昌樂二中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
本次通過昌樂二中聽課、參觀、聽講座一系列活動(dòng)后,我感到很受教育和啟發(fā)。整個(gè)活動(dòng)過程安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實(shí),現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、教育教學(xué)特色鮮明
昌樂二中是一所文化底蘊(yùn)豐厚,教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中,積極引入ISO900國(guó)際質(zhì)量管理體系,注入先進(jìn)管理理念,形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略。昌樂二中的課改主要是以“271”高效課改為模式的課改。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的,以導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案為載體,以小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為手段,以多元評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制的一種課堂改革。
注意學(xué)習(xí)和文化氛圍的營(yíng)建。走進(jìn)昌樂二中,很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等,包括廁所里都有,還有樓道外的高中英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是匠心別具。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間,在上廁所的一瞬間,在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語句子,一個(gè)小小的英語知識(shí)點(diǎn)。這一份細(xì)心感動(dòng)了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外,獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
二。處處體現(xiàn)著鼓勵(lì)、激勵(lì)、尊重
由于時(shí)間的原因,我們只在學(xué)校里活動(dòng)了一個(gè)上午,這可以說是這次學(xué)習(xí)最大的遺憾。但是就短短的半天,也在某些方面給我留下了深深的印象。學(xué)校參觀中看到很多的標(biāo)語,或帶鼓勵(lì)、或帶激勵(lì),讓學(xué)生生活在一個(gè)文化氣息濃厚的環(huán)境中,讓學(xué)生在校園里的任何一個(gè)角落里都能感受到振奮。其次課堂是學(xué)生的舞臺(tái),我們親身感受了昌樂二中開放的課堂,聽了兩節(jié)課,所有的學(xué)生都在積極參與,有的展示、有的質(zhì)疑,課堂氣氛熱烈而不覺得混亂。昌樂二中的課堂發(fā)言不用舉手,學(xué)生站起來就說,說完自己坐下另一個(gè)接著說,有展示有評(píng)論,學(xué)生的參與熱情很高,遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言,無需老師調(diào)解。課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。他們的思想活躍,想象力豐富,敢想敢說,敢于提出自己的觀點(diǎn),敢于反駁他人的意見。在課堂上我們聽到出教學(xué)外最多的就是老師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性,既理想又成功,從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
三、有效數(shù)學(xué)課堂的感受
昌樂二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。第一層含義是指時(shí)間的劃分,“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘(課堂45分鐘制),“7”指學(xué)生學(xué)習(xí)(包括自學(xué),討論,展示)30分鐘,“1”指5分鐘反芻過關(guān)。第二層含義指學(xué)生的劃分,20%優(yōu)秀生,70%中檔學(xué)生,10%后進(jìn)生。第三層含義指學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,20%不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的,70%通過討論、鞏固學(xué)會(huì)的,10%同學(xué)幫助,老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。我們通過聽課和觀摩,感受了其“271”課堂教學(xué)的高效。
這種高效反映在以下幾個(gè)方面。首先,統(tǒng)一的教學(xué)模式和統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容使得課堂在時(shí)間分配和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配上是高效的,使同一年級(jí)每個(gè)班每堂課在重難點(diǎn)講解,作業(yè)處理,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)等諸多環(huán)節(jié)都達(dá)成一致,這種統(tǒng)一對(duì)教學(xué)進(jìn)度,檢測(cè),考評(píng)及評(píng)價(jià)等有利。其二,作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案,這“兩案”是高效的。他們精心編制的'導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案減少了學(xué)生做課外作業(yè)時(shí)間,減少上課做筆記這一環(huán)以及部分學(xué)生記不全筆記,或者忙于做筆記,卻跟不上教師上課,理解教師上課內(nèi)容的弊端。學(xué)生把做作業(yè)抄題時(shí)間和做筆記的時(shí)間更好地利用來記憶,理解,背誦,提高了課堂時(shí)間效率的利用。第三,小組合作學(xué)習(xí)是高效的。再者,課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的激勵(lì)機(jī)制是高效的,有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí),分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制,老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性,更能節(jié)省時(shí)間,提高了課堂效率!271”高校課堂的最大特點(diǎn):最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,落實(shí)了學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的培養(yǎng),為學(xué)生“主動(dòng)探索”意識(shí)的萌發(fā)提供了催化劑,使學(xué)生形成一種適合終身發(fā)展的性格,為學(xué)生的將來奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性恰到好處都發(fā)揮了學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上,讓每一位學(xué)生都帶著疑問走進(jìn)課堂,都參與討論,更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提高課堂的有效性。這一次聽課學(xué)習(xí),收獲頗豐。
而昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案的編制則采用了一套比較科學(xué)化的管理模式。其嚴(yán)格的編制程序,指導(dǎo)思想,細(xì)化的格式要求等都給我們很大的觸動(dòng)。作為課改的重要載體,他們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)和理解是到位的!案咝А笨梢愿爬槠渚幹茖(dǎo)學(xué)案的靈魂。他們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案是教師對(duì)教材的翻譯和二度創(chuàng)作,要在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫,要體現(xiàn)“知識(shí)問題化,問題層次化,層次邏輯化”的編寫原則。在實(shí)際運(yùn)用中,強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性,要好用,實(shí)用,要好操作,同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納梳理和拓展,使知識(shí)條理化,讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。他們還非常重視導(dǎo)學(xué)案在運(yùn)用過程中的評(píng)價(jià)反饋,一方面及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋有利于編寫責(zé)任到人,另一方面也有利于及時(shí)進(jìn)行修改和完善。這對(duì)我們即將進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)案編寫有很好的借鑒意義。
四、我耳目一新的是昌樂二中“海量閱讀”
閱讀成為必修課——“海量閱讀”為人生奠基。
昌樂二中規(guī)定學(xué)生必須“海量閱讀”,他們制定了《昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓閱讀成為一門課程,初中每周10節(jié)閱讀;高一、高二每周6節(jié)閱讀;高三每周4節(jié)閱讀;初中每年40本書;高中每年讀書30本;初中畢業(yè)學(xué)生讀書176本!它們有藏書25萬冊(cè)圖書的學(xué)校圖書館,有全國(guó)678種報(bào)刊雜志的閱覽室,擁有這樣良好讀書氛圍的昌樂二中,必將造就真正意義上的“海量閱讀”,也必將造就書卷氣的好氣質(zhì),在這樣氛圍熏陶下學(xué)生無疑是世界上最幸福的學(xué)生!
五、學(xué)校管理精細(xì)到位
話說的好,思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗,他們的校園每項(xiàng)工作都非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑,整個(gè)校園均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從操場(chǎng)到教室以及廁所,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言和作品、榮譽(yù)成為學(xué)校激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為準(zhǔn)則。
昌樂二中,成為一個(gè)閃光的名字,源于教師堅(jiān)定不移的教育理念。昌樂二中的教師,人人有舞臺(tái)、眼口有人人、心中愛人人;昌樂二中的學(xué)生,人人求發(fā)展、人人有自尊、人人講合作。昌樂二中的教與學(xué),團(tuán)隊(duì)合作精神發(fā)揮到了極致,他們課堂的特點(diǎn)就是“人人自主,全員合作,反思提高”,課堂上的生生合作,師生合作,是基本的活動(dòng)形式,學(xué)生反哺教師也是常有的事。昌樂二中真正地把學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生,這是昌樂二中最大的貢獻(xiàn),也是我學(xué)習(xí)昌樂二中最大的體會(huì)。
去了昌樂二中感受很多,開闊了視野,接受了最新的教育理念,感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)。同時(shí)也希望學(xué)校給更多的老師機(jī)會(huì),去參觀學(xué)習(xí),我總覺得紙上得來終覺淺,還是深入實(shí)際去看看,去感受一下印象更能深刻一些。我也希望我們學(xué)校的改革能夠堅(jiān)持下去,因?yàn)槲覀儗W(xué)校除了危機(jī)感強(qiáng)烈之外,也有很多負(fù)責(zé)任敢于創(chuàng)新的教師,我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同,希望在校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們能夠讓高中重新振作起來,讓我們的教育和付出得到更多的收獲。
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