孩子學(xué)習(xí)困難父母該怎么辦
從兒童心理門診接收的病例發(fā)現(xiàn)，兒童心理障礙主要是三大方面的問題：學(xué)習(xí)能力障礙、情緒性格問題、心理障礙和疾病。能主動就診的孩子中有80%屬于學(xué)習(xí)能力障礙，即感覺統(tǒng)合失調(diào)。情緒情感問題比較少，真正發(fā)展到心理疾病的就更少了。
在以往，人們都認為孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、粗心大意是有意的，實際上這都是由兒童整體感覺發(fā)展不平衡所致的。之所以有這么多孩子有學(xué)習(xí)能力障礙的問題，與兒童的出生經(jīng)歷及早期教育有關(guān)。
首先，在胎教中，現(xiàn)在很多母親還在給胎兒聽胎教磁帶�，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽覺刺激不適當，反而造成失聰。胎兒應(yīng)該有一個安靜的生長環(huán)境，不應(yīng)該受到無端的打擾。在母體中，胎兒要聽到羊水的聲音、心跳的聲音，音樂穿過羊水再傳到胎兒的耳朵里，胎兒能夠感受到的很可能就是噪音了。這種孩子長大以后很可能就會顯得比較煩躁。音樂要聽，但是不應(yīng)該直接放在孕婦的腹部，而是孕婦自己聽，心情愉快之后，供氧的能力就增強，就會有益于胎兒生長。
其次，與出生方式有關(guān)。出生時窒息或難產(chǎn)等會影響嬰兒大腦皮層的功能發(fā)育。
再次，與沒有經(jīng)過爬行訓(xùn)練有關(guān)。現(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練，過早地使用學(xué)步車。嬰幼兒在爬行的時候，會努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。沒有爬行經(jīng)歷的孩子，長大以后手可能會不聽指揮，注意力不集中，寫作業(yè)時過慢。
另外，現(xiàn)在有些家長有意識地讓幾歲的孩子背詩詞、字典、地圖等，有專家認為，孩子3歲之前，不應(yīng)該進行這些機械記憶訓(xùn)練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之前，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語言能力、想象力等，而不是機械記憶。
因此，為避免孩子出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，對于兒童的早期教育，應(yīng)著重從幾個方面進行：1.一歲以內(nèi)，進行大肌肉訓(xùn)練，主要是抬頭、爬、抓、旋轉(zhuǎn)、翻、坐等，鍛煉大腦對四肢的指揮能力。2.進行小肌肉的`精細動作的訓(xùn)練，如抓、握、摳等。3.進行語言系統(tǒng)的訓(xùn)練。4.進行社會適應(yīng)能力的訓(xùn)練，要經(jīng)常和孩子聊天，帶著孩子到朋友家做客，讓孩子有適應(yīng)陌生環(huán)境的機會。5.進行感覺訓(xùn)練，要經(jīng)常撫摸孩子，和孩子有身體的接觸，讓孩子感受到與人接近的安全感
(1)面對現(xiàn)實，克服僥幸心理：父母要對兒童的生長發(fā)育了如指掌，如果發(fā)現(xiàn)孩子動作或語言比同齡兒童遲，要立即去醫(yī)院檢查。精神發(fā)育遲滯的診斷，的確令患兒的父母難以接受，但也應(yīng)當清楚地認識到疾病是客觀存在的。比較理智的方法就是正視觀實，盡早發(fā)現(xiàn)問題，早期干預(yù)，早期治療。越是早期干預(yù)，患兒的可塑性越大，否則將會失去時機。
(2)客觀評價患兒的智力水平，制定有效治療措施：如能找到精神發(fā)育遲滯的病因，可以對因治療。邊緣性和輕度精神發(fā)育遲滯患兒應(yīng)積極進行早期治療，早期教育，以勤補拙，這樣可以克服孩子腦子笨的情況，而進入正常人的行列。對于中度精神發(fā)育遲滯兒童，應(yīng)以訓(xùn)練其生活技能，以掌握生存技能為主。對這類兒童，父母的期望值不能過高，否則會一事無成。對于重度精神發(fā)育遲滯兒童主要以康復(fù)訓(xùn)練為主，使患兒在別人的幫助下生活能夠自理。
(3)進行必要的心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)：熟悉不同年齡階段兒童的心理特點，客觀地了解自己的孩子，對孩子的智力結(jié)構(gòu)、先天優(yōu)勢及不足要有正確的評價，還應(yīng)了解孩子的個性和發(fā)展趨勢。要認識到孩子不是縮小了的成人，也不是父母的再版，孩子是一個獨立的個體，有他自己的特性。孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難后，應(yīng)找心理醫(yī)生，對孩子的智力結(jié)構(gòu)、記憶能力、語言能力、計算能力、推理能力、想象力、注意力、個性傾向、社會適應(yīng)能力，做科學(xué)地、客觀地評價，根據(jù)評價的結(jié)果進行有目的的培養(yǎng)，并且可以通過特殊教育訓(xùn)練來糾正孩子的智力缺陷和其他方面的不足，或通過一些非智力因素的訓(xùn)練，如進行學(xué)習(xí)動機的培育，可以使學(xué)習(xí)困難兒童在學(xué)習(xí)過程中彌補自己智力上的缺陷，糾正不良個性，使孩子的學(xué)習(xí)成績得以提高。
(4)采用藥物治療：一些患兒學(xué)習(xí)困難是由于代謝營養(yǎng)或感染中毒等生物因素所致，所以應(yīng)采用藥物治療。
�、賹σ蛑委煟撼２捎每垢腥舅幬�、解毒劑及補充必要的營養(yǎng)等方法;
②促進腦細胞代謝治療：�？蓱�(yīng)用多種氨基酸、腦復(fù)康、腦氨肽。Y-氨醋酸、葉酸等口服藥物進行治療，或肌肉注射乙酸谷酰胺、靜脈滴入腦活素等治療方法;
�、蹖ΠY治療：精神發(fā)育遲滯兒童往往伴有精神運動性興奮，易沖動，攻擊性及自傷行為，可采用適量的抗興奮藥，如卡馬西平等，對伴有癲癇的患兒可以進行抗癲癇治療。
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