【熱門(mén)】《嗝嗝老師》觀后感

　　在觀看完一部作品以后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，很多人觀看之后都有不一樣的心情。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的《嗝嗝老師》觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

《嗝嗝老師》觀后感1

　　《嗝嗝老師》這部電影上映后，朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想，激發(fā)了我要走進(jìn)電影院的一份迫切心，也是好事多磨，好幾次都因?yàn)檫@個(gè)那個(gè)原因沒(méi)看成，心里急的跟癢癢沒(méi)撓痛快一樣，趁著周末去電影院里趕緊一睹為快

　　故事主線很清晰，講述了一個(gè)患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤(pán)的勵(lì)志故事。其中有幾個(gè)場(chǎng)景我印象比較深刻。

　　一、生命影響生命，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。女老師奈娜小時(shí)候，在學(xué)校一次話劇表演之后，她的學(xué)校校長(zhǎng)邀請(qǐng)她走上講臺(tái)，兩人一問(wèn)一答，把這個(gè)病介紹給在場(chǎng)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)們，問(wèn)她：“對(duì)我們有什么要求？”，奈娜說(shuō)：“我想和普通學(xué)生一樣”，校長(zhǎng)說(shuō)我們會(huì)做到，給了她莫大的鼓勵(lì)，在她心里種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等，真的是很關(guān)注思考教育問(wèn)題，我們需要的教育應(yīng)該就是這樣用生命來(lái)影響生命，讓世界更美好。

　　二、真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對(duì)9F班來(lái)自貧民窟的孩子們，別的老師認(rèn)為是差生，怎么教都沒(méi)用，勸她放棄，可是她沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。她也對(duì)孩子們說(shuō)，為什么9A班的看不起你們，為什么學(xué)校不認(rèn)可你們，大家都只需要改變一點(diǎn)點(diǎn)，可能就不一樣了。她讓孩子們寫(xiě)下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫(xiě)下后折成紙飛機(jī)，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)科融合教育，豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，告訴孩子沒(méi)有指南針的時(shí)候，以前是怎么靠北極星辨別方向的。因?yàn)橐粋�(gè)孩子破壞了學(xué)校參加全國(guó)科學(xué)比賽的模型，在她的極力請(qǐng)求下，校長(zhǎng)同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學(xué)校來(lái)了，她也就不用到學(xué)校了，在和弟弟聊天質(zhì)疑自己的時(shí)候，那群孩子出現(xiàn)，犯錯(cuò)的孩子說(shuō)，他在放飛的紙飛機(jī)上什么也沒(méi)寫(xiě)，他害怕信任任何人，他怕永遠(yuǎn)也趕不上9A班的人，但是現(xiàn)在他愿意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機(jī)，但是不知道自己的方向，他說(shuō)在這個(gè)世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著老師，看著很欣慰，一個(gè)好老師影響了一群孩子。

　　三、自己接納了不完美的'自己，也會(huì)讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經(jīng)學(xué)會(huì)了接納這樣的自己，可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個(gè)場(chǎng)景，在公眾場(chǎng)合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的快速點(diǎn)餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對(duì)爸爸很失望。被學(xué)校認(rèn)定孩子們是考試作弊，要開(kāi)除他們的前一天晚上，她爸爸來(lái)到她身邊，對(duì)她說(shuō)：“看到你對(duì)孩子們那么真心的付出，不管明天的結(jié)果怎么樣，你都盡力了，從你小時(shí)候開(kāi)始爸爸就因?yàn)椴荒苤魏媚愕牟「械阶载?zé)”，奈娜說(shuō)我都不介意我這個(gè)病，你為什么那么在意？爸爸最后擁抱了女兒，說(shuō)你是一個(gè)好老師，爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無(wú)所畏懼的生命狀態(tài)下，也放下了自己作為父親無(wú)法幫女兒治愈疾病的挫敗，學(xué)著接納和放下，表達(dá)對(duì)女兒的愛(ài)和支持。

　　通過(guò)電影，作為教師，我也開(kāi)始反思，沒(méi)有差的孩子，只有差的老師。沒(méi)有人是完美的，學(xué)會(huì)接納不完美的自己，不完美的孩子，無(wú)條件的去愛(ài)我們的學(xué)生，鼓勵(lì)她像小樹(shù)一樣努力扎根地下，努力向上生長(zhǎng)，自由地呼吸，自信地舒展。

《嗝嗝老師》觀后感2

　　最近在兒子推薦下，我和金老師一起進(jìn)電影院看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》，很有感觸。

　　電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時(shí)候，發(fā)出怪聲的癥狀會(huì)更加頻繁。而且無(wú)法控制，無(wú)法治愈。

　　不知道是不是我太敏感、脆弱了，因?yàn)檫@個(gè)，我在看電影的過(guò)程中幾乎一直揪著心，心情比較沉重。除此之外，整部影片敢于直面現(xiàn)實(shí)、弘揚(yáng)正氣，還是很值得一看的。下面談三點(diǎn)粗淺的感受。

　　我的感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對(duì)于一個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，至關(guān)重要。

　　電影中的9F班的孩子們受到了很多老師和學(xué)生的歧視、甚至侮辱、陷害，對(duì)應(yīng)的，他們也會(huì)在自暴自棄的同時(shí)，產(chǎn)生報(bào)復(fù)的心態(tài)和行為。如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)、任其發(fā)展，很有可能會(huì)走上犯罪的道路。而受害者很可能會(huì)是比他們?nèi)跣〉�、無(wú)辜的人，而不全是那些歧視他們、欺負(fù)他們的人。

　　據(jù)我了解，在教育公平方面，做的最好的國(guó)家是芬蘭。我手邊有一本書(shū)——《芬蘭教育全球第一的秘密》，里面就有介紹。在“芬蘭教育最可貴之處”的標(biāo)題下面有以下的文字：“芬蘭的教育專家同時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，凸顯優(yōu)秀學(xué)生和精英教育，并不會(huì)對(duì)整體教育帶來(lái)最好的結(jié)果，反而只要善加鼓勵(lì)、運(yùn)用資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)幫助一般或落后的學(xué)生，使資優(yōu)生了解人與人之間的差異，這不僅不會(huì)影響資優(yōu)生的學(xué)習(xí)，反而有助于群體社會(huì)的平等發(fā)展�！�

　　“芬蘭人深信，基礎(chǔ)最重要。只有基礎(chǔ)穩(wěn)固，日后建構(gòu)更高的樓層才會(huì)穩(wěn)固。因此，芬蘭愿意花費(fèi)許多人力精神在基礎(chǔ)教育上，盡量讓跟不上進(jìn)度的孩子或一時(shí)學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生，都能有額外的輔導(dǎo)、關(guān)懷和資源挹注�！�

　　我認(rèn)為：影片反映的問(wèn)題值得我們深思，芬蘭的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。

　　感觸之二：做一個(gè)好老師，要能把科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通、信手拈來(lái)、才華橫溢。

　　影片中的老師似乎是一位全科老師，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，她都精通。而且，善于用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行授課。讓我很佩服和敬仰。

　　感觸之三：做一個(gè)好老師，還要深入了解學(xué)生的情況，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　影片中，老師向?qū)W校的其他員工詢問(wèn)學(xué)生的情況，自己也觀察、了解學(xué)生的情況。在沒(méi)有等到家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情況下，又去挨家挨戶進(jìn)行家訪。在這些工作的基礎(chǔ)上，她才有可能因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，贏得學(xué)生的信任和尊重、喜愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性。

　　這就告訴我們：盡可能多地了解學(xué)生，才有可能達(dá)到師生同心的程度。否則，教和學(xué)永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾。

　　電影是我和金老師一起去看的。在微信上我們交流了收獲和感想。金老師也寫(xiě)了幾點(diǎn)感想。我也附在下面，供你參考。

　　“劉老師我要感謝你推薦的'這個(gè)影片，印度電影以歌舞見(jiàn)長(zhǎng)。近幾年很少看過(guò)印度片，影片反應(yīng)了很多有價(jià)值和有社會(huì)意義的問(wèn)題。

　　1.對(duì)教師職業(yè)的深刻理解，滋潤(rùn)人的內(nèi)心，無(wú)論來(lái)自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。

　　2.怎樣走入每個(gè)孩子的內(nèi)心呢，教師很不容易，教育有時(shí)候又顯得無(wú)力無(wú)奈。然而改變一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)有意想不到的成長(zhǎng)，這就是教育的力量。

　　3.真正優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是學(xué)霸，還應(yīng)該是一個(gè)正直的人和有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　4.敢于接受自己的缺陷，走入社會(huì)，她應(yīng)需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對(duì)未來(lái)的美好向往�！�

《嗝嗝老師》觀后感3

　　前段時(shí)間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。

　　嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開(kāi)始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來(lái)看，確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來(lái)了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說(shuō)唱來(lái)取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來(lái)，我想是從那一刻開(kāi)始那些孩子們感覺(jué)到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大，她對(duì)于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想辦法先融入到班級(jí)當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見(jiàn)得她志在最終把孩子們教好，不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我時(shí)常也會(huì)問(wèn)自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來(lái)了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來(lái)的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。

　　作為教自然科學(xué)的老師，她會(huì)采取變化教學(xué)場(chǎng)地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹(shù)下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對(duì)于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn)，做到了因材施教。

　　嗝嗝老師對(duì)于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長(zhǎng)會(huì)，喝了五杯奶茶都等不來(lái)一個(gè)家長(zhǎng)，可見(jiàn)這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒(méi)有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對(duì)一走訪每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的`時(shí)候，她了解到了同學(xué)們共同所面對(duì)到的家庭的窘境，以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn)，比如細(xì)心觀察其中一個(gè)孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)自己做飯，利用做飯時(shí)候的小常識(shí)去讓化學(xué)知識(shí)得到共鳴。越努力的人會(huì)越幸運(yùn)，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開(kāi)的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對(duì)于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘了打好基礎(chǔ)。

　　教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬(wàn)盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。空洞的教育就如同中微子（沒(méi)有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計(jì)個(gè)穿過(guò)人體都不會(huì)給人帶來(lái)任何變化，只是隨著時(shí)間的流逝，浪費(fèi)掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財(cái)害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒(méi)有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

《嗝嗝老師》觀后感4

　　印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來(lái)自貧民窟的學(xué)生重新樹(shù)立生活信心的故事。

　　影片勵(lì)志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過(guò)老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的成績(jī)證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。

　　奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問(wèn)題，具體癥狀就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語(yǔ)，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《�被多所學(xué)校退學(xué)，幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長(zhǎng)一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　在階級(jí)分化明顯的印度，一群來(lái)自貧民窟的底層孩子，通過(guò)努力學(xué)習(xí)打敗了來(lái)自上層階級(jí)的富家子弟。以弱勝?gòu)?qiáng)完成逆襲，這本身就是影片的一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí)，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級(jí)固化嚴(yán)重的地方，上層階級(jí)的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會(huì)想到用限制教育的方式來(lái)阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐，不過(guò)能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧。卡住教育資源，攥緊上升通道，這是固話階級(jí)的常用劑量，而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有能力改變的'人不會(huì)去改變，沒(méi)有能力改變的人也沒(méi)有機(jī)會(huì)變得有能力。

　　除了勵(lì)志之外，影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書(shū)先育人的道理。教書(shū)先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績(jī)后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒(méi)有信心在正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門(mén)邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗(yàn)，沒(méi)有中套。做事先做人，如果掌控國(guó)家的人都是些喜歡蠅營(yíng)狗茍的家伙，這個(gè)國(guó)家還有什么前途。

　　影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來(lái)都是沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書(shū)育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們?cè)谒麄冄壑兄徊贿^(guò)是行走的印鈔機(jī)罷了。

　　自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，

　　循循善誘，指引桃李方向。

《嗝嗝老師》觀后感5

　　影片的一開(kāi)頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無(wú)法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來(lái)，她來(lái)到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o(wú)法想象到的是他們把她分配到最差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說(shuō)：他們剛開(kāi)始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹?lái)越灰心，就開(kāi)始叛逆，再后來(lái)不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的'時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開(kāi)學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來(lái)，9：10我去交辭職信”。可以說(shuō)，奈娜老師已經(jīng)開(kāi)始找到如何教育這些孩子們的方法，通過(guò)老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國(guó)科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問(wèn)題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見(jiàn)，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥�？墒牵�奈娜老師還是沒(méi)有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣(mài)菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于老師的愛(ài)和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說(shuō)：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_(kāi)始讓老師教不過(guò)一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過(guò)大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，他們的實(shí)驗(yàn)在全國(guó)科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。

　　通過(guò)對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫(xiě)等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，上課認(rèn)真聽(tīng)講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。

《嗝嗝老師》觀后感6

　　今天中午觀看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關(guān)教育題材的，三部作品同樣感人至深。

　　電影的情節(jié)大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是他所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來(lái)自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績(jī)差，壞毛病多、習(xí)慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄?jiǎng)e人，各個(gè)難對(duì)付。奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)去，奈娜老師則會(huì)一一登門(mén)拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來(lái)講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛(ài)生活的好孩子。

　　作為教師的我對(duì)于奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼里，沒(méi)有"壞學(xué)生",他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來(lái)主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，雖然，這些錯(cuò)誤不是她的過(guò)失。她太愛(ài)自己的孩子們了，所以她才會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，為自己班上的孩子去爭(zhēng)取能有獲得徽章的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生，她還會(huì)自己花錢(qián)請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無(wú)不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的，是大愛(ài)。

　　很慶幸，孩子們的人生當(dāng)中遇到了奈娜老師。

　　偉大的老師都是帶著愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。

　　我，只要做一天的老師就堅(jiān)決不能以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。

　　每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生，但我一直不認(rèn)為我就是個(gè)差生，還好，教過(guò)我的老師們也沒(méi)認(rèn)為我是個(gè)差生。面對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，我們一是要多一些耐心，耐心輔導(dǎo)，耐心教育，二是要看到他的閃光點(diǎn)，他總要在某些方面長(zhǎng)足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景，興趣愛(ài)好、情緒變化。

　　我，只要做一天的老師就堅(jiān)決不能動(dòng)手體罰學(xué)生。

　　電影中有一個(gè)情節(jié)，奈娜老師那個(gè)最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不舍得打，關(guān)鍵的是動(dòng)手起不到好的`教育結(jié)果，所有的行為習(xí)慣還是源自心理，所以說(shuō)，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來(lái)教育。

　　我需要向奈娜老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的大愛(ài)，學(xué)習(xí)她的包容，學(xué)習(xí)她的尊重，學(xué)習(xí)她的不放棄。

　　教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負(fù)著人類的未來(lái)，我頓時(shí)感受到我肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)，我更希望我能在教育的路上一直走下去。

　　最后用別人的一段話來(lái)共勉——"普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛(ài)他們的學(xué)生的。什么是老師的愛(ài)，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛(ài)工作、帶著愛(ài)育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

《嗝嗝老師》觀后感7

　　電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。

　　因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗�面試教師遭遇阻礙，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對(duì)無(wú)數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無(wú)數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想!

　　有教無(wú)類，因材施教《嗝嗝老師》觀后感

　　韓暉工作坊坊員劉丹

　　《嗝嗝老師》是一部很勵(lì)志的'片子，有些情節(jié)很感動(dòng)。它傳達(dá)價(jià)值觀不是說(shuō)教、灌雞湯，而是用簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的生活細(xì)節(jié)來(lái)觸動(dòng)你、感動(dòng)你。電影講述了長(zhǎng)大后的奈娜，有很高的學(xué)歷，一心尋找教師的工作，因?yàn)榇蜞玫脑�因未能如愿。私立中學(xué)的9F班因?yàn)閷W(xué)生難以管理，沒(méi)人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學(xué)方式，耐心和愛(ài)心，成就了9F班無(wú)可救藥的孩子們，幫助他們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，因材施教，終獲成功。

　　看到最后真的很感動(dòng)，許多年過(guò)去了，奈娜老師憑借著自己的教育執(zhí)著，不但成了一個(gè)成功的好老師，還當(dāng)上了校長(zhǎng)，造福更多迷茫、學(xué)習(xí)有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當(dāng)初老校長(zhǎng)對(duì)她一樣。

　　退休之日，學(xué)生們紛紛問(wèn)好致敬，驚喜的是教的第一個(gè)班9F的那幫貧民窟的差生都趕來(lái)歡送，如今他們都已經(jīng)長(zhǎng)大成人，依稀還有當(dāng)年的模樣。我覺(jué)得一個(gè)教師最大的幸福，莫過(guò)于看到學(xué)生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺(jué)。

　　我們常說(shuō)教書(shū)育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信天生我材必有用!對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。

《嗝嗝老師》觀后感8

　　《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時(shí)候了。

　　《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合癥，這種疾病給她的生活帶來(lái)很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經(jīng)常會(huì)不受控制地抽動(dòng)，發(fā)出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來(lái)很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺(jué)得很丟臉，要把她送到特殊的學(xué)校去，因?yàn)樵谒�眼里，自己的女兒是怪類�?/p>

　　奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅(jiān)信自己天生就吃這行飯的。讀書(shū)時(shí)代的她，因?yàn)樽陨淼募膊。�讓她在周�(chē)�遭受了很多的冷眼，很多學(xué)校也拒絕接收她來(lái)學(xué)校讀書(shū)，但幸運(yùn)的是，后來(lái)的她遇到了老校長(zhǎng)可汗先生對(duì)她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學(xué)同等的待遇，這無(wú)疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動(dòng)。

　　這也就有后來(lái)的奈娜立志也要成為一個(gè)教師的原因。她想通過(guò)自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。

　　畢業(yè)出來(lái)后的奈娜，找了五年的工作，面試過(guò)十八家學(xué)校，也碰壁過(guò)很多很多次，終于，有一家學(xué)校愿意錄取她，給她機(jī)會(huì)，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個(gè)班—9F班。

　　9F班是一個(gè)很特殊的班，班上有14個(gè)孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學(xué)校也用一種特殊的方式去對(duì)待，早已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時(shí)候，帶著小動(dòng)物來(lái)教室，編著帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。

　　那14個(gè)孩子，自從進(jìn)了學(xué)校，就受到了完全不一樣的對(duì)待，校長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學(xué)對(duì)他們，也帶著挑釁的姿勢(shì)。

　　幸運(yùn)的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿愛(ài)，充滿著耐心，就像曾經(jīng)的老校長(zhǎng)包容她一樣，對(duì)待那14個(gè)受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。

　　后來(lái)，14個(gè)之前被學(xué)校放棄的9F班的學(xué)生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅(jiān)強(qiáng)地突破了層層的`阻礙，成功逆襲，發(fā)出了獨(dú)特的光芒，也受到了學(xué)校，老師，同學(xué)的平等對(duì)待與認(rèn)同。

　　用奈娜的話說(shuō)就是，沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師，奈娜用真誠(chéng)，耐心，包容，愛(ài)心，讓那14個(gè)孩子找到了真正的閃光點(diǎn)，也贏得了在學(xué)校的尊重。

　　她也是告訴他們，要想戰(zhàn)勝歧視，就得變強(qiáng)大，強(qiáng)大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。

　　這部電影里折射出來(lái)的問(wèn)題，如何直面歧視，還有階級(jí)的偏見(jiàn)，是這部電影里帶給人的思考點(diǎn)。

　　患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個(gè)9F班的孩子，也受到來(lái)自學(xué)校，學(xué)校的老師，學(xué)校的學(xué)生的種種不公平的對(duì)待。幸運(yùn)的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強(qiáng)大起來(lái)。

　　奈娜幫那14個(gè)孩子戰(zhàn)勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時(shí)這部電影也是講述她自己如何面對(duì)歧視的故事。

　　看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著那種熱情，溫暖，愛(ài)心對(duì)待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個(gè)像奈娜那樣的老師啊。

　　這部電影，奈娜與9F班的14個(gè)孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。

　　愿我們都幸運(yùn)到可以遇見(jiàn)如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛(ài)心的人，如若沒(méi)有，愿我們也可以學(xué)會(huì)直面一切，活出自己。

《嗝嗝老師》觀后感9

　　近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說(shuō)起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對(duì)于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來(lái)看，不過(guò)短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說(shuō)是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說(shuō)明印度做電影他們是認(rèn)真的。

　　談了一點(diǎn)對(duì)于印度電影的感受，回歸到今天要說(shuō)的主題上來(lái)。《嗝嗝老師》主要講了一個(gè)有著無(wú)法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)�？梢哉f(shuō)劇情很簡(jiǎn)單，可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來(lái)發(fā)展的劇情，但是要說(shuō)的是這部電影無(wú)疑是傳播著一種正能量。

　　首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念，常說(shuō)一個(gè)人能長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。后因校長(zhǎng)在全校師生面前給予的尊重便勵(lì)志要當(dāng)老師，女主人公堅(jiān)持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過(guò)奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識(shí)到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念，才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原力。

　　這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理，當(dāng)一件事開(kāi)始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí)，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時(shí)候放棄，這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持往前走是對(duì)的`，隨著變化而采取不同的應(yīng)對(duì)方法，只要這件事認(rèn)真分析過(guò)后是正確的、可行的，便成功了。

　　其次，對(duì)待弱勢(shì)群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說(shuō)是弱勢(shì)的一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾�，造成的終生缺陷；一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來(lái)自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對(duì)立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來(lái)的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對(duì)弱勢(shì)群體的輕視。

　　這就是現(xiàn)在我們說(shuō)的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無(wú)恥者無(wú)畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無(wú)人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車(chē)上沒(méi)有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣(mài)老更加橫行；冷漠，讓家長(zhǎng)不敢灌輸善良給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì)的共識(shí)。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無(wú)所顧忌，卻讓受欺者欲訴無(wú)門(mén)。冷漠讓各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！

　　好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問(wèn)自己為什么要去，問(wèn)問(wèn)自己為什么不呢？

《嗝嗝老師》觀后感10

　　假期里觀看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個(gè)有著無(wú)法治愈疾病缺陷的女孩，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)。這部電影傳播著滿滿的正能量。

　　看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實(shí)作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時(shí)生活中我特別在意別人的目光，有時(shí)候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個(gè)輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無(wú)法想象一個(gè)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng)，會(huì)隨時(shí)發(fā)出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動(dòng)給女主帶來(lái)的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師，還有勇氣面對(duì)學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時(shí)候跟家人鬧個(gè)小別扭，被人誤解了我就覺(jué)得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續(xù)面對(duì)人生？所以我無(wú)法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅(jiān)持才能還期待被他人接納；在當(dāng)班主任的日子里，班級(jí)里2 、 3個(gè)搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無(wú)法想象面對(duì)14名頑固不化的.學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛(ài)去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績(jī)。當(dāng)嗝嗝老師用自己的現(xiàn)狀面對(duì)校長(zhǎng)，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我?guī)状伪桓袆?dòng)落淚。

　　我們常說(shuō)教書(shū)育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信天生我材必有用！對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。

　　“沒(méi)有差學(xué)生，只有教不好的老師”，不知是哪位教育家說(shuō)出的教育名言，聽(tīng)上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責(zé)教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成為某些人批評(píng)老師的理由，大多數(shù)老師都是盡心盡責(zé)的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。同樣的年齡習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問(wèn)題。

　　看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。

　　一、對(duì)待生活的態(tài)度

　　面對(duì)人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問(wèn)題，要勇敢的戰(zhàn)勝自我，做出哪怕小小的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的找回自信，成就自己。

　　二、對(duì)待工作，多反思不足

　　作為班主任我一直認(rèn)為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)自己的教育方法有所懷疑。當(dāng)我不斷努力卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己教出來(lái)的學(xué)生時(shí)常為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，我開(kāi)始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。我不斷的反思自己，也引導(dǎo)孩子們找自己的不足，找到不足，并及時(shí)去彌補(bǔ)，最終學(xué)期末我們班獲得了“智慧班級(jí)”。

　　其實(shí)當(dāng)我開(kāi)始懷疑自己的那一刻開(kāi)始，我已經(jīng)開(kāi)始向一個(gè)合格老師靠攏了。因?yàn)楫?dāng)我知道自己需要反思的時(shí)候，其實(shí)我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。就可以找到正確解決問(wèn)題的方法、

　　用積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的挫折；工作中當(dāng)思己過(guò)，并去及時(shí)彌補(bǔ)。如果我堅(jiān)持下去，相信在余生總，我都會(huì)是一個(gè)擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。

《嗝嗝老師》觀后感11

　　“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤(pán)旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因?yàn)樵谥鹘悄文壬砩险凵涑龅奈易鳛橐幻�成長(zhǎng)顧問(wèn)應(yīng)有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

　　一、“有教無(wú)類，因材施教”。

　　每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會(huì)經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛(ài)好也就不同，都會(huì)有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長(zhǎng)顧問(wèn)，我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí)，用耐心與寬容對(duì)待學(xué)生們，將心比心的去了解學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無(wú)完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應(yīng)該知道，只要在合適的時(shí)機(jī)下，這也是光可以照進(jìn)來(lái)的地方。

　　二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。

上課的第一天，孩子們就給奈娜來(lái)了個(gè)下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉(cāng)皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實(shí)在大了，驚動(dòng)了校長(zhǎng)。他們本以為會(huì)受到責(zé)罰，沒(méi)想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。從來(lái)沒(méi)有人這樣做過(guò)，他們面露驚詫。也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開(kāi)始接納奈娜，這個(gè)人，好像是對(duì)我們好的，是會(huì)為我們著想的。孩子們也漸漸的開(kāi)始認(rèn)同、信任奈娜老師。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生對(duì)老師的'認(rèn)同感十分重要，凝聚力十分重要，認(rèn)同了你這個(gè)人，才會(huì)認(rèn)同你做的事。你說(shuō)的話，做的事，他們才能聽(tīng)得進(jìn)去。集體，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來(lái)的一個(gè)團(tuán)體，需要的是心往一處想，勁往一處使，需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，需要的是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)懷幫助，需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共！“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。

　　三、 我們?cè)谌粘Ｉ�活工作中�?jīng)常會(huì)遇到諸多不順.

社會(huì)誘惑多能否堅(jiān)持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會(huì)虧待每一個(gè)持之以恒的人，不忘初心，方得始終，對(duì)自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(zhǎng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。只要堅(jiān)持，我們一定會(huì)活成自己渴望的樣子。

　　四、“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。

影片中奈娜如一株向陽(yáng)花般倔強(qiáng)地生長(zhǎng)向上，在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

　　其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們作為成長(zhǎng)顧問(wèn)，更要以敏銳的知覺(jué)，跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，既要多讀有字之書(shū)，也要多讀無(wú)字之書(shū)，作為管理老師，我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去管理學(xué)生，同時(shí)要言傳身教，引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今，為數(shù)之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導(dǎo)，老師們的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。我們要堅(jiān)信沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師這句話，勉勵(lì)自我，提升自我，為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，盡自己最大的努力。

《嗝嗝老師》觀后感12

　　《嗝嗝老師》觀后感說(shuō)起《嗝嗝老師》這個(gè)電影，我并不陌生，因?yàn)橹�前李老師課上的課前分享小麥同學(xué)為我們分享過(guò)嗝嗝老師的故事，當(dāng)時(shí)聽(tīng)完之后覺(jué)得這位老師既偉大又成功，心中有很多感慨，所以印象也比較深刻，但是我沒(méi)有自己看過(guò)這個(gè)電影，這次通過(guò)自己切實(shí)的去觀看這個(gè)電影，我又有許多不一樣的體會(huì)。

　　在電影剛開(kāi)始，我也特別不理解這位老師。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，老師這個(gè)職位對(duì)于她來(lái)說(shuō)并不是特別合適，打嗝難免會(huì)讓學(xué)生嘲笑她模仿她，從而影響正常的課堂秩序。但是嗝嗝老師并沒(méi)有放棄，一次又一次的跌倒，一次又一次的爬起，一邊是面試的屢次失敗，一邊是爸爸已經(jīng)給她安排好的工作。即使面對(duì)了那么多次失敗的面試，她還是堅(jiān)定的選擇教師這個(gè)職業(yè)，這時(shí)，我對(duì)于嗝嗝老師是欽佩的，由此也可以看出她是由衷的熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。更看出嗝嗝老師積極向上的心態(tài)，如果在面對(duì)挫折時(shí)，我們能像嗝嗝老師一樣，總往好的方面想，心里充滿積極向上的正面情緒，不輕言放棄，那我們每個(gè)人的人生都會(huì)過(guò)的很成功。

　　功夫不負(fù)有心人，嗝嗝老師的堅(jiān)持終于的到了回報(bào)。由于學(xué)校實(shí)在特別缺一位老師，而且別的老師又不愿意教9F班的學(xué)生，學(xué)校給了嗝嗝老師一個(gè)機(jī)會(huì)，和想象的一樣，這群來(lái)自貧民窟學(xué)生成績(jī)差的9F班學(xué)生，調(diào)皮搗蛋，嘲笑她戲弄她，但是嗝嗝老師并沒(méi)有選擇放棄他們，終于再又一次戲弄她的時(shí)候，學(xué)生在教室里不小心制造了“爆炸”，這件事甚至驚動(dòng)了校長(zhǎng)，嗝嗝老師把這個(gè)責(zé)任擔(dān)了下來(lái)并懇求

　　校長(zhǎng)給她和9F班學(xué)生一次機(jī)會(huì)，也許從這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于嗝嗝老師已經(jīng)有了一定好感。接著嗝嗝老師讓學(xué)生勇于面對(duì)自己的內(nèi)心，讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)下最難做到的事然后放飛，幫助學(xué)生找到自己擅長(zhǎng)的方面，從而進(jìn)行正面的引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)并且?guī)椭�他們用自己擅長(zhǎng)的方式去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。還有她獨(dú)特的教學(xué)方式，因?yàn)樗�知�?F班的學(xué)生長(zhǎng)期都沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)的.課堂方式學(xué)生們可能并不會(huì)感興趣，她采取室外教學(xué)，從生活入手，將教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

　　由于9F班的學(xué)生都來(lái)自于貧民窟，父母整天忙于生計(jì)問(wèn)題根本無(wú)法再關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，竟然沒(méi)有一位家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，嗝嗝老師并沒(méi)有大發(fā)雷霆，相反，她親自對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行家訪，在這個(gè)過(guò)程中不僅使她更了解這群孩子的生活也使她和孩子們的距離更近了。“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”這句話令我印象深刻，就像《地球上的星星》一樣，小男孩也是遇到了一位理解他關(guān)心他引導(dǎo)他的好老師，才能夠活出真正的自己，成為耀眼的星星。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師真的是能夠影響學(xué)生一輩子的人�？赡芤痪涔膭�(lì)的話語(yǔ)一個(gè)信任的眼神，就能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能把學(xué)生分等級(jí)，每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和本事，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生。

　　在歷經(jīng)各種考驗(yàn)和艱苦之后，9F班所有同學(xué)都通過(guò)了期末考試，并且還有兩位同學(xué)贏得了往常只有9A班才能獲得的“榮譽(yù)之牌”�？吹竭@里，我更加覺(jué)得嗝嗝老師是一位偉大的老師，她的偉大之處不僅

　　在于她能夠因材施教發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，更來(lái)自于她對(duì)于教師事業(yè)的熱愛(ài)，正是這份熱愛(ài)才能使她一直堅(jiān)持下去，才能使她獲得成功。

《嗝嗝老師》觀后感13

　　影片的一開(kāi)頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無(wú)法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來(lái)，她來(lái)到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o(wú)法想象到的是他們把她分配到比較差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說(shuō)：他們剛開(kāi)始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹?lái)越灰心，就開(kāi)始叛逆，再后來(lái)不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，比較讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和下，孩子們可以學(xué)到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開(kāi)學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來(lái)，9點(diǎn)10分我去交辭職信�！翱梢哉f(shuō)，奈娜老師已經(jīng)開(kāi)始找到如何教育這些孩子們的方法，通過(guò)老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的`實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問(wèn)題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見(jiàn)，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒(méi)有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣(mài)菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于老師的愛(ài)和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說(shuō)：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_(kāi)始讓老師教不過(guò)一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過(guò)大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)的，他們的實(shí)驗(yàn)在科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。

　　通過(guò)對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫(xiě)等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，上課認(rèn)真聽(tīng)講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。

《嗝嗝老師》觀后感14

　　剛聽(tīng)到說(shuō)觀看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來(lái)，打開(kāi)《嗝嗝老師》觀看起來(lái)�？粗�看著，不禁沉浸其中，原來(lái)嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內(nèi)心很強(qiáng)大，沒(méi)有因此改變自己的初衷——想當(dāng)一位老師，在持之以恒的堅(jiān)持下，終于因?yàn)樘钛a(bǔ)空缺的原因，成了一名代課老師。

　　她帶的班級(jí)的學(xué)生都是來(lái)自于貧困家庭的學(xué)生，家長(zhǎng)有的是賣(mài)菜的，有的是維修自行車(chē)輪胎的，這些家長(zhǎng)每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊(duì)接水，上衛(wèi)生間也要排隊(duì)，可見(jiàn)，這些孩子的'生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄�！拔液ε伦霾坏较�9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個(gè)人，任何一個(gè)人，會(huì)有一天離開(kāi)我們�！边@是其中一個(gè)孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實(shí)，他們挺可憐的，他們只不過(guò)在用叛逆的方式，保護(hù)他們自己內(nèi)心的軟弱。

　　嗝嗝老師從心里熱愛(ài)這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復(fù)的教育這些孩子，在她心里認(rèn)為“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師�！彼秊榱诉@些學(xué)生費(fèi)心費(fèi)力。容忍孩子開(kāi)始的時(shí)候?qū)ψ约旱某靶Α⒌綄W(xué)生家里去了解情況，給學(xué)生心理輔導(dǎo)，用放飛紙飛機(jī)的方式帶領(lǐng)他們克服困難。“從今天起，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點(diǎn)，讓他們?nèi)グ�，隨著它們自由飛翔�！编绵美蠋熯�采用寓教于樂(lè)、通俗易懂的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生在操場(chǎng)上課，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量籃球質(zhì)量，采用接住扔來(lái)的雞蛋的點(diǎn)名方式，讓學(xué)生體會(huì)拋物線，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的興趣……孩子們都進(jìn)步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學(xué)習(xí)上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學(xué)生阿提什因?yàn)槭艿狡渌�班�?jí)學(xué)生的侮辱，故意找茬和那個(gè)侮辱自己的學(xué)生打架，還和全班學(xué)生一起故意毀壞那個(gè)學(xué)生的作品，從而影響到學(xué)校的榮譽(yù)。校長(zhǎng)勒令這些學(xué)生退學(xué)，嗝嗝老師盡力爭(zhēng)取，也無(wú)濟(jì)于事。嗝嗝老師覺(jué)得非常難過(guò)，感到了身心俱疲。

　　阿提什在同學(xué)的指責(zé)和自己的反省下，最終認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他和全班同學(xué)一起找到嗝嗝老師，向她承認(rèn)錯(cuò)誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來(lái)往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的‘北極星’，老師，您就是我人生的燈塔。”這句話讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學(xué)生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開(kāi)始了自學(xué)生涯，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學(xué)生最終都獲得了驕人的成績(jī)。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開(kāi)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，“瑪圖爾老師，你是對(duì)的，沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！”在大會(huì)上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學(xué)生帶上了榮譽(yù)勛章，

　　最感動(dòng)的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來(lái)看望嗝嗝老師，這些孩子都長(zhǎng)大了，懂事了，但他們?cè)卩绵美蠋熋媲�，就像以前一樣，露出羞澀的，開(kāi)心的，愛(ài)戴的眼神，都簇?fù)碇�嗝嗝老師。我覺(jué)得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！

　　我覺(jué)得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對(duì)待學(xué)生，就像對(duì)待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我覺(jué)得不管用什么方式，只要心里裝著學(xué)生，為學(xué)生著想，就會(huì)找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來(lái)，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

《嗝嗝老師》觀后感15

　　經(jīng)朋友介紹，帶著嘟寶去看了電影《隔嗝老師》。電影主要講了一個(gè)名叫奈娜的小女孩，因?yàn)閺男【突加谐閯?dòng)癥，不自覺(jué)就會(huì)發(fā)出汪汪汪的聲音。因?yàn)樗�這個(gè)特點(diǎn)，她在學(xué)校里被老師誤解為故意搗亂，被同學(xué)嘲笑，被學(xué)校趕出來(lái)不讓接受正規(guī)教育。最后她因?yàn)橐晃恍ｉL(zhǎng)可汗校長(zhǎng)在大會(huì)上讓她知道她有權(quán)利接受教育，讓大家接納他，她也堅(jiān)定了自己要做一位老師的信心。雖然她被幾十所學(xué)校拒絕，但是她不放棄，繼續(xù)堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想。最終，因?yàn)橐粠推矫窨叩暮⒆記](méi)有老師可以管教，就交給她教育，剛開(kāi)始的教育之路充滿坎坷。孩子們嘲笑他，唱著rap嘲笑她的汪汪聲，各種手段捉弄她。最終她還是贏得了孩子的信任，激發(fā)了孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，也改變了孩子的生命軌跡。最終自己也稱為優(yōu)秀教師，成為了那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。退休的時(shí)候所有人到場(chǎng)歡送她。

　　中間幾次感動(dòng)落淚。第一次，是她被可汗校長(zhǎng)叫到臺(tái)上，告訴她，每個(gè)人都有受教育的權(quán)利。她被所有人尊重了。第二次是她被孩子們信任了，大家把心交給她了。第三次，是父親和她的對(duì)話。

　　這是主要還是一個(gè)主旋律的電影。很多勵(lì)志的人都是這樣堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，最終成功了。她說(shuō)，我和這個(gè)疾病是共存的。是啊，誰(shuí)不是和自己的缺點(diǎn)共存的呢。不管我們?cè)趺礃�，有缺點(diǎn)也好，有毛病也好，不需要抗拒或者排斥，共存就可以了。

　　最震撼我的還是可汗校長(zhǎng)說(shuō)的那通話吧，一個(gè)人真正被尊重了，才會(huì)真的有力量。這樣才能找到生命的意義，最終這個(gè)女孩能夠堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就是因?yàn)榭珊剐ｉL(zhǎng)的激勵(lì)，校長(zhǎng)用自己的生命影響了另一個(gè)生命，也點(diǎn)亮了另一個(gè)生命。這個(gè)生命在教育的路上是閃閃發(fā)光的。

　　另一個(gè)反派，類似于教導(dǎo)主任之類的人物。這個(gè)人物也給了我很大震撼，我不知道生活中是否真的存在這樣的人，還是確實(shí)是電影夸大了。他明確知道自己錯(cuò)了，但是他愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這比堅(jiān)持自己的夢(mèng)想是更震撼的事情。生活中很多人明明錯(cuò)了，但是為了不讓別人知道，不但不及時(shí)止損，反而會(huì)極盡隱瞞，最終反而造成更大的問(wèn)題。想起給梁?jiǎn)⒊瑒?dòng)手術(shù)的那個(gè)醫(yī)生，他明確知道自己錯(cuò)了，實(shí)際上不說(shuō)也沒(méi)人知道，最終死亡就說(shuō)手術(shù)感染，但是他的良心不允許，最終他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，雖然歷史進(jìn)行了記錄，但是痛定思痛，他最終也成為了一個(gè)偉大的醫(yī)生。知道自己錯(cuò)了，能夠及時(shí)承認(rèn)自己錯(cuò)誤，不執(zhí)著于自己是對(duì)的人才是偉大的.吧。

　　只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有不是的孩子。這電影也出現(xiàn)了類似的話語(yǔ)。生活中也時(shí)常出現(xiàn)。真正的老師用自己的生命影響了另一個(gè)生命。另一個(gè)生命只要被點(diǎn)燃了，又怎么會(huì)不知道上進(jìn)不知道進(jìn)取呢。靈魂被點(diǎn)燃的人都是閃閃發(fā)光自帶光芒的。

　　中國(guó)也許也有很多這樣的老師，實(shí)際上每行每業(yè)都有這樣杰出的人才，一些默默無(wú)聞做事情的，也許很多這樣的。但是中國(guó)目前的風(fēng)氣是那些一門(mén)心思拔尖鉆營(yíng)的人反而站在了大眾面前，獲得很多名和利。很多低頭做事情的人反而被埋沒(méi)了。這是社會(huì)的病，撥亂了方向。

　　電影可以看出爸爸是缺席的，而且是因?yàn)榕畠旱募膊‰x家出走的，最終給予女兒力量的，除了可汗校長(zhǎng)，肯定很多媽媽的功勞。小女孩和弟弟感情那么好，媽媽肯定給了很多無(wú)條件的愛(ài)。一個(gè)被無(wú)條件愛(ài)過(guò)的人永遠(yuǎn)內(nèi)心都是充滿力量的吧。

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