放牛班的春天觀后感
有這樣一個(gè)故事,發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。
有這樣一個(gè)學(xué)校,名叫“池塘之底”,擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén),陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。
有這樣一幫孩子,在嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教育管理模式下,他們孤傲而堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)幹,仿佛等待著一個(gè)救星,又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個(gè)失落的音樂(lè)家,帶著一絲失落來(lái)到這里,見(jiàn)到了這一幫等待著救贖的孩子。
這一切來(lái)自于一本陳舊的日志,世界著名音樂(lè)指揮家莫杭治重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記,作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對(duì)于往事的回憶。
故事就這樣開(kāi)始了,一部電影,沒(méi)有了奢華的場(chǎng)面,沒(méi)有了驚心動(dòng)魄,但是卻多出了一絲的溫情,展示了一個(gè)偉大的音樂(lè)家,偉大的教育家如果與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對(duì)抗,進(jìn)行心靈的溝通。
整部電影中,馬修通過(guò)自己的智慧與包容,贏得了學(xué)生的喜愛(ài),也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的'老師們拯救。
帶著一絲的失落來(lái)到這里的馬修,發(fā)現(xiàn)了這幫“無(wú)藥可救”的“惡魔”們對(duì)自由的渴望,對(duì)音樂(lè)的向往,這也喚起了他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)。于是,在他的“慫恿”下,這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。
這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面,一個(gè)多小時(shí)中,我們看到的不僅僅是這些,但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。
這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,“行動(dòng)—反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆,而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救,讓他們看到了自己的“春天”,釋放了自己的“青春”。
不得不承認(rèn),這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影,反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題,不得不承認(rèn),那班孩子有著不同的個(gè)性,讓人頭痛,但是馬修沒(méi)有放棄,他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴,給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事,莫杭治、佩皮諾。
佩皮諾,這是一個(gè)執(zhí)著的小孩子,每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來(lái)接他,于是他成了馬修見(jiàn)到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子,在這里是飽受欺凌的,但是馬修給了他希望,他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖,這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走,因?yàn),?jīng)過(guò)相處,他已經(jīng)離不開(kāi)馬修,也只有馬修可以給他溫情與親情,馬修被他的執(zhí)著所打動(dòng),最后,帶著這個(gè)有點(diǎn)笨還沒(méi)有成長(zhǎng)的小孩,心情沉重而又輕松的踏上了歸途。
這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生,一個(gè)“天使臉蛋,魔鬼身材”,這個(gè)用來(lái)形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生,莫杭治,一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子,在馬修的細(xì)心與驚訝中,莫杭治的音樂(lè)才華被充分的挖掘,因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷,而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰,當(dāng)公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團(tuán)的表演的時(shí)候,他,這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的精靈莫杭治被排除在外,他孤單的立在那里,眼神中充滿的哀怨與委屈,同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于,在最后,馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治,在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中,莫杭治放開(kāi)了歌喉,他的眼神中充滿了感激,理解與信心。他唱出了心中的理想,他的歌喉征服了所有人,也證明了自己的天賦才能,此時(shí),莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi),最終他成就了自己的理想,取得了不俗的成就。
馬修與學(xué)生的故事有很多,他對(duì)于所有人都是寬容與鼓勵(lì),同時(shí)不失時(shí)機(jī)的隨進(jìn)應(yīng)變與幽默風(fēng)趣,將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。
其實(shí)很喜歡這部影片,很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式,對(duì)于即將走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō),啟發(fā)很大,對(duì)于經(jīng)歷了各種教育方式的我來(lái)說(shuō),也深有體會(huì)。
這部影片,多了一份寧?kù)o與溫情,給人無(wú)限的思考,眼睛是心靈的窗戶,而影片中充分的利用這點(diǎn),莫杭治對(duì)于音樂(lè)與演唱的渴望,小佩皮諾對(duì)于親情與關(guān)懷的渴望,馬修對(duì)于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無(wú)奈,馬修對(duì)于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)定的眼神,孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對(duì)于釋放青春,對(duì)于自由的渴望……
影片給我們最大的啟示就是,不要放棄書(shū)寫(xiě)青春,每一個(gè)人,都渴望著成功,都擁有著夢(mèng)想,教師,要為學(xué)生的青春書(shū)寫(xiě)規(guī)劃,無(wú)論學(xué)生是什么樣的,都不能放棄書(shū)寫(xiě)這些青春,不要打消他們對(duì)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的渴望。對(duì)于學(xué)生,同樣不能放棄自己去書(shū)寫(xiě)青春,自己的青春與夢(mèng)想,要靠自己的努力來(lái)書(shū)寫(xiě)。
所以,不要放棄書(shū)寫(xiě)青春,即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”,即使是“池塘之底”也會(huì)綻放青春,也會(huì)擁有春天。
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