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小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃書

時間:2021-07-10 12:22:14 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿

小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃書

  時光飛逝,時間在慢慢推演,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),立即行動起來寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃書,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃書

小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃書1

  對于學(xué)生來說,定制一份屬于自己的學(xué)習(xí)計劃書有什么好處呢?其實要知道有計劃的學(xué)習(xí)會比無計劃的學(xué)習(xí)好的多。本文的內(nèi)容是小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃書,請看看吧!

  小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃書

  新學(xué)期到來了,為了提高我的學(xué)習(xí)成績,我給自己制定了一份語文學(xué)習(xí)計劃:

  1、課前要提前做好準(zhǔn)備工具。

  2、上課要認真聽講,不東張西望,不和周圍的人說悄悄話。

  3、每天堅持看半個小時課外書。

  4、資源和練習(xí)冊的錯題要及時改正,不能一天拖一天。

  5、老師布置的作業(yè)要按時時完成。

  6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整,不能胡涂亂畫。

  7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。

  8、提前預(yù)習(xí)新課。

  如果我按照這些學(xué)習(xí)計劃去做,這學(xué)期我就會更棒!

  同樣是一個班的同學(xué),為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)效果比較好,有的學(xué)生效果差呢?我覺得,這里面除了IQ(智商)外,還和EQ(習(xí)慣和綜合能力)有關(guān)。而且,IQ的高低主要是先天因素決定的,而EQ可以從后天培養(yǎng)。提高學(xué)生的EQ水平是我們教育的一個重要目標(biāo)。

  我認為,目前孩子們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)有以下幾種:

  1、不愿做。有一段時間,我發(fā)現(xiàn)自己講課時學(xué)生的舉手率很低,而把學(xué)生叫起來時發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)會回答。詢問了其它班的老師,也或多或少的有這種現(xiàn)象的存在。四年級的A同學(xué)的父親是中學(xué)的校長。一向成績很好,但上課除非是公開課,或是自己非常喜歡的問題,她是不會舉手發(fā)言的。再后來,連班級的某些公益活動也不愿參加,與其它班干部的合作也不愉快。問其原因:“別人都知道,還用問我?”語氣中相當(dāng)?shù)淖园痢?/p>

  2、不敢。B同學(xué)雖是男生,但從小就嬌氣,已經(jīng)上五年級了,在家晚上上廁所還要奶奶陪著。課堂上從不舉手,更不用說向教師提問了。原來,他從小身體不好,經(jīng)常要家人照顧,而且是爺爺、奶奶唯一的孫子,父母在國外打工,他自然是爺爺、奶奶的心頭肉了。

  3、不會安排。C同學(xué)的作業(yè)大多數(shù)是在交之前10分鐘做的。有一次問他,別人做作業(yè)時你干什么呢?他說:“也沒干什么,就是鋼筆壞了,修一下!薄澳悴皇怯泻脦装压P嗎?”“嗯……”

  4、自制力差。根據(jù)心理學(xué)的研究,學(xué)生的注意力集中的時間和年齡有關(guān)系,高年級的同學(xué)上課注意力集中的時間可達20—30分鐘,但卻有很大一部分同學(xué)沒有達到這個水平。其實這也難怪,現(xiàn)在學(xué)生日常生活中所接觸的媒體比我們小時候多得多,教師的教學(xué)手段更新相對較慢,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)更是讓學(xué)生“望而卻步”,上課時自然會“開小差”了。另外,目前許多家長很注重對學(xué)生早期的智力開發(fā),有的家長認為自己的孩子經(jīng)過自己的“胎教”、“早教”比別的孩子聰明,讓他們提前入學(xué),所以,目前在低年級中存在著一部分“不及齡”的學(xué)生。這些的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好,特別是自制力很差。

  5、作業(yè)馬虎。某報上刊登過這樣一則消息:“本科學(xué)歷,字跡拙劣——畢業(yè)學(xué)子練字忙!敝饕侵v許多大學(xué)畢業(yè)生面臨畢業(yè)分配,為了填寫材料時給用人單位留下好的印象,紛紛忙著練字……而在小學(xué)中,我們的許多孩子(甚至是教師)沒有重視這個問題。這一方面是由于以前應(yīng)試教育中對寫字重視不夠(考卷中有卷面分,我近兩年才發(fā)現(xiàn),且分數(shù)不多);另一方面和學(xué)生的作業(yè)量大、或者做作業(yè)的時間沒抓緊有直接的關(guān)系(有的孩子有應(yīng)付的態(tài)度)。寫字是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容,語文教師對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)負有不可推卸的責(zé)任。

  產(chǎn)生學(xué)生不良習(xí)慣的原因很多。但我發(fā)現(xiàn),在獨生子女中,孩子的壞習(xí)慣多;其次,父母不經(jīng)常在家的,孩子問題也多。習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期的工作,教師要有足夠的耐心。平時教學(xué)中我們要注意以下幾個方面:

  1、通過多種手段提高課堂吸引力。學(xué)生上課注意力集中的程度和習(xí)慣有關(guān),也和教師的教學(xué)方法和手段有關(guān)。由于多種傳播媒體的沖擊,學(xué)生對許多教學(xué)方法已經(jīng)“見怪不怪”了。但是,這并不是說教師就毫無辦法了。以前的“電化教學(xué)”(幻燈、投影、錄音等)、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)對學(xué)生還是有吸引力的!安粠щ姟币膊⒉皇且换I莫展,只要你肯動腦筋,辦法還是有的。如,我在教學(xué)古詩《暮江吟》是這樣做的。在課前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,畫一幅關(guān)于這首詩的畫,在課堂教學(xué)時,針對自己的畫說說“為什么這樣畫?”從而了解詩歌所表現(xiàn)的意境,達到深思、多問的教學(xué)目的,教學(xué)效果良好。教學(xué)之后,我有一個體會:在要求學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的時候,教師也同樣要對教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新。一成不變的方法連教師自己都乏味了,你說學(xué)生能不乏味嗎?能養(yǎng)成上課專心聽講的良好習(xí)慣嗎?

  2、掌握做筆記的方法。古人把學(xué)習(xí)稱為“聽講”,說明他們很注重學(xué)生的“聽”。但根據(jù)專家的研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是和多種感官的配合有很大關(guān)系,如果單純使用聽覺器官,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大概只有40—60%,而多種感官的使用,學(xué)習(xí)效率相對較高。因此,很多教師都讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。當(dāng)然,要求學(xué)生做筆記,講課時,重點地方速度不能太快;對于難寫的字,教師要板書;在學(xué)生自學(xué)的時候,要讓他們養(yǎng)成在課本上“圈、點、畫”的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,不僅可以集中注意力,而且還有利于把握課文重難點,提高課堂教學(xué)效率。

  3、制定作息表、學(xué)習(xí)計劃。小學(xué)生到了高年級,完全有制定學(xué)習(xí)計劃的能力。我先后在周末、暑假做過“制定學(xué)習(xí)計劃”的對比實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“計劃”有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,合理安排學(xué)習(xí)時間。但是,對于一些自覺性、自制力差的同學(xué),要讓他們多制定短期計劃(或作息表)更為有效。長期計劃需要適度的監(jiān)督來保證。

  4、促進合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相促進。如,我在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課時,我布置了這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容:從課文中找出你認為重要的,或者含義深刻的句子讀一讀,想一想,討論之后一人讀句子,一人提問題、一人回答問題。由于這個要求中需要幾個同學(xué)的合作才能完成,而且不同程度的學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù),這樣,大家學(xué)起來熱情就高漲了,而且每個人都有所收獲。

  5、以身作則、為人師表。我們會發(fā)現(xiàn),許多平時板書工整的老師,他的.學(xué)生作業(yè)也認真,許多朗讀水平高的老師,他的學(xué)生經(jīng)常能在朗讀比賽中獲獎。甚至,有人可以從學(xué)生考卷上的字跡來推斷出這是哪一位老師的弟子。由此可見,教師的習(xí)慣對學(xué)生有很大的影響作用。因此,在教學(xué)中,在生活中,教師比普通人就多了一份職責(zé):做學(xué)生的楷模。在學(xué)習(xí)中、在工作中,要求學(xué)生做到的,自己要首先做到,不讓學(xué)生做的事情,自己先要禁止,要知道,我們的背后時刻都有幾十雙眼睛在看著呢!

  6、注重家庭教育的作用。家庭教育在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中具有重要的作用。人民藝術(shù)家老舍先生懷念母親時說過如下的一段話:“從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過有起碼百位教師吧,其中有給我影響很大的,也有毫無影響的,但是我的真正的老師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育!庇泻芏嗉彝グ烟岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)成績的希望寄托在請家教上。據(jù)抽樣調(diào)查表明,無論成績?nèi)绾,年級高低,請家教輔導(dǎo)已成為許多城市獨生子女家庭的普遍行為。其實,這些請家教的孩子,絕大多數(shù)不是由于智力上貧弱,而是缺乏良好的性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣。不從改變這些不良習(xí)性的根上著手,光請家教往往收效甚微。孩子的神情舉止、思維軌跡,有些是老師不易發(fā)現(xiàn)與抓住的。而家長往往能入微地觀察與注意到,并及時給孩子立竿見影的“教育”。從這個意義上說,家長實際上是最好的家教老師。孟子的母親,發(fā)現(xiàn)孟柯上學(xué)時有次逃學(xué)回家,他母親就剪斷布機上的布,告訴他讀書如織布,必須日積月累才有益,使孟柯終于成為歷史上著名的思想家。一個從小杜絕了不專心、不認真、不扎實、不細致等毛病的孩子,何愁他不成為一個好學(xué)生?還需要請什么家教?還愁什么學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)不好?

  決定課程改革的因素是社會需要、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生心理規(guī)律。因此,新的課程計劃中不再把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成語文教學(xué)的唯一目標(biāo),而注重學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。所以有人對對語文課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)5—6年級學(xué)生的綜合能力提出了以下要求:

  當(dāng)然,我們的教育目標(biāo)也并不是要培養(yǎng)“一個模子里出來的人”,我們希望發(fā)展學(xué)生的個性,因此,對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)要注意因人而異,對于學(xué)生的一些良好的習(xí)慣要給予肯定。(我認為,只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的都是好習(xí)慣)記的中學(xué)的時候?qū)W過一篇議論文,我就用其中的一句話來做為本文的結(jié)尾:“好的習(xí)慣不嫌其多”,希望你的學(xué)生能養(yǎng)成好的習(xí)慣,也希望我們能共同養(yǎng)成好的習(xí)慣。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)計劃書2

  轉(zhuǎn)眼假期結(jié)束了,新學(xué)期要有新的計劃,我是一個從四年級升入五年級的小學(xué)生。為了更好的學(xué)習(xí),我制訂了一份學(xué)習(xí)計劃。

  一、學(xué)會預(yù)習(xí),逐步提高自學(xué)能力

  成功的預(yù)習(xí),能促使我們自覺地自學(xué)書本知識,而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了我們對知識的理解程度。在預(yù)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)疑難問題,讓自己帶著問題,有準(zhǔn)備走進課堂,變學(xué)生被動接受為主動參與學(xué)習(xí)。這樣,不僅能使我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。

  二、學(xué)會聽課,提高聽課質(zhì)量

  聽課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識,由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動,要想深刻理解,抓住其實質(zhì),還必須經(jīng)過學(xué)的獨立思考,要促使自己養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思服務(wù),是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機,記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。

  三、學(xué)會復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識

  復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景,抵制或消除遺忘的措施,也是及時消化知識,加深理解,使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起,要求自己在做作業(yè)前,首先要回憶所學(xué)內(nèi)容,然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時,持之以恒,要在遺忘前復(fù)習(xí),使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時間,有計劃地復(fù)習(xí),就產(chǎn)生了一定的效果。

  四、學(xué)會檢查,找到知識不足

  在每學(xué)過一個單元或經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)階段后,要自己對前一段的學(xué)習(xí)情況作一回顧,從而肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗,找出不足之處,尋找改進方法,為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。檢查的方式很多,要注重平時自我檢查,經(jīng)常找一些練習(xí)題定時、定量進行自我測驗。

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