蘇教版初一寒假語文作業(yè)答案
1.①詮 ②憧 ③裨 ④危 ⑤瀏 ⑥納 ⑦昧 ⑧墜2.
| 錯別字 | 湖 | 熒 | 宣 | 泄 |
| 改 正 | 糊 | 螢 | 喧 | 卸 |
6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。
(要求符合語境，句式基本相同，比喻恰當。)
7. C
8. A
9.例： “留著、留著” “一只一只”，強調(diào)不停的留、不停的疊這些動作，表現(xiàn)詩人的執(zhí)拗勁，由此寄托了詩人對母親的思念之情。
10. “不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念; “每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對母親思念之持久和濃烈。(意思對即可)
11.①閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。②閱讀所能帶來的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。
12.母親對讀書的癡迷影響了“我”，“我”對讀書的癡迷影響了女兒;讀書不但充盈了“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內(nèi)心極大的快樂;讀書讓“我”一家三代人的生命得以浸潤。
13.詞語運用生動形象、準確到位，如“時時”表達出對讀書的渴望是一種常態(tài);“饑餓”形象地描繪出對書的強烈渴求。“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運用比喻手法，把“我”讀書時如饑似渴的情態(tài)刻畫得生動形象、淋漓盡致。
14.回憶了“我”青少年時代一次買書的經(jīng)歷，表達了“我”對書的鐘愛之情，喜歡的書買不到，有一種失落感，就像失去一個至愛的朋友一樣，所以心中才有一種說不出的疼痛。
15. “我”覺得能通過自己的影響，讓讀書成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂其生命，潤澤其生命，這便是“我”最大的成就。
16.答案略。(可舉例說明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學作品給自己帶來的啟發(fā)等。)
1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn
2.
| 錯別字 | 粼 | 篇 | 竣 | 跡 |
| 改 正 | 嶙 | 翩 | 峻 | 際 |
4. C
5.B
6.提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠意、口語化等，語句通順。
7.答案示例：樂于探究(勤于思考) 誠實守信(相互包容)
8. 安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這里來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。
9.先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強烈。
10. “堅定”表現(xiàn)出老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感;“窘迫不安”說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。
11.安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待(三個“我們”)，可以看出安恩的淳樸和慈愛。
12.答案略�？圩∥闹械哪硞�情節(jié)，感悟“人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻的動物、要愛護和關(guān)心它們”中的任何一點即可。
13.不設標準答案，意對即可。參考： 美麗的童趣;可貴的童真;呵護童真(童趣);童真(童趣)等
14.不設標準答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫的題字打動。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?br /> 15.不設標準答案，意對即可。參考：“我” 誤認為貓看著魚是想吃魚，表現(xiàn)出自己對兒童畫的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。
16.不設標準答案，意對即可。參考：一切關(guān)心孩子成長的人們，要呵護孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
1.①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀
2.
| 錯別字 | 概 | 猶 | 楊 | 輕 |
| 改 正 | 慨 | 油 | 揚 | 清 |
4.C
5.場所與提示語要相配，語言得體、含蓄。例：書籍是人類進步的階梯(圖書館)/ 生命在于運動(體育館)/我想有個家!(垃圾箱旁)
6.貝爾納因?qū)︼埖攴⻊諉T很不滿，他不會再來這里消費了(意思對即可)。?
7.①量長短�、谕�“座”，座位 ③量好的尺碼�、苡谑�，就�、菁泵Α、捱@兒
8.B 9.C
10.①(我)寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。②船停了，從他刻記號的地方下水找劍 。
11.兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。這兩則寓言告訴我們做事不能因循守舊、不知變通，要懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策。(意思對即可)
12.要點：能扣住文章主旨或關(guān)鍵人、物，言簡意賅。例一：冬天的橡樹 例二：穿破氈鞋的小男孩 例三：震撼心靈的“家訪”
13.要點：能抓住“冬天的橡樹”的主要特點(兩點即可)，聯(lián)系相關(guān)描寫加以分析。示例：冬天的橡樹極美，它高大粗壯，莊嚴地矗立著，美得就像是“一幅立體感極強的油畫”。冬天的橡樹具有頑強的生命力，在風雪中“葉子幾乎沒有凋落”。冬天的橡樹具有寬廣的胸懷，“像是撐在空地上的一頂帳篷”，庇護著許多弱小的生靈……
14.要點：能抓住小男孩的主要特點(至少兩個)，聯(lián)系原文，加以分析。示例：這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個小男孩純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細心地送給老師一根棍子防身并希望老師只是嚇唬一下調(diào)皮的駝鹿就好……若扣住小男孩的其他特點，例如“見多識廣”，“觀察細膩”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有據(jù)、言之成理即可。
15.要點：能抓住句子某一方面的特點簡要品析。例一：A句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……例二：B句自然地將小說的場景從校內(nèi)轉(zhuǎn)到森林，有承上啟下的作用……例三：B句中“白”、“黑”、“藍”，渲染了森林冷寂的氛圍。“婆娑”、“纖細”突出了“樺樹”柔美的特征……例四：C句寫出了安娜的心理變化，點明了此行對她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變作了鋪墊……例五：C句寫出了安娜對語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語言才能煥發(fā)活力……
16.要點：觀點明確，結(jié)合文本和生活感悟，表達流暢。示例：我認為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內(nèi)心世界，增進了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發(fā)自內(nèi)心地希望能改正自己經(jīng)常遲到的缺點，教育的效果其實已經(jīng)達到了。若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理即可。
1. ①漫 ②焉 ③逸 ④蒂 ⑤孜孜 ⑥恒
2.
| 錯別字 | 忘 | 治 | 芒 | 崖 |
| 改 正 | 妄 | 制 | 茫 | 涯 |
4.示例：隨身聽可能導致永久性聽力損傷�；�“常用隨身聽可能導致永久性失聰。”(其它答案符合要求也可)
5.音樂家的靈感常常變成跳躍的音符，文學家的靈感常常變成優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常常變成完滿的構(gòu)圖，而一般人的靈感則是霎時的喜悅。
6.示例：在你的枝頭，我美好地生長/我就是那快樂的小鳥/為你歌唱是我的心愿。
7.(1)答案要點：①采取單一的學習方式，學習效率低。②采取兩種學習方式相結(jié)合的形式，學習效率高。(言之成理即可)(2)答案要點：①被動接受，缺乏自主實踐，缺乏指導，走彎路。②既有正確指導，又有自主實踐，可以提高效率。(根據(jù)其結(jié)論分析合理即可)
8.極力寫“水中之綠”是為了用“綠”來襯托水的清澈透明。
9.“點”用得十分準確，扣住了濟南冬天的“溫”的特點，如果去掉就要理解成“熱”了，不符合文章要表達的意思。
10.根據(jù)作者的寫作意圖應理解為“充滿活力”。水草青綠，水面冒點熱氣，看起來充滿活力。假如答理解為“靜止不動”的特點，說得特別有道理的也給分。
11.“享受春雨”或“喜愛春雨”等。
12.第③語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢;第④語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉(xiāng)間萬物的滋潤，生命的律動。
13.春雨隨著氣候變化不同姿態(tài)、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內(nèi)涵;它滋潤了萬物，點燃生命的'期待與呼喚;春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。
14.不設統(tǒng)一答案，示例一：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細，并給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣;示例二：我更喜歡《春》的這個句子，因為它用生動形象的比喻表現(xiàn)了春雨的“細、密、多、閃亮”等特點。
15.略，強調(diào)符合題意，語句通順。示例一：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量;激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快;激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅;示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。
1.①汲 ②博 ③喻 ④稽 ⑤炫 ⑥鍥
2.
| 錯別字 | 艱 | 溶 | 司 | 攬 |
| 改 正 | 堅 | 熔 | 伺 | 覽 |
4.B D“海洋”改為“宇宙空間”使說明更科學，因為“海洋”僅僅是地球上的一部分，用來比喻無窮無盡的宇宙不恰當，且與后文的“宇宙空間”不一致。“砂礫”改為“水滴”，能夠與“大海”相照應，表達更嚴密。
5.我正對著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎?(內(nèi)容與上下文相銜接,意思對就可以了)
6.日本、韓國和中國對寫字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同。
7.示例：支持觀點。我認為作為中國人，應該寫好字。中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，寫字是每個中國人生活中不可或缺的一件事。字寫得如何，常常是衡量一個人是否受過教育或受教育水平的一個標志。反對觀點：我覺得現(xiàn)在科技這么發(fā)達了，連簽名都可以由電腦來設計，實在沒有必要花那么多的時間去練習寫字。
8. 伽利略在教堂里發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則的情景。
9. 不行。這一句為后文伽利略思考鐘擺埋下伏筆。
10. 他在思考那鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。
11.這句話用了比喻的修辭手法，生動形象地描寫了靈感到來的情景，突出了靈感的光彩照人。
12. 略。結(jié)合伽利略的特點，句式與例句相近，語言通順即可。
13.“我”是個能為別人著想、富有詩意和環(huán)保意識的人。(意思對即可)
14. ① 原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗。(意思對即可)
15. 以小見大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味。(意思對即可)
16. 理解恰當，啟發(fā)合情合理，語言通順即可。答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業(yè)等人生大事。這啟發(fā)我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。
1. ①灼 ②涸 ③望 ④吟 ⑤煦 ⑥倫
2.
| 錯別字 | 意 | 嫉 | 轍 | 焰 |
| 改 正 | 議 | 忌 | 澈 | 艷 |
4. ①可將“無可置疑”改為“無可非議”或“無可厚非”。②將“那些年紀大的老人”句中的“年紀大”刪去。③把“由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人”句調(diào)到“只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛泊而搖搖晃晃”之前。④“推崇備致”中的“致”改為“至”。⑤“不過是舉手之勞而已”句之前加“給他們讓個座”。
5.答案示例：親情是財富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛
6.①奧運圣火登頂(登上、傳遞到)珠峰。②奧運圣火攀登珠峰成功。
7.A處填第①句。因為第二句刪去了“大部分”和“某種”兩個詞，表達過于絕對化。第一句較為嚴謹?shù)叵拗屏朔秶�，留有余地�?br /> 8.創(chuàng)造性思維需要淵博的知識。
9.A
10.提示：必須是現(xiàn)實生活中運用自己知識解決實際問題的事例，具體事例略。
11. (1)我的腳印弄臟了地板。(2)我對女工的勞動故作視而不見。
12.第①段中“修養(yǎng)’’的含義指有文化或有學識。第⑥段中“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。(意思對即可)
13.示例一：“悄悄推開”這一細節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。 示例二：“推”“伸”“看”“縮”這些動詞生動細致地寫出了送水工想進門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料袋進門的舉動作鋪墊。(能緊扣語句，從詞語運用、描寫方法等任意一個角度進行點評;表達須通順。)
14.示例：這個大哥真是個有心人啊!那么多讀書人都沒有想到會弄臟地板，而他一個送水工卻能這么細心.能想到在腳上套上塑料袋，真難得呀!(內(nèi)容須緊扣女工此時的心理;表達須通順。)
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