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國旗下講話-被魔杖點中孩子學習能力強
老師們、同學們:
早上好!今天和大家一起交流最近我看的一篇文章《被魔杖點中的孩子學習能力強》。文章的第一段是這樣寫的:
“有一根“魔杖”,它確實是有魔力的,哪個孩子一旦被它點中,就會變得更為聰明,在學習和才能上更有潛力。這個“魔杖”是什么,誰能有幸被它點中,這一定是許多人想知道的。”
同學們,你們想知道這根“魔杖”是什么嗎?
文章中介紹了四位同學。其中,有兩個同學,一個叫曉菲的女孩,一個叫小壯的男孩。這兩個孩子都學習非常努力,考試成績中上游,性格上既不張揚也不內向,上課不搗亂,下課不惹是生非。另兩個孩子,一個叫博,一個叫成。博是個極為出色的孩子,門門功課優(yōu)秀,還特別有思想見地,是一個幾乎找不到缺點的孩子;成這個小男孩優(yōu)缺點都很明顯,成績中等,但口才極好,總是表現(xiàn)很懶散,不過并不擾亂紀律。
這樣的四位學生到了初中后他們表現(xiàn)出不同的情況。博就讀于一所市重點初中,他初中的學習仍然很好,根據(jù)他的學習成績和足球水平,被保送到一所市屬的重點中學。曉菲、小壯和成在同一所普通中學。曉菲和小壯的成績仍然只能保持中游。但成上了初三之后著急了,懂得學習了,學習成績到了年級前幾名,還評上了三好生。
到底是什么“魔杖”點中了博和成,而沒點中曉菲和小壯呢?
博的家里有很多藏書,他讀了很多,以中外名著、歷史、自然科學方面為主,遠遠超出了他的同齡人的閱讀量;成的父母做生意一般不在家,他和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶家沒電腦,電視也基本上不開,他沒事干只好去買很多書看。成讀得很雜,動物、科幻、偵探、武俠等,逮住什么就讀什么;曉菲很想讀書,但她爸爸不允許,怕影響到她學習;小壯不喜歡讀書,除了幾本漫畫書,從來沒有讀過其他什么書。小壯的媽媽覺得給小壯報了很多個課外輔導班,不想讓小壯再增加閱讀的負擔了。
“魔杖”是什么,就是課外閱讀。他有一種魔力,不顯山不露水地賦予同學們不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的學生,他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好;凡缺少閱讀的學生,學習能力一般都表現(xiàn)出平淡;哪怕是寫作業(yè)速度,一般來說他們也比那些閱讀多的同學慢得多。
蘇霍姆林斯基告訴我們:30年的經驗使我深信,學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。缺乏閱讀能力將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性思維的可塑性,使他們不能順利地保證神經元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀,他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學生,他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺,并且把全部負擔都轉移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔過重,他們就沒有時間閱讀科學書刊,這樣就形成一種惡性循環(huán)。
很少獲得閱讀熏陶的學生,即使在小時候表現(xiàn)得聰明伶俐,成績優(yōu)秀。但由于他們只儲備了很少智力能源,往往從中學開始,他們就會表現(xiàn)出綜合素質越來越平庸,學習上越來越力不從心的趨勢。而那些閱讀量大的學生,他們不僅從小表現(xiàn)出聰慧而且在學習上有明顯的爆發(fā)力。這就會出現(xiàn)一些學生越來越喜歡學習,成績越來越好,而一些學生越來越不愛學習,成績越來越差的現(xiàn)象。
小學,沒有真正的學業(yè)落后,也不存在真正的成績優(yōu)秀,一切都是可逆轉的。使情況逆轉的神奇力量就是課外閱讀。它真的像一根魔杖,越來越顯示出神奇的作用。
老師們,當我們感覺學生課下經常亂鬧的時候,是否可以讓學生在閱讀中靜聞書香,學會思靜呢?
同學們,當你看到我們學校的書吧和教室的圖書角,你是否有一種閱讀的沖動,徜徉于書海呢?
同學們,當你把過多的時間交付于電腦和電視的時候,你是否感到時間流逝的可惜,而想把時間交付于閱讀呢?
同學們,當你晨起開始一天的生活,你是否愿意在閱讀中傾聽智慧的語言,分享思考的成果呢?
一把相同的種子,灑到地里,有的得到合適的水分和充足的陽光,有的既干旱又曬不著太陽,最后的差異當然會很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。北大校長王恩哥告訴我們,要結交“兩個朋友”:一個是運動場,一個是圖書館。愿同學們做一個被“魔杖”點中的孩子,在課外閱讀中享受充實、快樂的每一天!
謝謝大家!
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