觀摩數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會
3月15號到3月16號中午這一天半的時間在莘縣實驗小學(xué)聽了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進行有效的教學(xué)。就此,談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
首先,這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,引入問題自然。例如:孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》在與學(xué)生互動環(huán)節(jié),通過觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計及統(tǒng)計的方法,并讓學(xué)生意識到保護眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如:為緩解學(xué)生緊張的情緒,孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時以產(chǎn)品說明書的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字,然后告訴學(xué)生這個產(chǎn)品為孫延磊老師本人,而且很自然的本節(jié)新課。第二,在自主探究時, 教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。這八節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。如:王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》,讓學(xué)生通過觀察進行猜測,通過操作進行驗證,最后學(xué)生總結(jié),整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,讓學(xué)生看得見,摸得著的實踐活動,不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),還鍛煉了學(xué)生的`動手能力,讓學(xué)生自己體會到成功的樂趣,同時也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形,從心底意識到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來,達到師生互動課堂效果。第三,鞏固應(yīng)用時,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時,練習(xí)題設(shè)計的很好,由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重,難點。學(xué)生即鞏固了知識,又拓展了知識面。有的老師的練習(xí)題,特別生活化。練習(xí)既有用又有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來說,很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān),甚至是直接從生活中得到的。如:雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認識》時,先讓學(xué)生找生活中的線段,然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過老師的引導(dǎo)提示進一步讓學(xué)生認識射線、直線,在此期間老師鼓勵性的語言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如:“你回答的問題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧,數(shù)學(xué)家也是這樣想的,你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好,能當(dāng)小老師了、你看,多善于觀察啊!你可真聰明,都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實際是不存在的,是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來的,課下探究內(nèi)容為在平面上任意找一點看能找出多少直線,任意找兩點看能找多少直線。
在這短短一天半的時間里,讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。
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