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參觀二小學習歸來的心得體會

時間:2020-08-14 17:28:01 學習心得體會 我要投稿

參觀二小學習歸來的心得體會

  5月8日至10日z鋼城二小學習之行,給我留下了美好的回憶。這次,我們走出校門觀課,收獲頗豐?偟膩碚f,有以下幾點感悟:

參觀二小學習歸來的心得體會

  1、回味旅途——樂無窮

  我們小學教師“孩子王”的生活平淡如水,每天三點一線——“學!摇耸小保臼俏覀兠恳晃慌處煹娜粘\壽E。這次能走出校門,換幾天環(huán)境,感受異校校園文化,體驗羈旅生活的樂趣,本就是賞心悅目之事。所以說,即便是陰雨連綿,即便是看不到名景點,心中也洋溢著輕松快樂。去途中,導游的風趣、劉校長、徐校長、紅花的歌聲、陳軍的脫口秀、彩鳳教的民歌、素芳的謎語,真是一路歡歌,一路美好的回憶。到達z之后,吃、住、逛街都沒話說,一個字,很爽!

  2、條件優(yōu)越——真羨慕

  走進鋼城二小,開初感覺此校面積很小,一千多名學生,六十多位教職工,比起我校的規(guī)模簡直是小巫見大巫。但是,麻雀雖小五臟俱全,走進去,每面墻壁在說話,每一個活動室,每一個空間,每一處角落,都無不顯示出市級學校的辦學條件的優(yōu)越和深厚的文化底蘊。尤其是電腦室,一排排電腦整齊劃一地打開,顯示屏清晰,臺臺都能用,教師辦公室都配備了電腦,有書架、作業(yè)架,既方便又整潔。每個教室里都實現(xiàn)了班班通工程,真羨慕!

  3、班額不大——真輕松

  我們聽的是五年級的一節(jié)課,學生數(shù)只有56人,班額不大,教師工作壓力相對輕松,學生發(fā)展相對平衡。教室墻上醒目地張貼著表格——“六自”管理評價和表彰。原來該校早在“十一·五”期間,學校開始了“學生自主管理”的理論和實踐的探索,制定了《學生自主管理辦學特色的實施方案》,培養(yǎng)學生“六自”(自檢、自控、自治、自調、自主、自。⿵牧康姆e淀到質的飛躍,學校的“學生自主管理”特色明顯,也形成了班級特色文化。

  4、常態(tài)課堂——真平實

  我們第二組觀課的內容是五年級《語文樂園六》。這節(jié)課的教學內容是感受領頭雁、和平鴿、金鳳凰等“慣用語”的特點和表達效果,感受并列關系的復句所表達的意思,學習正確運用,積累名句,學習“老馬識途”這個成語故事。執(zhí)教者張莉老師沒有精心雕琢,就像我們平時那樣一題一題地上練習題。學生先前都進行了預習,慣用語的含義都抄錄在了紙條上或者書本空白處,語言文字的運用,通過讀、議、聯(lián)系生活實際造句說話,都很平實。這是一節(jié)常態(tài)課。這位老師在課堂上出現(xiàn)了一個值得爭議的問題,就是“不是……而是……”這個關聯(lián)詞語,它究竟是表達什么關系呢?前面幾句里“一邊……一邊……”“一面……一面……””“既……又……”毋庸置疑是表達并列關系,可有學生說“不是……而是……”是轉折關系,那老師不假思索就板書上轉折關系,后來課要上完了才反應過來,解釋說是選擇關系。這也明顯是錯誤的。

  “不是……而是……”不同于選擇關系的.“不是……就是……”“不是……就是……”有“兩者必居其一”、“非此即彼”的意思,其結論是不確定的,兩種情況可供選擇!安皇恰恰狈穸ㄒ粋,肯定一個,其結論是確定的,不供我們選擇。

  “不是……而是……”不同于遞進關系的“不但……而且……”

  “不但……而且……”前后分句意義上有更深入、更進一層的關系,但它們在肯定否定上是一致的。正因為一致,才能比較其在意義上是否更深入、更進一層。“不是……而是……”這種復句,它前一句否定一種意思,后一句肯定另一種意思,肯定否定不一致。因此,就無法比較其在意義上是否進了一層。

  學生為什么會有進一層的感覺呢?因為“不是……而是……”在客觀上起到了強調后一句的作用,所以往往給人以錯覺,好像后一句在意思上進了一層。

  所以,張莉老師在公開課上出現(xiàn)了這樣的問題,有點為她感到遺憾。不過,有一點,我非常欣賞,這位老師非常注意學生讀書品質的培養(yǎng)。我翻閱了旁邊很多學生的書本,發(fā)現(xiàn)課本上圈劃批注的內容很多,有的是課前預習用鉛筆做上的記號,有的是課堂上的交流記下的筆記,一點感觸就是,不動筆墨不讀書,這是非常好的學習習慣。

  學習結束我們返回學校,心中所思漸漸沉淀,我們的心又回歸于平凡的教育教學中,又開始兩腳著地的工作和生活。工作是平凡的,生活是淡定的,但是,我們的心,卻可以是幸福的。這就是外出學習帶給我們的收獲。

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