學(xué)習(xí)時(shí)不要忽視學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,是否有科學(xué)而且能夠落到實(shí)處的學(xué)習(xí)計(jì)劃,直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)的真正提高。不過說起來,訂計(jì)劃對(duì)孩子們來說倒也不是什么新鮮事。往往是剛開學(xué)的時(shí)候,老師或家長(zhǎng)就會(huì)布置孩子寫計(jì)劃;于是,保證書之類的“計(jì)劃”就寫出來了;然后這些“計(jì)劃”往往又醒目地貼在書桌前的墻上。但相當(dāng)一部分孩子也就到此為止了:計(jì)劃并未真正實(shí)施,而只是成了擺設(shè)。學(xué)習(xí)照樣雜亂無章,隨意性很大,有時(shí)看上去花費(fèi)了不少時(shí)間,學(xué)習(xí)效果卻并不見佳。于是,老師家長(zhǎng)再要求訂計(jì)劃時(shí),孩子們都不太情愿了,總認(rèn)為“訂了沒用”。
訂學(xué)習(xí)計(jì)劃肯定是沒錯(cuò)的,問題是在于孩子們所訂的計(jì)劃是否真正切實(shí)可行并真正執(zhí)行。
我要求女兒制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),要盡可能符合自己的實(shí)際。學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)然很重要,但不切實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃是難以真正實(shí)施的。這里的所謂“符合實(shí)際”,重要是指三點(diǎn):一是緊扣教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,與學(xué)校老師的要求同步,避免與老師的要求發(fā)生沖突;二是與自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力吻合,不要提出自己現(xiàn)在達(dá)不到的目標(biāo);三是要考慮自己每天所能自由支配的時(shí)間的多少,以此來確定每天應(yīng)該完成的'任務(wù)量。學(xué)習(xí)計(jì)劃越符合實(shí)際,就越能被堅(jiān)持執(zhí)行下去。
計(jì)劃制訂好后,就應(yīng)持之以恒地實(shí)施計(jì)劃。對(duì)孩子們來說,堅(jiān)持計(jì)劃比制訂計(jì)劃要難得多,因?yàn)椴煌瓿捎?jì)劃的“理由”太好找了:“今天搞衛(wèi)生耽誤了時(shí)間!”“今天的晚飯吃遲了!”“今天的電視太好看了!”“今天我不太舒服!”……我決不允許女兒以類似的各種“理由”塞責(zé),因而放松對(duì)自己的要求;相反,讓她隨時(shí)提醒自己:別忘了當(dāng)初的決心和承諾!
當(dāng)然,任何一成不變的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是不科學(xué)的,再好的計(jì)劃也應(yīng)隨學(xué)習(xí)情況的變化而適時(shí)調(diào)整。盡管制訂計(jì)劃時(shí)可能考慮得比較周到,但隨著學(xué)習(xí)的深入,計(jì)劃也可能會(huì)有不適應(yīng)的時(shí)候。比如:考試前的學(xué)習(xí)任務(wù)可能要重些,某一單元的知識(shí)點(diǎn)特別難或者某一天老師布置的作業(yè)特別多等等,在這種情況下,我便引導(dǎo)女兒對(duì)計(jì)劃進(jìn)行一些調(diào)整,盡量使計(jì)劃富有一定彈性,這樣也便于計(jì)劃能堅(jiān)持下去。
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