)設(shè)學(xué)校廣播站,創(chuàng)建平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自信……學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品上墻了,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、喜歡的歌曲通過(guò)廣播播出來(lái) 了……濃濃的文化氛圍,讓孩子們對(duì)學(xué)校生活越來(lái)越喜歡,時(shí)刻注重學(xué)生心理熏陶,時(shí)時(shí)用愛(ài)心和真情打動(dòng)學(xué)生,處處用事實(shí)擺道理教導(dǎo)學(xué)生。抓反復(fù),反復(fù)抓,讓 養(yǎng)成教育貫穿于每天的學(xué)習(xí)生活中。對(duì)老師,則利用每周一的政治學(xué)習(xí)時(shí)間,每次會(huì)議都有不同的切入點(diǎn),做到有的放矢,讓老師們自覺(jué)放下思想包袱,視校如家。 讓校園充滿了“人文精神”,讓師生覺(jué)得生活在一個(gè)文明有序、充滿關(guān)愛(ài)的和諧溫暖的環(huán)境中,這樣才能更加愉悅地投入工作和學(xué)習(xí)。

  3、用科學(xué)的制度規(guī)范人心。

  在創(chuàng)建輕松愉悅的氛圍的同時(shí),我們也懂得“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,要讓學(xué)校更具可持續(xù)發(fā)展,必須建章立制,通過(guò)制度規(guī)范人心。具體做法是:

 。1) 建立健全制度。強(qiáng)調(diào)“向管理要效率”,為使學(xué)校工作能正常有序高效發(fā)展,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立自己的學(xué)校章程,明確教師崗位制度,年終考評(píng)制度,班主任工作 考核制度,班主任工作考核制度,財(cái)務(wù)管理制度,文明班評(píng)選制度,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度,升降國(guó)旗及國(guó)旗下講話制度,行政、教師、學(xué)生值日制度等。一系列的規(guī) 章制度先后出臺(tái),從而把學(xué)校逐步推向制度化、規(guī)范化,提高依法治校的能力。有效地提高了學(xué)校管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

  (2)堅(jiān)持“以人為 本”,實(shí)行“四大管理”。我們以科學(xué)管理為宗旨、制度管理為骨架、民主管理為基點(diǎn)、情感管理為紐帶逐步培養(yǎng)嚴(yán)、勤、實(shí)的作風(fēng)。強(qiáng)有力的教學(xué)管理保證了教學(xué) 氣氛活躍、教學(xué)秩序井然。如《教師獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資分配方案》便是經(jīng)過(guò)教工代表反復(fù)討論,行政班子再三斟酌修改才出臺(tái)的。象這樣體現(xiàn)“四大管理”精神的規(guī)章自 然能被教師接受,并成為規(guī)范自身工作的自覺(jué)行動(dòng)。

  4、用校長(zhǎng)的人格魅力激勵(lì)人,做一名校長(zhǎng),必須具有強(qiáng)大的影響力。影響力決定控制力。作 為一名校長(zhǎng),如果沒(méi)有積極的影響力,就很難有效組織引領(lǐng)廣大教職工瞄準(zhǔn)目標(biāo),凝心聚力,推動(dòng)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。因此,如何增強(qiáng)個(gè)人影響力,是一名校長(zhǎng) 需要研究的重要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我體會(huì)在構(gòu)成校長(zhǎng)影響力的職權(quán)、威信、信息三個(gè)要素中,威信最重要,因?yàn)橛型拍苷顣惩ǎ行挪拍芰钊诵姆。校長(zhǎng)樹(shù) 立威信,必須著力把握好三個(gè)方面:一要努力增強(qiáng)人格魅力。校長(zhǎng)的人格魅力,不僅在于率先垂范干工作,更在于有正直無(wú)私的品格、良好的道德修養(yǎng)、嚴(yán)格的自律 意識(shí)等二要不斷提高才能和學(xué)識(shí)。一名校長(zhǎng)只有具備較高的才能和學(xué)識(shí),才能對(duì)各項(xiàng)工作統(tǒng)籌有方,指導(dǎo)有力。增強(qiáng)才能和學(xué)識(shí),校長(zhǎng)一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),做到多讀 書(shū)、多實(shí)踐、多反思,尤其要努力爭(zhēng)作專家型領(lǐng)導(dǎo),懂業(yè)務(wù)善管理,能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教職工一道抓好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。三要注重情感投入。從某種意義上講,積極的 情感激發(fā)是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的源動(dòng)力。我體會(huì),這種動(dòng)力比外在制度約束的力量更強(qiáng)大、更持久。因此,講究情感投入也是增強(qiáng)校長(zhǎng)威信的一個(gè)重要方面。校長(zhǎng) 要牢固堅(jiān)持以人為本思想,經(jīng)常走進(jìn)師生,交流思想,了解情況,關(guān)心師生工作學(xué)習(xí),特別要走進(jìn)師生的心中,知道大家的所思、所盼和所求,做到關(guān)心得其事、幫 助得其時(shí),實(shí)現(xiàn)密切感情與推動(dòng)工作的雙贏。

  思考二、校長(zhǎng)如何謀求發(fā)展

  1、校長(zhǎng)要有一定的境界。

  校長(zhǎng)的境 界決定學(xué)校發(fā)展的境界,陶行知先生很早就說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校,先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校,有什么樣 境界的校長(zhǎng),就有什么樣境界的學(xué)校,學(xué)校之間的差距實(shí)質(zhì)上是校長(zhǎng)素質(zhì)與水平的差距,是校長(zhǎng)境界的差距,校長(zhǎng)可以興旺一所學(xué)校,也可能毀壞一所學(xué)校。校長(zhǎng)的 境界直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展能力。有寬廣的境界,校長(zhǎng)就能站得高,看得遠(yuǎn),對(duì)學(xué)校發(fā)展做戰(zhàn)略性、前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性的思考和策劃,從而對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng) 有力乃至浣的影響。借喜人的成績(jī)激勵(lì)人心。

  2、校長(zhǎng)必須勇于和善于決策。

  決策是校長(zhǎng)的基本職能,也是工作取得成效的關(guān) 鍵。決策正確,就會(huì)促進(jìn)工作順利開(kāi)展,收到事半功倍的效果;決策失誤,就會(huì)導(dǎo)致工作忙亂,出現(xiàn)偏差。因此,作為一名校長(zhǎng)必須提高自身的決策水平和能力,把 “多謀善斷”作為決策的關(guān)鍵,平時(shí)養(yǎng)成深謀遠(yuǎn)慮的習(xí)慣,并能及時(shí)決策各種問(wèn)題。我體會(huì),校長(zhǎng)提高決策能力,要做到九個(gè)字:即講政治、重實(shí)際、善統(tǒng)籌。“講 政治”,就是要嚴(yán)格依據(jù)上級(jí)的方針政策和法律法規(guī)來(lái)決策。比如,安全教育是學(xué)校頭等大事,《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等都有明確的規(guī)定,是學(xué)校決策 每一學(xué)期工作中必須要嚴(yán)格落實(shí)的重要內(nèi)容。重實(shí)際”,就是要把學(xué)校的實(shí)際情況作為重要依據(jù),存在的問(wèn)題、老師的呼聲、家長(zhǎng)的意見(jiàn)都是我們決策時(shí)要參考的重 要內(nèi)容。以作為校長(zhǎng),我們要深入一線,深入老師,深入學(xué)生,傾聽(tīng)呼聲,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),做出正確的工作決策!吧平y(tǒng)籌”,就是決策時(shí)要統(tǒng)籌兼顧 各種情況,傾聽(tīng)不同的聲音。既要著眼于當(dāng)前,又要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn);既要強(qiáng)調(diào)效果,又要注重方式方法;既要強(qiáng)調(diào)集中,又要發(fā)揚(yáng)民主。特別在重大問(wèn)題決策面前,更 要廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),其建議和意見(jiàn)可能是直言,也可能是怨言和讒言。對(duì)此校長(zhǎng)

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