讀向孩子學(xué)習(xí)有感
認(rèn)真讀完一本著作后,想必你有不少可以分享的東西,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的讀向孩子學(xué)習(xí)有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀向孩子學(xué)習(xí)有感1
《向孩子學(xué)習(xí)》是本親子教育系列的書,這是一本看似平淡的書,由61篇家人互動與成長的感人故事組成。書中的每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,這些小故事很平凡,平凡到我們平時(shí)的生活中經(jīng)常發(fā)生著這樣的故事,但仔細(xì)讀來,靜心思考,這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。
書中,有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做:蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事:在一個(gè)炎熱的星期六下午,一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄,一上車子,就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了,并異口同聲地宣布:“我們也要去!钡搅随(zhèn)上,父親下了車,并告訴女兒,待在車?yán)飫e走開,臨走前女兒請求道:“買一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎?爸爸?”,那位父親沒加思考地脫口而出:“我沒有錢”。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候,幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈,父親打開包裝著的雪茄,抽出一支,想點(diǎn)燃它,打了好幾下,沒打著,這時(shí),小女兒細(xì)小卻無比傷感且直率的質(zhì)問;“爸爸,你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個(gè)問題讓那位父親慚愧而且無法回答,后悔、懊惱之情溢滿了整個(gè)心靈。那位父親鄭重的說道:“是我搞錯(cuò)了。我實(shí)在是有錢買冰淇淋。要什么味的?”……當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時(shí),他吐掉了雪茄,因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后,那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面,孩子一句無心的話,讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,完全沒有想到會有什么后果,但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事,我不禁自問:孩子的這份純真我還有嗎?“向孩子學(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號,這是每一位家長更是每一位老師應(yīng)該審視的一個(gè)問題。這是一種境界,同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼里,兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此,大人必須學(xué)會尊重孩子、欣賞孩子,向孩子學(xué)習(xí)。“我們要跟小孩子學(xué)習(xí),不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人,不配做小孩的先生!苯處熞苍S不再是做知識的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。雖然老師是教育者,學(xué)生是受教育者,但教育從來都不是絕對單向的活動,因此教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說話,和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過程,是一個(gè)共同參與、共同提高的過程。
讀向孩子學(xué)習(xí)有感2
最近,有幸拜讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書,我感受頗深。
本書由多篇孩子與家人互動和成長的故事組成,每個(gè)小故事都給我留下了深刻的印象,都讓我感嘆和震驚,被我們平時(shí)忽視的孩子們的身上的另一面,其實(shí)是那么美好,是我們在平時(shí)的教學(xué)活動和日常工作中尚未體會的。
讓我感受最深的是這樣一篇文章,叫做《蛋筒冰淇淋》。向我們講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)炎熱的下午,一位父親決定到鎮(zhèn)上去買煙,可兩個(gè)女兒在他走之前已經(jīng)坐在車子上了,父親只好領(lǐng)上她們。到了鎮(zhèn)上,父親下了車,父親要求孩子們別下車,臨走前孩子們肯求父親“買一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎,爸爸?”那位父親想都沒想就說“我沒有錢!碑(dāng)父親拿著雪茄煙回去的時(shí)候,早就忘記了剛才兩個(gè)孩子的要求,他打開包裝拿出一支打了幾次都沒打著,這時(shí)小女兒傷感卻直率地問父親“你不是沒錢買冰淇淋嗎?怎么有錢買煙呢?”這個(gè)問題讓這位父親感到措手不及卻很無奈,后悔之情充盈著他的心靈。那位父親馬上鄭重地給孩子們說“是我搞錯(cuò)了,我現(xiàn)在有錢買冰淇淋,要什么味兒的?”當(dāng)他拿著冰淇淋回到車?yán)锏臅r(shí)候,他感到自己嘴里的雪茄煙已經(jīng)苦不堪言了。從此,那位父親竟然奇跡般地戒掉了煙,孩子的一句話讓他的心靈受到了一次深刻的洗禮。孩子這句無心的話,絕對無惡意,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面,正是這份純真打動了父親,也讓我們這些讀者的心靈受到了洗禮。
現(xiàn)在我不禁問自己,孩子的這份純真我還在嗎?其他的大人還在嗎?自己還依稀記得孩提時(shí)自己的純真和無瑕,用一顆純真的心來對待身邊的事和人,孩提時(shí)的我們就像一張白紙,潔白無暇,沒有受到任何的污染,對待事情和人時(shí)想法非常地單一,但是隨著年齡和閱歷的增長,自己受到事俗和別人的影響越來越大,此時(shí),思考的模式就變得復(fù)雜了,沒有那么單純,沒有那么簡單,我們會思前想后,我們會猶豫不決,我們會憂柔寡斷,我們會左顧右盼,我們會考慮好多后果。
現(xiàn)在的我們長大了,腦子復(fù)雜了,也世俗了,把許多美好的東西都失去了,真希望慢慢找回自己的純真,讓我們每個(gè)成人也能用一顆純真的心來生活和工作,對待身邊的人和事吧!
讀向孩子學(xué)習(xí)有感3
讀《向孩子學(xué)習(xí)》一書,就是這樣一位智者老師。看似平淡,看似平凡,但仔細(xì)讀來,靜心思考,卻能讓我看到了孩子的另外一面,找到自己和孩子之間存在的距離。再通過細(xì)細(xì)琢磨,能提高自己的思想境界,找到通往學(xué)生內(nèi)心的大門。
著名作家老舍先生曾說:“孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸!焙⒆映3S形覀兿胂蟛坏降闹腔郏瑹o論是父母還是老師,能靜下心來,聽孩子說話,是種難得的境界。而現(xiàn)在我們家長和老師往往就是缺少這樣俯耳傾聽的耐心。
作為一名小學(xué)教師,和小孩子們打交道,不會去揣測學(xué)生的心里,而且怕和學(xué)生走得太近導(dǎo)致學(xué)生不害怕你,教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)不了,所以和學(xué)生之間總是保持著一定的距離。上課的時(shí)候,總想把知識傳輸給學(xué)生,想讓學(xué)生能順利的說出自己心中所想。特別是在公開課的時(shí)候,預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié),結(jié)果學(xué)生卻不能順著你的思路,相信這是令教師頭痛的問題。往往這時(shí)我總會把學(xué)生硬生生的拉回到自己的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中,最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得糊里糊涂,自己則感覺上的太累!結(jié)果導(dǎo)致一堂不成功的課!細(xì)細(xì)思考,為什么會產(chǎn)生這樣的硬灌輸問題,最
要的就是我不能虛心的向孩子學(xué)習(xí)!不知道靜下心來聽孩子說說自己心里對知識的感受,沒有給孩子平等交流的機(jī)會。
“向孩子學(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號,這是每一位家長更是每一位老師應(yīng)該審視的一個(gè)問題。這是一種靈感,一種學(xué)生和老師之間相通的默契。教師也許不再只是知識的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。如果教師這時(shí)能放下架子、蹲下身子,融入其中和孩子說話,這時(shí)的交流是一種信息的雙向傳輸、共同感染,更是一種信息的雙贏過程。有這樣一句話:你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換后還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們交換后有兩種思想……說的不正好就是這個(gè)道理嗎?
同時(shí),向孩子學(xué)習(xí)還是一種思想境界。學(xué)生往往是單純的,有什么就說什么,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡,沒有任何的掩飾和偽裝,給我們的是一個(gè)真實(shí)的世界,感受的是一種純潔的美好?墒俏覀兇笕送霾坏较窈⒆影愕募冋鏌o暇,每天生活中面具之后,這樣的生活會不會讓你有些窒息的感覺。讓我們趕緊向孩子們學(xué)習(xí),把自己釋放出來,重新在陽光下暢快呼吸!
我們應(yīng)該感激,因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂,共享知識,共享生活的真諦!向孩子學(xué)習(xí)!讓我們學(xué)會傾聽、學(xué)會溝通,學(xué)會真誠,以幸福與好奇的心情,小心坦然地走進(jìn)孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起同孩子分享成長的喜悅和驚喜。相信我們會在這無限美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛的笑臉,感受到孩子成長、成功的歷程。
讀向孩子學(xué)習(xí)有感4
前幾天拜讀了青年問題研究專家孫云曉老師所編輯的《向孩子學(xué)習(xí)》一書,本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動中尚未體會到的。在我國,以往由于受傳統(tǒng)文化的束縛,孩子往往被認(rèn)為是幼稚的,需要指導(dǎo)和管教的,根本無從談起向孩子學(xué)習(xí)。但作為現(xiàn)代父母,慢慢的發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)的地方,《歡樂蹦蹦跳》中“童言無忌逗你笑”版塊,孩子天真的話語把熒屏前每個(gè)人都逗的笑彎了腰,是的,也只有他們,不會顧忌太多現(xiàn)實(shí)的東西,要不,《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?
應(yīng)當(dāng)說,向孩子學(xué)習(xí),是今日父母與教師的一大課題,也是教育成功之必須。
向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。而欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿失敗語言的家庭或?qū)W校,是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反,優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗!澳隳苄小叭绻隳芙(jīng)常用這句話鼓勵(lì)孩子,那么相信他一定會行,我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。
一個(gè)有時(shí)代意識的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí),而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。哪教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長的生命個(gè)體,互相汲取對方的力量,包括信念、精神和有限的知識,有效地達(dá)到兩代人共同成長的目標(biāo)。
讀向孩子學(xué)習(xí)有感5
我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不可愛的時(shí)候,其實(shí)不妨靜下心來讀讀孫曉云的《向孩子學(xué)習(xí)》,本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動中尚未體會到的。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做:蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事:在一個(gè)炎熱的星期六下午,一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄,一上車子,就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了,并異口同聲地宣布:“我們也要去。”到了鎮(zhèn)上,父親下了車,并告訴女兒,待在車?yán)飫e走開,臨走前女兒請求道:“買一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎?爸爸?”,那位父親沒加思考地脫口而出:“我沒有錢”。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候,幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈,父親打開包裝著的雪茄,抽出一支,想點(diǎn)燃它,打了好幾下,沒打著,這時(shí),小女兒細(xì)小卻無比傷感且直率的質(zhì)問;“爸爸,你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個(gè)問題讓那位父親慚愧而且無法回答,后悔、懊惱之情溢滿了整個(gè)心靈。
那位父親鄭重的說道:“是我搞錯(cuò)了。我實(shí)在是有錢買冰淇淋。要什么味的?”……當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時(shí),他吐掉了雪茄,因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后,那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面,孩子一句無心的話,讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,完全沒有想到會有什么后果,但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿失敗語言的家庭或?qū)W校,是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反,優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗!澳隳苄校 比绻隳芙(jīng)常用這句話鼓勵(lì)孩子,那么相信他一定行,我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)教育的新理念,孩子成長的時(shí)代背景發(fā)生了很大的變化,他們在這個(gè)背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對于教育而言也是陌生的,一個(gè)有時(shí)代意識的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí),而不是僅僅停留在口頭上。
教師也許不再是做知識的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長的生命個(gè)體,互相汲取對方的力量,包括信念、精神和有限的知識,有效地達(dá)到兩代人共同成長的目標(biāo)。
讀向孩子學(xué)習(xí)有感6
業(yè)余時(shí)間我閱讀了孫云曉撰寫的《向孩子學(xué)習(xí)》一書,看似平淡的書,卻給我留下了深刻的印象,書中的每個(gè)小故事,都很平凡,我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常發(fā)生著這樣的故事,但仔細(xì)讀來,靜心思考,這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動中尚未體會到的。
這是本親子教育系列的書,同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書,它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀,提出了“向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。
孩子天真的話語,常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮,受到了一次次心靈的震撼。孩子無心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,完全沒有想到會有什么后果,但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。曾在書上看到過這樣一個(gè)事例,父親是位成功人士,因此對孩子期望較高,但孩子卻不滿父親的管教,經(jīng)常早出晚歸,我行我素,終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭。在經(jīng)過一陣唇槍舌劍之后,兒子對父親提出了一個(gè)意見——在我說話時(shí)您不要出聲,我說完一句您重復(fù)一遍,在您說話時(shí)我也會這樣,就這樣父親理解了孩子的想法,孩子同樣體會到了父親的苦心。
讀完這些小故事,靜下心來,仔細(xì)觀察,我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同,就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無二!他們個(gè)性十足,卓爾不群,思維活躍,舉止大方,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!在我們驚訝之時(shí),家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如;在我們茫然之際,時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行幾度,孩子們悄然成長,留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨,而是更多的贊嘆、羨慕和開懷!因此,捫心自問,我們真切地感覺到:在知識的.快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如,應(yīng)該加油的是成人——這群長大的孩子,值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長大的成人——孩子們!這是一位家長的切身體會,真切的道出了許多家長和教師都有的欣喜與危機(jī)感。
想想我們這些做大人的,腦子復(fù)雜了,思維空間大了,但往往卻丟掉了寶貴的純真。模糊記得孩提時(shí),也曾這么天真,也曾這么純真。簡單的思考問題,簡單的生活,簡單的用一顆純純的心來對待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們,就象一張白紙,一片空白,沒有受到任何的涂鴉,所以思考問題的方式,往往比較單純,往往想的比較簡單,但是隨著年齡的增長,閱歷也一天天豐富起來,受到各方面的影響也越來越大,此時(shí),思考的模式就變的復(fù)雜了,沒有那么單純,沒有那么簡單。思考一個(gè)問題,我們會想前想后,我們會顧左顧右,我們會考慮到問題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié),我們會設(shè)想問題產(chǎn)生的后果,我們會……瞧瞧,解決一個(gè)問題,竟然需要這么多工序,有時(shí)顧多了往往會有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn),簡單點(diǎn)未償不是一件壞事。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書形象生動、令人深思,家長和教師應(yīng)該如何處理其中的種種關(guān)系,是不是在學(xué)習(xí)的過程中會失去自身的威信,使自己在孩子面前說話沒有分量,孩子不再相信家長和教師的話?向孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)些什么,如何去學(xué)……這種種問題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
讀向孩子學(xué)習(xí)有感7
看到這本書時(shí),我心里頓時(shí)疑云密布——作為老師的我們還要向孩子學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)什么呢?
這一本看似平淡的小書,挑動了我閱讀的沖勁。它以大量的事實(shí),向我們描述了20世紀(jì)末中國社會在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的“驚心動魄”的變化:人高馬大的父母在小孩子的指點(diǎn)下“怯生生”地打開電腦、移動“鼠標(biāo)”,即使你是學(xué)富五車的大學(xué)教師、新聞記者也被自己上小學(xué)的不起眼的孩子問得“一愣一愣”的……《向孩子學(xué)習(xí)》是本親子教育系列的書,同時(shí)也是老師必讀的書,它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀,提出了“向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號。
讀一本好書,猶如同一位智者傾心交談!断蚝⒆訉W(xué)習(xí)》由61篇感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動中尚未體會到的。
記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。一天,上課鈴響過之后,任課老師夾著課本走進(jìn)教室,當(dāng)看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容時(shí),便生氣地問道:“今天誰是值日生?為什么不擦黑板?”班里一片寂靜。老師見沒有人答應(yīng),就又問了一遍。忽然,一個(gè)矮個(gè)子的小男孩跑上去,迅速地擦了起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,老師們都不喜歡他。他認(rèn)真地擦著黑板的每一個(gè)角落,許多地方夠不著,他不得不搬了一把小椅子來,站上去擦。班里仍是一片寂靜。這時(shí)老師咳了一下,發(fā)話了:“同學(xué)們,都瞧見了吧,這就是由于一個(gè)人不負(fù)責(zé)而引起的,耽誤了大家這么寶貴的時(shí)間。”班里一片騷動,不知是誰小聲。嚷了一句:“今天不該他值日!彪S后,一個(gè)學(xué)習(xí)成績拔尖的女生慢騰騰地站起來說:“今天是我值日。”老師的臉色變了,干咳一聲說:“你先坐下,下回要注意!边@時(shí),那個(gè)矮個(gè)子小男孩擦完黑板,搬著椅子默默地回到座位上。
說到這里,我們不得不想想,如果這位老師當(dāng)時(shí)能夠抓住那位同學(xué)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表揚(yáng),那位同學(xué)的自尊一定會得到提高。可遺憾的是,這位老師卻選擇了相反的方式。
這個(gè)故事給我感觸很深,我能想象的到上面的事例中,老師的話會怎樣打擊第一位小男孩的自尊心?老師只看孩子的成績來判斷孩子行為的好壞,本應(yīng)該受到鼓勵(lì)的孩子,卻遭到老師的批評,他心里肯定不是滋味。仔細(xì)想想,這樣的事情其實(shí)在學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生。一開始我們可能對所有的學(xué)生都是一視同仁的,可慢慢隨著時(shí)光的推移,我們可能就開始了無意識地“區(qū)別對待”,看學(xué)生時(shí)可能也帶上了“有色眼鏡”。特別是對待那些成績不好的,調(diào)皮搗蛋的學(xué)社工,時(shí)常會忽略對他們的尊重。殊不知這些孩子們其實(shí)也非?释玫嚼蠋煹淖鹬。他們希望得到表揚(yáng),他們需要被尊重。哪怕是一句簡單的贊美的話也會使他們心花怒放,也可能是一句簡單的贊美能使他們對自己有了自信,有了學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)故事正好給我們一個(gè)真實(shí),有時(shí)教師在處理孩子的問題時(shí),也一定要頭腦清晰,不能像上面的老師那樣憑感覺去辦事,以自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷學(xué)生的行為,不能不分青紅皂白就責(zé)怪孩子、批評孩子,這對孩子的心靈就會造成極大地傷害,也會扭曲孩子的是非觀念。教師在處理孩子的問題時(shí),首先要了解清楚事情的真相,心中要有一個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn),再對孩子的行為作出正確的評價(jià)。這也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師所應(yīng)該做的。孩子雖小,他們也都有著很強(qiáng)的自尊心,他們有他們的是非標(biāo)準(zhǔn),道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且,隨著年齡的增長,其標(biāo)準(zhǔn)和道德觀在不斷的發(fā)展和完善。鑄就良好的個(gè)性行為和道德品質(zhì),也正是我們的教育目的。像這樣的小故事還有很多,每一個(gè)故事都給我心靈的震撼。我不禁想想起著名作家老舍先生曾經(jīng)說過,孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸。如果我們靜下心來,仔細(xì)觀察,耐心傾聽,我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同,就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無二!他們個(gè)性十足,卓爾不群,思維活躍,舉止大方,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!
孩子常常有我們想象不到的智慧,無論是父母還是老師,能靜下心來,放下架子,聽孩子說話,是種境界。曾在書上看到過這樣一個(gè)事例,父親是位成功人士,因此對孩子期望較高,但孩子卻不滿父親的管教,經(jīng)常早出晚歸,我行我素,終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭。在經(jīng)過一陣唇槍舌劍之后,兒子對父親提出了一個(gè)意見——在我說話時(shí)您不要出聲,我說完一句您重復(fù)一遍,在您說話時(shí)我也會這樣,就這樣父親理解了孩子的想法,孩子同樣體會到了父親的苦心。
孩子天真的話語,常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮,受到了一次次心靈的震撼。孩子無心的話,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,完全沒有想到會有什么后果,但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界,同樣是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜:因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn),才成為了師長;我們應(yīng)該感激:因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂,才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會傾聽、學(xué)會溝通,以幸福與好奇的心情,小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜;相信我們會在這無比美好的時(shí)光里,看到孩子們燦爛的笑臉,感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無限的,他們會告訴你,雪融化后就變成了春天,世界上最神秘的地方是北緯30°上下,今年最流行什么顏色,什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。
孔子云:三人行必有我?guī)熝。果不其然,孩子?jīng)常給我們驚喜,讓我們欣喜不已。一句童言,更能讓我們豁然開朗。在這本書中,我好像找到了跟孩子相處的法寶——那就是互相學(xué)習(xí)。希望在我的教學(xué)生涯中,能和孩子成為真正的好朋友。
讀向孩子學(xué)習(xí)有感8
孫云曉老師的《向孩子學(xué)習(xí)》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識孩子、解放孩子”時(shí)時(shí)縈繞在腦際。近段時(shí)間在用心聽一首歌:黎明的《向孩子學(xué)習(xí)》。是香港聯(lián)合國兒童基金委員會主題曲歌里唱道:“學(xué)會不加裝飾的制造句子,學(xué)會不必兜圈的表達(dá)意思,學(xué)會不修篇幅的蘊(yùn)釀構(gòu)思,學(xué)會簡簡單單將快樂透支,學(xué)會歡歡喜喜的積善布施!霸跁,在歌里,孩子就是天使,就是老師,就是純潔無暇的玉。
掩卷細(xì)思,才猛然發(fā)現(xiàn)回首古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。所謂童心其實(shí)是人在最初未受外界任何干擾時(shí)一顆毫無造作絕對真誠的本心。如果失掉童心,便是失掉真心。失去真心,也就失去了做一個(gè)真人的資格。而人一旦不以真誠為本,就永遠(yuǎn)喪失了本來應(yīng)該具備的完整的人格。冰心、泰戈?duì)柊岩簧闹匾獣r(shí)光都獻(xiàn)給孩子,孩子給了他們靈感,給了他們無窮的詩意激情。大家們?nèi)缡,我們呢?我呢?作為一線上的教師,我一直都覺得孩子總是懵懂無知的、孩子總是調(diào)皮任性的,孩子總是要我們大人來調(diào)教、來指導(dǎo)、來教育的。曾幾何時(shí),我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想。急功進(jìn)利而又心甘情愿地將孩子送上“為了考大學(xué)而考大學(xué)”的獨(dú)木橋,滿懷焦急地希望孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實(shí)。靜下心來,仔細(xì)觀察,耐心傾聽,我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無二,他們個(gè)性十足,卓爾不群,思維活躍,舉止大方?ㄔ諼頤薔戎保依锏母髦值縉魅叢誆恢瘓醯乇緩⒆硬僮葑勻紜T諼頤敲H恢剩鄙械納屎頭繾艘蒼繅延諍⒆蛹淞饜小R虼耍研淖暈剩頤欽媲械馗芯醯劍涸謚兜目燜僬莆沼τ煤痛蔥路矯娌壞貌蛔岳⒏ト紜SΩ眉佑偷氖淺扇?——這群長大的孩子,值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長大的成人——孩子們。“我們要跟小孩子學(xué)習(xí)不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人,不配做小孩的先生! 教師也許不再是做知識的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源甚至超過了教師。
教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說話,和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過程。是一個(gè)共同參與、共同提高的過程。從這樣的一個(gè)角度來看,教育不光是一種培養(yǎng),更是一種保留。留住某些與生俱來的品質(zhì),而不是削弱和扼殺它們。當(dāng)孩子突然有問題要問時(shí),切不可隨心所欲地回答。當(dāng)孩子快樂得手舞足蹈時(shí),切不可因自己心緒不佳而叱責(zé),當(dāng)孩子滿足于游戲和點(diǎn)心時(shí)切不可把他當(dāng)作小寵物而輕視。
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