春風(fēng)化雨觀后感（通用11篇）
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編精心整理的春風(fēng)化雨觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春風(fēng)化雨觀后感 1
《春風(fēng)化雨》是一部關(guān)于留守兒童的電影，說的是留守兒童中心的張校長和女教師幫助留守兒童的故事。
看了這段后，我的淚水像斷了線的珠子，“啪啪”地滴在冰冷的桌子上。淚水模糊了我的視線。我不懂：金悅才這么小，為什么要讓她承受這么大的痛苦呢?父母離婚又不是他的錯(cuò)，為什么著巨大的痛苦要讓她一個(gè)人來承擔(dān)呢?在她這幼小的心靈里你們已經(jīng)劃過了千次萬次，為何這次又要將她那即將破碎的心靈狠狠的`切成兩半呢?
在此我想對那些留守兒童的父母說：“請回來吧!不要讓你們的孩子日里夜里地想你們。請回來吧!將孩子那破碎的心靈拼組完整。請回來吧!金錢并不重要，你們忘了自己還有人間珍寶孩子呀。請回來吧!哪怕只是一個(gè)電話，也包含溫情……
春風(fēng)化雨觀后感 2
今天下午我們五年級全體同學(xué)觀看了一部有關(guān)留守兒童的電影，影片的名字是《春風(fēng)化雨》。
故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)古老的祠堂里，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里，有一個(gè)小女孩非常孤獨(dú)，卻又恨她的媽媽離她出去打工，后來她的同學(xué)安慰她、鼓勵(lì)她。不久這個(gè)小女孩媽媽突然回來了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學(xué)們的勸說下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準(zhǔn)備把她的女兒帶到城里去讀書，可這個(gè)女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。
在這個(gè)小鎮(zhèn)上有兩個(gè)專門偷雞摸狗的壞人，他們把學(xué)校的一個(gè)小男孩經(jīng)常拉去干壞事，可這個(gè)小孩不怕他們。一天晚上，這個(gè)小男孩被拉去當(dāng)人質(zhì)偷了一輛摩托車，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個(gè)壞人被民警抓住了�？珊镁安婚L，這個(gè)祠堂被旅游局開發(fā)成景點(diǎn)，所有的孩子又沒有了教室和課堂了。最后這所學(xué)校在大家的幫助下，重建了教室，來添置了許多新的'教學(xué)設(shè)備，他們又能快樂的學(xué)習(xí)和生活了。
這部影片告訴我們，對這些留守兒童，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂的學(xué)習(xí)、生活、娛樂。
春風(fēng)化雨觀后感 3
今天下午，老師帶著我們觀看了一部催人淚下的電影，《春風(fēng)化雨》。一聽到這個(gè)名字，我就情不自禁地產(chǎn)生一種很親切的感覺，一股濃濃的真情像暖暖的春雨向我慢慢涌來。
這部電影講述了兩個(gè)老師和一群留守兒童之間發(fā)生的故事。故事發(fā)生在我們安徽省宣城市涇縣的一個(gè)小鄉(xiāng)村里，一位老人創(chuàng)辦了一所“留守兒童助教中心”，收留了十幾個(gè)留守兒童。每天孩子們放學(xué)后回到這里學(xué)習(xí)生活，雖沒有爸媽在身邊，卻也得到了兩位老師無微不至的關(guān)愛�！傲羰貎和讨行摹崩锏脑O(shè)備簡簡單單，但有一樣是孩子們?nèi)敝豢傻�，就是那部用以傳遞真情的“親情電話”，它是孩子們心靈的避風(fēng)港。
每當(dāng)校長去接電話時(shí)，留守兒童們就不約而同地圍在“親情電話”旁邊，豎著耳朵聽，心里期盼著校長能喊出自己的名字。他們多么希望父母親能打來一個(gè)電話。在助教中心里的每一天他們幾乎都是在等待一個(gè)電話，一個(gè)父母親打來的有情電話。特別是那個(gè)叫金悅的`小女孩，她多么渴望父母親能來看看她呀！可無數(shù)次的等待，換來的卻是離異父母的絕情和自己每夜的傷心淚水。這樣幼小的心靈怎能不被傷害？我在心里責(zé)罵著她的無情父母。直到有一天媽媽給她送來一套衣服和一雙鞋，卻沒有見她一面。
從此，她就把衣服和鞋子疊放在枕邊，整夜看著它，把它當(dāng)成最心愛的寶貝，好像看到衣服就等于看到她的媽媽。多可憐的孩子，多容易滿足的孩子呀！想想我們自己，在爸爸媽媽的身邊，受著爸媽的寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，我們卻身在福中不知福，還天天嫌爸爸媽媽嘮叨，要知道他們可都是為我們好呀！電影放完了，我久久不能平靜，心里一直想著那些感人的瞬間，想著那些和我同齡卻極需要愛的留守兒童，想著父母對我的愛。
孤獨(dú)、絕望、冷漠是一堵冰墻，它阻隔了父母與孩子的親情，阻礙了留守兒童的健康成長。讓我們用愛去溫暖它，融化它，為留守兒童沖破冰墻助一臂之力吧！
春風(fēng)化雨觀后感 4
看完電影《春風(fēng)化雨》，我流下了眼淚，為偉大的船長——基丁的離開而掉淚，為尼爾的自殺而惋惜而難過，為最后同學(xué)們的覺醒與大膽抗?fàn)幎袆印?/p>
片中”我們的船長”——基丁老師簡直就是我們心目中的理想老師。他循循善誘，追求思想的自由和徹底解放，破除頑固不化的舊的教學(xué)思想，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生捕捉一瞬間的靈感，創(chuàng)造性能夠在他那兒自由地馳騁。他上的第一堂課就令人終身難忘，他決然而又好像很輕松地命令學(xué)生們撕掉所有沒用的枯燥的課文——是啊，為什么要浪費(fèi)那么多的寶貴時(shí)間去學(xué)習(xí)那么枯燥乏味又無用的垃圾呢？早該把它們?nèi)拥綒v史的垃圾堆里！他讓學(xué)生們仔細(xì)觀察往年的同學(xué)合影，傾聽他們的忠告。就在同學(xué)們凝神靜聽的時(shí)候，基丁老師在旁邊悄聲忠告他的學(xué)生們：”珍惜你們的青春，不要把一分一秒浪費(fèi)過去，珍惜吧！好好地珍惜它們！”由于基丁老師已經(jīng)給同學(xué)們留下了可信任的印象，以為照片上的人真的會給他們忠告，所以這時(shí)他們的接受性是極高的，其效果是其他任何一種單純的說教都望塵莫及的。
基丁老師上課的形式是不拘一格的�！弊呗贰钡摹睆谋娦�(yīng)”令人記憶猶深。一開始，大家各走各的路，頻率不同幅度也不同，真是千姿百態(tài)，各有各的特點(diǎn)。然而，沒過一會兒，情形就大為不同了。大家走路的節(jié)奏和步幅都高度的一致，沒有了個(gè)性，沒有了新穎�；±蠋熥寣W(xué)生明白了從眾效應(yīng)對創(chuàng)造性的扼殺是多么厲害，在今后的創(chuàng)作中要高度警惕自己的從眾心理，保持新穎和獨(dú)創(chuàng)性。這又豈是課堂上的說教所能比的？
一次課上，基丁老師突然跳上講桌，環(huán)顧四下，還讓學(xué)生也跳上去，體驗(yàn)?zāi)欠N站在高起點(diǎn)上看事物的感受，我想那種體驗(yàn)一定很奇異。在后來同學(xué)們紛紛跳上課桌挽留”船長”時(shí)，尤其令人感動。這樣的站立標(biāo)志著”船長”的巨大成功，他的學(xué)生的心理已經(jīng)成熟，思想已經(jīng)得到了解放，他可以放心地走了。
尼爾的死真的讓人很難過。他在基丁老師的幫助下認(rèn)識了自己，清楚地知道自己擅長什么，想要做的是什么。但是他的夢遭遇了現(xiàn)實(shí)并且被現(xiàn)實(shí)無情地?fù)羲榱�。他選擇了自己的理想，他選擇了死亡。但這與基丁老師有什么關(guān)系呢？基丁老師只是促使他認(rèn)清了自己，鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的才華，促進(jìn)了他心理上的獨(dú)立。如果尼爾處在另一個(gè)位置——一個(gè)非常富裕的家庭，那情形就大不一樣了，很可能是藝壇上一顆耀眼的新星的升起。
基丁老師可以說是一位優(yōu)秀的老師，同時(shí)又是一位很好的心理學(xué)家，并將某些心理學(xué)知識運(yùn)用得恰到好處。在打球的時(shí)候，他讓每一位同學(xué)在做出動作之前都盡量大聲地念出他給的紙條上的句子。這里充分體現(xiàn)了基丁老師的'”暗示性”教學(xué)法。同學(xué)們受到所念出來或者說所喊出來的話的暗示，強(qiáng)烈地影響到其心理。
基丁老師幫助學(xué)生捕捉瞬間的靈感的那一幕也非常精彩。在基丁老師蒙住他的學(xué)生的頭，追問他的感覺時(shí)發(fā)生了奇跡。那個(gè)學(xué)生”創(chuàng)作”出了怪異然而又異常精彩的詩作！這說明每一個(gè)人都是有著驚人的創(chuàng)造力的，而靈感的捕捉又是十分重要的。人人都能創(chuàng)造，這是我從中學(xué)到的。
�。〈L！我們的船長！——基丁老師——永遠(yuǎn)的船長！
春風(fēng)化雨觀后感 5
最初，電影的名字讓我誤以為它會充滿死亡的氣息。當(dāng)我一個(gè)人安靜地看完了這部電影，想起梭羅說的“死亡，是汲取生命中所有的精華”這句話時(shí)，我才終于明白，只有讓不屬于自己的那部分思想和靈魂死去，才能真正把握住屬于心靈的那部分生命，開始真實(shí)的生，清醒的生，有意義的生。基廷先生讓學(xué)生們停下浮躁的腳步，去面對那一張張年代久遠(yuǎn)的發(fā)黃照片，去聆聽靜默的忠告，去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡�；⑾壬盟男难寣W(xué)生們明白了什么是真正的詩歌，讓他們不受世俗的羈絆，為自己的夢想去奮斗。
悲劇的發(fā)生是出乎我意料的。隨著那一聲槍響，故事里的一幕幕在我腦海里定格：
第一節(jié)課時(shí)，基廷先生讓他的學(xué)生們撕去書上對詩歌評判與賞析規(guī)定那一頁，讓他們喊自己“船長”。年輕的心在呼喚中得到指引和鼓舞，學(xué)生們在意氣風(fēng)發(fā)的青春歲月里，深深地感受到生命本真的喜悅和自由的照耀。
基廷先生帶領(lǐng)大家去一個(gè)簡陋的.山洞里去尋找自己精神的家園。
尼爾慢慢拉開抽屜，拿出被白布裹著的槍，指向自己。
陶德得知尼爾的死后在雪地瘋狂地奔跑。基廷先生被學(xué)校開除后緩緩走出教室，陶德不顧校長的阻攔，毅然站到桌子上，高聲呼喊：“船長，我的船長!”
那些被基廷先生感動過的學(xué)生們都站到桌子上呼喊他們的船長。
……
基廷就像一個(gè)船長，用自己的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，那種不受拘束的血性與追求深深震撼了我。他的無畏與學(xué)生們的渴望自由充滿活力也永遠(yuǎn)定格在我的腦海中。當(dāng)電影在一群站在課桌上的孩子深情的注視下劃了句號時(shí)，電影所要表達(dá)的主題也深深地再一次定格在我的心中。
我忽然懂得，理想是不可能對抗現(xiàn)實(shí)的，或許生命有時(shí)會是痛苦的，但不要忘了靈魂深處面向生的勇氣和對生的渴望。
春風(fēng)化雨觀后感 6
看了《春風(fēng)和春雨》這部電影并不總是我們身邊的故事，但我們也明白，在我們的國家，春風(fēng)和春雨總是會發(fā)生；當(dāng)我聽到它時(shí)，我感到一種親切的感覺，不僅親切，而且充滿了深刻的真理。
春風(fēng)化雨蘊(yùn)含著人與人之間最無私、最真摯的關(guān)愛。雖然他們之間沒有血緣關(guān)系，似乎他們只是老師和學(xué)生，但他們更像是家庭，而不是家庭。這是一種對社會的愛和責(zé)任。
這部電影給我印象最深的是一個(gè)叫金月的女孩。雖然電影中的每個(gè)孩子都有悲慘的遭遇，但我認(rèn)為金月是最令人擔(dān)憂的。他們也是留守兒童。他們也住在一座大祠堂里，期待著父母的電話，但她畢竟與同齡人不同。別人的.父母至少有時(shí)間來看一看，至少打一個(gè)電話，寫一封信，但對她離婚的父母來說，為什么這些都變成了奢望？在一次次等待孤獨(dú)之后，孩子們的期望怎能不被抹去？孤獨(dú)生活了那么久，渴望父母的來訪了那么久，卻等待著父親的無奈無情，這已成為每晚悲傷的淚水。這么年輕的心怎么能不受傷害呢？
我無法擺脫腦海中的這幅畫面：我母親最后一次見到她，但由于她離開太久，悲傷和絕望對她母親來說變得陌生了。想承認(rèn)，想哭，但說不出來。你只能大聲哭泣，躲在別人身后。你不知道怎么處理它。
當(dāng)父母外出工作時(shí)，孩子只能留在孩子身后。這對父母來說是一種無助的生活，對成長中的孩子來說是一種無法彌補(bǔ)的家庭鴻溝。他們希望他們的父母在他們身邊，經(jīng)常見到他們的父母，但他們不能。他們只能日復(fù)一日地獨(dú)自度過。隨著時(shí)間的推移，其他人的笑聲在他們的耳朵里有嘲笑的味道。在這個(gè)時(shí)候，孩子們最想、最期待的一定是父母的照顧。
我希望世界上有更多的人像張總統(tǒng)一樣關(guān)心留守兒童！
春風(fēng)化雨觀后感 7
有一同事說《死亡詩社》是他有生以來看過的最好的十部影片之一。這是一很好的片子，但人各有好，我更喜歡柯恩兄弟或姜文拍的那種，帶些夢幻色彩，帶些懸念的影片。比如柯恩的那部《哥們你在哪里?》我就連看了兩遍，非常喜歡�！端劳鲈娚纭肥且粋�(gè)古老的、關(guān)于守舊與創(chuàng)新、現(xiàn)實(shí)與浪漫、新人與老人兩股勢力二元較量的影片。這是一個(gè)類型片，是按公式制作出來的，然而，“魔鬼盡在細(xì)節(jié)里”，近乎完美的攝影與演出，將這個(gè)老套的故事，演繹得美輪美奐。
這部影片很是激發(fā)人的思考。考試上名校做醫(yī)生賺大錢娶美女，并非中國學(xué)生的專利。尼爾的父親也和一個(gè)普通中國家長一樣，望子成龍，扼殺他的表演興趣，逼他好好學(xué)習(xí)，以后上哈佛醫(yī)學(xué)院，結(jié)果這小子想不開，開槍自殺了。學(xué)校正好要找理由收拾攪翻了一潭水、鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)愛好的新來老師Keating，于是將尼爾之死歸咎于他。新來老師被逼走，可是他失去飯碗，得到了不少學(xué)生的心。電影的結(jié)局是開放的。后事不知如何，然而在我們身邊，我們一轉(zhuǎn)身，就會看到個(gè)把像Keating那樣的人。其實(shí)他們的命運(yùn)不一，有的人被排斥，有的人被同化，有的人活的好好的，甚至比其他人更成功一些。
理論上說，教育是要把我們培育成改造世界的人，也就是Keating這樣的人物。和老同學(xué)聯(lián)系，他們不是問我在哪里高就，而問我在哪里改變這個(gè)世界(So,youareouttherechangingtheworld?)還有的同學(xué)說，等我長大了(畢業(yè)了的隱晦說法)，我會像狂風(fēng)暴雨一樣，席卷某某領(lǐng)域(OnceIgrowup,Iamgoingtotake…bystorm.)
有時(shí)候這是玩笑或自嘲，可是當(dāng)我們年輕的時(shí)候沒有這種浪漫，沒有這種沖勁，而只是想著如何去適應(yīng)這個(gè)世界，那田鼠和螻蟻一樣的人生，是何等絕望?就如同這電影一開始說的，人到最后，其實(shí)會被黃土埋掉，成為蟲子的食物，這白駒過隙的一生，怎么著都是一遭，現(xiàn)實(shí)的生活只是一種必需，然而從今天活到明天，只關(guān)注物質(zhì)所需，沒有一個(gè)精神的家園，我們就會和大部分人一樣，排隊(duì)站到灰色的大多數(shù)里面，“默默地過著絕望的生活”。如果你偶爾看到這句話，請你反省一下，你現(xiàn)在過的是這種生活嗎?如果是，如果你有所不滿，是否得像“船長”老師號召的那樣，站到桌子上，換個(gè)角度去重新看待自己的人生?世界或許和你平時(shí)看的不一樣。
電影中的老師教授詩歌的時(shí)候，將現(xiàn)實(shí)主義的詩歌大部分跳過去不教，而側(cè)重于浪漫派詩歌，如惠特曼那種氣貫長虹的詩歌。對于除了荷爾蒙一無所有的高中生來說，其實(shí)這未嘗有什么錯(cuò)誤，因?yàn)槟阍跄芟胂笠粋�(gè)十幾歲的孩子就那么現(xiàn)實(shí)，連一點(diǎn)夢想都沒有了呢?有這么一個(gè)突破口，有個(gè)死亡詩社這樣的組織，宣泄一下，或許可以避開更多的問題。至于尼爾的自殺，其實(shí)是和老師的'教學(xué)方法和培育方法沒有什么關(guān)系。一個(gè)有夢想的人，其實(shí)也可以不脫離現(xiàn)實(shí)。我對那老師跳過現(xiàn)實(shí)主義部分的做法也有異議，因?yàn)槿耸强梢约痊F(xiàn)實(shí)也有夢想的。這種人才是高人，他有巨人般的身材，頭在云端，腳踏大地。
當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中的教育，尤其在工業(yè)化革命之后，往往是要把我們塑造成符合現(xiàn)實(shí)所用的人，學(xué)生不過是送進(jìn)來，流水線加工后再送出去的產(chǎn)品。這樣的教育不是要讓我們?nèi)ジ脑焓澜纾且涛覀兞?xí)慣了被世界改造。已故笑星卡林說過一句話，說把人教聰明，不符合美國統(tǒng)治者的利益。在中國更是這樣，把人教蠢，教到只會ABCD打勾選擇，是符合當(dāng)權(quán)者利益的。大部分時(shí)候，一個(gè)新人跑過來，滿懷激情地要改變現(xiàn)狀，最后往往會被同化掉，或者排擠走，因?yàn)榇蟛糠煮w系，都傾向于維持現(xiàn)狀。人思想上排斥革新，就像其身體會排斥新藥一樣。對于大部分資質(zhì)平平的人來說，那沒有辦法，只有縮到那灰色的大多數(shù)里，還落個(gè)平安。如果你夠強(qiáng)大的話，你可以改變這個(gè)世界。如果你不夠，那么世界一般來說會把你給改造過來。當(dāng)然這未必是壞事。資質(zhì)欠缺的人在這個(gè)世界里安分守己，是他也是他人的福氣，因?yàn)槠接辜蛹で橹粫扔谡垓v。唯有才能和激情加到一起的時(shí)候，才有產(chǎn)生積極改變的可能。
不要因?yàn)檫@部電影，認(rèn)為不越雷池半步才是正道。如果這樣的話，建議你去看看電影《濃情巧克力》。如上所述，但凡有能力去改變的人，最好還是去試它一試。千萬別以為循規(guī)蹈矩一點(diǎn)，“現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)”，你就會承受地土，得到這個(gè)世界。改變是一種冒險(xiǎn)，可是將你綁在火刑柱上燒死的時(shí)代過去了，如同Outlier一書所示的那樣，而今真正改變世界的人，真正的成功者，并非那處在常態(tài)分布內(nèi)的灰色大多數(shù)，而是那一個(gè)個(gè)不愿意默默地、絕望地生活著，而縱身一跳，站到桌子上頭，去另眼看世界的人。
他們的名字叫異數(shù)。
春風(fēng)化雨觀后感 8
“砰”，隨著一聲槍響，一顆年輕的生命就此墜落。那顆子彈為他的人生畫上了句號。惋惜、憤怒、痛恨？各種莫名的感覺襲上心頭。尼爾，在老師家長眼里多么聽話的孩子，居然會這樣結(jié)束自己的生命。很多人都難以置信，究竟是什么原因?qū)е逻@個(gè)結(jié)果？誰該為尼爾的死負(fù)責(zé)？他們存在那些教育問題？下面我就以我個(gè)人的想法從不同人的立場出發(fā)來分析一下。
尼爾：尼爾生性懦弱，從來不敢違抗父母的意愿。影片開始時(shí)，父親讓他辭掉校報(bào)社的工作。他也曾試圖爭取過，但是在父親的兩三句話后就屈服了。后來，父親不讓他去表演話劇，他也不敢反抗，經(jīng)過大家的勸說，他才鼓起勇氣去了。這些都足以說明他的懦弱。如果他在表演完之后，努力向父親爭取，又或者是跟父親“爭吵”一番，或許他的父母能夠被他的勇氣震懾住，能夠反思自己？
這些都有可能發(fā)生，這些也反映出他們的教育出了問題。尼爾作為教育中不可缺少的一個(gè)要素，他應(yīng)該學(xué)會如何去接受教育，不能全盤接受，應(yīng)該取其精華，去其糟粕。他也應(yīng)該是教育主體之一，不應(yīng)該被動。以前的老師封閉式的教學(xué)，就在去適應(yīng)老師的教學(xué)方針，在封閉式教學(xué)的模式下，抹殺自己的天性。在基廷老師開放式教學(xué)下，就去發(fā)覺自己的天性，還創(chuàng)辦了死亡詩社。這樣被動的學(xué)習(xí)，教育中受教育者這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題。
尼爾的死他自己也有責(zé)任，大好的青春還在后面，為什么要選擇自殺呢？既然自己已經(jīng)踏出了反叛父母的第一步，又何懼第二步，第三步呢？這也反映了尼爾他受教育時(shí)，只學(xué)會了基廷老師的形，基廷老師當(dāng)年組織成立詩社，他們也學(xué)著成立詩社，而沒有學(xué)到基廷老師要教給他們的自由思想的`靈魂！
家長：尼爾的父母在很多人眼里可能是導(dǎo)致尼爾死亡的罪魁禍?zhǔn)住Ｓ捌械募议L大都犯了同一種錯(cuò)誤，他們只為孩子選擇了一條路，而且只有他們的孩子達(dá)到了他們的要求才算是有出息。
他們的初衷本來是好的，為孩子規(guī)劃好未來�？墒呛⒆觽儺吘箷L大的，他們會有自己的想法，會有自己的夢想，會為自己負(fù)責(zé)。作為教育者，這些家長是失敗的，他們在教育內(nèi)容和教育方式上都犯了錯(cuò)誤。
還有，他們作為教育者，最主要還是要教孩子們?nèi)绾巫鋈�，而不是要求他們成為一個(gè)什么樣的人，醫(yī)生，律師？職位只是一個(gè)人的稱謂的后綴，最主要的還是一個(gè)人的內(nèi)涵、性格，它們時(shí)刻都能體現(xiàn)出來。尼爾選擇自殺也是他性格所致，性格內(nèi)向，不能和父母交流，最為父母和教育者他們是失敗者。我記得小時(shí)候我很調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，父母并沒有對我嚴(yán)加管教，他們只是讓姐姐帶著我玩，并且對我的一些調(diào)皮行為講了它們可能會引發(fā)的一些惡果，后來就覺得那些都沒有意思了，漸漸的就開始努力學(xué)習(xí)了。所以影片中的家長的教育方式有很大的問題，而且他們把孩子交給學(xué)校之后就把孩子的教育問題都推卸給學(xué)校。尼爾死后，他們并沒有好好反思自己，而是立即找學(xué)校的責(zé)任。
校長：很多人可能會人為校長迂腐陳舊，墨守成規(guī)。但是作為一名校長，他容易嗎？他頂著社會各界的壓力，如果他稍微變動一下，學(xué)生如果出了什么事，他肯定要負(fù)很大的責(zé)任，所以他不敢變通。
他知道基廷老師怎么給孩子們上課，對基廷老師的開放式教學(xué)方法，他也是睜一只眼，閉一只眼。直到后來尼爾出事，他不得不找基廷作為學(xué)校的代表，為尼爾的死負(fù)責(zé)。這也是管理者們面臨的一個(gè)大難題。當(dāng)然，他也不是沒有任何錯(cuò)誤的。作為一個(gè)管理者，面對那些陳腐的教條和機(jī)制，他應(yīng)該努力去改變它們，應(yīng)該努力為孩子們著想，得到社會各界的諒解和支持，而他什么都沒做，只是面對那一潭死水樣的教條和機(jī)制，日復(fù)一日，年復(fù)一年。
基廷：作為一名教育者，既可以說是成功的，又可以說是失敗的。他的開放式教學(xué)方法讓孩子們都能夠參與到教學(xué)中來，而且讓孩子們愛上了他教的英語課。后來他被辭退了，很多學(xué)生都站在了課桌上，這說明孩子們已經(jīng)開始了反抗，他的教育終于有了成果。他也是位讓人尊敬喜愛的老師，不然學(xué)生們也不會學(xué)他成立詩社。他讓尼爾努力去做自己喜歡做的事，作為老師，他的這個(gè)做法可以說是對的，他沒有抹殺孩子的天性。
作為一名教育者，他又是失敗的。尼爾這個(gè)問題學(xué)生，還有很多問題學(xué)生，他都沒能幫助他們解決問題。他只是一味的釋放孩子們的天性卻沒有留意到孩子們的內(nèi)心矛盾。尼爾也是因?yàn)椴荒艹惺苓@種矛盾而選擇了自殺�；�(yīng)該要循序漸進(jìn)，不能讓孩子們一下承受這么大的壓力和矛盾。
上面只是我自己的一點(diǎn)拙見，分析的有點(diǎn)簡單，看完這片影片之后，有很多說不出，道不明的感覺，我只是將我能說清的感覺用教育的眼光分析了一下，還希望老師指教。
春風(fēng)化雨觀后感 9
電影春風(fēng)化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。
有個(gè)新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍(lán)涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)涇雨受用一生。
還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因?yàn)樗缷寢岆x婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨(dú)，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。
每個(gè)孩子都享受著父母的關(guān)懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的.才能更加茁壯！在片中，缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和老師的關(guān)心就是太陽，雨露！春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無私無盡，默默奉獻(xiàn)的偉大！
只要你奉獻(xiàn)愛，有顆愛的心，春風(fēng)也會化成雨露。
春風(fēng)化雨，愛意人間！
春風(fēng)化雨觀后感 10
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。10月24日晚，我校組織全體教師觀看了美國版電影春風(fēng)化雨，隨后聽說還有中國版電影春風(fēng)化雨，于是，我回到家里在電腦上繼續(xù)觀看�？粗粗�，不覺潸然淚下：那是人與人之間最無私、最純真的關(guān)懷與摯愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)系，看上去也只是一般師生，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與責(zé)任。是因?yàn)檫@些慢慢長大的孩子，也是因?yàn)檫@感人又真實(shí)的電影情節(jié)！春風(fēng)化雨！它正如春風(fēng)化雨般滋潤著我的心靈！心，久久不能平靜——七十多歲的張運(yùn)校長、年輕有為的沙柳老師、金悅、藍(lán)金宇……電影中一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象在我腦海里揮之不去，他們感化了我，也給我們上了一堂生動的師德課，讓我的心靈也得到了一次洗滌，一次升華。
影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還能抽空過來看看，至少還會打個(gè)電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的希望怎能不被磨滅；孤獨(dú)中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能低聲地抽噎，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。而母親在女兒不肯認(rèn)可的情況下，就地而坐放聲慟哭，這是多么的悲情一幕啊。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學(xué)，讓孩子們勇敢地面對生活，降地成長。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。執(zhí)著的老校長一次次在深夜中尋覓誤入歧途的藍(lán)金宇，一次次流言蜚語中對教育的堅(jiān)持，一次次有從眼中露出希望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是為了孩子們光明的未來。這位大山中的執(zhí)著者，給這充滿靈性的水鄉(xiāng)里增添一絲春意。
在我們這里父母外出打工也很多，孩子只能跟著爺爺奶奶、外公外婆一起，無疑他們就成了留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈；對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)�？吹礁改�，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關(guān)愛。
我作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，留守兒童的問題我深有感觸。我們應(yīng)該以張運(yùn)校長為榜樣，就像老人常說一句話：“救一個(gè)孩子就等于救了一個(gè)家庭；幫他走過最關(guān)鍵的一步，就等于幫了他一生”。我們要用自己的誠心真情溫暖孩子的心，給他們一片七彩的'天空。根據(jù)“留守學(xué)生”心理特點(diǎn)，我們需要有針對性地開展教育工作：
情感教育安撫童心
“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)愛和呵護(hù)，感受不到溫暖，久而久之，就會產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此，我們應(yīng)該像張校長那樣給他們多些關(guān)心、關(guān)愛，多些指導(dǎo)。古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。拉近同學(xué)生的距離，用真誠動其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動態(tài)，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起融洽、信任、真摯的情感。針對“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，要注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級定期舉行主題班會，講一些生活自理的小常識、自強(qiáng)自律的小故事，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。
賞識教育樹立信心
俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)，特別是“留守學(xué)生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)現(xiàn)，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，就要及時(shí)肯定表揚(yáng)，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心�！皼]有賞識就沒有教育”，平時(shí)夸一句對我們來說只是舉手之勞，但對于他們來說也許是一次心靈的震撼。讓他們堅(jiān)信自己是最棒的，不管是成績、紀(jì)律還是生活上，讓他們堅(jiān)信自己不比別人差，通過努力一樣能行！
耐心教育鍥而不舍
對于一部分“留守學(xué)生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅(jiān)定的信念。這時(shí)候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個(gè)曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)激勵(lì)的思想準(zhǔn)備，既要看到他們的進(jìn)步，也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。只要我們樹立了正確的思想觀念，就會認(rèn)識到學(xué)生是生理、心理充滿矛盾的個(gè)體。只要我們有愛心和耐心，認(rèn)真地認(rèn)識他們，研究他們，關(guān)心他們，因人施教，他們一定會天天進(jìn)步。
感恩教育增強(qiáng)意識
我們過去做得更多的是給孩子更多的關(guān)愛，而讓孩子感受父母辛勞的工作做的不夠。外出務(wù)工的父母基本上文化程度不高，所從事的工種多是收入低、重體力，工作環(huán)境條件艱苦的，可是，他們?yōu)榱思彝ド畹男枰�，想改善家中的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，就需要一定的錢。父母雖然人在外，其實(shí)心中無時(shí)無刻不牽掛著家中的老人和孩子；風(fēng)里來雨里去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。他們不在身邊也是一種自我鍛煉的機(jī)會。遠(yuǎn)離了父母，就缺少了依托，就得學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)會做事，學(xué)會交流，學(xué)會與人相處等，這對今后長大了投身社會很有好處。這樣既讓學(xué)生對在外父母有了理解，而且在理解的基礎(chǔ)上也培育了自立意識。從而喚起孩子們“寸草報(bào)春暉”的感恩之心，感受父母的辛勞，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。
留守學(xué)生是社會上、學(xué)校中的弱勢群體，關(guān)注他們、了解他們、幫助他們，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，他們需要我們給予更多的關(guān)愛，我感到肩上的擔(dān)子沉重，但不管遇到多大困難，我都會一如既往地將工作做好。讓孩子們降成長，奮發(fā)學(xué)習(xí)，將來成為國家的建設(shè)人才。
春風(fēng)化雨觀后感 11
電影《春風(fēng)化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。
有個(gè)新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍(lán)金宇，他不聽爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)金宇恢復(fù)了自信心，也改正了自己任意而為的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)金宇受用一生。
還有個(gè)小女孩叫悅，整天悶悶不樂。因?yàn)樗缷寢岆x婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自己，小金悅十分傷心，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金悅知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨(dú)，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金悅重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金悅受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。
愛是什么？愛是一個(gè)溫暖的動作；愛是一句親切的問候；愛是一個(gè)凝視的眼神；愛是饑餓時(shí)的一塊暖暖的面包；愛是一位母親的.千叮嚀萬囑咐！愛不需要驚天動地，只需要真心誠意。愛是一個(gè)美好的東西，是要用心去感受的，因?yàn)閻蹮o處不在！
看完這部電影，我深深的感受到了留守兒童是多么的可憐，留守兒童們只能靠電話聯(lián)系父母。每次張運(yùn)爺爺接到電話，留守兒童們都馬上跑到電話前，希望是自己父母打來的。每當(dāng)他們接到父母電話時(shí)，總是高興地手舞足蹈，比過新年還開心。我看了，心里真不知是為他們高興，還是難過！
這部電影里的張運(yùn)爺爺和沙老師雖然不是留守兒童的親人，但他們對留守兒童比親人還親。因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了愛，因?yàn)樗麄兊男氖怯谩皭邸弊龀傻模?/p>
來吧！朋友們！讓我們一起關(guān)心留守兒童，關(guān)注留守兒童吧！讓他們知道家就在這里，親人就在這里，愛就在這里！
每個(gè)孩子能享受到父母的關(guān)懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和沙老師的關(guān)心就是太陽，雨露！春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無私無盡，默默奉獻(xiàn)的偉大！
只要你奉獻(xiàn)愛，有顆愛的心，春風(fēng)也會化成雨露。
春風(fēng)化雨，愛意人間！
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