教師對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文
上周五我有幸參加X(jué)X街小學(xué)第12屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”,聽(tīng)張建中老師講授《搭船的鳥(niǎo)》,讓我受益匪淺,對(duì)如何打造高效課堂有了進(jìn)一步的理解。
張建中老師上課之前先跟同學(xué)們進(jìn)行了親切的交流,在聊天的過(guò)程中打消了孩子們恐懼緊張的心理,為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。
首先,張老師先讓同學(xué)們自由讀課文,讀完了以后找同學(xué)來(lái)讀,對(duì)于學(xué)生讀的不太標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行正音和停頓指導(dǎo)。就一直這樣反復(fù)練習(xí),直到學(xué)生們能正確流利地把課文讀下來(lái)。讀完課文以后,張老師問(wèn)同學(xué)們學(xué)到了什么,有的同學(xué)說(shuō)不出來(lái),張老師進(jìn)行了點(diǎn)撥和指導(dǎo),讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了把自己學(xué)到的知識(shí)講出來(lái),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
然后,張老師給同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題,搭船的鳥(niǎo)中的“搭”是什么意思,剛開(kāi)始同學(xué)們都不太理解,于是張老師就把“搭”三種意思寫(xiě)到了黑板上:1.搭建,2.說(shuō),3.乘坐。讓學(xué)生們聯(lián)系上下文自己選擇正確的選項(xiàng),這樣一來(lái),學(xué)生們有了可選項(xiàng),再聯(lián)系上下文就很容易得出正確選項(xiàng)。然后張老師又問(wèn)蓑衣中的“蓑”是什么意思,很多同學(xué)也說(shuō)不出來(lái),然后張老師提示同學(xué)們當(dāng)時(shí)是一個(gè)下雨天,下雨天穿什么衣服呢?同學(xué)們一下子就想到了雨衣。下一個(gè)字是“櫓”,同學(xué)們大概可以說(shuō)出是使船前進(jìn)的工具,但是具體意思說(shuō)不出來(lái),這時(shí)候張老師讓學(xué)生拿出字典明確字義。學(xué)生在查了字典以后對(duì)“蓑”和“櫓”就有了明確的認(rèn)識(shí),對(duì)課文內(nèi)容的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
最后,張老師讓同學(xué)們標(biāo)出文章的自然段。先讓同學(xué)試著看看能不能說(shuō)出第一段的段落大意,很多學(xué)生說(shuō)的不準(zhǔn)確,于是張老師出示了兩個(gè)關(guān)鍵詞:坐船、下雨。這樣一來(lái),學(xué)生很快就根據(jù)關(guān)鍵詞說(shuō)出了段落大意。第二段的時(shí)候張老師沒(méi)有主動(dòng)給學(xué)生出示關(guān)鍵詞,而且引導(dǎo)學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞:雨停、小鳥(niǎo)。根據(jù)這兩個(gè)關(guān)鍵詞,學(xué)生也很快說(shuō)出了段落大意。第三段有點(diǎn)難度,張老師主動(dòng)給學(xué)生出示了關(guān)鍵詞:為什么。第四段和第五段都是學(xué)生自己找出了關(guān)鍵詞并概括了段落大意。每段的`段落大意知道以后,張老師又找同學(xué)試著把整篇文章概括了一下。剛開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的不太好,但在張老師的指引和鼓勵(lì)下,學(xué)生們都順利概括出了文章主要內(nèi)容。
在這節(jié)課的最后,張老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:大家這節(jié)課學(xué)到了什么?同學(xué)們踴躍發(fā)言:1.讀長(zhǎng)句子時(shí)注意停頓;2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ);3.概括文章主要內(nèi)容。
通過(guò)觀摩張老師的課例,我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足,也明確了自己今后教學(xué)中的方向。
1.努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,要善于引導(dǎo)學(xué)生。
3.一課一得,讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。
4.讓學(xué)生多練習(xí),在練習(xí)中掌握知識(shí)。
通過(guò)此次對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí),老師們深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足,決心在以后的課堂教學(xué)中,努力打造高效課堂,讓學(xué)生學(xué)有所得,真正成為課堂的主人。
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