關(guān)于教師個人學習計劃范文集合6篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，很快就要開展新的工作了，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編整理的教師個人學習計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師個人學習計劃 篇1
美好的時間總是過得很快，十天的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。
我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺�，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學習作如下總結(jié)：
通過這次遠程學習，結(jié)合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的.今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
今天，在我們這些農(nóng)村小學可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。 我們應(yīng)當積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應(yīng)當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。
充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。
培訓(xùn)視頻中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源小學上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠程培訓(xùn)學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！
新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發(fā)展。
最讓我感動的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應(yīng)該沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。
在今后的教育教學活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學習，利用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際。
教師個人學習計劃 篇2
一、 學習宗旨：
在名師的引領(lǐng)下，踐行而成，尋道而長，不斷提到自己的理論水平和理論素養(yǎng)；通過雙向聽課、上課評課提高自己的教學能力和教學水平，形成自己的教學風格和教學特色；通過參與課題的研究工作提高自己的科研能力和科研水平；在向名師、同行的學習、交流、借鑒的過程中，提升自己的師德師風，打造專業(yè)持續(xù)發(fā)展的精神支柱，再創(chuàng)職業(yè)生涯的'新高。
二、 主要任務(wù)：
1、 建立和完善個人博客，使之成為一個匯報本人學習、思索、成績的一個窗口。
2、 學習日期間每日撰寫一篇《跟崗學習日志》，并發(fā)布于個人博客。
3、 完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作。
4、 聽課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)。（含1節(jié)匯報課）
5、 開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。
6、 寫3篇教學反思和2篇讀書筆記。
三、 具體安排
10月21日：上午參加深大附中座談會，下午制定本人跟崗學習計劃及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，晚上撰寫跟崗學習日志一。
10月22日：上午到育才中學聽劉良華教授講座，下午聽胡老師“個人教育博客建設(shè)”的專題報告，晚上撰寫跟崗學習日志二。
10月23日：完成跟崗學習計劃，并發(fā)布于博客。
10月24日：完成教師專業(yè)發(fā)展計劃，并發(fā)布于博客。設(shè)計《學生自主活動對思想政治課學習影響的研究》課題的研究方案（初稿）。
10月25日：上午聽胡老師“如何進行教育科研”的專題報告，第四節(jié)聽劉明會老師課。下午到北師大附中聽張玉新教師報告。晚上寫跟崗學習日志，備周三的課。
10月26日：聽課3節(jié)，評課，完成教學反思一篇，晚上備課。
10月27—29日：本人上課2節(jié)，參加評課活動，聽其它老師的課、評課。寫教學反思一篇，并發(fā)布于博客。
10月30——31日：閱讀教育類書籍，寫第一篇讀書筆記，并發(fā)布于博客。
11月1——2日：聽評課，寫一篇教學反思，開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。
11月3——5日：教材研討，課題交流研討，形成最終方案。
11月6日——7日：閱讀教育類書籍，寫第二篇讀書筆記，并發(fā)布于博客。
11月8日——10日：參加市、校組織的各項教研活動，完成一篇教學反思，匯報跟崗學習的體會和收獲，完成跟崗學習總結(jié)報告，發(fā)布于博客。完成課題研究方案和跟崗學習個人考核表。參加跟班學習結(jié)業(yè)典禮。
教師個人學習計劃 篇3
為了提高教師的教學基本功和教師的專業(yè)技能，上級開展了“教師崗位大練兵活動”，包含教學設(shè)計、課堂教學、說課、評課等。為提高個人教育教學的能力與水平，努力為新課程改革服務(wù)，為促進學生的全面發(fā)展服務(wù)，因此,我結(jié)合學校對教師提出的希望和要求,針對自身的情況，制定如下個人崗位練兵計劃：
一、學課標，研教材，提高專業(yè)知識：
《課標》對于我們每一個教育工作者來說，都是最好的理論學習依據(jù)。因此，首先我應(yīng)該認真學習、研讀課標，領(lǐng)悟課標精神和意圖。不斷思考探索如何結(jié)合新教材來更好地貫徹新課標，并改進和促進課堂教學。在教學中不斷探索，不斷實踐，使新課標能更加落實，對我們的課堂教學起到有力的促進作用，有效地促進課堂教學。
能夠自如的駕馭教材，了解教材特點，掌握教學重點和難點，并能恰當?shù)刂贫ń虒W計劃；能充分發(fā)揮學生的主體作用，有效地把我課堂教學活動。在教學研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學理論，認識教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學中的親身經(jīng)歷。讓理論與實踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法等一系列比較有現(xiàn)實意義的問題，勇于挑戰(zhàn)前人未能研究成功的課題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動教學向縱深方向發(fā)展。
二、聚焦課堂、求實高效：
作為教師，更應(yīng)該借本次活動，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，對學生負責，對自己負責。努力在教學中,體現(xiàn)“讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的`主人”的思想,使教學成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程.采用多種手段和教學方法創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境,引導(dǎo)學生主動地學習;設(shè)計學生實踐探索的過程和機會,讓學生去體驗、嘗試、調(diào)查、研究，引導(dǎo)學生在探究中學習，讓學生在合作、探究、討論、質(zhì)疑中，使課堂充滿生命活力，激發(fā)學生的愛國情感，讓學生感受到語文的魅力。
三、養(yǎng)成教學反思的好習慣，在反思中不斷提高自己：
“成長＝經(jīng)驗+反思”，這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。作為教師，如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快地成長起來，只有不斷反思。對當天發(fā)生的教學突發(fā)事件及時進行教學感悟反思。還要積極向周圍的同事學習，多聽、多看優(yōu)秀教師的課堂，虛心請教，取人之長，補己之短。
四、學習課堂教學評價技能。
通過評價，使學生在課程的學習過程不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為反思和調(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平
總之，作為一名教師，在本次崗位練兵活動中，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力，努力提高教學質(zhì)量，做一個有思想、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的科研型教師。
教師個人學習計劃 篇4
合作學習是20世紀70年代興起于美國的一種教學理論與策略體系。合作學習以教學中的人際合作和互動為基本特征。合作學習活動大致可分為師生互動、生生互動和全員互動三種形式。英語新課程目標要求教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流學習，能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。于是與之相適應(yīng)的合作學習的教學模式被廣泛應(yīng)用于日常教學中，
然而合作學習是一種教育觀、教育思想，但如果沒有具體的學習方式作為實施的載體，那它也只能停留在理論認識上。
在組織合作學習的課堂上，我們也常常會看到以下現(xiàn)象：
1、教師提出一個問題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。
2、教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“�！�，一聲令下，討論聲嘎然而止，造成合作學習只不過是個過場，草草收兵，請小組代表站起來發(fā)言，學生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”，有的小組又出現(xiàn)過于安靜地現(xiàn)象，小組成員面面相覷，若無其事地等待答案。
3、在小組學習活動中有的學生滔滔不絕，有的被冷落一旁�！皢枴钡闹还軉枺皩憽钡闹还軐�，有時借此機會閑聊、說笑或者干別的事。
從教學的角度講，小組合作學習在課堂中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)的師生單向靜態(tài)交流模式向師生、生生互動的動態(tài)交流模式的實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。事實上，在課堂教學實踐中，有時流于形式或走過場，甚至造成以上種種表面熱鬧，實質(zhì)毫無意義的假象。
教師在進行分組時，應(yīng)遵循小組成員的搭配原則，每個小組都要有學習能力、實踐能力相對較強的學生，以確保組內(nèi)互相學習的效率，同時也有利于學生在組內(nèi)取長補短，共同提高。在合作學習中，學生們通過互相解釋來學習，學生們在給其他成員做解釋時，他們就必須想辦法組織自己的思想，這樣他們的理解能力也大大地提高了。在這種毫無威脅的幫助式的合作學習小組里，即使是不懂或者說錯了，也沒關(guān)系，組員得到的是幫助，而不是可能出現(xiàn)的被大家笑話。因為，在這個學習小組里，每一個組員的成功都會給全組帶來榮譽。
另外，合作學習是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學策略，教師在選擇這一教學方式時，應(yīng)該是出于教學過程最優(yōu)化的考慮。首先我們應(yīng)該考慮學生完成這一學習內(nèi)容需不需要別人的參與？如果通過其他簡便的學習方式也能達到同樣或更好的學習效果，那么就沒有合作學習的必要。要把學習重點和難點作為合作學習的內(nèi)容，合作學習的'內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值，以提升學生的合作興趣。教師作為合作學習的組織者、引導(dǎo)者、參與者和調(diào)控者，就應(yīng)努力使合作學習達到語言運用的目標，教師要在合作前提出明確的語言要求，告訴學生應(yīng)該怎么做，可以提前避免一些失控現(xiàn)象的發(fā)生，有助于合作的順利展開。
“不求人人成功，但求人人進步”是英語教學所追求的一種境界。在小學英語課堂教學中，重視學生能動性、自主性、創(chuàng)造性和合作性的發(fā)揮，使學生感受到在自主合作的學習氛圍中，學習不再是麻木受灌輸?shù)目嗖�，而是一件充滿想象、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和快樂的事情，讓學生主動發(fā)展。為此，作為一線教師的我，在“以學為主、當堂達標”的教學理念下，一直在努力開拓、拓寬學生的合作空間，為學生創(chuàng)設(shè)自主合作學習的環(huán)境，希望有更多的機會與同行們探討。
教師個人學習計劃 篇5
本人學�？傮w工作計劃的基礎(chǔ)上,解剖自我,精心制定計劃,加強學習和培訓(xùn),使之真正成為具備崇高師德,廣博知識的專業(yè)人才,故特制定計劃如下:
一、理論方面
提升價值觀,鞏固專業(yè)知識。作為一名教師,首先應(yīng)認真學習,德才兼?zhèn)?體現(xiàn)出高尚的人格魅力。真正具備骨干教師的資格。
二、業(yè)務(wù)方面
1、認真學習領(lǐng)會新課標,掌握自己所學和所教學科特點,形成自己獨特的教學風格。
2、繼續(xù)探索生活化,情境化的創(chuàng)設(shè)方法,掌握生活化,實際化的課堂教學風格。
3、具備一定的教學科研能力。
4、在現(xiàn)代化的教學模式下,能獨立制作電子教案和一系列教學課件。
三、具體實施如下
1、通過學習加強自我?guī)煹滦摒B(yǎng),對學生要付諸于博大的愛心。
2、樹立堅固的終身樂教的思想觀念。、
3、不斷反思,不斷進取,自我調(diào)控,開拓視野。
四、本年度具體工作如下
1、XX年7月~9月,認真鉆研《教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、XX年9月~10月,認真鉆研新教材,研究教法,體會新課程的.理念和價值。
3、XX年10月~11月,體育教育是塑造人的工程,是完善學生人格魅力的一種重要途徑。在教學中堅持發(fā)展學生的美感,使之心靈達到凈化。
4、XX年11月~09年1月,繼續(xù)探討情境化課堂教學。
5、XX年3月~5月,著力于學生的體育基本技能和身體素質(zhì)的教學,形成一種獨特的教學風格。
教師個人學習計劃 篇6
作為一個年輕教師，在工作的這幾年來。我嚴于律己，為人師表，自覺遵守個人職業(yè)道德規(guī)范，認真履行個人職責，認認真真教學、踏踏實實工作。是一名稱職的小學一級教師，在一線承擔基礎(chǔ)教育任務(wù)。
一、指導(dǎo)思想
重視理論學習，提高認識，更新教育觀念。通過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念。面向全體學生的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！盀榱艘磺袑W生，一切為了學生，為了學生的一切”。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律
二、工作目標
通過自我學習教育熱愛教育事業(yè)，熟悉教材，掌握教學常規(guī)提高其教育教學能力，盡快適應(yīng)新教學崗位的教育教學工作需要。力求達到：
1）樹立良好的敬業(yè)精神熱愛教育事業(yè)熱愛學校熱愛學生遵紀守法養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范熟悉學校的各種規(guī)章制度。
2）完成教育教學任務(wù)教案規(guī)范符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。
3）熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學觀念。
4）開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗
三、具體實施方案
1、通過理論知識的學習，不斷提高個人專業(yè)素質(zhì)。新課程針對過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我決定認真學習《新課程標準》、《小學信息技術(shù)新課程教學法》、《教育新理念》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》等教育教學理論書籍，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。
2、通過各種渠道的學習，不斷增強自身的信息技術(shù)水平。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代的學校教育與宣傳、應(yīng)用方面已經(jīng)起到了越來越重要的作用。信息技術(shù)輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，信息技術(shù)輔助教學可以產(chǎn)生教與學的最佳效果。因此，本人首先要不斷參加各種進修與自學，從而更好地在信息技術(shù)方面進行實踐與探索。進一步拓寬與加深自身的信息技術(shù)專業(yè)技能，從而更好地展示學校在新課改方面所取得的成績。
3、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念。
�。�1）發(fā)展和學習應(yīng)該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應(yīng)該成為自己發(fā)展和學習的主體、主人。
�。�2）學習和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網(wǎng)絡(luò)學習、課題研究、觀摩學習、學術(shù)討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學法，而應(yīng)該是更廣泛的知識領(lǐng)域。
�。�3）善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
�。�4）樂于動筆，提高教育科研水平。認真閱讀教育教學雜志和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料；嘗試進行教學案例的分析，學期結(jié)束時完成教學案例2篇；通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質(zhì)量，力爭每學期至少有一篇論文獲獎或在縣級以上報刊雜志上發(fā)表1篇論文。
4、提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的.工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本中學、從網(wǎng)絡(luò)中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要務(wù)實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應(yīng)用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應(yīng)用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。
5、積極投身于課改活動中，提高課堂教學水平�！缎畔⒓夹g(shù)新課程標準》對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是要讓學生學會利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)進行自我學習的能力與水平，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。新課標立足面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康發(fā)展。
附：有效技能學習安排
1、20xx年11月：主要學習學校子課題開題報告、實施方案等與課題相關(guān)的內(nèi)容。
2、20xx年1月：以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效技能》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點。
3、20xx年3月：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力，絡(luò)知識，學習多媒體課件制作。
4、20xx年5月：教育科研能力研修，樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。制作教學課件。
5、20xx年6月至8月：自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。加強現(xiàn)代教育教學理論學習幫助教師樹立先進的教育教學理念不斷提高理論素養(yǎng)。
6、20xx年9月：參加專題講座、小組研討、教學觀摩活動。
7、20xx年10月：搞好一個創(chuàng)新教學設(shè)計上好一堂展現(xiàn)自己風格與特色的課；
8、20xx年11月：撰寫有效技能論文、教學案例；交流一個理論學習和實踐探索的體會與感悟。
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