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小學科學新課標學習心得體會

時間:2022-07-13 12:14:45 學習心得體會 我要投稿

小學科學新課標學習心得體會

小學科學新課標學習心得體會1

  《義務教導小學科學新課程標準》指出:“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方法。親身閱歷以探究為主的學習運動是學生學習科學的主要道路?茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的歷程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究才能,獲取科學知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度,了解科學成長的歷史!

小學科學新課標學習心得體會

  通過學習我體會到 :

  1、駕馭課本,機動使用。以往教授教化,教師都是一成不變的使用課本,只是一味地照本宣科,成為課本內(nèi)容的忠實的論述者和傳遞者,而我們現(xiàn)在首先要吃透課本,深刻領(lǐng)悟課本的編寫意圖,然后結(jié)合學生的生活實際,從學生身邊找例子,機動地處置懲罰課本,展開講堂教授教化。教師把學生的生活引進講堂,讓學生認為生活離不開學習,學習也離不開生活。在講堂上把更多的光陰留給學生,勉勵和指導學生自主學習,確定和觀賞學習的'主動性和創(chuàng)造性。

  2、看重學生的經(jīng)驗與體驗,增強學生的實際操作才能的培養(yǎng)。低年級的學生的思維以具體形象為主,抽象才能較弱,課本著重以學生的已有的經(jīng)驗為根基,提供學生熟悉的運動情境,以贊助學生理解觀點,構(gòu)建有關(guān)知識。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的才能,為培養(yǎng)學生的推理才能、抽象才能打下根基。

  3、學生主動學習、互助學習的方法初步形成。新課改實驗后,充溢活力的講堂教授教化已經(jīng)呈現(xiàn),學生的求知欲、表現(xiàn)欲獲得了激發(fā)和掩護,積極活潑地投入到講堂教授教化運動中去,用本身喜歡的方法進行認識、探索學習,為了弄清課內(nèi)學到的知識,課外還會主動向別人請教,主動搜集材料,并與他人討論、交流新的發(fā)明。

  4、師生的關(guān)系明顯改良。師生形成民主、平等、協(xié)調(diào)的學習氣氛,在交往互動中成長。在講堂上見到的是先生的點頭微笑,是先生的鼓勵的語言,使學生體會到勝利的愉悅。轉(zhuǎn)變了教師負責教、學生負責學和先教后學,學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教授教化方法。

  講堂上師生共同慎密和諧,關(guān)系融洽協(xié)調(diào)。初步形成交往互動、互惠的教授教化關(guān)系,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向今世的學生成長的匆匆進者。

小學科學新課標學習心得體會2

  小學科學課程培訓心得體會 xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動,在這10天的培訓活動中收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤柕淖阚E,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決??

  作為一位科學老師和實驗管理員,必須具有淵博的科學知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì),更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識,激發(fā)了我以后學習的動力。

  在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的,更深入的認識,授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

  通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的,需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動,才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

  一、要樹立“三敢”的意識

  “敢想”是要求學生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字,因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問,提出的問題最多,上學后提的問題就越來越少,甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析:這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性,教師所扮演的“權(quán)威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng)新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。

  二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

  學習需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的,一堂科學課,要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點:

 。1) 教師與“權(quán)威”角色決裂,像學生一樣參與他們學習的全過程。

 。2)為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。

  (3)保障學生自行探究的時間。

 。4)傾聽、觀察并鼓勵,決不輕視任何一個學生。

  (5)因材施教、合理安排,能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。

  用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境,學生們無拘無束,大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

  三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會

  只要教師鼓勵學生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論,進而引導他們?nèi)ヌ骄、去發(fā)現(xiàn),他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

  四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

  例如教《磁鐵的性質(zhì)》,設(shè)計競賽活動讓學生探究磁鐵的 (文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 性質(zhì),鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計實驗,動手玩磁鐵,比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學生在老師的指導和鼓勵下,無拘無束地玩磁鐵;顒又械腵現(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想,最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì),實踐證明:“指導學生自

  行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究,不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣,又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法,而且能增強學生的動腦、動手能力。

  培訓之后我將對自己提出了更高的要求,要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識,要奮發(fā)圖強,不斷努力,不斷進取,不斷探索研究,不斷完善自我,在今后的教學中終將要把握以下幾點:

  1、課堂教學強調(diào)從問題入手?茖W課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手,讓學生對問題的結(jié)果進行猜想,假設(shè),探究等等,這就是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中,學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,沒有過程和方法,解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法。這樣,他從提出問題,經(jīng)過一系列的探究過程,運用一系列的科學方法,最后把問題解決了,才是科學教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,學生必然會獲得相關(guān)的知識,掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。

  2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出:“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑!边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

  我相信,只要長期堅持這樣做下去,有一天,我們也能成長為“專家型”教師。今后,我會一如既往,精心研究小學科學教學方法,使自己真正起到一個科學教師的科技引領(lǐng)作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油。

  xx 年8月24日

小學科學新課標學習心得體會3

  任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的學習者。作為教師我們應該樹立終身學習觀念,不斷補充更新自己的專業(yè)知識,更新觀念,拓展知識面,不斷提升自己的整體素質(zhì),始終跟上社會發(fā)展的需要,成為熱愛學習、終身學習的楷模。近期我認真學習了《小學科學(3-6年級)課程標準》,通過學習,收獲頗多,獲益匪淺。我體會到:新課標用高度概括的語言,表述了科學課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程;纠砟钍切W科學課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應,是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念,就能從整體上把握課程標準的精神實質(zhì),這對于學習、掌握、實施課程標準其它部分的`內(nèi)容有著重要的指導意義!稑藴省窂娬{(diào)學生是科學學習的主體,科學學習要以探究為核心,科學課程應具有開放性,科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過學習我有以下幾點感受:

  一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”。

  葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學生,而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心,教師牽著學生走,學生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,學生習慣被動地學習,學習的主動性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學,是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。

  二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

  小學科學新課標指出:小學科學課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。因此,小學科學課程應以探究為基礎(chǔ),引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣。

  1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術(shù)日新月異,只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng),敢于探索,勇于創(chuàng)新的人,才能適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質(zhì)發(fā)展中所應起作用的科學定位。

  2、探究是科學學習的方式?茖W教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。科學課程應該為學生提供充分探究的機會,使他們在科學探究的過程中,體驗科學學習的樂趣,增長科學探究的能力。因此,科學探究是學生科學學習的核心方式。

  3、親身經(jīng)歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動,注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。

  在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂,面向社會,關(guān)注環(huán)境,關(guān)注自然,關(guān)注人類的發(fā)展,關(guān)注自己的發(fā)展。只有發(fā)展了學生的探究能力,才能提高學生的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關(guān)注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

  三、從“封閉課的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的堂模式”。

  隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展,教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,要讓學生放開膽子活起來,課堂上允許學生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解,同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中,學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習,學習的主動性有了,學習的自覺性就會提高,學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  總之,在小學科學教學中,教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望,誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。

  小學科學新課標學習心得體會

  沙海中心學校王玉娥

  20xx.4.15

小學科學新課標學習心得體會4

  書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。讀一本好書勝過一頓豐盛的晚餐。在學生時代枕頭下時時幾本喜歡的書放著,每晚睡前最后一件事就是看幾頁書,然而不知從什么時候起睡前就看書了,每天總是做完事情倒床就睡著了。前段時間學校組織全民閱讀再加上參加科學優(yōu)質(zhì)課競賽的準備,我第一次認真完整的學習了科學新課程標準,讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的認識,下面就來談談我的一些體會。

  首先要給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應該是平等關(guān)系、是和伴關(guān)系,老師是在和學生一起學習、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,也是學習的動力,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,要讓學生放開膽子活起來,課堂上允許學生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中,,學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習,學習的主動性有了,學習的自覺性就會提高,學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。說到課堂紀律“亂”我是深有體會的,以前好幾次都是試著放開課堂,但是一發(fā)不可收拾,一個接著另一個問題就下課了,課堂氣氛達到了但是課程內(nèi)容沒有完成。通過這次的學習有了新的方法正在實踐之中。

  其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的'重要途徑,大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此,在科學教學中,教師不應把科學知識直接灌輸給學生,而應給學生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去,使他們不僅僅看到了結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。

  小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)。新課標就像科學教育的指南針,我們科學教師的向?qū)。從理論結(jié)合實際進行指導,使我們對新課標有了清晰的認識,從而更好地進行落實。

  總之,在小學科學教學中,教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望,誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。如果我們的教育體制中,小學科學不再是必須統(tǒng)考科目;不再用孩子們的分數(shù)來衡量他們的收獲;也不再用孩子的分數(shù)來評價一個教師能力;我們會更好的把新課標落實到課堂中區(qū);科學書不再是循環(huán)教科書。相信孩子們會更加的喜歡科學。這是我讀了新課標和參加優(yōu)質(zhì)課競賽后的最大感受,也是我此時的最大期望。

  20xx年5月10日

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