小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃集錦5篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚。相信大家又在為寫計劃犯愁了?下面是小編收集整理的小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃 篇1
新學(xué)期,收收心,要很快投入到緊張的學(xué)習(xí)中。為此,我決定列出以下的學(xué)習(xí)計劃,時刻提醒我在今后的學(xué)習(xí)中努力勤奮:
1:每天都不能松懈。對于知識不能馬虎,有不會的問題,要經(jīng)過一番思考,如果真的不會再去請教老師或同學(xué)。
2:每節(jié)課都要認真聽講,特別是老師分析題目的時候,更要仔細聽,不能心不在焉。
3:上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業(yè)。此外,要每天把當天所學(xué)了的課程都復(fù)習(xí)一遍,還要把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。
4:寫作業(yè)是一個非常重要的環(huán)節(jié),認真仔細完成作業(yè)能發(fā)現(xiàn)不足并且可以鞏固知識。語文作業(yè)要字跡工整,仔細分析;寫規(guī)范,字跡工整!翱嗪蟾蕘怼保灰θプ,肯定會獲得回報。
5:要熟背一些好的文章。制定好時間(上學(xué)時間除外)。如果午睡的話,時間要拖到晚上。
內(nèi)容:復(fù)習(xí)當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容(最好晚上);看課外書(最好是早上或中午);背上這篇課文必要的內(nèi)容(自己刪選,可以按照一些考試卷來選擇性的背)
如果是2.0t的,不超速巡航能跑850-900,如果是2.3的,能跑800左右,但是不要跑到這個里程,車況不同,駕駛習(xí)慣不同,油耗就不同,一般油表剩下一格時,最好就補油。高速上萬一出現(xiàn)加油站不營業(yè)或者沒油的情況,比較麻煩。
就寫這學(xué)期計劃學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,每周,每個月,直到學(xué)年結(jié)束的進度。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃 篇2
“語文主題學(xué)習(xí)”實驗活動已在我校走過了一個學(xué)期,并逐漸成熟發(fā)展!罢Z文主題學(xué)習(xí)”是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律,以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提,實現(xiàn)課堂上的拓展閱讀,從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。為了更好地搞好主題學(xué)習(xí),現(xiàn)制定計劃如下:
一、明確指導(dǎo)思想:
依據(jù)新課程理念,深入開展語文課堂教學(xué)研究,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)課堂活力,提高教學(xué)效率;讓課堂教學(xué)“提速”,將課外閱讀納入課內(nèi),實現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進課堂,把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。
二、明確主題學(xué)習(xí)的目的:
目的在于積累語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生進行大量閱讀,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,探討新的科學(xué)閱讀方法,大閱讀數(shù)量,多讀書,讀好書,聽說讀寫綜合能力進一步提高。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣,形成一種樂于探究,努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。
2、拓展渠道,構(gòu)建語文課、綜合實踐課、地校課三課一體,科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)主題叢書。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會通過同伴之間積極的相互影響,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、強化積累,豐富讀書摘錄、古詩文誦讀、優(yōu)秀作文集等多種形式的積累活動。
5、初步建立一套班級讀書檢測與獎勵機制。
三、《主題學(xué)習(xí)叢書》運用的策略
1.調(diào)整課時安排,營造語文教育的大環(huán)境,提高學(xué)生的閱讀興趣。
溝通課堂內(nèi)外,創(chuàng)立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣愛好,發(fā)展個性,滿足學(xué)生喜歡讀物激趣、介紹讀物激趣、開展活動激趣、談感受激趣、實行競爭激趣等等,為學(xué)生提高語文素養(yǎng)提供有效陣地。
2.立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。
主要以課文為中心,向課外的閱讀材料輻射,從而達到以一篇帶多篇,以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀,不斷開闊學(xué)生視野,豐富語言積累的目的。因此要找到課內(nèi)教材與課外教材的聯(lián)結(jié)點、切入點是有效實施主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
我們將把大量的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下自主合作閱讀,搜集并閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的材料,豐富對事物的認識,豐富自己的語言,讓學(xué)生適時獲得閱讀的快樂。
3.調(diào)整教學(xué)關(guān)系,提高教師素養(yǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
充分發(fā)揮教學(xué)雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性,使語文教學(xué)在師生平等的對話中進行,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和新習(xí)慣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)的情境,提高學(xué)習(xí)效率。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性的理解和使用教材,靈活運用教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
主題學(xué)習(xí)實驗要求我們在一學(xué)期中,不僅要學(xué)完課本知識,還要讀完配套的《主題學(xué)習(xí)叢書》,這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量。實驗一開始,既要與以前的語文教學(xué)搞好銜接,又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。在每個單元中,找出一篇課文作為精讀課文,通過精讀課文的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。
四、具體措施
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大力改革課堂教學(xué)。
教學(xué)現(xiàn)行語文教材不求面面俱到,只求重點突破,可謂“弱水三千,只取一瓢飲”。課堂中老師準確把握課文重點,設(shè)計最合理的問題,讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機制。在課堂上少講,精講,充分讓學(xué)生讀書與交流心得。
2.配合“小陶子讀書”,開展多種活動,鞏固主題學(xué)習(xí)效果。
定期開展學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報、演講比賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動,對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生予以獎勵。
3、合理安排時間學(xué)習(xí)《語文主題學(xué)習(xí)叢書》。
爭取三分之二的時間學(xué)完教材,三分之一的時間來學(xué)習(xí)叢書。老師精心挑選教學(xué)篇目,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4、定期開展閱讀交流會,表揚鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段,可以說一說讀后感等。定期開展年級讀書筆記評比活動,并在全校范圍內(nèi)展評。
5、多種課型的靈活運用,提高學(xué)習(xí)的實際效率。
本學(xué)期我校將配合“語文主題學(xué)習(xí)”實驗活動,由教學(xué)能手帶頭進行觀摩研討課,再在三至六年級開展“語文主題學(xué)習(xí)”同課異構(gòu)活動,取長補短,促己進步。
在實驗的過程中,一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法,指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,加大閱讀量,另一方面也重視典型文章,教給學(xué)生閱讀方法,針對選文的特點進行不同的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀,積累優(yōu)美語言。
6、課內(nèi)課外多措并舉,培養(yǎng)閱讀情趣
在研究的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈,構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式,在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀,樂在其中。
總之,我們在語文主題學(xué)習(xí)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”,整合多種資源,以此為平臺,引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫,參與各種語文活動,學(xué)用結(jié)合,互相促進,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃 篇3
“主題學(xué)習(xí)”實驗是依據(jù)語文學(xué)習(xí)需大量閱讀的規(guī)律,以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提,以單元主題為一個學(xué)習(xí)整體,實現(xiàn)課堂上的拓展閱讀,從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。為使我校的實驗工作科學(xué)、順利地開展,結(jié)合縣教研室“主題學(xué)習(xí)”實驗方案,制定計劃如下:
一、加強四種課型的教學(xué)研究,將實驗落到實處。
教師要打破常規(guī),制定科學(xué)細致的教學(xué)計劃,合理安排教學(xué)課時,嚴格按照每兩周學(xué)完一個單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先還是采取集體備課資源共享的模式,按照我校動感課堂的四環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)流程(巧引激趣、妙問探思、活練提能、善聯(lián)廣用)將主題學(xué)習(xí)實驗與我校的動感課堂的實驗有機整合,深入推進高效課堂工作。每個年級都有兩位實驗老師,每個單元兩個人集體備課,共同研究,分擔(dān)任務(wù)。備課還是按四種課型(精讀導(dǎo)讀課、略讀自學(xué)課、閱讀展示課、讀寫結(jié)合課)來備。四種課型上完了一個單元的教學(xué)也就要完成。
四種課型具體操作如下:
1、精讀導(dǎo)學(xué)課:作用是對單元教學(xué)起引領(lǐng)作用。也就是學(xué)生在教師的點撥、引導(dǎo)下,學(xué)生通過讀書,學(xué)習(xí)新字新詞,讀懂課文,品味語言,感悟?qū)懛ǎ\用語言,為后面三種課型教學(xué)進行知識儲備和方法的.準備。這一課型我們要求只備兩課時,也只上兩個課時,選取課本中的一篇精讀課文,依托我校的動感課堂模式的四環(huán)節(jié)來設(shè)計教案,在最后善聯(lián)廣用環(huán)節(jié)要聯(lián)系主題叢書上的內(nèi)容,做到精講精練,舉一反三。
2、略讀自學(xué)課:主要是運用精讀課學(xué)到的知識和方法進行第一次自主閱讀實踐,在實踐中運用方法,獲取新知,培養(yǎng)閱讀能力。略讀自學(xué)課其實是主題學(xué)習(xí)的主陣地,大部分的課文要在這一階段學(xué)完,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課本中的略讀課文和剩下的精讀課文及主題學(xué)習(xí)叢書中的大部分篇目。我們采取課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)想結(jié)合的方式來開展教學(xué)。課內(nèi)我們要求老師上四個課時,每一節(jié)課老師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三到五篇文章,學(xué)習(xí)目標要達到掌握字詞,理解句子,了解文章主要內(nèi)容和思想感情,適當學(xué)習(xí)一定的表達方法。為了達成這一目標老師首先要自己讀書,要讀通每一篇文章,包括文章大意,思想感情,寫作特點,字詞句方面的重難點
3、閱讀展示課:是學(xué)生進行第二次自主閱讀實踐,一是檢驗學(xué)生在前兩種課型中的學(xué)習(xí)情況,二是給學(xué)生提供一個鍛煉能力,展示才華的平臺。所以在第二周我們開始閱讀匯報課的教學(xué),給學(xué)生提供展示的機會。這一課型我們上三個課時,前兩個課時主要老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇自己最熟悉,最想?yún)R報的知識,運用合適的形式來匯報,并用課內(nèi)課外的時間來排練。老師適當進行指導(dǎo)。最后一個課時就是八仙過海各顯神通,讓學(xué)生匯報。匯報的內(nèi)容主要是四個方面:一是生字新詞認讀,二是美文佳句誦讀,三是內(nèi)容理解,四是說讀書心得。匯報的形式多種多樣:朗誦、背誦、講解、繪畫、作詩、寫作文、演講、表演、辯論、導(dǎo)游、唱歌等等,只要能想到的,只要對語文學(xué)習(xí),對語文素養(yǎng)提高有幫助的方式方法我們都可以用。讓學(xué)生在課堂上“動”起來:動手、動口、動腦,用眼、用耳、用心,師生互動、生生互動,動態(tài)中生成知識、形成智慧。
4、讀寫結(jié)合課:是把讀文與寫作結(jié)合起來,從文中學(xué)習(xí)語言、借鑒寫法,運用語言,從而達到學(xué)以致用!白x寫結(jié)合課”可分三個層次開展,遣詞造句——片斷小練筆——作文的教學(xué)。我們分四個課時來進行,前兩個課時進行造句和片斷的訓(xùn)練,備兩節(jié)上兩節(jié)。結(jié)合每個單元后面的詞語盤點單個地進行造句寫話;選用一組詞語,用在一段話中;抓住讀寫的結(jié)合點來寫片斷,如:課文補白點、情感升華點、語言學(xué)習(xí)點等等。后兩個課時連備連上,進行作文的教學(xué)訓(xùn)練。
總的來說,一個單元的教學(xué)我們要用14個課時,兩周時間,第一周主要上精讀導(dǎo)學(xué)課和略讀自學(xué)課共6課時,后兩周主要上閱讀匯報課和讀寫結(jié)合課共7個課時,再加上語文園地1課時。
二、大力推進學(xué)生讀書活動,提高讀書效果。
閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑,優(yōu)秀的讀物能給學(xué)生以精神養(yǎng)料,滋潤其成長,新課標要求小學(xué)階段閱讀總量不少于150萬字,并且背誦優(yōu)秀詩文180篇中,我校推行創(chuàng)建書香校園活動,讓學(xué)生的閱讀,背誦量達到這一要求的底線,
(1)讓閱讀走進課堂。閱讀根植于課堂,不多占用學(xué)生的課余時間,讓學(xué)生充分自主發(fā)展,走“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”教育教學(xué)之路,以課堂多形式閱讀為主,以課余閱讀為輔。我們規(guī)定,每節(jié)語文課必須拿出5~10分鐘進行拓展閱讀,每周拿出1~2節(jié)課進行集中閱讀,閱讀的內(nèi)容以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》為主(教師也可以從其他途徑選用文章),教研組全體語文教師在開學(xué)初,經(jīng)過集體備課精心挑選文本,其中三分之二的內(nèi)容進行課內(nèi)閱讀,剩余三分之一為課外閱讀完成。
(2)讓圖書“走出”圖書室
學(xué)校每學(xué)年購置圖書一次,充實更新圖書室圖書。班級采取“捐書”“圖書室借閱”等形式,搞好班級書架的建設(shè)。讀書組織委員,組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作,閱讀要求學(xué)生靜心、投入,充分體現(xiàn)自主、自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每班每月到圖書室更換圖書一次
(3)讓每一個班級充滿書香
通過“班級圖書角”和教室布置,設(shè)計“書香班級”。教室里設(shè)置“讀書臺”,班級墻壁上張貼學(xué)生的作品。讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話,讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香,讓每一個孩子隨手能拿到書,隨時有書讀,讓他們每天在這樣的閱讀中生活。
。4)評價機制。評價與激勵是對各班讀書過程有力的督促和引導(dǎo)。學(xué)校重點抓兩項評價:一是每學(xué)期“讀書小博士”的評選。學(xué)校每學(xué)期期末都要進行讀書考級,監(jiān)考教師通過平時讀書筆記的檢閱、經(jīng)典詩文的背誦、書面試卷的考查等形式對學(xué)生的閱讀情況進行考核,并最終給出綜合評價,評定學(xué)生的閱讀綜合等級。監(jiān)考教師完成初步的考級后再上報學(xué)校閱讀考級認定小組評選出愛讀書、會讀書的“讀書小學(xué)士、小碩士或小博士”。二是每學(xué)期“書香班級”的評選。自讀書活動開展以來,每個班級都積極行動,并凸顯出不同的讀書活動特色。
三、促進教師發(fā)展,提高實驗效率。
。ㄒ唬┩綄懽鞔龠M共同成長。
閱讀與寫作要兩翼齊飛。為提高語文教師的母語文化素養(yǎng)和寫作能力,我們將大力推行師生共同寫作活動:1、共寫教學(xué)(學(xué)習(xí))隨筆。每月一次,教師隨筆以教育教學(xué)中的所見所聞、所思所感為主,適當兼顧對日常生活、社會、人生、自然的觀察與評論;學(xué)生隨筆可以寫讀書收獲、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得、生活觀察等,以學(xué)習(xí)生活為主。2、共記“讀書筆記”、共寫“周讀書小練筆”。我們強調(diào)閱讀的實效性,堅持“不動筆墨不讀書”的要求,推行使用“讀書筆記”。內(nèi)容包括:內(nèi)容梗概、摘錄佳詞錦句,讀后感等欄目。堅持“少動筆墨多讀書精練筆”,讓學(xué)生從過分重視摘記的做法中解脫出來,將大量時間用于閱讀。每周“兩練筆”,即每周一次主題日記、每周一次讀后感,輔之少量精彩內(nèi)容的摘抄積累,教師每周一評,以表揚鼓勵為主。
。ǘ┚劢垢咝дn堂提升教學(xué)水平
以“課內(nèi)比教學(xué)”工作為載體,通過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的評比活動,促進高效課堂工作的開展,力爭優(yōu)化“動感課堂”教學(xué)模式。將主題學(xué)習(xí)實驗落到實處。實驗班老師要圍繞四種課型來設(shè)計教案,開展教學(xué)比武活動,先觀摩名師示范課,然后每位實驗班的老師上一節(jié)主題實驗達標課。課上完后要說課,要組織評課。學(xué)期中間要開展動感講堂活動,舉行教師講座——“我談我的教學(xué)主張”。學(xué)期尾要開展優(yōu)秀論文,優(yōu)秀案例的評選。
總之,我們在實驗中一定要立足課本與“主題學(xué)習(xí)叢書”,整合多種資源,引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫,參與各種語文活動,讀寫結(jié)合。讓主題學(xué)習(xí)真正走進語文教學(xué),走進學(xué)生。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃 篇4
眼看六年級的腳步聲漸漸臨近,我們?nèi)缤瑹徨伾系奈浵亪F團轉(zhuǎn)。每天都緊張地做卷子與復(fù)習(xí),在家里,我也為自己制定了一套精密的復(fù)習(xí)計劃。有了它,六年級的成績肯定會更上一層樓!
我先準備搬出那一套雖老卻實用的《考試秘籍》、《百分一點通》、《期末沖刺一百分》,每天堅持做兩大張,不論有多么艱辛。有時已深夜十一點,我還在“埋頭苦做”,弄得我疲憊不堪。可我堅信,只要比別人多付出“辛苦”,就能得到比別人多收到“工錢”。
其次,我匯總了考試卷子所有粗心大意和不會做的錯題,請媽媽出了一張“錯題卷”,自己再次小心翼翼、仔細地做這張充滿陷阱危險的卷子,我必須處處留神,要不然就會陷入陷阱中。
然后,我從書中找了好多文章的略寫或節(jié)選,當做是閱讀理解短文,來主要克服在這方面的問題,來練習(xí)找本文章的中心思想和段落大意等不足。最后我還常翻翻作文書,上網(wǎng)看看那些被登載在網(wǎng)上的好作文,以提高自己的作文水平。當然,我不會忘記實踐是檢驗真理的唯一標準,不能眼高手低,時常找?guī)讉作文題目來練練手,達到提升作文水平的目的。作文
五年級期末考試雖還不錯,但沒有達到我理想的成績,這次開學(xué),我一定要考出比期末考試更優(yōu)異、更令我滿意的成績來。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃 篇5
一二年級
拼音/朗讀/習(xí)慣
一二年級是以拼音字詞句子為主,在這個階段,主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。
在這個階段,培養(yǎng)孩子一個能力,就是:朗讀,鼓勵孩子大聲得朗讀課文,能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力、語感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績,因為孩子的智力發(fā)展水平不一致,只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了,隨著時間的發(fā)展,會越來越輕松自信。
不建議在這個階段給孩子太大的語文學(xué)習(xí)壓力。
三四年級
寫作/閱讀
小學(xué)三、四年級,根據(jù)孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)展,是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學(xué)科。
這一階段首先要解決的問題是,讓孩子不怕寫作文,覺得自己的作文寫得還不錯,甚至是喜歡寫作文,這將對他今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。
需要做到的:
1. 這個時期是孩子的記憶力最好的時候。讓孩子多背古詩名句,不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。
2.三、四年級最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問題是寫作,而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學(xué)作文,得不償失。不要著急三、四年級解決閱讀丟分問題,那樣只會事倍功半。
3. 這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學(xué)生的自身人格。
五六年級
綜合能力
這個階段的孩子,家長不應(yīng)該再把他們當小孩子看,作為家長,要轉(zhuǎn)變角色,學(xué)會和孩子分享一些生活中的問題和話題,你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應(yīng)。
1.閱讀能力方面,這個階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力,同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。不要把時間浪費在做同步練習(xí)題和訓(xùn)練字、詞、拼音的閱讀題上。
2. 五六年級的作文學(xué)習(xí),重點在于解決主題鮮明(最好略帶深刻)、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學(xué)習(xí)過程中,建議孩子適當參加一些征文比賽活動,通常有利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。
3.除了孩子能學(xué)好寫作外,我們無法忘記小升初面試時的考題,其實是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力,因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主,聽和說的訓(xùn)練也是絕對不可以缺少的。
4.這個階段,只要時間允許,仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提醒一點,作文書不要多看,看一本還行,多了并無益處,不建議孩子背誦現(xiàn)代文優(yōu)美句子。
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