周學習計劃范例

　　時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候認真思考計劃該如何寫了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的周學習計劃范例，歡迎閱讀與收藏。

周學習計劃范例1

　　一、項目概述

　　1、適用年級：七年級

　　2、涉及學科：政治

　　3、項目簡介：法律伴我行

　�。�1）內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學生積極學習未成年人保護法，了解法律知識的重要作用，區(qū)分不合法的行為，并且懂得使用正當?shù)姆�律手段維護自身的合法權(quán)益。

　�。�2）背景：

　　本課是在學生思想比較單純、真實，思維活躍，法律基礎(chǔ)知識比較扎實，個別學生已經(jīng)初步了解過未成年人保護法的基礎(chǔ)上進行教學的。

　�。�3）意義：

　　通過系統(tǒng)的學習以后，讓學生提高法律意識和能力，做一個知法守法的好公民、好學生，懂得使用正當?shù)姆�律手段維護自身的合法權(quán)益，也從而使得整個社會更加和諧、安定。

　　4、學習團隊

　�。�1）教師：xxxx

　　（2）學生：初一學生

　　二、學習目標、對象、策略與任務(wù)分析

　　1、目標分析：

　　2、學習者特征分析：

　�。�1）起點能力水平：七年級的.學生基礎(chǔ)知識比較扎實，思想比較單純、真實，思維活躍，很聽老師的話。有個別學生已經(jīng)聽說過《未成年人保護法》。

　�。�2）認知結(jié)構(gòu)：學生通過電視、網(wǎng)絡(luò)以及課堂等方式對《未成年人保護法》有了一定的了解，但是還不是很清楚它的實質(zhì)性作用。有些學生甚至認為這部法律是存在，但是離他們很遠�；蛘�，有的學生認為自己已經(jīng)是一個好學生了，不需要對這部法律作太多的理解。

　�。�3）學習風格：學生對課堂上老師提出的問題很感興趣，學習氛圍很好，能熟練掌握電腦的操作。

　�。�4）學習動機及態(tài)度：學生思維活躍，學習興趣濃厚，善于和同學交流，課堂參與度高，積極主動表達自己，渴望得到同學和教師的贊許

　　3、教學模式與策略分析：

　　本課主要是采用先行組織者教學策略、情境教學策略、動機教學策略、探究式教學策略等。

　　4、任務(wù)分析：

　　以8位同學為一小組，合作完成以下任務(wù)：

　　活動1：小組成員分工合作，充分利用老師給的學習資源或其它支持材料，尋找資料�；顒�2：對相關(guān)資料進行篩選，整理有效的資料。

　　活動3：小組內(nèi)部成員一起分析討論這些資料，并做好筆記。

　　活動4：小組內(nèi)派代表發(fā)言，各個小組分別分享討論成果。

　　三、學習過程

　　項目學習活動過程描述：

　　活動1：導(dǎo)入新課，鼓勵學生主動發(fā)表對未成年人保護法的認識。然后老師引導(dǎo)學生去嘗試分析課本上的幾個事例。

　　活動2：以8人為一組，小組內(nèi)分工合作，利用老師提供的學習資源或其它支持材料，尋找相關(guān)的有效資料。

　　活動3：篩選、整理有效資料后，小組內(nèi)通過分析討論，得出討論結(jié)果。

　　活動4：各組分享討論成果后，老師再對大家的討論以及本課的學習內(nèi)容進行總結(jié)。這有利于重新鞏固本課的學習內(nèi)容，加深學生們的印象，使他們能夠運用知識來解決實際問題，學以致用。

　　四、學習工具與環(huán)境

　　多媒體教室、教學課件ppt、課本

　　五、項目時間

　　項目學習計劃書

　　六、學習評價

　　《法律伴我行》過程性評價量規(guī)

周學習計劃范例2

　　學普通話是在哪里都可以學的，這個是我國通用語言，只要是有人的地方，都會有說普通話的人存在，就算是在網(wǎng)絡(luò)上也同樣的，聊天室里是最便捷的網(wǎng)絡(luò)普通話交流站，要學好普通話，主要是多跟別人交流，也就是多用普通話跟別人說話，聊天等的，那樣自然而然的就熟練起來了。跟學英語一個樣子，身邊的語言比所有地方學習的語言都來得有效率，快捷練習普通話最好的辦法，本學期我們鎮(zhèn)安排了學習普通話的培訓(xùn)，一定抓住這次好的機會。

　　語言是人際交流的工具，因此說一口標準流利的普通話，不但能使溝通更容易，而且字正腔圓、音色優(yōu)美的普通話還能聽者以聽覺上的享受，使其入情入境。為使孩子從小學說普通話，養(yǎng)成良好的讀說習慣，抓好小學階段的普通話教學就顯得尤為重要了。

　�。ㄒ唬┱f好普通話，方便你我他

　　語言是教師向?qū)W生傳遞信息的主要手段。而小學階段是學生模仿力最強的階段，因此小學教學要求教師必須掌握普通話，并用普通話進行教學，這是素質(zhì)教育的必然要求，也是教師語言藝術(shù)的基本要求。教師說普通話，不僅應(yīng)當做到抑揚頓挫、音量適當，沒有“嗯”、“啊”之類的口頭禪，而且還應(yīng)準確、明白、生動、形象，條理清晰，富有吸引力。做到了這些，當教師借助語言這個最基本、最重要的教學工具向?qū)W生傳授知識、講明道理之時，學生就會愿聽、愛聽。而且在此

　　過程中，學生們不僅能夠豐富自己的知識，而且可能還會開始模仿教師的發(fā)音和談吐。其實，作為教師，要講好普通話并不難，其關(guān)鍵在于“學”和“練”。首先要注意向書本學習。其次，要了解普通話的相關(guān)知識，要注重加強對普通話中自身的薄弱環(huán)節(jié)的學習，找出了自身的不足，刻苦練習，多讀多說，爭取讓自己的普通話早日成為學生學習和模仿的對象。

　�。ǘ�）良好的普通話氛圍是提高普通話教育水平的外部環(huán)境

　　說話，為的是與人交流，因而學生學說普通話得有一個恰當?shù)姆諊�，有一個人人都說普通話的環(huán)境。只有這樣，才能增強學生學說普通話的興趣，并起到相互促進的作用。因此，營造學說普通話的氛圍就顯得尤為重要。對此，我們可以先從宣傳教育入手。應(yīng)該經(jīng)常教育學生：普通話是規(guī)范化的漢民族共同語；講好普通話，不但可以與人順暢交流，使更多的人聽得懂自己的意思，而且這也符合國家推廣普通話的政策。只有先從思想教育入手，使學生在思想上重視普通話的學習和運用，才有可能使講普通話的行為落實到實際行動之中�？梢栽诎嘀性O(shè)立了普通話監(jiān)督員，督促同學們?nèi)巳酥v普通話，或者通過在每期的板報中滲透普通話知識、在學期中結(jié)合教學內(nèi)容舉辦故事會、演講比賽或辯論會等方式推廣普通話。這樣不僅可以激發(fā)學生講好普通話的熱情，還將大大激發(fā)學生學說普通話的興趣，進而可達到在班級中成功地營造“人人學說普通話”的良好氛圍。

　�。ㄈ�）學說普通話可從朗讀入手

　　“朗讀是培養(yǎng)學生良好語感最重要、最直接的方法之一”。因而學生學說普通話，朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑�！缎�學語文課程標準》中對朗讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。加強朗讀指導(dǎo)，既符合課程標準的要求，有助于完成教學任務(wù)，陶冶學生的審美情趣，還可使學生學說普通話，可謂一舉多得。

　　至于如何指導(dǎo)學生進行朗讀，我認為可以從以下幾點入手：

　　1、激發(fā)學生興趣，使之樂讀。

　　朗讀課文，不但有利于學生的思維和語言的發(fā)展，而且也能使學生更深刻的理解作品的內(nèi)容，對學生思想品格的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，對激發(fā)學生熱愛文學的興趣都有很重要的作用。而且，一篇課文，寥寥數(shù)語，如不通過朗讀，那枯燥的文字怎會變成鮮活的形象？因此說，若要把學生帶進五彩繽紛的語言世界，就必須點燃朗讀的火焰，使學生樂讀。

　　2、教給朗讀方法，使之會讀。

　�。�1）注意朗讀中的停頓。

　�。�2）讀出文中需重讀的詞語。

　　（四）學說普通話關(guān)鍵在于說的訓(xùn)練

　　1、融洽說話氛圍

　　古語云“親其師，信其道”。小學生對教師有特殊的`信任和依賴，要使交流能在融洽的氣氛中進行，必須有良好的師生關(guān)系。因此，以親切和藹的態(tài)度對待學生，使學生想說、敢說、愛說是非常重要的。

　　2、進行說話練習

　　學生想說、敢說、愿說了，應(yīng)該提供說話的機會讓學生多進行口語交際練習。諸如，每學期初，讓學生用普通話自我介紹、或者談?wù)劶倨谝娐�；�?jīng)常性地組織一些口語類競賽活動；學校大型聚會后談體會等等。這樣既可以提高學生的思想認識，又可以鍛煉其口語交際能力，提高其普通話水平。

　　普通話，即“現(xiàn)代標準漢語”，是現(xiàn)代漢民族的共同語，也是全國各民族通用的語言。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

　　講好普通話，不僅有助于提高學生的綜合素質(zhì)、陶冶其愛國情操，而且普通話教育也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。普通話教育的意義重大，它不僅有助于提升學生的語言素質(zhì)和綜合人文素質(zhì)，使其更好地掌握科學文化知識，還能起到繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強民族凝聚力的作用。與此同時，講好普通話也能極大地促進校園的精神文明建設(shè)，為學生自身今后的發(fā)展奠定堅實的語言表達基礎(chǔ)。因此，在學校推廣普通話的過程中，每位師生都應(yīng)當從我做起、從自身做起，不斷增強語言文字的規(guī)范化意識，牢固樹立“講好普通話，做文明人”的形象，在學普和推普工作中起到積極的帶頭示范作用，從而在不斷提高自身語言素質(zhì)和人文素質(zhì)的同時，有力地促進校園的精神文明建設(shè)。

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