小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃，好好地規(guī)劃一下吧。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃1
五年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，本冊(cè)書(shū)知識(shí)點(diǎn)多，需要學(xué)生掌握、理解、識(shí)記的也不把這些系統(tǒng)化地進(jìn)行復(fù)習(xí)，為使有所成效，特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、復(fù)習(xí)資料分析
本冊(cè)教材的主要資料共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在經(jīng)過(guò)具體的生活實(shí)例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求�？倧�(fù)習(xí)的資料在編排上，同時(shí)研究了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)領(lǐng)域和前面教學(xué)資料的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的資料適當(dāng)歸并，注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，同時(shí)，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進(jìn)行比較，加強(qiáng)兩者計(jì)算法則的聯(lián)系。
1.“小數(shù)的乘、除法”的復(fù)習(xí)。
小數(shù)乘、除法的復(fù)習(xí)分為兩部分：小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，用小數(shù)的乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題。由于小數(shù)乘、除法和整數(shù)乘、除法在計(jì)算方法上的內(nèi)在聯(lián)系，所以把整數(shù)乘、除法與相應(yīng)的小數(shù)乘、除法比較復(fù)習(xí)，使學(xué)生在比較兩者計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。問(wèn)題解決的復(fù)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合具體情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
2.“簡(jiǎn)易方程”的復(fù)習(xí)。
簡(jiǎn)易方程的復(fù)習(xí)分為三部分：用字母表示數(shù)，解簡(jiǎn)易方程，列方程解決問(wèn)題。本學(xué)期是學(xué)生首次正式地接觸代數(shù)知識(shí)，這些代數(shù)初步知識(shí)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的代數(shù)思想發(fā)展有著重要的作用。由于《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程，這與以往的九年義務(wù)教育教材中用四則運(yùn)算中各部分關(guān)系來(lái)解方程的方法是不一樣的，所以復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知量，列出方程，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我的理解列出形式不一樣的方程，以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的本事。
3.“多邊形的面積”的復(fù)習(xí)。
著重復(fù)習(xí)已學(xué)的多邊形面積的計(jì)算，本學(xué)期所學(xué)的平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式都能夠轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)而來(lái)，而各種組合圖形的面積又都能夠轉(zhuǎn)化為已學(xué)的多邊形面積來(lái)加以計(jì)算。所以，復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問(wèn)題的本事，同時(shí)，使學(xué)生逐漸構(gòu)成轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4.“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期的觀察物體是二年級(jí)上冊(cè)從不一樣角度觀察物體的進(jìn)一步抽象，觀察的物體以立體幾何形體為主，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際觀察和空間想像等方式來(lái)辨認(rèn)一個(gè)或多個(gè)幾何形體在不一樣方向的投影和相對(duì)位置。復(fù)習(xí)時(shí)，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上，經(jīng)過(guò)直觀活動(dòng)逐步滲透投影幾何的思想。
5.“可能性”的復(fù)習(xí)。
在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了可能性的有關(guān)知識(shí)，但那時(shí)只停留在“概化”的層面，只要求比較可能性的大小，而本學(xué)期，要求學(xué)生借助生活中的問(wèn)題，從“量化”的角度來(lái)求出可能性的`值，再進(jìn)行比較，體會(huì)游戲中的公平原則。所以，可把相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系。由于可能性的知識(shí)與統(tǒng)計(jì)密不可分，復(fù)習(xí)時(shí)也要兼顧學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和本事的提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
經(jīng)過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算本事和解決問(wèn)題的本事得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)本事提高的成功體驗(yàn)，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的'教學(xué)目標(biāo)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本學(xué)期復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、小數(shù)乘、除法及其應(yīng)用;
2、簡(jiǎn)易方程及其應(yīng)用;
3、多邊形的面積及其應(yīng)用;
4、觀察物體、可能性及其應(yīng)用。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
針對(duì)學(xué)生存在的不一樣問(wèn)題，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的本事。
四、復(fù)習(xí)的方法與措施
1.采用靈活多樣的形式組織復(fù)習(xí).要根據(jù)相關(guān)資料的提點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情景，經(jīng)過(guò)靈活有效的形式幫忙學(xué)生整理和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，到達(dá)加深體驗(yàn)與理解，構(gòu)成結(jié)構(gòu)，鍛煉基本技能、增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)取情感和學(xué)習(xí)自信心的目的。
2.重視整理和歸納，幫忙學(xué)生構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
3.重視提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的本事。
4.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，幫忙他們解決學(xué)習(xí)上的困難，樹(shù)立自信心，使所有學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
5.重視整理和歸納，幫忙學(xué)生構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
6.重視提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的本事。
7.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)密切配合，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，本人將以最大的熱情對(duì)待復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取交上一份令人滿意的答卷。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃2
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，知識(shí)的傳授多以教師滿堂灌的方式，并形成了新課導(dǎo)入——對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)提問(wèn)———教師講授———鞏固新知識(shí)的大量練習(xí)為主的固定模式。但是，這種教學(xué)模式限制了探究未知的能動(dòng)性，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。事實(shí)上，我們往往注重教師“傳授知識(shí)”的責(zé)任，卻忘記了最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，亦即，教師所要解決的是“學(xué)生”的疑惑，試問(wèn)沒(méi)有作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的質(zhì)疑，教師又何來(lái)針對(duì)性的答疑呢？
我們常將素質(zhì)教育掛在嘴邊，究其實(shí)質(zhì)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育,而不只是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。現(xiàn)代教育觀要求構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”教學(xué)。關(guān)于所謂的“自主互助”，我的理解有以下兩點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)生“先學(xué)后教”
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，簡(jiǎn)而言之，就是教師要轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)為體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學(xué)后教”，就是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課前預(yù)習(xí)新課程，學(xué)會(huì)自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的討論，可以加強(qiáng)生生之間、師生之間的信息傳遞與交流互動(dòng)，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)這些問(wèn)題也能及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑及時(shí)反饋給教師，使得教師能有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面可以節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用課堂教學(xué)資源，另一方面，由于自己的問(wèn)題得到有效的解決，讓學(xué)生有受到重視的滿足感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地發(fā)展。
可以說(shuō)，“先學(xué)后教”是在以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的思想指導(dǎo)下，立足于課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自行獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，促進(jìn)主體意識(shí)的形成和主體參與能力的提高，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師從旁指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)范式。這樣一種“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，以發(fā)展思維為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。盡管這一模式為課堂教學(xué)注入了活力，提供了幫助，但不可避免的也對(duì)教師提出了更高的要求。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演的是一直在灌輸知識(shí)的角色，表面上很累，實(shí)際上在技術(shù)層面而言并不需要更多的能力，久而久之，其教學(xué)亦會(huì)僵化無(wú)趣。進(jìn)入“先學(xué)后教”模式的教學(xué)實(shí)踐后，教師不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最大深度的了解，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑惑，在充滿活力和想象力的學(xué)生面前，必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人能力的提高。此外，教師還需要注意的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如何落實(shí)？這就涉及到我們接下來(lái)要討論的“小組合作”的課堂實(shí)踐。
二、提高學(xué)生的合作交流能力，建議課堂“小組合作”
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂。小組學(xué)習(xí)是互助性學(xué)習(xí)的一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方面合作，各施所長(zhǎng)。小組合作并不僅僅意味著將學(xué)生劃分為若干的小組，而是要?jiǎng)?chuàng)造多種形式，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，如師生互動(dòng)、同桌交流、全班討論等，也是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中是很有必要的。
從另一個(gè)角度上看，小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神，但如果組織不當(dāng)，就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生始終唱主角，不喜歡學(xué)習(xí)的較為懶散的學(xué)生則總是不好好預(yù)習(xí)課文，依賴(lài)他人，等待別人的幫助；還可能出現(xiàn)的情況是，性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問(wèn)，也就能更好地得到老師的呼應(yīng)，學(xué)到更多的知識(shí)，反之，有些內(nèi)向的學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性，不敢提問(wèn)題，往往被老師忽視。這些都是使得“小組合作”的課堂實(shí)踐不能獲得有效實(shí)施的問(wèn)題所在。
與其說(shuō)我們需要構(gòu)建“小組合作”的探究學(xué)習(xí)，不如說(shuō)我們要爭(zhēng)取“合作—達(dá)標(biāo)”教學(xué)目的，就是形成在師生合作、生生合作中讓學(xué)生有計(jì)劃、有任務(wù)、有目標(biāo)地進(jìn)行多項(xiàng)交流、獲取知識(shí)、形成能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，教他們?nèi)绾谓M織同伴學(xué)習(xí)，提醒小組成員之間要學(xué)會(huì)互相幫助。如怎樣組織同學(xué)發(fā)言，怎樣組織同學(xué)評(píng)議等，深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如此，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義而言，讓學(xué)學(xué)會(huì)生合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。換言之，合作的過(guò)程是同學(xué)之間互教互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通情感的過(guò)程。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到不小的促進(jìn)作用。
簡(jiǎn)而論之，我們所倡導(dǎo)的“自主互助”型的教學(xué)模式，從“自主學(xué)習(xí)”的角度上說(shuō)，是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)為手段，以形成自學(xué)能力為目的；立足于具體的“小組合作”的教學(xué)實(shí)踐，合作的意義不僅在于解決具體的問(wèn)題，更在于建立起學(xué)習(xí)的共同體。一個(gè)課堂作為學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐R(shí)的基礎(chǔ)上，與老師和其他同學(xué)的交往、對(duì)話、交流和合作，最終達(dá)到全體同學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，“自主互助”的教學(xué)模式是值得廣大教師借鑒并應(yīng)用于課堂教學(xué)上的。
一、歸納法的定義
歸納法是從個(gè)別性知識(shí)引出一般性知識(shí)的推理，即由某類(lèi)事物的部分對(duì)象具有某些特征，推出該類(lèi)事物的全部對(duì)象都具有這些特征的推理。數(shù)學(xué)上的歸納法即由某些特殊的生活數(shù)學(xué)事實(shí)，概括出數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)結(jié)論的推理過(guò)程。運(yùn)用歸納法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以教給學(xué)生知識(shí)，更是教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的思想方法和能力，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
二、運(yùn)用歸納法設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生的推理能力
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)�！庇^察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證都是學(xué)生獲得知識(shí)的有效手段，而推理是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將零碎的知識(shí)變成系統(tǒng)性知識(shí)的重要手段。推理本身又是一種相當(dāng)嚴(yán)密的思維過(guò)程，它必須依賴(lài)正確的知識(shí)或理論作為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，它必須與其它教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。而觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證為學(xué)生進(jìn)行正確推理提供了知識(shí)的準(zhǔn)備。因此，要更好地運(yùn)用歸納法進(jìn)行教學(xué)就必須將觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證與推理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。下面筆者以人教版三年級(jí)上冊(cè)的部分教學(xué)內(nèi)容為例來(lái)具體說(shuō)明：
1.“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法�！边@部分內(nèi)容是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分的積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法。兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)的減法。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數(shù)位對(duì)齊和加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。為此，筆者歸納為“一對(duì)兩注”�！耙粚�(duì)”是指相同的數(shù)位要對(duì)齊，“兩注”是指注意加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時(shí)都要提到“一對(duì)兩注”，以提高計(jì)算的正確率。
2.“有余數(shù)除法�！边@部分的教學(xué)內(nèi)容既是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用。教學(xué)例題前學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法是完全陌生的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理，這樣的`教學(xué)方式對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，計(jì)算結(jié)果往往失誤較多，教學(xué)效果不理想。因此，筆者針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)歸納為“一對(duì)兩小”�！耙粚�(duì)”指商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，“兩小”分別指商和除數(shù)的積要小于被除數(shù)；余數(shù)要小于除數(shù)。然后，要求學(xué)生自己用“一對(duì)兩小”去檢驗(yàn)所計(jì)算的有余數(shù)的除法，大大地減少了學(xué)生在計(jì)算中的失誤。
3.“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)�！边@部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分?jǐn)?shù)大小的比較。教學(xué)中首先出現(xiàn)分母相同、分子不同的分?jǐn)?shù)大小的比較。通過(guò)簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生就可以得到分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大。因?yàn)榘础胺肿拥拇笮�，誰(shuí)大誰(shuí)就大”，這是正思維，學(xué)生能輕易地掌握；到分子相同、分母不同的數(shù)的大小的比較中，大部分學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)遷移、思考、猜測(cè)等步驟就做出“分母大的分?jǐn)?shù)小”的結(jié)論。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好。為此，筆者將分?jǐn)?shù)大小的比較概括為“上大下小”。即“上大”指分母相同比分子（因?yàn)榉肿釉诜謹(jǐn)?shù)線的上面），誰(shuí)的分子大誰(shuí)就大；“下小”指分子相同比分母（因?yàn)榉帜冈诜謹(jǐn)?shù)線的下面）誰(shuí)的分母大誰(shuí)就小。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義，在本冊(cè)分?jǐn)?shù)大小的比較中再也沒(méi)有出過(guò)錯(cuò)誤。
三、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅有教師歸納是不夠的，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括、歸納的能力。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，并引出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知，了解到將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。二是引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的猜想并不是無(wú)中生有，而是根據(jù)自己的觀察和理解才提出來(lái)的。在提出猜想的同時(shí)，學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)。三是動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四是在說(shuō)推理過(guò)程中鍛煉推理能力，融合所知，完成推理。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維，又可加深他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。五是組織學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論，形成新知。在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，必須注意使觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中鍛煉學(xué)生的思維能力。
綜上所述，學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)及其教學(xué)應(yīng)用具有十分重要的意義。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念，并發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律，為日后學(xué)習(xí)更高深的科學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歸納法教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、觀察能力、比較辨別能力、抽象概括能力等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃3
首先是預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)一般是指在老師講課前獨(dú)立閱讀新課，從而初步了解，為上課做準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
預(yù)習(xí)有四點(diǎn)要做:1。復(fù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容和思想。
2.如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)沒(méi)有很好的掌握，可以參考和死記硬背舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.在閱讀新教材的過(guò)程中，要注意不能掌握和理解的地方，這樣才能特別注意聽(tīng)課。
4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記錄在預(yù)習(xí)筆記中，預(yù)習(xí)筆記一般要記錄教材的主要內(nèi)容，講課中你不理解需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，以及你已經(jīng)查閱過(guò)的舊知識(shí)。
第二，上課。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)。不用說(shuō)，課堂也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性環(huán)節(jié)。
課堂上要做到以下幾點(diǎn):1。課前準(zhǔn)備好課本、筆記本等文具，花時(shí)間簡(jiǎn)單回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2.上課有強(qiáng)烈的求知欲，希望在課堂上從老師那里學(xué)到新知識(shí)，解決新問(wèn)題。
3.上課專(zhuān)心聽(tīng)講。當(dāng)鈴聲響起時(shí)，你應(yīng)該立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地消除各種分散注意力的因素。
4.抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng)，用心聽(tīng)老師的每一句話。要牢牢把握教師的思維，注意教師敘述問(wèn)題的邏輯，問(wèn)題是如何提出的，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'步驟。
5.如果遇到問(wèn)題或不理解問(wèn)題的某個(gè)環(huán)節(jié)，不要在課堂上做出丑。，并先把它寫(xiě)下來(lái)，然后再聽(tīng)。課后不懂的問(wèn)題要研究或向老師請(qǐng)教。
6.努力成為班級(jí)的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大膽舉手發(fā)表意見(jiàn)，積極參與課堂討論。
7.特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。教師的開(kāi)場(chǎng)白經(jīng)�？偨Y(jié)前一節(jié)的內(nèi)容，引出本節(jié)的新話題，提出本節(jié)的要求和要講的中心問(wèn)題，起到承上啟下的作用。老師課后的總結(jié)往往是一節(jié)課的精華和復(fù)習(xí)提示，是對(duì)這門(mén)課的高度概括和總結(jié)。
8.養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。最好邊聽(tīng)邊錄。當(dāng)聽(tīng)力和錄音發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該以聽(tīng)力為主，課后做筆記。做筆記要有重點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)時(shí)要把老師板書(shū)上的知識(shí)大綱、補(bǔ)充的課外知識(shí)、典型解題步驟、課堂上不理解的問(wèn)題記下來(lái)，以供參考。
第三，作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)，我們不僅可以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于形成技能，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。操作必須是:
1.先看書(shū)再做作業(yè)，閱讀與作業(yè)相結(jié)合。只有了解課本的基本原理和規(guī)律，才能順利完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。
2.注意審題。要明確題目給出的條件，明確題目的要求，學(xué)以致用，找到解決問(wèn)題的方法和途徑。
3.態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，修養(yǎng)語(yǔ)言必須是合理的。的習(xí)慣。準(zhǔn)確應(yīng)用學(xué)到的定律、定理、公式、概念等。操作后，仔細(xì)檢查和計(jì)算，避免不必要的錯(cuò)誤。
4.作業(yè)要獨(dú)立完成。只有用自己的大腦思考和操作，才能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的消化和理解，培養(yǎng)思維能力；同時(shí)也能檢驗(yàn)?zāi)闼莆盏闹R(shí)是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，逐漸形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.認(rèn)真改正錯(cuò)誤。作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)該仔細(xì)改正。我們應(yīng)該明白，我們犯錯(cuò)的地方就是我們暴露自己知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。改正后可以及時(shí)彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷。
6、作業(yè)要規(guī)范。解題時(shí)，不要輕易落筆，仔細(xì)斟酌后寫(xiě)一遍，避免過(guò)度涂改。文筆工整，步驟簡(jiǎn)潔、有條理、完整。做作業(yè)時(shí)，每科都有自己的格式，要按照各科的操作規(guī)范來(lái)做。
7.做好作業(yè)，定期整理作業(yè)，復(fù)習(xí)時(shí)隨時(shí)查閱。
第四，復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握的過(guò)程中提高應(yīng)用知識(shí)的技能和技巧，從而整合知識(shí)。同時(shí)，要將知識(shí)系統(tǒng)化，通過(guò)歸納整理，真正成為自己知識(shí)鏈的有機(jī)組成部分。
復(fù)習(xí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1。復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，同時(shí)復(fù)習(xí)第一天學(xué)過(guò)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，做到新舊知識(shí)的銜接。在對(duì)教師講授的主要內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是講課中存在的難點(diǎn)問(wèn)題要徹底解決。重點(diǎn)內(nèi)容要通讀通記，基本要領(lǐng)和規(guī)律能準(zhǔn)確闡述，意義能真正理解；基本公式要自己推導(dǎo)，知道其來(lái)龍去脈；同時(shí)要明確知識(shí)前后的聯(lián)系，注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。
2.單元復(fù)習(xí)。課程學(xué)完一個(gè)單元后，要全面復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。
3.中期審查。期中考試前，我們要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)上半學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)，在全面復(fù)習(xí)的前提下，要特別明確各單位知識(shí)之間的聯(lián)系。
4.期末復(fù)習(xí)。期末考試前，我們應(yīng)該系統(tǒng)地復(fù)習(xí)這學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。努力實(shí)現(xiàn)徹理解，牢牢把握，靈活運(yùn)用的目的。
5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除了完成各科的作業(yè)外，還要全面復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的東西，重點(diǎn)放在自己掌握不好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，導(dǎo)致高三學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。
6.在滿足以上要求的基礎(chǔ)上，有余力的同學(xué)可以適當(dāng)閱讀一些課外參考書(shū)或在老師的指導(dǎo)下做一些練習(xí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃一般安排在下午。早上，適合記文科。計(jì)劃的第一件事就是把書(shū)腳踏實(shí)地傳一遍，然后每天做每章后面的練習(xí)。需要自己安排一份試卷，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)慣測(cè)試。只有當(dāng)你因?yàn)闀r(shí)間不夠什么的無(wú)法完成試卷的時(shí)候，才不提倡人海戰(zhàn)術(shù)。但至少，你應(yīng)該知道提問(wèn)者掌握考點(diǎn)大概用的是什么題型。雖然計(jì)劃趕不上變化，但是如果計(jì)劃出來(lái)了，你一定要按照計(jì)劃安排。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃4
數(shù)與代數(shù)部分
1、一、二單元(數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較)
(1)強(qiáng)調(diào)數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)、做記號(hào)、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。
(2)加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在表示第幾個(gè)時(shí)要注意說(shuō)明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個(gè)是()
(3)按順序填數(shù)，按規(guī)律填數(shù)
(4)加深對(duì)0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒(méi)有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。
(5)重視比較方法的梳理：一一對(duì)應(yīng)比較(P17、(1)(2))、
三者之間的比較(先兩兩比較，再選出最大、多、小、少的)
利用參照物進(jìn)行比較(P17(4)和P19、5、6)
注意題目規(guī)定的符號(hào)別標(biāo)錯(cuò)了
2、三、七單元(數(shù)的運(yùn)算)
(1)利用學(xué)具擺一擺、捆一捆，加深對(duì)數(shù)位和數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。
(2)用豐富的游戲活動(dòng)使本版塊的復(fù)習(xí)變得不枯燥。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)(小棒有多少根)等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，避免出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，讓學(xué)生厭倦�？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)、搶答等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。在本期結(jié)束時(shí)，學(xué)生要達(dá)到每分鐘能正確計(jì)算8道題左右。
(3)重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：()+6=15，尤其是()-7=7，學(xué)生容易填成0。
在○里填上“+”或“-”9○6=1516○5=11
(4)對(duì)于解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的復(fù)習(xí)：
�、�?gòu)念?lèi)型上分包括求和、求差、求部分?jǐn)?shù)。并注意體現(xiàn)三種類(lèi)型之間的聯(lián)系，注重系統(tǒng)練習(xí)。
如：8個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)梨，蘋(píng)果和梨一共多少個(gè)?
蘋(píng)果比梨多多少個(gè)?
梨比蘋(píng)果少多少個(gè)?
一共13個(gè)水果，蘋(píng)果有8個(gè)，剩下的是梨梨有多少個(gè)?
一共13個(gè)水果，梨有5個(gè)，剩下的是蘋(píng)果蘋(píng)果有多少個(gè)?
再如：看圖列四道算式
�、趶某尸F(xiàn)方式上看可分為形象圖、情境圖、部分抽象的文字表示。
注意強(qiáng)調(diào)計(jì)算為問(wèn)題服務(wù)的意識(shí)，看清題上要求的是什么。允許部分學(xué)生用()表示要求的數(shù)。
如：P38，4圖1
�、蹜�(yīng)用連加、連減、加減混合解決問(wèn)題，學(xué)生容易理解的是如：P45，1題，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)形式，包括去掉一部分又來(lái)了一部分。較難理解的是P47，4題，這種靜態(tài)呈現(xiàn)的。
④加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和能力。
3、八單元(認(rèn)識(shí)鐘表)
(1)了解自己一天的----，如在什么時(shí)候做什么事以及這些事情發(fā)生的大概時(shí)間。結(jié)合生活實(shí)例敘述，熟悉生活中常見(jiàn)時(shí)間，促使學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)間。
(2)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了，容易混淆，加強(qiáng)辨析。
(3)有的`鐘面上沒(méi)有數(shù)字或只有幾個(gè)數(shù)字，給認(rèn)讀造成一定的困難，這是需要學(xué)生自己標(biāo)出數(shù)字認(rèn)讀。
空間與圖形部分五單元(位置與順序)六單元(認(rèn)識(shí)物體)
(1)對(duì)基本概念的理解和掌握。兩件或多件物品的前后、上下、左右位置關(guān)系的正確描述。
如：在最面;在的面;的面是;的面有;從數(shù)…
(2)對(duì)于相對(duì)性的理解：上下、前后、左右的位置不是一成不變的，當(dāng)物體位置變換或增加、減少物體時(shí)，這些位置關(guān)系都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。如：P58，1題中的鬧鐘，和玩具貓比，它在玩具貓的下面，和模型船比，它在模型船的上面。前后與左右的位置也存在這種相對(duì)性。
(3)一年級(jí)的學(xué)生，確定情境圖中物品或人物左右的位置時(shí)，都以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定左右。
(4)加強(qiáng)區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體
(5)面對(duì)數(shù)量眾多的物體，要分類(lèi)數(shù)。養(yǎng)成數(shù)時(shí)按順序、做記號(hào)、檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣。
統(tǒng)計(jì)與概率四單元(分類(lèi))九單元(統(tǒng)計(jì))
(1)體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
如：P53按要求分一分(把序號(hào)填在括號(hào)里)，圈出不同類(lèi)的物體。
(2)加強(qiáng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力。如安排一些圖形(各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無(wú)序)
請(qǐng)學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再在方格紙內(nèi)畫(huà)圖，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃5
今年我很榮幸成為了寧蒗縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的一名學(xué)員，我希望通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到一定的提高，教研能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和鍛煉，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的理論水平，同時(shí)不斷更新和豐富自己的知識(shí)面，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以便在以后的工作中更好地服務(wù)學(xué)生，更好地服務(wù)教學(xué)。因此，特定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí)。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高自身的`教學(xué)水平。
3、開(kāi)展課堂展示，提高實(shí)踐能力。
二對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)工作要求
1、不斷豐富自己的理論知識(shí)。多讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章及書(shū)籍，理解新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和各階段的要求，多讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和報(bào)刊，如《云南教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等，經(jīng)常關(guān)注就教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。
2、努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)真上好每堂課，鉆研教材，勤寫(xiě)教學(xué)反思，主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)，每年最少承擔(dān)兩次學(xué)校組織的公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與探索，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、勤于鉆研。積極參加學(xué)校組織開(kāi)展的教育科研活動(dòng)，把握基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的動(dòng)態(tài)，善于用教育理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高自身和學(xué)校的教育科研能力。
4、學(xué)會(huì)觀察、評(píng)價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
三計(jì)劃完成的主要工作內(nèi)容
1、深入研究自己所教的新課標(biāo)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，研究其編排的特點(diǎn)、內(nèi)容及方法等，能博采眾長(zhǎng)，正確把握教材的編排意圖，提高自己的教學(xué)水平。
2、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新成果與新視點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)改革的方向，自覺(jué)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系，有效提高課堂教學(xué)效率。
3、積極參與工作室組織的各項(xiàng)研究，學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)工作室的要求積極收集，上傳與工作室研究課題有關(guān)的教學(xué)資源。
四本年度的工作安排
1、積極參加工作室的常規(guī)活動(dòng)。
2、建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作交流例會(huì)筆記。
3、進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)前沿信息的收集和處理工作，關(guān)注教育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，提高自己實(shí)施新課程的能力。
4、積極參與小組學(xué)習(xí)的課例分析、課題交流、專(zhuān)題研討等活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃6
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 牢固掌握本學(xué)期所學(xué)的概念、規(guī)則和公式，可以指導(dǎo)計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。
3.能正確解決單詞問(wèn)題的分?jǐn)?shù)和百分比，進(jìn)一步提高分析、判斷和推理能力。
4. 了解圓，掌握?qǐng)A的特性，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積，計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1.混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、百分比和單詞問(wèn)題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)四的.混合運(yùn)算比較全面，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，是分?jǐn)?shù)四計(jì)算能力的綜合體現(xiàn)。
2. 分?jǐn)?shù)與百分制應(yīng)用題審查的重點(diǎn)是通過(guò)比較和比較，厘清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，厘清解決思路和方法。
3.這個(gè)單元中最難的問(wèn)題是分?jǐn)?shù)和百分比。
復(fù)習(xí)要求
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算規(guī)則，提高四分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算能力。
2. 使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解分?jǐn)?shù)的乘除與應(yīng)用題之間的定量關(guān)系，更好地掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用題的解題能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃7
班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 免做題號(hào)：( )
尊敬的家長(zhǎng)：
您好!
轉(zhuǎn)眼間您的孩子在校迎來(lái)了第一個(gè)寒假，在寒假中請(qǐng)您合理安排孩子的作息時(shí)間，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，請(qǐng)您配合做好以下幾件事情，并督促孩子完成以下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)(請(qǐng)勿過(guò)分集中練習(xí))：
1.每天堅(jiān)持做20以內(nèi)的`加減法口算題50道(要求4分內(nèi)完成，做10天。題目可自編，可參考口算訓(xùn)練本;或購(gòu)買(mǎi)一年級(jí)下冊(cè)任意版本的口算練習(xí))。
2.完成綜合練習(xí)卷5張(每天一張，分5天完成)。
3.下學(xué)期將學(xué)習(xí)人民幣和購(gòu)物消費(fèi)中遇到的加減問(wèn)題。請(qǐng)您帶孩子親歷一次購(gòu)物，讓孩子感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并記錄。在家中多與孩子進(jìn)行模擬購(gòu)物練習(xí)，充分認(rèn)識(shí)人民幣的面額，以及不同面額之間的等值兌換(1元=10角，1角=10分，1元=100分)。
日期物品名稱(chēng)數(shù)量單價(jià)付出找回
4.完成《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的假期生活評(píng)價(jià)：
推薦書(shū)目：李毓佩《數(shù)學(xué)童話集》
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀后，把此信貼在孩子學(xué)習(xí)的區(qū)域，以防丟失，下學(xué)期連同練習(xí)紙、口算一起上交!
最后，祝全家春節(jié)快樂(lè)，萬(wàn)事如意!
一年級(jí)組數(shù)學(xué)老師
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃8
新的學(xué)期，新的起點(diǎn)、新的目標(biāo)、新的希望，新的舉措、新的成效。讓我們數(shù)學(xué)教研組所有的老師們?cè)谛聦W(xué)期一如既往、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同開(kāi)創(chuàng)新學(xué)期的教學(xué)教研新局面！為了更好地落實(shí)數(shù)學(xué)教研組的工作，為了讓教師們更好地發(fā)展，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī)，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計(jì)劃如下：
一、開(kāi)展課堂教學(xué)研究
1、切實(shí)抓好本校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師、骨干教師的帶頭作用，提高本校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能。教師之間要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要加強(qiáng)協(xié)作活動(dòng)，青年教師要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，善于總結(jié)。爭(zhēng)取學(xué)校之間的聯(lián)研活動(dòng)，切實(shí)研討課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，探討教師集體備課活動(dòng)的新路子。
2、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將繼續(xù)堅(jiān)持每周四的教研活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以聽(tīng)課+交流+反思的過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)上公開(kāi)課——組織聽(tīng)課——討論評(píng)議，課后寫(xiě)好課后反思，以此改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，共同提高教育教學(xué)水平。
二、加強(qiáng)教師備課質(zhì)量的提高
1、努力提高老師們的備課能力，堅(jiān)持周前備課，教案的備寫(xiě)要規(guī)范化，教案的設(shè)計(jì)要結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識(shí)是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等等。
2、教研組將組織人員，對(duì)教師備課情況和教案使用情況進(jìn)行調(diào)研，切實(shí)改進(jìn)只用教學(xué)策略的形，不落實(shí)策略的精神的現(xiàn)象。本學(xué)期將對(duì)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案進(jìn)行評(píng)選。
三、抓青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)
1、切實(shí)組織好青年教師的“青藍(lán)工程”，讓新教師在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，讓青年教師盡快的成長(zhǎng)為學(xué)校的優(yōu)秀教師。教研組要切實(shí)落實(shí)好對(duì)青年教師的領(lǐng)路工作。組織青年教師研究活動(dòng)有：骨干教師引領(lǐng)作用、教科研工作培訓(xùn)等。
2、本學(xué)期我校將進(jìn)行常態(tài)下的青年教師課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽(tīng)課力度，采用推門(mén)進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高青年教師課堂教學(xué)實(shí)效性。
四、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理
本學(xué)期我們將繼續(xù)嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。具體要求如下：
1、課堂作業(yè)：教師在課堂上要盡量留出時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，教師對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批閱，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做好作業(yè)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)必需用正楷字，批改要當(dāng)天完成，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)每周至少有一次鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
2、家庭作業(yè)：一、二年級(jí)學(xué)生不留書(shū)面家庭作業(yè)。三至六年級(jí)應(yīng)按規(guī)定布置家庭作業(yè)。強(qiáng)調(diào)分層要求，提高正確率。即：有些題目有些學(xué)生可以不做；凡要求做的'題目必須書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、解題正確，還要保護(hù)好作業(yè)本。這是習(xí)慣培養(yǎng)，是提高學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)的責(zé)任性的有效舉措，很重要。家庭作業(yè)的批改可以采用多種形式完成。（家庭作業(yè)的量一定要和其他老師協(xié)商布置）
3、數(shù)學(xué)周記：本學(xué)期我校開(kāi)始嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)周記的訓(xùn)練。每學(xué)期10次，低年級(jí)不設(shè)置數(shù)學(xué)周記，中高年級(jí)可以適當(dāng)開(kāi)放些。
4、基礎(chǔ)訓(xùn)練：除了作為書(shū)面作業(yè)詳細(xì)批閱以外，其余部分必需全批全改。
5、實(shí)踐作業(yè)：一方面要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)布置統(tǒng)一的比如測(cè)量、購(gòu)買(mǎi)、調(diào)查等應(yīng)用知識(shí)與技能的內(nèi)容，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容。切忌用單純的計(jì)算練習(xí)代替實(shí)踐作業(yè)。
五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作
1、要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。努力提高課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期要求各班開(kāi)展一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃9
學(xué)習(xí)安排：
第一周（5月26日——30日）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)大小的比較周一，三，五收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)（共3節(jié)）第二周（6月2日——6日）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的互化，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)周二，四收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)（共2節(jié)）第三周（6月9日——13日）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
約分，通分，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化周一，三，五收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)（共3節(jié)）第四周（6月16日——20日）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，復(fù)習(xí)，第五單元同分母分?jǐn)?shù)加減法周二，四收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)（共2節(jié)）第五周（6月23日——27日）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，復(fù)習(xí)周一，三，五收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)（共3節(jié)）第六周（6月30日——7月4日）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
總復(fù)習(xí)第一，二，三單元，課本P125-P127,P130-P131第七周（7月7日——7月11日）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
總復(fù)習(xí)第四，五單元，課本P127-P130具體要求：
根據(jù)實(shí)際情況定時(shí)收看空中課堂，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的`習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)時(shí)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注意思路和方法的學(xué)習(xí)。
遇到疑問(wèn)要用心鉆研，或打電話向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
中央教育電視臺(tái)CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級(jí)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們要安排時(shí)間及時(shí)收看。（具體安排以電視臺(tái)預(yù)報(bào)為準(zhǔn)）
學(xué)習(xí)建議：
第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要單元，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好。
1,理解分?jǐn)?shù)的意義；分子，分母和分?jǐn)?shù)單位的含義；分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大�。徽J(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)；掌握整數(shù)，帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)互化的方法。
2,理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；能比較熟練的進(jìn)行約分和通分。
3,理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，比較熟練的進(jìn)行分小互化。
4,初步樹(shù)立實(shí)踐第一，矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一周（5月26日——30日）分?jǐn)?shù)的意義：5月26日——27日，教材P75-P79注意要點(diǎn)：
理解單位"1"的含義。
要注意"平均分"的含義。
分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量，也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。例如：教材P81練一練，教材P77例一。
理解分子，分母，分?jǐn)?shù)單位的概念時(shí)，尤其要注意分?jǐn)?shù)單位這個(gè)概念。分?jǐn)?shù)單位實(shí)際上是單位"1"的若干分之一，不同分母的分?jǐn)?shù)有不同的分?jǐn)?shù)單位，任何一個(gè)分?jǐn)?shù)都是由若干個(gè)分?jǐn)?shù)單位組成的。
作業(yè)練習(xí)：
課本P77練一練，P77-79練習(xí)125月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：5月28日——29日，教材P79-P82注意要點(diǎn)：
要利用把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的知識(shí)，理解例2的方法。
例3和例4是分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的具體運(yùn)用。例3要掌握聚法的方法，進(jìn)率使用要正確；例4要掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的問(wèn)題，分清誰(shuí)是被除數(shù)（比較數(shù)）誰(shuí)是除數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)數(shù)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃10
數(shù)與代數(shù)
一、數(shù)的認(rèn)識(shí)(10課時(shí))
(一)數(shù)的意義、讀法和寫(xiě)法�！�3課時(shí)
1、掌握自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，能正確讀寫(xiě)數(shù)。
(二)數(shù)的改寫(xiě)和大小比較�！�3課時(shí)
1、明白改寫(xiě)和略寫(xiě)的區(qū)別，掌握改寫(xiě)和略寫(xiě)的方法。
2、能根據(jù)要求熟練地求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
3、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并比較大小。
(三)因數(shù)、倍數(shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)�！�4課時(shí)
1、理解因數(shù)、倍數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)的要概念。
2、能用多種方法找出兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、熟練掌握2、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。
4、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，并運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的通分、約分和化簡(jiǎn)。
二、數(shù)的運(yùn)算(6課時(shí))
(一)四則運(yùn)算的意義和法則�！�3課時(shí)
1、理解四則運(yùn)算的.意義和法則，記住并正確運(yùn)用四則運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系。
2、熟練進(jìn)行四則運(yùn)算，提高計(jì)算本事。
(二)四則混合運(yùn)算和運(yùn)算定律的運(yùn)用�！�3課時(shí)
1、掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能正確運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、式與方程(5課時(shí))
1、理解并掌握用字母表示數(shù)的意義和方法，能用字母表示常用的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式。
2、根據(jù)字母所取的值，算出包含字母的式子的值。
3、進(jìn)一步理解方程的意義，能熟練地解方程，并能運(yùn)用方程解決問(wèn)題。
四、常見(jiàn)的量(4課時(shí))
1、掌握長(zhǎng)度、面積、體積、容量、質(zhì)量、時(shí)間幾個(gè)常見(jiàn)的計(jì)量單位，及各單位間的進(jìn)率和換算方法。
2、能進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的互換。
五、比和比例(5課時(shí))
1、理解比的意義和比的基本性質(zhì)，能熟練地求比和化簡(jiǎn)比。
2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。
3、理解比例的意義和基本性質(zhì)，能熟練地解比例，掌握比例尺的有關(guān)知識(shí)，理解正比例、反比例的意義確定成正、反比例關(guān)系的量，并運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
空間與圖形
一、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量(8課時(shí))
1、認(rèn)識(shí)所學(xué)的平面圖形與立體圖形。
2、掌握所學(xué)平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式熟練計(jì)算圖形的周長(zhǎng)和面積。
3、掌握所學(xué)立體圖形的表面積、體積和棱長(zhǎng)和的計(jì)算公式，并運(yùn)用公式熟練計(jì)算。
4、體驗(yàn)圖形的測(cè)量方法。
二、圖形與變換(3課時(shí))
1、理解對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的含義。
2、能熟練地確定對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)圖形。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、方向與位置(3課時(shí))
1、根據(jù)實(shí)際情景，能熟練地確定比例尺，并畫(huà)出方位示意圖。
2、會(huì)根據(jù)方向的距離確定物體的位置。
3、會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。
4、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)表示具體情境中物體的位置。
統(tǒng)計(jì)與概率
1、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表供給的信息分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、能從實(shí)際生活中收集信息，并選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地表示數(shù)據(jù)。
3、理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并能熟練地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。在生活中，能選擇適宜的函數(shù)，恰當(dāng)?shù)乇硎疽唤M數(shù)據(jù)的狀態(tài)。
4、能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出確定和預(yù)測(cè)。
5、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性與公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生可能性的概率，并根據(jù)可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)游戲方案。
綜合應(yīng)用
1、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，比稱(chēng)物體(等量代換)、打電話、植樹(shù)問(wèn)題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
2、獲得一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。
3、根據(jù)復(fù)習(xí)清況查漏補(bǔ)缺，模擬測(cè)試。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃11
一、關(guān)于課題研究的背景和意義
1、課題研究的產(chǎn)生背景
我國(guó)數(shù)學(xué)教育歷來(lái)重視基本知識(shí)和基本技能，與世界上其他國(guó)家相比，我國(guó)中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實(shí)得到了普遍的贊譽(yù)。但是，幾次大規(guī)模的國(guó)際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明，我國(guó)中小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個(gè)被調(diào)查國(guó)家的最后，與排名榜首的我國(guó)中小學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力相比，形成強(qiáng)烈的反差。
《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，這些在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)有所見(jiàn)，但在日常的教學(xué)活動(dòng)中卻是難得一見(jiàn)，因?yàn)樾W(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生入學(xué)年齡小，很貪玩，學(xué)習(xí)的目的不明確，主動(dòng)性不夠、積極性不強(qiáng)，幾乎是教師逼著或是家長(zhǎng)壓著來(lái)學(xué)習(xí)的。
2、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義
研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不能系統(tǒng)的進(jìn)行整理和建構(gòu)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類(lèi)的，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角。這與現(xiàn)代社會(huì)所要求的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、終生學(xué)習(xí)的要求是相悖的。長(zhǎng)期以往一個(gè)人的成長(zhǎng)，一個(gè)民族的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受影響。
二、理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義理論：
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對(duì)于教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。即學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。也就是教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機(jī)會(huì)，提供更多的解釋和評(píng)價(jià)他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，也就是說(shuō)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的�！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。
2、開(kāi)放教育的教學(xué)觀：
開(kāi)放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設(shè)置教學(xué)情境，提供教學(xué)素材，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人。
3、動(dòng)態(tài)生成的.教學(xué)觀：
一般來(lái)說(shuō)，在以往的課堂教學(xué)中，最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”，其次是“教等于學(xué)”，最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無(wú)學(xué)”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。美國(guó)心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號(hào)理論”等，都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。
三、相關(guān)研究綜述
"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對(duì)新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)"。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃12
此次培訓(xùn)的老師是陸劍鳴特級(jí)教師，她是國(guó)家級(jí)骨干教師，市中青年骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市教學(xué)技能競(jìng)賽教學(xué)片斷一等獎(jiǎng)和區(qū)精品課大賽一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)教學(xué)論文(設(shè)計(jì))獲一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)。她為我們作的報(bào)告是《例談初中數(shù)學(xué)教學(xué)》，她有著豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們展示了十多個(gè)課例，既分析出一般化教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，(這些問(wèn)題是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中常常不認(rèn)為是問(wèn)題的問(wèn)題)，又對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了改造和合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)員們對(duì)概念型教學(xué)的引入、深入、理解、應(yīng)用有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。陸老師的課件制作水平相當(dāng)高超，能制作出許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形，會(huì)使用PPT、幾何畫(huà)板等各種軟件豐富教學(xué)，她提出要用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而不僅是展示教學(xué)。她用幾何畫(huà)板制作的"折疊床的活動(dòng)"動(dòng)畫(huà)片段，令我們嘆為觀止!陸老師標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和高水平的制作課件水平為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)和研究指明了未來(lái)方向。
最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學(xué)的特級(jí)教師徐在榮老師，她的年紀(jì)和我們學(xué)員相仿，她已被被評(píng)為河北省教育名師。她結(jié)合自己長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本要素、把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵、制定數(shù)學(xué)命題研究的技巧等方面對(duì)我們做了培訓(xùn)。我們?cè)S多老師平時(shí)只重視教學(xué)，不重視教研，從她身上我們感受到她既有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有做教研的概括能力，這是我們一線教師今后需要努力改進(jìn)的方向。
短暫的10天集中培訓(xùn)即將結(jié)束，我們從中得到了理論、知識(shí)、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學(xué)到的這些新知識(shí)和新理念帶回到自己的實(shí)際工作中去，切實(shí)轉(zhuǎn)變角色，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)以往的不足，朝著課改的大方向勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)和教研等多個(gè)領(lǐng)域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區(qū)以及我們學(xué)校等更大的范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，發(fā)揮"國(guó)培計(jì)劃"的示范引領(lǐng)作用和促進(jìn)改革的作用。
最后，我由衷的感謝學(xué)校的'領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我充分的享受了這次培訓(xùn)的時(shí)間、空間，獲得新知、反思過(guò)去、規(guī)劃未來(lái)。我一定不辱使命將把所學(xué)的到知識(shí)再回報(bào)學(xué)校。同時(shí)也感謝廊坊師院的領(lǐng)導(dǎo)和老師精心組織認(rèn)真部署，為我們培訓(xùn)的學(xué)員安排了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，這些天我們和老師們、學(xué)友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專(zhuān)家、教師，她們的無(wú)私奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)提高了我們的學(xué)習(xí)的成果。他們代表了課改的前沿，他們是課改的先行者，我們一定要向著課改的方向前進(jìn)!
石巖副處長(zhǎng)曾在培訓(xùn)班提出希望教師教育的春天快些到來(lái)，只要通過(guò)我們不懈的得努力，星星之火可以燎原，相信教師教育的春天一定會(huì)到來(lái)!
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃13
針對(duì)孩子們一個(gè)學(xué)起來(lái)的學(xué)習(xí)情況和整體的接受情況，我對(duì)期末的復(fù)習(xí)做了以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
一、穩(wěn)抓基礎(chǔ)，緊扣課本：
第一：首先是對(duì)課本分單元進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)貫穿，以手抄報(bào)或者課上畫(huà)網(wǎng)格知識(shí)圖的形式展示知識(shí)的串聯(lián)。
第二：把課本的習(xí)題做成PPT，以便復(fù)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性，有準(zhǔn)備性。
第三：把課本的錯(cuò)題進(jìn)行專(zhuān)人過(guò)關(guān)。
二、專(zhuān)題訓(xùn)練，重難點(diǎn)突出：
一年級(jí)的知識(shí)比較少，但是對(duì)于看圖寫(xiě)算式、解決問(wèn)題、寫(xiě)數(shù)字或者抄寫(xiě)算式、數(shù)的組成、口算等。用一周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)以習(xí)題的形式展示給學(xué)生，多說(shuō)多練才能給一年級(jí)的學(xué)生知道更多的明白題意。
三、試卷測(cè)驗(yàn)，訂正有效：
復(fù)習(xí)不能只講不練，我合理的`利用我們的智能訓(xùn)練每單元的知識(shí)點(diǎn)，再以達(dá)標(biāo)卷進(jìn)行檢測(cè)。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)孩子的做題習(xí)慣得以鍛煉，并且讓孩子有個(gè)自我的摸底認(rèn)識(shí)，為了提高學(xué)生的做題積極性，我以百分為主，如果有錯(cuò)題，能訂正全對(duì)，我仍會(huì)給孩子100分的成績(jī)�？吹胶⒆訛榱�100分積極的訂正，感覺(jué)多次的翻看試卷也是值得的。
但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說(shuō)的，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的，總會(huì)有失分情況。有的孩子不能很好的跟著老師做題，不能細(xì)心的對(duì)待每一道題，導(dǎo)致了成績(jī)并不樂(lè)觀。所以，在接下來(lái)的試卷上，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待身邊的每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，抓住他們的心里，教她們之所需，達(dá)自己之所想。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃14
一、基本精神
以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力，達(dá)到扎實(shí)雙機(jī)，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo)。
二、工作重點(diǎn)
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
樹(shù)立正確的教學(xué)觀，質(zhì)量關(guān)，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期教師工作的重要性。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新的.《課程標(biāo)準(zhǔn)》，上級(jí)行政部門(mén)有關(guān)的講話和規(guī)程。強(qiáng)化教研組在新課標(biāo)下的要求，充實(shí)課堂教學(xué)工作，講究教學(xué)的層次性、探究性，真正確立“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”這一宗旨。
(二)繼續(xù)深化課堂教學(xué)研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
教師的教學(xué)要具備幼教轉(zhuǎn)向?qū)W的能力為前提，體現(xiàn)在課堂重要多給學(xué)生更多自主發(fā)展的時(shí)間與空間，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，抓住把握教材的重要性，尊重學(xué)生的需要。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，賦予學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立積極和諧的師生關(guān)系，溝通教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，以課堂教學(xué)的策略性、靈活性作為提高課堂教學(xué)效率的保證。
(三)進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。
不斷提高教學(xué)研究和業(yè)務(wù)管理水平，力求做到研究專(zhuān)題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。正常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)。提倡一課多作，加強(qiáng)評(píng)課，切磋環(huán)節(jié)，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用。
(四)認(rèn)真重視抓好教科研。
全體教師應(yīng)樹(shù)立科研興校思想，自覺(jué)參與教科研實(shí)踐�？梢愿鶕�(jù)教學(xué)中實(shí)際情況及教學(xué)新動(dòng)態(tài)，根據(jù)校課題自擬專(zhuān)題，向教研組或教導(dǎo)處申報(bào)備案。按照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、檢驗(yàn)的流程進(jìn)行教學(xué)研究。在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)專(zhuān)題教學(xué)論文。
(五)規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。
切實(shí)抓好教學(xué)工作，繼續(xù)進(jìn)行集體備課，聚焦課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)研究，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施每一堂課教學(xué)任務(wù)。在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)行二次備課，使教案既有集體的智慧，又能展示自己的個(gè)性。作業(yè)要落實(shí)“有講必練、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃15
一、班級(jí)學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生31人，其中男生15人，女生16人。絕大部分學(xué)生家蒲塘、魯村等行政村，有水部分學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)。根據(jù)上學(xué)年成績(jī)檢測(cè)情況分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但仍有部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交給爺爺、奶奶管教，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：測(cè)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
1.計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的'發(fā)展。
3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
4.加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
1.會(huì)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘法估算和驗(yàn)算。
2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，初步知道分?jǐn)?shù)是平均分的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的加減法。
4.認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間名詞，能夠很準(zhǔn)確的說(shuō)出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。
5.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算四邊形的周長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意漏寫(xiě)周長(zhǎng)的單位名稱(chēng)。
6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系;知道每小時(shí)是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間。
7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進(jìn)一步體會(huì)可能性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9.初步了解的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11.養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
從本冊(cè)開(kāi)始引入分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
【小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃12-02
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃02-22
小學(xué)數(shù)學(xué)備考學(xué)習(xí)計(jì)劃10-12
小學(xué)數(shù)學(xué)研修學(xué)習(xí)計(jì)劃07-28
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文通用12-02
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃15篇12-02
小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃03-14