- 相關(guān)推薦
學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了!好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編整理的學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
面對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),基礎(chǔ)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種怎樣的生活方式和學(xué)習(xí)方式?這是我們每位基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)思考的現(xiàn)實(shí)問題。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,以使學(xué)生走向社會(huì)、走向科學(xué),體驗(yàn)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知熱情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家與民族的社會(huì)責(zé)任感和使命感;幫助學(xué)生學(xué)習(xí),掌握和運(yùn)用一種主動(dòng)探求,重視解決實(shí)際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式;促使教師更新教育觀念,改變教學(xué)行為,提升綜合素質(zhì),自覺推進(jìn)素質(zhì)教育。這不僅是貫徹國(guó)家教改精神和認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的高中新課程計(jì)劃的需要,而且也是時(shí)代對(duì)教育的需要,是信息化時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇,對(duì)此我校領(lǐng)導(dǎo)與師生已成共識(shí)。將研究性學(xué)習(xí)納入必修課,是我國(guó)普通高中課程改革的重大突破。對(duì)于這樣一門全新的課程,如何把握其精神實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵,如何體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的開放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn),如何具體組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí),已成為目前普通高中十分關(guān)注的問題。我校以“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺悟?qū)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為教學(xué)核心;以學(xué)校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古鎮(zhèn)為依托,積極探索一條新課程改革理念下的研究性學(xué)習(xí)路徑,力爭(zhēng)讓研究性學(xué)習(xí)在我校大放光芒。
二、課程簡(jiǎn)介
研究性學(xué)習(xí)本身沒有體系化的內(nèi)容,具有開放性和可探究性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,它涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活等學(xué)生的整個(gè)“生活世界”。因此研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以由學(xué)生自己選擇確定,也可以由教師提供選題建議;可以來(lái)源于課本知識(shí)和課堂教學(xué),也可以產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活;可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究,也可以是對(duì)社會(huì)問題的探討。與一般學(xué)科課程相比,研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。在新課程計(jì)劃中,研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的最重要的部分,它旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題,通過自主探究、親歷實(shí)踐綜合地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。高中三年共計(jì)15學(xué)分,占綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總分的65.3%。
三、課程定位與開設(shè)意義
1.課程定位
要知道什么是“研究性學(xué)習(xí)”,首先要明確什么是“研究”,研究的含義概括起來(lái)主要有這樣三種:
a.科學(xué)研究:指的是科學(xué)家的研究,是一種根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。
b.基于研究的教學(xué)或以研究為本的教學(xué):是一種對(duì)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的研究,是科學(xué)教育的核心策略。
c.以研究為本的學(xué)習(xí):指的是一種積極的學(xué)習(xí)過程,就是讓學(xué)生自己思考怎么做,甚至是做什么,而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中可以看出,研究既是學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn),我校的研究性學(xué)習(xí)主要應(yīng)用后兩種情況——探究式教學(xué)和專題研究。
2.開設(shè)意義
a.“研究性學(xué)習(xí)”是一門開放性、綜合性、實(shí)踐性、研究性的課程,也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)模式的`革命。
b.“研究性學(xué)習(xí)”是在課程層面上試圖解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主要困惑,是課程改革的一個(gè)結(jié)構(gòu)性突破,保證了素質(zhì)教育的落實(shí)和深入。
c.“研究性學(xué)習(xí)”融德育滲透、認(rèn)知學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展于一體,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)造能力和終生發(fā)展具有重要作用。
d.“研究性學(xué)習(xí)”對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了全新的課題,從而推動(dòng)教師的繼續(xù)教育。
四、課程教學(xué)的組織形式
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探索實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。其核心活動(dòng)是課題研究或項(xiàng)目探究活動(dòng),即在教師的指導(dǎo)組織下,學(xué)生自覺形成一種積極的、生動(dòng)的,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此我校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的組織形式大致可以分為三類:個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。
a.個(gè)人活動(dòng):在研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐中,學(xué)生有充分的發(fā)展空間,允許個(gè)人根據(jù)興趣愛好獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立完成任務(wù)的能力,促進(jìn)了個(gè)人潛能的開發(fā)和個(gè)性發(fā)展。
b.小組活動(dòng):對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的課程來(lái)說,小組活動(dòng)是最重要和采用最多的形式,學(xué)生可以自愿或隨機(jī)分組,一般由5-8人組成活動(dòng)小組,學(xué)生自己推選組長(zhǎng),聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的指導(dǎo)教師。
c.集體活動(dòng):主要指班級(jí),全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)綜合性的研究課題,通過分工合作搜集資料,開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排
我校座落的角直鎮(zhèn)是神州環(huán)保第一鎮(zhèn),有著豐富的旅游資源,是國(guó)家級(jí)四A旅游城鎮(zhèn),這是有著千年古剎,有著歷史悠久的橋文化,有著近代文化名人足跡等等,所有一切都是值得進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的,為此學(xué)校在安排研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分利用這些資源,豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。
根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn),在課時(shí)安排上應(yīng)采取彈性課時(shí)制,需要課內(nèi)外結(jié)合。利用一部分課內(nèi)時(shí)間,由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo),或由學(xué)生進(jìn)行交流研討等;也要利用較多的課外時(shí)間,包括節(jié)假日和寒暑假,由學(xué)生進(jìn)行集體的或個(gè)人的研究活動(dòng)。我校研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課時(shí)具體安排如下:
a.高一年級(jí)每學(xué)期安排一個(gè)小課題各占3學(xué)分,主要內(nèi)容來(lái)自角直鎮(zhèn)的自然環(huán)境、文化古跡、學(xué)校生活、自我成長(zhǎng)等,其中每周課堂安排2課時(shí),課外安排1課時(shí)。
b.高二年級(jí)每學(xué)年安排一個(gè)大課題占6學(xué)分,內(nèi)容可以借于本鎮(zhèn)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)習(xí)方法等。每周課堂安排1課時(shí),課外安排2課時(shí)。
c.高三年級(jí)安排一個(gè)小課題占3學(xué)分,研究?jī)?nèi)容如:政治形勢(shì)分析、文化探討、小科學(xué)試驗(yàn)等專題研究,可用放假時(shí)間集中精力研究學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)要求與課程目標(biāo)
1.教學(xué)要求
A.對(duì)學(xué)生
a.倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),變革學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。
b.加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系,拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力:自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作,資料研究,人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。
c.了解科研的一般過程和方法,體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
B.對(duì)教師
a.通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式,從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
b.通過與其他教師合作,加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透,拓展學(xué)科知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,增強(qiáng)教科研能力。
c.通過與學(xué)生協(xié)作,能動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、創(chuàng)造和諧環(huán)境,幫助學(xué)生克服困難,建立新型的平等的師生關(guān)系。
2.課程目標(biāo)
A.總體目標(biāo)
a.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生從感知到初步形成唯物主義的科學(xué)觀,聯(lián)系實(shí)際形成良好的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)科學(xué)研究的基本方法。
b.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生,培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,培養(yǎng)文明積極的生活方式和團(tuán)結(jié)合作的精神。
c.通過學(xué)習(xí),使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上,使被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)一定的探究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高綜合運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題的能力。
d.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
B.年級(jí)目標(biāo)
高一:上學(xué)期熟悉研究性學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,與人合作的意識(shí),態(tài)度及團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)待科學(xué)的求真態(tài)度及探索精神。下學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的綜合,整體認(rèn)識(shí)能力,以及人文精神和科學(xué)態(tài)度,從社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)與未來(lái)中發(fā)現(xiàn),提出問題,抓住問題本質(zhì),判斷問題的價(jià)值。
高二:著重培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息,并具有初步設(shè)計(jì)研究解決問題的方案(包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案),構(gòu)建知識(shí)模型、研究、解決問題的能力,并能撰寫論文和調(diào)查報(bào)告,進(jìn)行答辯。
高三:著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性反思能力,為學(xué)生研究問題思維模式的創(chuàng)新意識(shí)打下一定的基礎(chǔ),為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基底。
學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃2
本學(xué)期,為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部新的課計(jì)劃,發(fā)揮重點(diǎn)中學(xué)的示范輻射作用,省常中在高一年級(jí)開設(shè)了研究型課題,積極開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并在全校倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)氛圍(同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和高漲的積極性。)我們的基本做法是:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),提高貫徹落實(shí)新課題計(jì)劃的自覺性。國(guó)家新課題計(jì)劃中的重要一項(xiàng)就是在高一年級(jí)中開設(shè)研究型課題。為什么要開設(shè)這一課程又如何開設(shè)這一課程?學(xué)校組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論及其他省市經(jīng)驗(yàn),逐步形成幾點(diǎn)共識(shí):
第一,實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,基本的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本,因而一個(gè)重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。也就是改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的哪種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式,代之以一種主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的積極的自主的學(xué)習(xí)方式,而研究性學(xué)習(xí)正是這種學(xué)習(xí)方式的最佳體現(xiàn)。
第二,研究性學(xué)習(xí)有益于各學(xué)科知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系,有益于知識(shí)和能力的遷移和發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以某一特定任務(wù)的完成為目標(biāo),活動(dòng)的并開展需要將各種有關(guān)知識(shí)相互交融并統(tǒng)一在具體的任務(wù)中,檢驗(yàn)并發(fā)展學(xué)生的多種能力,即發(fā)展、創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐的能力;獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力;人際交往的能力,語(yǔ)言表達(dá)的能力;團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力;搜集信息并進(jìn)行分析、綜合的能力。
第三,在研究型課題的建設(shè)和實(shí)踐中,在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中,將促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械腵課程教學(xué)觀、學(xué)生觀,尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法,進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、理清工作思路,制定實(shí)施方案,按計(jì)劃有步驟地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和循序漸進(jìn)的原則,學(xué)校對(duì)研究型課題的開設(shè)明確了"先從主題式的課題研究學(xué)習(xí)入手,再發(fā)展到各種形式并存;先從活動(dòng)課突破,再向選修課、必修課拓展"的工作思路,并據(jù)此制定了詳實(shí)的實(shí)施方案。該方案由四部分組成:
。ㄒ唬⿲(shí)施時(shí)間:分二個(gè)階段進(jìn)行,每一階段集中三天時(shí)間共42課時(shí)。
。ǘ┎僮髁鞒蹋簩W(xué)生聽取動(dòng)員報(bào)告及方法指導(dǎo)-→確定研究課題,學(xué)生自由組成課題小組-→各課題組選舉組長(zhǎng),共同設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案-→確定指導(dǎo)老師修改實(shí)施方案-→各小組實(shí)施方案,導(dǎo)師指導(dǎo),臨控過程-→形成個(gè)人總結(jié)及課題研究成果報(bào)告-→小組評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)→學(xué)校評(píng)審,年級(jí)舉辦報(bào)告會(huì)。
。ㄈ┚唧w要求:主要包括①關(guān)于課題的確立②關(guān)于課題小組的組成③關(guān)于課題實(shí)施方案的擬定④關(guān)于指導(dǎo)老師的確定⑤關(guān)于實(shí)施過程的記錄⑥關(guān)于課題研究成果報(bào)告的撰寫⑦關(guān)于小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)的辦法⑧關(guān)于學(xué)校評(píng)審的辦法與規(guī)定。四、排出行事歷,對(duì)一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程作出具體的時(shí)間安排。
三、明確職責(zé),分工協(xié)作。加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的動(dòng)態(tài)管理,防止走過場(chǎng)和形式主義。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有很活的開放性和分散性,整個(gè)高一年級(jí)共有88年研究小組,活動(dòng)過程經(jīng)歷大半個(gè)學(xué)期,活動(dòng)地點(diǎn)涉及校內(nèi)校外,因此,加強(qiáng)對(duì)這一活動(dòng)的全程管理顯得尤為重要。早在活動(dòng)方案實(shí)施之前,學(xué)校就召集各方有關(guān)人員進(jìn)行了認(rèn)真的討論與研究,提出了明確的工作任務(wù)和職責(zé),并建立了"校長(zhǎng)--主管部門(教科室、教導(dǎo)處)--班主任--指導(dǎo)老師"四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),要求指導(dǎo)老師對(duì)小組負(fù)責(zé),班主任對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),校長(zhǎng)、主管部門對(duì)整個(gè)活動(dòng)負(fù)責(zé)。以保證研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)有序開展下去。
【學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃】相關(guān)文章:
研究性學(xué)習(xí)學(xué)?偨Y(jié)05-04
研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃12-22
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃06-30
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃12-10
研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃表的內(nèi)容11-14