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提高孩子學(xué)習(xí)注意力的策略
有個(gè)學(xué)生坐在教室里，聽(tīng)老師講數(shù)學(xué)課。窗外有人走過(guò)他看見(jiàn)了，隔壁有人唱歌他聽(tīng)見(jiàn)了，于是抓耳撓腮，心猿意馬，下課了，說(shuō)沒(méi)聽(tīng)懂。這樣“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”的學(xué)習(xí)方式，要能學(xué)到知識(shí)就怪了。
可同樣是這個(gè)學(xué)生，一讀《西游記》，便沉湎其中，茶飯不思。旁邊的人在他耳邊喊他三聲，他硬是充耳不聞。其精力之集中，令人刮目。當(dāng)與人談起《西游記》，口若懸河，連細(xì)節(jié)也能繪聲繪色一一道來(lái)。同一個(gè)人，讀《西游記》與聽(tīng)數(shù)學(xué)課的效率迥然不同，其原因不是很明顯嗎?
王羲之寫(xiě)字時(shí)，把精力全集中到字里行間。午飯時(shí)，書(shū)童把餅子和蒜泥送來(lái)給他吃。過(guò)后，他的夫人進(jìn)屋一看，只見(jiàn)他滿嘴是墨，原來(lái)他用餅子蘸著墨汁吃下去了，還不住地夸獎(jiǎng)夫人做的蒜泥好吃。王羲之研究書(shū)法，確是進(jìn)入了一種專心致志的境界，因此才被后人譽(yù)為“書(shū)圣”。只要進(jìn)入了這種境界，還愁學(xué)業(yè)沒(méi)有進(jìn)步嗎?
18世紀(jì)最偉大的德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯，從小就學(xué)習(xí)既刻苦又勤奮。白天在學(xué)校里，除上課時(shí)專心聽(tīng)講之外，他還盡量利用課外時(shí)間鉆研數(shù)學(xué)，閱讀了很多大數(shù)學(xué)家的著作;晚上，為了節(jié)省燈油，父親要求小高斯天一黑就上床睡覺(jué)，但高斯太喜歡讀書(shū)了，他把一個(gè)大蘿卜挖去了心，塞進(jìn)一塊油脂，插上一根燈芯，做了一盞小油燈。他一個(gè)人躲在頂樓上，在微弱的燈光下，專心致志地看書(shū)學(xué)習(xí)，直到深夜才睡。
在上學(xué)期間，高斯還寫(xiě)了許多“數(shù)學(xué)日記”，記錄了他在解題時(shí)的新發(fā)現(xiàn)和巧妙的解法等。有了這些堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，高斯在17歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)數(shù)學(xué)定理，成了很有名的小數(shù)學(xué)家。
1795年，高斯18歲，來(lái)到著名的哥廷根大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)。第二年，他成功地解決了當(dāng)時(shí)希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得提出的兩千多年一直懸而未決的數(shù)學(xué)難題，轟動(dòng)了整個(gè)數(shù)學(xué)界。
有人曾問(wèn)高斯：“你為什么在科學(xué)上能有那么多的發(fā)現(xiàn)?”高斯回答說(shuō)：“假如別人和我一樣專心和持久地思考數(shù)學(xué)真理，他也會(huì)作出同樣的發(fā)現(xiàn)�！�
很多家長(zhǎng)為孩子在學(xué)習(xí)上分心、注意力渙散導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好而苦惱。
其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)不專心主要有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因。其中客觀原因包括：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的刺激物的干擾、學(xué)習(xí)上單調(diào)或遇上困難、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)環(huán)境不好等;主觀原因包括：缺乏學(xué)習(xí)上的興趣和信心、自身注意力差、身體或悄緒不好、不理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容、自控能力差等。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不專心的表現(xiàn)形式有：東張西望，心不在焉，人在曹營(yíng)心在漢，坐立不安，情緒波動(dòng)大，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗或淡漠的態(tài)度。
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