學習《幼兒園規(guī)范辦園》心得體會
面對現(xiàn)在社會競爭的激烈和殘酷,大多數(shù)家長的想法都是 “不能讓孩子輸在起跑線上”,使超前教育成為人們追逐的目標。一部分幼兒園在這種大環(huán)境下,也從以游戲活動為基礎(chǔ)改為以學習為基礎(chǔ)。甚至有的幼兒園為了爭得更多的生源,只顧投家長所好,不按照幼兒教育規(guī)律辦園,不尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,提前讓幼兒學習讀、寫、算,并認為學習的成績就是教育的效果,這種結(jié)果雖然家長滿意了,但是孩子因此所受到的傷害卻被忽視了。
XX年5月安徽省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象通知》》中要求,各級教育行政部門、各幼兒園(班)要高度重視當前幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象,努力更新教育觀念,遵循規(guī)律,規(guī)范辦園,科學保教。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內(nèi)容,幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè),不得以舉辦興趣班、特長班等名義進行提前學習和強化訓練活動。
經(jīng)過學習和在幼兒園執(zhí)教我認為 “學前教育‘小學化’扼殺了幼兒的天性,剝奪了孩子的快樂,不利于幼兒的全面發(fā)展,甚至會對幼兒入小學后的學習造成一種負面的影響! 幼兒時期的孩子是需要游戲的,因為孩子與人交往的能力,認識社會、融入社會,都需要在游戲當中、在“玩”的當中獲得。同時,游戲的過程就是孩子想象、探索、創(chuàng)造的過程,如果家長和老師只重視讓幼兒寫字、算數(shù),就會讓幼兒失去自由想象和探索的機會,這樣在剝奪了幼兒游戲機會的同時,也剝奪了孩子的快樂。
在幼兒發(fā)展的過程當中有許多關(guān)鍵期,如果家長和老師能夠順應(yīng)孩子發(fā)展的規(guī)律,在幼兒每個發(fā)展的關(guān)鍵期都給予正確的引導,孩子就會健康全面地發(fā)展。但是,在學前教育“小學化”的過程中,孩子的心靈會受到傷害,會對幼兒健全人格的發(fā)展帶來障礙。幼兒期是習慣、性格形成的關(guān)鍵期,在這個時期,如果家長和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的`培養(yǎng),就會使幼兒有一個積極向上的心態(tài),使孩子敢于面對困難與挫折,養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品格,才能為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
其實 “學習是需要興趣的。但是,在違背了幼兒發(fā)展規(guī)律的超前學習中,孩子只能是被動地學習與接受,卻感受不到學習的樂趣。如果我們總是用學習成績來評價孩子的發(fā)展,對孩子自信心的建立是有極大危害的,一旦孩子對學習產(chǎn)生了抵觸和厭惡的心理,進入小學就會出現(xiàn)一些學習困難的問題,糾正起來也是非常的困難。所以,超前的學習只能是拔苗助長,學前教育‘小學化’對我們的孩子是百害而無一利的,因此呼吁我們的家長都能對此有充分的認識。此次的學習也讓我們這些為人師表的老師有所警示,要讓孩子在游戲中成長,在快樂中學習。
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