《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得15篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得1
孫云曉老師的《向孩子學(xué)習(xí)》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識(shí)孩子、解放孩子”時(shí)時(shí)縈繞在腦際。近段時(shí)間在用心聽一首歌:黎明的《向孩子學(xué)習(xí)》。是香港聯(lián)合國(guó)兒童基金委員會(huì)主題曲?歌里唱道:“學(xué)會(huì)不加裝飾的制造句子,學(xué)會(huì)不必兜圈的表達(dá)意思,學(xué)會(huì)不修篇幅的蘊(yùn)釀構(gòu)思,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單將快樂透支,學(xué)會(huì)歡歡喜喜的積善。“在書中,在歌里,孩子就是天使,就是老師,就是純潔無(wú)暇的玉。
掩卷細(xì)思,才猛然發(fā)現(xiàn)回首古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。所謂童心?其實(shí)是人在最初未受外界任何干擾時(shí)一顆毫無(wú)造作?絕對(duì)真誠(chéng)的本心。如果失掉童心,便是失掉真心。失去真心,也就失去了做一個(gè)真人的`資格。而人一旦不以真誠(chéng)為本,就永遠(yuǎn)喪失了本來應(yīng)該具備的完整的人格。冰心、泰戈?duì)柊岩簧闹匾獣r(shí)光都獻(xiàn)給孩子,孩子給了他們靈感,給了他們無(wú)窮的詩(shī)意激情。大家們?nèi)缡,我們呢?我呢?作為一線上的教師,我一直都覺得孩子總是懵懂無(wú)知的、孩子總是調(diào)皮任性的,孩子總是要我們大人來調(diào)教、來指導(dǎo)、來教育的。曾幾何時(shí),我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想。急功進(jìn)利而又心甘情愿地將孩子送上“為了考大學(xué)而考大學(xué)”的獨(dú)木橋,滿懷焦急地希望孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實(shí)。靜下心來,仔細(xì)觀察,耐心傾聽,我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無(wú)二,他們個(gè)性十足,卓爾不群,思維活躍,舉止大方。在我們驚訝之時(shí),家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如。
在我們茫然之際,時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行。因此,捫心自問,我們真切地感覺到:在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如。應(yīng)該加油的是成人——這群長(zhǎng)大的孩子,值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長(zhǎng)大的成人——孩子們!拔覀円『⒆訉W(xué)習(xí)?不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人,不配做小孩的先生!苯處熞苍S不再是做知識(shí)的傳播者?因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源?甚至超過了教師。
教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說話,和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過程。是一個(gè)共同參與、共同提高的過程。從這樣的一個(gè)角度來看,教育不光是一種培養(yǎng),更是一種保留。留住某些與生俱來的品質(zhì),而不是削弱和扼殺它們。當(dāng)孩子突然有問題要問時(shí),切不可隨心所欲地回答。當(dāng)孩子快樂得手舞足蹈時(shí),切不可因自己心緒不佳而叱責(zé),當(dāng)孩子滿足于游戲和點(diǎn)心時(shí)?切不可把他當(dāng)作小寵物而輕視。當(dāng)孩子要求你陪他玩耍,切不可推三阻四心不在焉……
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得2
最近有幸拜讀了由孫云曉主編的《向孩子學(xué)習(xí)》一書,乍看書名,我就產(chǎn)生了這樣的疑問:孩子本身是學(xué)習(xí)的代名詞,何況我們是成人還是教師要向孩子學(xué)習(xí),到底要學(xué)習(xí)什么?帶著好奇心我就迫不及待地閱讀起來了。這一讀可不得了,剛看了第一部分"成年人向孩子學(xué)習(xí)什么"中的第一章"今天的孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì)",就深深地吸引了我,讓我就愛不釋手了。編者所述內(nèi)容極具挑戰(zhàn)力,它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀,提出了"向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)"主張。
這本親子教育系列的書由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的.。
讀完這些小故事,我不禁想起我國(guó)偉大的鄉(xiāng)村教育家陶行知先生寫過的這樣一首《小孩不小歌》:"人人都說小孩小,誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩還要小。"陶先生的這首詩(shī)十分形象生動(dòng)地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來。在陶先生眼里,兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此,大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子,向孩子學(xué)習(xí)。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界,同樣是一種靈感。我們應(yīng)該感激:因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂,才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通。相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛的笑臉,感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的,他們會(huì)告訴我們生活的快樂與幸福。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際,作為教師的我們要和每一個(gè)孩子一起走上社會(huì),溶入到社會(huì)這個(gè)大熔爐中,去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn),感受和諧社會(huì)中的人和事。讓他們?cè)谟^察體會(huì)中學(xué)會(huì)欣賞,在觀察中逐步養(yǎng)成善于觀察,學(xué)會(huì)捕捉寫作靈感的良好習(xí)慣。激發(fā)他們能用優(yōu)美生動(dòng)的詞句描繪五彩繽紛的生活,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)國(guó)泰民安的贊美之情。讓學(xué)生在親歷過程中積累寫作素材,潛移默化地激發(fā)寫作興趣,走習(xí)作生活化道路。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,我們都會(huì)為他們豎起大拇指,由衷地說道:"你真棒!好樣的!向你們學(xué)習(xí)!"
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的過程,孩子是父母最好的鏡子,我們的不良習(xí)慣和不雅言語(yǔ),立刻就會(huì)被孩子模仿復(fù)制;孩子的純真和樂觀,也無(wú)形中熏染著我們。向孩子學(xué)習(xí),留住一份童心,不僅是為了使自己更年輕,更是為了孩子的快樂成長(zhǎng)。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得3
有幸拜讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書,本書由61篇家人、教師互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事,每個(gè)小故事其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊,只不過我們沒有去關(guān)注。這里面的每個(gè)故事都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,驚嘆他們的另一面是那么得精彩,而這精彩的一面,正是我在生活中忽視的,也是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。
一本看似平淡的小書,卻以大量的事實(shí),向我們描述了20世紀(jì)末中國(guó)社會(huì)在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的“驚心動(dòng)魄”的變化:人高馬大的父母在小孩子的指點(diǎn)下“怯生生”地打開電腦、移動(dòng)“鼠標(biāo)”,或?qū)W富五車的大學(xué)教師、新聞?dòng)浾弑蛔约荷闲W(xué)的不起眼的孩子問得“一愣一愣”的……《向孩子學(xué)習(xí)》是本親子教育系列的書,同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書,它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀,提出了“向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)”這一極具震撼力的口號(hào)。
看完這本書,我感慨頗多。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn),在今天的社會(huì)中,兩代人都面臨著社會(huì)化的問題。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)論是遇紅燈時(shí)是否遵守交通規(guī)則、乘電梯時(shí)是否愛堵在門口,還是在升旗儀式上是否唱國(guó)歌、吃完快餐后是否收餐盤,還是便后是否沖廁所、在網(wǎng)上是否說臟話,等等,可以說幾乎每個(gè)用來教育未成年人的道德細(xì)節(jié),都可以同時(shí)用來教育成年人自己。假如以這些道德細(xì)節(jié)為標(biāo)準(zhǔn),在未成年人和成年人當(dāng)中開展一場(chǎng)行為規(guī)范競(jìng)賽,我們將十分尷尬地發(fā)現(xiàn),獲勝者未必一定就是成年人。雖然成年人是教育者,未成年人是受教育者,但教育從來都不是絕對(duì)單向的活動(dòng),成年人教育孩子講文明、講道德的過程,同時(shí)也是成年人自我教育的過程,是成年人向孩子學(xué)習(xí)文明和道德的過程。孩子們從書上學(xué)到了很多文明禮儀和道德規(guī)范,同時(shí),他們也會(huì)把這些禮儀和規(guī)范當(dāng)作一面鏡子,用來對(duì)照大人們的言行。成年人希望未成年人做到的,未成年人同樣希望成年人能夠做到,這是一個(gè)互相教育、互相感染的過程,是一個(gè)共同參與、共同提高的過程。對(duì)孩子而言,這個(gè)過程應(yīng)當(dāng)意味著更多的快樂和更健康的成長(zhǎng),對(duì)成年人而言,則意味著更艱巨的挑戰(zhàn)和更沉重的責(zé)任。
我不禁想起了前些時(shí)間看到的一則新聞,在公交車上,有個(gè)青年把手伸向另一個(gè)人的口袋,其他人都不做聲,只有一個(gè)三四歲的小姑娘大聲問媽媽:“媽媽,你看,那個(gè)叔叔為什么把手伸進(jìn)了別人的口袋?”小姑娘清脆的聲音引起了車上很多人的注意。小女孩天真的童言道出了小偷所有罪惡的秘密,也道出了當(dāng)下社會(huì)道德滑坡的所有恥辱,扯下了成人社會(huì)所有的遮羞布面對(duì)那個(gè)女孩,我們所有的成年人該怎么想,該找個(gè)地方痛哭一場(chǎng),還是該找個(gè)角落懺悔一番?我不禁自問:孩子的這份純真我還有嗎?
模糊記得孩提時(shí),也曾這么天真,也曾這么純真。簡(jiǎn)單的'思考問題,簡(jiǎn)單的生活,簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來對(duì)待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們,就像一張白紙,一片空白,沒有受到任何的涂鴉,所以思考問題的方式,往往比較單純,往往想的比較簡(jiǎn)單,但是隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷也一天天豐富起來,受到各方面的影響也越來越大,此時(shí),思考的模式就變的復(fù)雜了,沒有那么單純,沒有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問題,我們會(huì)想前想后,我們會(huì)顧左顧右,我們會(huì)考慮到問題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié),我們會(huì)設(shè)想問題產(chǎn)生的后果,我們會(huì)……瞧瞧,解決一個(gè)問題,竟然需要這么多工序,有時(shí)顧多了往往會(huì)有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事。
現(xiàn)在的我們長(zhǎng)大了,腦子復(fù)雜了,思維空間大了,但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國(guó)王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們,那些膽小的百姓們,明明知道國(guó)王什么都沒有穿,但是個(gè)個(gè)都不敢言,只有一個(gè)孩子喊著;“國(guó)王怎么什么都沒穿。”一個(gè)純真的孩子,導(dǎo)出了事實(shí)的真相,說出了大多數(shù)人不敢說的內(nèi)心話,像這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎?
有些東西我們本都擁有,是我們沒有好好珍惜。或者在我們還不懂得珍惜的時(shí)候,就已經(jīng)在不知不覺中把它們遺失了。當(dāng)多年后的某一天,我們想起了它們,才意識(shí)到那是多么難能可貴的珍寶,而這些珍寶,卻已經(jīng)永遠(yuǎn)地離你遠(yuǎn)去了。
縱觀天下,假如我們看見了一個(gè)竊賊在偷其他人的錢包,又有幾個(gè)血性的漢子會(huì)挺身而出?而假如挺身而出了,又會(huì)有幾個(gè)法學(xué)家站出來說必須在竊賊的刀架到脖子上之后,血染刀刃了再出擊才算是正當(dāng)防衛(wèi)?
一個(gè)小女孩的無(wú)忌童言,竟像炸雷一樣在中華大地上炸響,不知人們聽到了沒有?
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界,同樣是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜:因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn),才成為了師長(zhǎng);我們應(yīng)該感激:因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂,才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通,以幸福與好奇的心情,小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜;相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛的笑臉,感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的,他們會(huì)告訴你,雪融化后就變成了春天,世界上最神秘的地方是北緯30°上下,今年最流行什么顏色,什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書,形象生動(dòng),卻令人深思,向孩子學(xué)習(xí),家長(zhǎng)和教師應(yīng)該如何處理其中的種種關(guān)系,是不是在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)失去自身的威信,使自己在孩子面前說話沒有分量,孩子不再相信家長(zhǎng)和教師的話?向孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)些什么,如何去學(xué)……這種種問題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得4
讀一本好書,猶如同一位智者傾心交談!断蚝⒆訉W(xué)習(xí)》一書,就是這樣一位智者老師。本書由61篇家人互動(dòng)與孩子成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)小故事,看似平淡,看似平凡,但仔細(xì)讀來,靜心思考,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,找到自己和孩子之間存在的距離,而這一面正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。再通過細(xì)細(xì)琢磨,能提高自己的思想境界,找到通往學(xué)生內(nèi)心的大門。
欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿失敗語(yǔ)言的家庭或?qū)W校,是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反,優(yōu)秀的'父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗!澳隳苄小比绻隳芙(jīng)常用這句話鼓勵(lì)孩子,那么相信他一定行,我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)教育的新理念,孩子成長(zhǎng)的時(shí)代背景發(fā)生了很大的變化,他們?cè)谶@個(gè)背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對(duì)于教育而言也是陌生的,一個(gè)有時(shí)代意識(shí)的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí),而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識(shí)的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長(zhǎng)的生命個(gè)體,互相汲取對(duì)方的力量,包括信念、精神和有限的知識(shí),有效地達(dá)到兩代人共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。
在我國(guó),以往由于受傳統(tǒng)文化的束縛,孩子往往被認(rèn)為是幼稚的,需要指導(dǎo)和管教的,根本無(wú)從談起向孩子學(xué)習(xí)。但作為現(xiàn)代父母,慢慢的發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)的地方,《歡樂蹦蹦跳》中“童言無(wú)忌逗你笑”版塊,孩子天真的話語(yǔ)把熒屏前每個(gè)人都逗的笑彎了腰,是的,也只有他們,不會(huì)顧忌太多現(xiàn)實(shí)的東西,要不,《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?
我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn),在今天的社會(huì)中,兩代人都面臨著社會(huì)化的問題。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)論是遇紅燈時(shí)是否遵守交通規(guī)則、乘電梯時(shí)是否愛堵在門口,還是在升旗儀式上是否唱國(guó)歌、吃完快餐后是否收餐盤,還是便后是否沖廁所、在網(wǎng)上是否說臟話,等等,可以說幾乎每個(gè)用來教育未成年人的道德細(xì)節(jié),都可以同時(shí)用來教育成年人自己。假如以這些道德細(xì)節(jié)為標(biāo)準(zhǔn),在未成年人和成年人當(dāng)中開展一場(chǎng)行為規(guī)范競(jìng)賽,我們將十分尷尬地發(fā)現(xiàn),獲勝者未必一定就是成年人。雖然成年人是教育者,未成年人是受教育者,但教育從來都不是絕對(duì)單向的活動(dòng),成年人教育孩子講文明、講道德的過程,同時(shí)也是成年人自我教育的過程,是成年人向孩子學(xué)習(xí)文明和道德的過程。孩子們從書上學(xué)到了很多文明禮儀和道德規(guī)范,同時(shí),他們也會(huì)把這些禮儀和規(guī)范當(dāng)作一面鏡子,用來對(duì)照大人們的言行。成年人希望未成年人做到的,未成年人同樣希望成年人能夠做到,這是一個(gè)互相教育、互相感染的過程,是一個(gè)共同參與、共同提高的過程。對(duì)孩子而言,這個(gè)過程應(yīng)當(dāng)意味著更多的快樂和更健康的成長(zhǎng),對(duì)成年人而言,則意味著更艱巨的挑戰(zhàn)和更沉重的責(zé)任。
當(dāng)傳統(tǒng)和進(jìn)步發(fā)生碰撞,那么隕落的一定是傳統(tǒng),這是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。面對(duì)快速發(fā)展的今天,面對(duì)睿智敏捷的新生代,無(wú)論是家長(zhǎng),還是老師都無(wú)法逃避的要為自己重新定位,擯棄傳統(tǒng)的家長(zhǎng)作風(fēng)和師道尊嚴(yán),不恥下問的向孩子學(xué)習(xí)。更新自我,充實(shí)自己,融合社會(huì)。多少年后,當(dāng)我們看到自己獲得的進(jìn)步和成就,我們會(huì)由衷地對(duì)孩子們說:謝謝你們,我們從你們那里學(xué)到了很多。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得5
最近,有幸拜讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書,我感受頗深。
本書由多篇孩子與家人互動(dòng)和成長(zhǎng)的故事組成,每個(gè)小故事都給我留下了深刻的印象,都讓我感嘆和震驚,被我們平時(shí)忽視的孩子們的身上的另一面,其實(shí)是那么美好,是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)和日常工作中尚未體會(huì)的。
讓我感受最深的是這樣一篇文章,叫做《蛋筒冰淇淋》。向我們講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)炎熱的下午,一位父親決定到鎮(zhèn)上去買煙,可兩個(gè)女兒在他走之前已經(jīng)坐在車子上了,父親只好領(lǐng)上她們。到了鎮(zhèn)上,父親下了車,父親要求孩子們別下車,臨走前孩子們肯求父親“買一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎,爸爸?”那位父親想都沒想就說“我沒有錢。”當(dāng)父親拿著雪茄煙回去的時(shí)候,早就忘記了剛才兩個(gè)孩子的要求,他打開包裝拿出一支打了幾次都沒打著,這時(shí)小女兒傷感卻直率地問父親“你不是沒錢買冰淇淋嗎?怎么有錢買煙呢?”這個(gè)問題讓這位父親感到措手不及卻很無(wú)奈,后悔之情充盈著他的心靈。那位父親馬上鄭重地給孩子們說“是我搞錯(cuò)了,我現(xiàn)在有錢買冰淇淋,要什么味兒的?”當(dāng)他拿著冰淇淋回到車?yán)锏臅r(shí)候,他感到自己嘴里的雪茄煙已經(jīng)苦不堪言了。從此,那位父親竟然奇跡般地戒掉了煙,孩子的一句話讓他的心靈受到了一次深刻的洗禮。孩子這句無(wú)心的話,絕對(duì)無(wú)惡意,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面,正是這份純真打動(dòng)了父親,也讓我們這些讀者的.心靈受到了洗禮。
現(xiàn)在我不禁問自己,孩子的這份純真我還在嗎?其他的大人還在嗎?自己還依稀記得孩提時(shí)自己的純真和無(wú)瑕,用一顆純真的心來對(duì)待身邊的事和人,孩提時(shí)的我們就像一張白紙,潔白無(wú)暇,沒有受到任何的污染,對(duì)待事情和人時(shí)想法非常地單一,但是隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng),自己受到事俗和別人的影響越來越大,此時(shí),思考的模式就變得復(fù)雜了,沒有那么單純,沒有那么簡(jiǎn)單,我們會(huì)思前想后,我們會(huì)猶豫不決,我們會(huì)憂柔寡斷,我們會(huì)左顧右盼,我們會(huì)考慮好多后果。
現(xiàn)在的我們長(zhǎng)大了,腦子復(fù)雜了,也世俗了,把許多美好的東西都失去了,真希望慢慢找回自己的純真,讓我們每個(gè)成人也能用一顆純真的心來生活和工作,對(duì)待身邊的人和事吧!
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得6
《向孩子學(xué)習(xí)》這本書,是由孫云曉主編的一本書,也是向各位教師及家長(zhǎng)朋友們推薦的一本好書。這本書由六十一篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事深深地吸引了我,每個(gè)小故事都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事里的小主人公,都讓我驚嘆。我也看到了孩子們的另外一面,這一面正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。
記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,有一篇叫《蛋筒冰淇淋》的文章給我留下了深刻的印象。在這個(gè)小故事里面,孩子一句無(wú)心的話,讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,受到了一次心靈的震撼。孩子一句無(wú)心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,完全沒有想到會(huì)有什么后果,但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。我自問:“孩子的這份純真我還有嗎?”模糊記得孩提時(shí),也曾這么天真,也曾這么純真。簡(jiǎn)單的思考問題,簡(jiǎn)單的生活,簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來對(duì)待每一個(gè)人。孩提時(shí)候的我們,就像一張白紙,沒有收到任何的涂鴉,所以思考問題的方式,往往比較單純,往往想的比較簡(jiǎn)單,但是隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷也一天天豐富起來,思考一個(gè)問題,我們會(huì)顧左顧右,我們會(huì)考慮到問題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié),我們會(huì)設(shè)想問題產(chǎn)生的后果,我們會(huì)……
讀完這些小故事,我不禁想起我們偉大的鄉(xiāng)村教育家陶行知先生寫過的這樣一首《小孩不小歌》:“人人都說小孩小,誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩還要小。”陶先生的這首詩(shī)十分形象生動(dòng)地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來。在他眼里,兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此,大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子,向孩子學(xué)習(xí)。
教育不光是一種培養(yǎng),更是一種保留,留住某些與生俱來的品質(zhì),而不是削弱和扼殺它們。當(dāng)孩子突然有問題要問時(shí),切不可隨心所欲地回答;當(dāng)孩子快樂得手舞足蹈時(shí),切不可因自己心緒不佳而斥責(zé);當(dāng)孩子滿足于游戲和點(diǎn)心時(shí),切不可把他當(dāng)作小寵物而輕視;當(dāng)孩子要求你陪他玩耍,切不可推三阻四心不在焉……
作為現(xiàn)代老師,我慢慢地發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)之處,本書《歡樂蹦蹦跳》中“童言無(wú)忌逗你笑”板塊中,孩子天真的話語(yǔ)把熒屏前每個(gè)人都逗得笑彎了腰,是的,也只有他們,不會(huì)顧忌太多現(xiàn)實(shí)的東西,否則,流傳至今的《皇帝的新裝》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的.過程,孩子是父母最好的鏡子,我們的不良習(xí)慣和不雅言語(yǔ),立刻就會(huì)被孩子模仿復(fù)制;孩子的純真和樂觀,也無(wú)形中熏染著我們。向孩子學(xué)習(xí),留住一份童心,不僅是為了使自己更年輕,更是為了孩子的快樂成長(zhǎng)。
著名作家老舍先生曾說,孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸!霸鴰缀螘r(shí),我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想,急功近利而又心甘情愿地將孩子送上‘為了考大學(xué)而考大學(xué)’的獨(dú)木橋,滿懷焦急地希望孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實(shí)。因此,捫心自問,我們真切地感受到:在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面得不不自愧不如,應(yīng)該加油的是成人——這群長(zhǎng)大的孩子,值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長(zhǎng)大的成人——孩子們!”這是一位家長(zhǎng)的切身體會(huì),真切地道出了許多家長(zhǎng)和教師都有的欣喜與危機(jī)感。
如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释玫剿说淖鹬兀绕涫墙處煹淖鹬。所以在教育中,我們要尊重學(xué)生的潛能,尊重學(xué)生的個(gè)性,充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙,來打開孩子心靈的金鎖,培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)勇敢、富有個(gè)性的新一代接班人。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得7
寒假,有幸拜讀了孫云曉撰寫的《向孩子學(xué)習(xí)》一書,這是本親子教育系列的書,同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書,它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀,提出了“向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)”這一極具震撼力的口號(hào)。這一本看似平淡的書,由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成。書中的每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,這些小故事很平凡,我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常發(fā)生著這樣的故事,但仔細(xì)讀來,靜心思考,這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。
孩子天真的話語(yǔ),常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮,受到了一次次心靈的震撼。孩子無(wú)心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,完全沒有想到會(huì)有什么后果,但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。曾在書上看到過這樣一個(gè)事例,父親是位成功人士,因此對(duì)孩子期望較高,但孩子卻不滿父親的管教,經(jīng)常早出晚歸,我行我素,終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)過一陣唇槍舌劍之后,兒子對(duì)父親提出了一個(gè)意見——在我說話時(shí)您不要出聲,我說完一句您重復(fù)一遍,在您說話時(shí)我也會(huì)這樣,就這樣父親理解了孩子的想法,孩子同樣體會(huì)到了父親的苦心。
讀完這些小故事,我不禁想想起著名作家老舍先生曾經(jīng)說過,孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸。如果我們靜下心來,仔細(xì)觀察,耐心傾聽,我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同,就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無(wú)二!他們個(gè)性十足,卓爾不群,思維活躍,舉止大方,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!在我們驚訝之時(shí),家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如;在我們茫然之際,時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行幾度,孩子們悄然成長(zhǎng),留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨,而是更多的贊嘆、羨慕和開懷!因此,捫心自問,我們真切地感覺到:在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如,應(yīng)該加油的是成人——這群長(zhǎng)大的孩子,值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長(zhǎng)大的成人——孩子們!這是一位家長(zhǎng)的切身體會(huì),真切的道出了許多家長(zhǎng)和教師都有的欣喜與危機(jī)感。
“向孩子學(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號(hào),這是每一位家長(zhǎng)更是每一位老師應(yīng)該審視的一個(gè)問題。這是一種境界,同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼里,兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此,大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子,向孩子學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該珍惜:因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn),才成為了師長(zhǎng);我們應(yīng)該感激:因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂,才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通,以幸福與好奇的`心情,小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜;相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛的笑臉,感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的,他們會(huì)告訴你,雪融化后就變成了春天,世界上最神秘的地方是北緯30°上下,今年最流行什么顏色,什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。
讀一本好書,猶如同一位智者傾心交談。《向孩子學(xué)習(xí)》一書,就是這樣一位智者老師。它形象生動(dòng),卻令人深思,向孩子學(xué)習(xí),家長(zhǎng)和教師應(yīng)該如何處理其中的種種關(guān)系,是不是在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)失去自身的威信,使自己在孩子面前說話沒有分量,孩子不再相信家長(zhǎng)和教師的話?向孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)些什么,如何去學(xué)……這種種問題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得8
初次拿到孫云曉的著作《向孩子學(xué)習(xí)》,我和大多數(shù)人的觀點(diǎn)一樣,心里想當(dāng)然的認(rèn)為:兒童有什么好理解的,有什么可發(fā)現(xiàn)的,他們那點(diǎn)兒事,一目了然。再說我們大人們,畢竟比兒童高明多了,還需要向他們學(xué)習(xí)嗎?可是,讀了著作的一部分以后,我深深感到:自己的認(rèn)識(shí)是膚淺的,自己的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。
很長(zhǎng)時(shí)間以來,很多學(xué)校教育以升學(xué)率為本,關(guān)注的只是那些所謂的“尖子”和"精英",是面向少數(shù)人的教育。這樣的教育,是對(duì)人的漠視,是“目中無(wú)人",大家關(guān)注的只是眼前的利益,很少去考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的.發(fā)展,更談不上培育有益于孩子終身的生命機(jī)能了!這樣無(wú)形中是按部就班地把孩子固化成了一部強(qiáng)大的考試機(jī)器。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利在《兒童教育》一文中指出:“像所有別的人一樣,兒童有著他自己的人格,他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)!倍F(xiàn)代教育的錯(cuò)誤在于經(jīng)常注意的是兒童的明天,他將來的生活,現(xiàn)在從來沒有被嚴(yán)肅地考慮過。
教育家盧梭認(rèn)為:兒童期是個(gè)體生命發(fā)展的重要時(shí)期,其中的意義不僅僅是成人生活的預(yù)備,兒童應(yīng)該享受大自然賦予的童年生活。只有經(jīng)過這樣的階段,兒童身心的健康發(fā)展才有可能,兒童的現(xiàn)在和將來是一個(gè)連續(xù)發(fā)屋的過程,教育不應(yīng)該為兒童的未來犧牲兒童的現(xiàn)在,而使他們受到各種各樣的束縛,應(yīng)該重視兒童的現(xiàn)在。
孫云曉是一個(gè)兒童工作者,她牢固樹立了一個(gè)兒童工作者的職業(yè)倫理,熱愛兒童,尊重兒童,以兒童為本。讀他的作品,我從中深切地感受到:他對(duì)青少年兒童的信任和關(guān)愛,感受到他對(duì)當(dāng)代教育深深的憂慮和反思,更能夠領(lǐng)悟到,他理論上深刻的極其獨(dú)有的思想魅力。他在文中所提出的問題,大多是我們家庭,學(xué)校,孩子父母身邊的,甚至是我們每日每時(shí)都會(huì)遇到的。他所做的分析,也都是我們熟悉的,貼近我們所思所想的。他給予的指導(dǎo),是我們能夠做到的,是生動(dòng)具體的。
本著對(duì)兒童的信任,關(guān)愛,負(fù)責(zé)以及虛心的向兒童學(xué)習(xí)的想法。我將認(rèn)真地閱讀這本書。緊跟孫云晚,去進(jìn)一步了解兒童!
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得9
成人的世界里,孩子是不懂事的。他們這些孩子,每天就只知道瘋瘋癲癲,沒有個(gè)正經(jīng)。要不中國(guó)人怎么會(huì)有句古話叫:嘴上無(wú)毛,辦事不牢。是的,小孩子他們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候,特別是邏輯性要求很嚴(yán)密的問題的時(shí)候也許他們的解決辦法和回答答案很是令人費(fèi)解,但是我們?nèi)匀荒軓乃麄兡抢飳W(xué)到一些東西。
最近有幸拜讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書,本書有61篇,由家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。
孩子是父母生命的延續(xù)和永不厭倦的話題,“為人父母”不單是一種角色的轉(zhuǎn)換,更暗示著人的一生真正成熟。在隨之而來的歲月里,新任父母面對(duì)紛至沓來的.教育問題,不斷爭(zhēng)論、借鑒、修正……“父母是孩子的第一任老師”成了家庭教育的口頭禪。
然而,孩子又何嘗不是父母的老師呢?孩子身上具有的許多美德值得我們成年人好好學(xué)習(xí)。比如快樂,成年人往往熱衷于競(jìng)爭(zhēng),甚至睚眥必報(bào),不如兒童轉(zhuǎn)瞬就能忘記不高興的事情;比如知足,成年人為了賺錢、升職、買車、買房而煩惱,而孩子卻能為一次短途出游、一件新鮮玩具興奮好幾天;比如親情,孩子最渴望得到父母的愛撫,纏著母親擁抱,纏著父親嬉鬧,而不少成年人推說公務(wù)纏身應(yīng)酬繁忙,平均每天與家人交流不到10分鐘;比如運(yùn)動(dòng),郁達(dá)夫有這樣的描寫:小孩們“都拖著了小小的影子,在這一個(gè)午飯之前的幾刻鐘里,鼓動(dòng)他們的四肢,竭盡他們的氣力”。正因?yàn)楹⒆硬灰丿偼妫刻焱砩喜艜?huì)睡得那么香,這是養(yǎng)成大肚腩的成年人所不及的……孩子身上有太多我們正在失去的東西,正像中國(guó)道家學(xué)派所說,人應(yīng)該追求的最高生命境界,就是回歸到嬰兒的本初狀態(tài)。有鑒于此,成年人雖然掌控著財(cái)政命脈、教育資源,也不必過于趾高氣揚(yáng)吧。
從這樣的一個(gè)角度來看,教育不光是一種培養(yǎng),更是一種保留,留住某些與生俱來的品質(zhì),而不是削弱和扼殺它們。當(dāng)孩子突然有問題要問時(shí),切不可隨心所欲地回答;當(dāng)孩子快樂得手舞足蹈時(shí),切不可因自己心緒不佳而叱責(zé);當(dāng)孩子滿足于游戲和點(diǎn)心時(shí),切不可把他當(dāng)作小寵物而輕視;當(dāng)孩子要求你陪他玩耍,切不可推三阻四心不在焉……
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的過程,孩子是父母最好的鏡子,我們的不良習(xí)慣和不雅言語(yǔ),立刻就會(huì)被孩子模仿復(fù)制;孩子的純真和樂觀,也無(wú)形中熏染著我們。向孩子學(xué)習(xí),留住一份童心,不僅是為了使自己更年輕,更是為了孩子的快樂成長(zhǎng)。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得10
《向孩子學(xué)習(xí)》一書由孫云曉主編,書中主要記載了他在對(duì)孩子的教育中的心得和感悟。這幾年的教育教學(xué)使我學(xué)到了很多,更重要的是使我意識(shí)到向孩子學(xué)習(xí)的重要性。為了對(duì)我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,在工作之余我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書,感觸頗多。
向孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那份單純的快樂。單純的笑,如天籟之音。向孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那份得失之間的坦然。向孩子學(xué)習(xí),尋找那份一笑泯恩仇之后的快樂。向孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那份真。
當(dāng)我們有一天真誠(chéng)地坐在孩子面前,放棄虛偽的自尊,平等地與他們交流時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的確長(zhǎng)大了,不再是你想像中的樣子。對(duì)有些問題的看法,孩子的認(rèn)識(shí)絲毫不亞于成人。這不僅會(huì)令你感到驚奇,甚至感到有些自愧不如。我記得教育家陶行知先生曾說過,你要當(dāng)好一個(gè)先生嗎?那要先當(dāng)好一個(gè)學(xué)生,只有當(dāng)好了學(xué)生,才能當(dāng)好先生。
在接受新事物方面,孩子的反應(yīng)常常比成人迅速得多。由于他們?cè)谒枷肷蠜]有束縛和禁錮,因而對(duì)于新事物往往持自信和樂觀態(tài)度。接納并吸收了新事物的年輕人,從不滿足于現(xiàn)狀,他們善于在實(shí)踐中不斷地再創(chuàng)造、再學(xué)習(xí),從而使人類社會(huì)不斷向前發(fā)展。成年人怎能不向孩子學(xué)習(xí)?
從客觀上講,由于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷,今天的孩子所生活的環(huán)境正發(fā)生著根本性的變化。就我國(guó)而言,與我們當(dāng)年封閉的生活環(huán)境相比,今天的孩子面對(duì)的是一個(gè)全新的世界:國(guó)家對(duì)外開放、社會(huì)日新月異、知識(shí)變化更新、信息大量流通、生活豐富多彩……從主觀上講,今天的孩子由于極少保守思想和陳舊觀念,同時(shí)喜歡追求新事物,勇于開拓未知領(lǐng)域,具有較強(qiáng)的自我生存意識(shí)和判斷能力。顯而易見,他們不可否認(rèn)地成為了當(dāng)今社會(huì)與時(shí)代脈搏合拍的'重要群體。這是一個(gè)不可忽視的群體,充滿著旺盛的生機(jī),充滿著新鮮的空氣,令人振奮,令人驚奇。
記得小時(shí)候,我常聽大人們說:“小孩子懂什么?大人的事兒少插嘴!泵慨(dāng)此時(shí),我心里總是不舒服。其實(shí),對(duì)于有些事兒,大人們?nèi)绻材苈犅牶⒆觽兊囊庖姡f不定那些復(fù)雜的事兒也許會(huì)變得簡(jiǎn)單些。如今,自己也長(zhǎng)大成人了,面對(duì)新生的一代,兒時(shí)的記憶依舊揮之不去。因此,我常對(duì)自己說:別忽略了眼前的孩子們,他們的內(nèi)心深處也有一片蔚藍(lán)的天空,也有無(wú)數(shù)顆充滿智慧的星星。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得11
前幾天拜讀了青年問題研究專家孫云曉老師所編輯的《向孩子學(xué)習(xí)》一書,本書由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。在我國(guó),以往由于受傳統(tǒng)文化的束縛,孩子往往被認(rèn)為是幼稚的,需要指導(dǎo)和管教的,根本無(wú)從談起向孩子學(xué)習(xí)。但作為現(xiàn)代父母,慢慢的'發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)的地方,《歡樂蹦蹦跳》中“童言無(wú)忌逗你笑”版塊,孩子天真的話語(yǔ)把熒屏前每個(gè)人都逗的笑彎了腰,是的,也只有他們,不會(huì)顧忌太多現(xiàn)實(shí)的東西,要不,《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?
應(yīng)當(dāng)說,向孩子學(xué)習(xí),是今日父母與教師的一大課題,也是教育成功之必須。
向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。而欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿失敗語(yǔ)言的家庭或?qū)W校,是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反,優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗!澳隳苄小叭绻隳芙(jīng)常用這句話鼓勵(lì)孩子,那么相信他一定會(huì)行,我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。
一個(gè)有時(shí)代意識(shí)的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí),而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識(shí)的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。哪教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長(zhǎng)的生命個(gè)體,互相汲取對(duì)方的力量,包括信念、精神和有限的知識(shí),有效地達(dá)到兩代人共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得12
《向孩子學(xué)習(xí)》一書由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚奇的看到孩子的另一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教育教學(xué)中尚未體會(huì)到的。看似平淡的小書,以大量的事實(shí),向我們描述了20世紀(jì)末中國(guó)社會(huì)在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的變化:人高馬大的父母在小孩子的指點(diǎn)下怯生生地打開電腦、移動(dòng)鼠標(biāo),或?qū)W富五車的大學(xué)教師、新聞?dòng)浾弑蛔约荷闲W(xué)的不起眼的孩子問得一愣一愣的《向孩子學(xué)習(xí)》是本親子教育系列的書,同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書,它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀,提出了向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)這一極具震撼力的口號(hào)。
孩子常常有我們想象不到的智慧,無(wú)論是父母還是老師,能靜下心來,放下架子,聽孩子說話,是種境界。曾在書上看到過這樣一個(gè)事例,父親是位成功人士,因此對(duì)孩子期望較高,但孩子卻不滿父親的管教,經(jīng)常早出晚歸,我行我素,終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)過一陣唇槍舌劍之后,兒子對(duì)父親提出了一個(gè)意見在我說話時(shí)您不要出聲,我說完一句您重復(fù)一遍,在您說話時(shí)我也會(huì)這樣,就這樣父親理解了孩子的想法,孩子同樣體會(huì)到了父親的苦心。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界,同樣是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜:因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn),才成為了師長(zhǎng);我們應(yīng)該感激:因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂,才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通,以幸福與好奇的心情,小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜;相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛的笑臉,感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的,他們會(huì)告訴你,雪融化后就變成了春天,世界上最神秘的地方是北緯30上下,今年最流行什么顏色,什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書,形象生動(dòng),卻令人深思,向孩子學(xué)習(xí),作為一名教師的我應(yīng)該如何處理其中的種種關(guān)系,是不是在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)失去自身的威信,使自己在孩子面前說話沒有分量,孩子不再相信家長(zhǎng)和教師的話向孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)些什么,如何去學(xué)這種種問題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò),大大開闊了學(xué)生的視野和知識(shí)源,使教師知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)權(quán)威受到了空前的挑戰(zhàn),教師再也不能長(zhǎng)期將自己置身于施教者這個(gè)固定位置,也不能把孩子只看成是被動(dòng)的受教育者,而是要把孩子當(dāng)成有時(shí)可以讓老師學(xué)習(xí)的活生生的人,這就要求教師具有放手向?qū)W生學(xué)習(xí)的心理品質(zhì),這也是現(xiàn)代教師非常重要的觀念。這種觀念,對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)孩子獨(dú)立健全的人格,培養(yǎng)孩子敢想敢說敢干的開拓創(chuàng)新精神,不斷擴(kuò)大教師自身的知識(shí)面,具有十分重要的意義。然而幾千年來,我們一直受師道尊嚴(yán)和天地君親師封建倫理思想的影響和統(tǒng)治。現(xiàn)在要?jiǎng)訐u教師在學(xué)生面前這種統(tǒng)治地位,變成一種相互尊重的、平等的、交互式的學(xué)習(xí)教育模式,有可能使教師的心理失去一種平衡,因此,我們要在向孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育思想洗禮中戰(zhàn)勝自我,必須進(jìn)行心理調(diào)適。
1、向孩子學(xué)習(xí),教師要消除失落心理。
向孩子學(xué)習(xí),教師最大的是失不起面子,放不下架子,似乎是孩子向教師學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義,而教師向孩子學(xué)習(xí)是有失尊嚴(yán),有失威信,是教師無(wú)知和淺薄的表現(xiàn)。這種理念導(dǎo)致的行動(dòng)是,有的教師明明是自己錯(cuò)了,也要堅(jiān)持到底,寧愿委屈孩子,也要維護(hù)自己的面子和權(quán)威。有的教師甚至采取高壓政策壓抑孩子,在孩子面前橫眉冷對(duì),裝得神圣不可侵犯。有的甚至體罰和變相體罰,使孩子臣服于自己的權(quán)威。這些情況盡管愿望可能是好的,但在實(shí)踐中是非常有害的,F(xiàn)在的孩子不同于我們那個(gè)時(shí)代的孩子了,教師如果一味地看重那種虛假的面子和權(quán)威,勢(shì)必導(dǎo)致教育的失敗。不懂就承認(rèn)不懂,錯(cuò)了就勇于改正,為了孩子的健康成長(zhǎng),我們應(yīng)該放下架子,消除失落心理,與孩子構(gòu)建一種親和平等、交互式的、新型的師生關(guān)系。
2、向孩子學(xué)習(xí),教師要有善待孩子的寬容心理。
孩子處于成長(zhǎng)之中,問題和缺點(diǎn)自然是很多的,但這并不妨礙老師向孩子學(xué)習(xí),這正像老師自身也有缺點(diǎn)和問題,但孩子卻在向我們學(xué)習(xí)一樣。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)的是老師的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),而善待了老師的錯(cuò)誤和短處,同樣道理,老師為何不能虛心地學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并善待他們的問題和缺點(diǎn)呢向孩子學(xué)習(xí)很明顯并不是學(xué)習(xí)孩子的全部,更不是說教師就可以遷就孩子的問題和缺點(diǎn)而不
加管教,放任自流,相反,它是要求我們根據(jù)孩子身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)來不斷地修正我們自己,更新我們的教育觀念,調(diào)整我們的教育方法,反思我們的`工作,提高我們教育水平和藝術(shù),達(dá)到教育的最佳效果。
3、向孩子學(xué)習(xí),教師要有憧憬未來的發(fā)展心理。
中老年人愛懷念過去,青少年受憧憬未來,長(zhǎng)江后浪推前浪,青出于藍(lán)勝于藍(lán),這是社會(huì)向前發(fā)展的總趨勢(shì)。向孩子學(xué)習(xí),體現(xiàn)了人類自身螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的發(fā)展規(guī)律,任何人都是從孩子過來的,任何正常的孩子都有令長(zhǎng)輩贊賞和欣慰的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)或特長(zhǎng)時(shí),應(yīng)該給予贊賞,并虛心向孩子學(xué)習(xí),教師如果用發(fā)展的觀念看問題,就會(huì)對(duì)孩子多一些贊賞,少一些指責(zé),心理就不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差,須知沒有狀元先生,只有狀元學(xué)生,孩子在某方面優(yōu)于老師是完全可能的,也是正常的,只有孩子優(yōu)于我們,后代優(yōu)于前輩,我們的人類才有希望。孩子代表著新生,代表著未來,代表著發(fā)展,如果教師能站在時(shí)代的高度,并從未來社會(huì)發(fā)展的遠(yuǎn)處理性地思考問題,向孩子學(xué)習(xí)就不會(huì)存在太大的心理阻力的。
4、向孩子學(xué)習(xí),教師要有完善自我的成就心理。
像千千萬(wàn)萬(wàn)父母希望自己的孩子比自己有出息,師傅希望徒弟把自己的技能繼承和發(fā)揚(yáng)下去一樣,教師總希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好學(xué)生,把自己的成功寄托在孩子的成功上,從這個(gè)意義上來說,孩子值得教師學(xué)習(xí)的東西越多,教師的成就就越大,因此,向孩子學(xué)習(xí),并不失教師的面子,相反,主動(dòng)坦誠(chéng)地承認(rèn)某些方面的不懂,請(qǐng)教孩子,反而使孩子更感到老師的可親和可敬,使孩子對(duì)老師產(chǎn)生信任感,同時(shí)對(duì)于激勵(lì)孩子求知欲,樹立孩子的自信心具有非常重要的意義?傊蚝⒆訉W(xué)習(xí),是教育者使自己永葆青春、不斷地完善自我的應(yīng)有的心理品質(zhì),體現(xiàn)了現(xiàn)代教育新型的師生關(guān)系,標(biāo)志著新世紀(jì)教育工作者的嶄新的精神風(fēng)貌和海納百川的寬廣的情懷。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得13
讀一本好書,猶如同一位智者傾心而談。要想讀懂就得像作者一樣的去思考,跟他們有一樣的關(guān)注,體會(huì)他們那顆美麗的心靈,真切的去感受他們的困惑、痛苦和焦慮。只有人才能影響人,也只有人才能教育人,我將多一些從容,多一些關(guān)心,用平和感悟的心,開始自己幸福的閱讀生活。
讀完這本《向孩子學(xué)習(xí)》一書,我受益匪淺。本書由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事經(jīng)歷構(gòu)成,每一個(gè)小故事看似平淡、平凡,但每個(gè)故事的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另一面,找到了自己和孩子之間存在的距離。
通過閱讀本書,讓我從中學(xué)習(xí)到了如何去“尊重孩子、了解孩子、賞識(shí)孩子、解放孩子”,看似簡(jiǎn)單的`問題,里面卻深藏奧妙之處。
尊重孩子,我們?nèi)绾巫龅阶鹬睾⒆?在大多?shù)人眼中認(rèn)為的尊重或許只是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的敬意。但通過閱讀本書讓我了解到尊重不單單是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的敬意,同樣也是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩愛護(hù)的體現(xiàn)。
了解孩子,如何去了解孩子?身為教師我們應(yīng)在日常的接觸中懷揣著一顆發(fā)現(xiàn)新鮮事物的心,一點(diǎn)一滴的積累,身為父母我們應(yīng)在日常的生活中挑選出更多的時(shí)間去陪伴孩子,哪怕是一頓早餐、一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)、一個(gè)肯定的眼神,生活中的日積月累都會(huì)給予孩子更多的安全感,讓孩子的自信心得以成長(zhǎng)。
賞識(shí)孩子,是父母發(fā)自內(nèi)心對(duì)孩子的欣賞,這種欣賞不僅可以通過虧贊的語(yǔ)言表達(dá)出來,也可以在不經(jīng)意間,通過表情、肢體動(dòng)作流露出來。而這些微妙的信息,孩子都可以敏銳的捕捉到。所以,真正的賞識(shí)孩子,父母需從自身的修心開始,由內(nèi)而外的賞識(shí),才能夠真正發(fā)揮賞識(shí)教育的作用。
解放孩子其本質(zhì)就是信任孩子,解放孩子的頭腦,使之能想;解放孩子的雙手,使之能干;解放孩子的眼睛,使之能看;解放孩子的嘴,使之能說;解放孩子的空間,使之能接觸大自然和大社會(huì);解放孩子的時(shí)間,使之能學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的東西。
教育家陶行知先生眼里,兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人!跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號(hào),這是每一位家長(zhǎng)和教師應(yīng)該審視的一個(gè)問題。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界,同樣也是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜;因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn),才成為了師長(zhǎng);我們應(yīng)該感激;因?yàn)楹⒆邮刮覀児蚕須g樂,才理解了生活。
《向孩子學(xué)習(xí)》里面的小故事教會(huì)我們的不單單只是尊重、了解、賞識(shí)與解放孩子,而是讓我們學(xué)會(huì)在日常生活與學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)孩子更多的潛能,去激勵(lì)、鼓勵(lì)他們,讓孩子能夠更好更完美的將自身潛能揮發(fā)出來。
讓我們一同向孩子學(xué)習(xí)吧,學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)真誠(chéng),以幸福與好奇的心情,小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜,相信我們會(huì)在這無(wú)限美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛笑臉,感受到孩子成長(zhǎng)、成功的歷程。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得14
讀《向孩子學(xué)習(xí)》一書,就是這樣一位智者老師。看似平淡,看似平凡,但仔細(xì)讀來,靜心思考,卻能讓我看到了孩子的另外一面,找到自己和孩子之間存在的距離。再通過細(xì)細(xì)琢磨,能提高自己的思想境界,找到通往學(xué)生內(nèi)心的大門。
著名作家老舍先生曾說:“孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸!焙⒆映3S形覀兿胂蟛坏降闹腔郏瑹o(wú)論是父母還是老師,能靜下心來,聽孩子說話,是種難得的境界。而現(xiàn)在我們家長(zhǎng)和老師往往就是缺少這樣俯耳傾聽的耐心。
作為一名小學(xué)教師,和小孩子們打交道,不會(huì)去揣測(cè)學(xué)生的心里,而且怕和學(xué)生走得太近導(dǎo)致學(xué)生不害怕你,教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)不了,所以和學(xué)生之間總是保持著一定的距離。上課的時(shí)候,總想把知識(shí)傳輸給學(xué)生,想讓學(xué)生能順利的說出自己心中所想。特別是在公開課的時(shí)候,預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié),結(jié)果學(xué)生卻不能順著你的思路,相信這是令教師頭痛的問題。往往這時(shí)我總會(huì)把學(xué)生硬生生的拉回到自己的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中,最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得糊里糊涂,自己則感覺上的太累!結(jié)果導(dǎo)致一堂不成功的課!細(xì)細(xì)思考,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的硬灌輸問題,最
要的就是我不能虛心的向孩子學(xué)習(xí)!不知道靜下心來聽孩子說說自己心里對(duì)知識(shí)的感受,沒有給孩子平等交流的機(jī)會(huì)。
“向孩子學(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號(hào),這是每一位家長(zhǎng)更是每一位老師應(yīng)該審視的一個(gè)問題。這是一種靈感,一種學(xué)生和老師之間相通的默契。教師也許不再只是知識(shí)的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。如果教師這時(shí)能放下架子、蹲下身子,融入其中和孩子說話,這時(shí)的交流是一種信息的雙向傳輸、共同感染,更是一種信息的雙贏過程。有這樣一句話:你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換后還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們交換后有兩種思想……說的不正好就是這個(gè)道理嗎?
同時(shí),向孩子學(xué)習(xí)還是一種思想境界。學(xué)生往往是單純的,有什么就說什么,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡,沒有任何的`掩飾和偽裝,給我們的是一個(gè)真實(shí)的世界,感受的是一種純潔的美好?墒俏覀兇笕送霾坏较窈⒆影愕募冋鏌o(wú)暇,每天生活中面具之后,這樣的生活會(huì)不會(huì)讓你有些窒息的感覺。讓我們趕緊向孩子們學(xué)習(xí),把自己釋放出來,重新在陽(yáng)光下暢快呼吸!
我們應(yīng)該感激,因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂,共享知識(shí),共享生活的真諦!向孩子學(xué)習(xí)!讓我們學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)真誠(chéng),以幸福與好奇的心情,小心坦然地走進(jìn)孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起同孩子分享成長(zhǎng)的喜悅和驚喜。相信我們會(huì)在這無(wú)限美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛的笑臉,感受到孩子成長(zhǎng)、成功的歷程。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得15
假期有幸讀到《向孩子學(xué)習(xí)》一書,本書由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。
記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做:蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事:在一個(gè)炎熱的星期六下午,一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄,一上車子,就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了,并異口同聲地宣布:“我們也要去!钡搅随(zhèn)上,父親下了車,并告訴女兒,待在車?yán)飫e走開,臨走前女兒請(qǐng)求道:“買一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎?爸爸?”,那位父親沒加思考地脫口而出:“我沒有錢”。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候,幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈,父親打開包裝著的雪茄,抽出一支,想點(diǎn)燃它,打了好幾下,沒打著,這時(shí),小女兒細(xì)小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問;“爸爸,你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?這個(gè)問題讓那位父親慚愧而且無(wú)法回答,后悔、懊惱之情溢滿了整個(gè)心靈。那位父親鄭重的說道:“是我搞錯(cuò)了。我實(shí)在是有錢買冰淇淋。要什么味的?”……當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時(shí),他吐掉了雪茄,因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后,那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面,孩子一句無(wú)心的話,讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,完全沒有想到會(huì)有什么后果,但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事,我不禁自問:孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時(shí),也曾這么天真,也曾這么純真。簡(jiǎn)單的思考問題,簡(jiǎn)單的生活,簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來對(duì)待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們,就象一張白紙,一片空白,沒有受到任何的涂鴉,所以思考問題的方式,往往比較單純,往往想的比較簡(jiǎn)單,但是隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷也一天天豐富起來,受到各方面的'影響也越來越大,此時(shí),思考的模式就變的復(fù)雜了,沒有那么單純,沒有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問題,我們會(huì)想前想后,我們會(huì)顧左顧右,我們會(huì)考慮到問題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié),我們會(huì)設(shè)想問題產(chǎn)生的后果,我們會(huì)……瞧瞧,解決一個(gè)問題,竟然需要這么多工序,有時(shí)顧多了往往會(huì)有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事。
回想以前,面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,尤其是反復(fù)不定時(shí),我總是忍不住會(huì)煩躁,會(huì)發(fā)怒?擅慨(dāng)發(fā)過脾氣,總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé):他們畢竟還只是孩子!于是,每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡,F(xiàn)在想起來,孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容啊!和他們的愛比起來,我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,顯得那么單薄!試問自己;對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,既不是父母又不是兄長(zhǎng),你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),透出的都是單純、坦誠(chéng)。
我喜歡隨意的生活,盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完這本書后讓我明白“要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)!狈此歼^去的“從容”,越來越覺得應(yīng)該給孩子更多的空間和更多的包容。讀了這本書,讓我的心靈受到一些激蕩,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧!
【《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得】相關(guān)文章:
向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記10-29
向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記10-27
向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記范文10-28
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書心得04-13
向孩子學(xué)習(xí)讀書筆記4篇10-21