表現(xiàn)好與拉琴引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任
元寶學(xué)小提琴以來，都是那種比較省心的孩子，一般情況下都不需要父母的逼迫，拉的都很自覺，總體說不錯(cuò)，有的時(shí)候還會(huì)讓別人來拉小提琴。想著很多父母都要去逼孩子學(xué)習(xí)特長，這位家長就會(huì)覺得她是非常幸運(yùn)的媽媽。
但事情都會(huì)有變化，昨天卻出了一點(diǎn)插曲。
大約是玩的過了頭，轉(zhuǎn)眼間要到了睡覺的時(shí)間，拉小提琴會(huì)影響鄰居的休息，不想去了，這時(shí)候?qū)殝屓滩蛔√嵝押⒆恿�，而孩子卻嬉皮笑臉的.和媽媽商量：“媽，你看我今天表現(xiàn)多好，是不是可以獎(jiǎng)勵(lì)我不拉小提琴了？”
寶媽一聽，忽然覺得有點(diǎn)不對頭：不拉小提琴事小，“表現(xiàn)好就可以不拉小提琴”的思維方式事大！這件事是不允許妥協(xié)，否則孩子會(huì)很容易強(qiáng)化意識(shí)：只要我表現(xiàn)好，就可以不做一些事情。這樣一定對他的發(fā)展是有著影響的；
其一，刻意變現(xiàn)好本來就不是值得表揚(yáng)的事情，孩子如果聽話的如唯父母之命是從，將會(huì)比調(diào)皮搗蛋叛叛逆更可怕。雖然爸爸很喜歡他表現(xiàn)好的時(shí)候，可是寶媽可受不了這種“表現(xiàn)好”！
其二，如果表現(xiàn)好就可以不做某些事情，獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的想法是很恐怖的。如果家長在默許孩子這樣的要求，孩子就會(huì)用表現(xiàn)好去逃避自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的責(zé)任，或者是他份內(nèi)應(yīng)該做的事情，害莫大焉！
考慮到有些孩子經(jīng)常拿“我今天表現(xiàn)很好，能不能獎(jiǎng)勵(lì)我一下的想法……？”專家決定用一種方法來治治。家長可以和孩子這樣說：
“哦，這樣啊？你的意思是說：“表現(xiàn)好的時(shí)候就不用去拉小提琴了，表現(xiàn)不好的時(shí)候就可以讓你去拉小提琴對嗎？”
“嗯，是的吧�！边@時(shí)孩子就會(huì)隱約意識(shí)到什么了，沒有馬上否認(rèn)家長的說話，但回答明顯沒有那么的堅(jiān)定了。
“好，就這樣辦吧！從現(xiàn)在開始，你只要表現(xiàn)不好，就讓你去拉小提琴對吧？”再次強(qiáng)調(diào)。
“嗯……”孩子這時(shí)候不好反悔，眼睛在哪眨啊眨，心理思考著其中的厲害關(guān)系。
“哦，完事了，那你去準(zhǔn)備睡覺吧。”
孩子本來想在玩一會(huì)，可一聽讓去睡覺，有點(diǎn)不情愿，但如果不去就是表現(xiàn)不好，又給自己找麻煩了，只好往房間走去。這時(shí)候家長可以補(bǔ)充一句，“要洗臉?biāo)⒀腊��！?/p>
這時(shí)候孩子會(huì)忍不住的，從房間里跑出來大說：“我去拉小提琴了。”
孩子都是這樣的，想讓他從玩耍轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，偶爾會(huì)有一些困難的，但我們家長要找到有藝術(shù)性的解決辦法，讓我們的孩子順利的把玩的心收回來，讓孩子去體驗(yàn)學(xué)的快樂之處，只要方式選好不簡單粗暴，不要讓孩子體驗(yàn)到負(fù)性情緒面對學(xué)習(xí)就好。
這種方法類似于文字游戲，其實(shí)我們也是在鉆孩子說話中的漏洞，曉之以理、動(dòng)之以情的方式你引導(dǎo)孩子，看吧這樣的效果會(huì)很好的。
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