《芬芳》觀后感
看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了！可是觀后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《芬芳》觀后感，歡迎閱讀與收藏。
《芬芳》觀后感1
水，是最干凈的東西嗎？
以前的我固執(zhí)的認(rèn)為就是這樣，因?yàn)橛∠笾锌傆小八评f(wàn)物而不爭(zhēng)”這樣的句子�？稍凇斗曳肌愤@部電影里，每一個(gè)爬在泥石上尋找親人的孩子都是那么的無(wú)助又令人心疼，他們絕望的嘶吼，一次又一次的撞擊著我的心靈。也許以后，每次大雨都會(huì)讓他們想起那個(gè)痛苦的夜晚。僅一夜之間，他們的心就判若兩人，失去了最親愛(ài)的人，也失掉了活下去的希望。他們變得脆弱、敏感，如身陷黑暗之中，伸手摸不到邊，所及皆是混沌。
他們的生命在那場(chǎng)大雨的沖刷下裂開(kāi)了縫隙，可正是這樣陽(yáng)光也照了進(jìn)來(lái)。周老師和江老師撥開(kāi)了孩子們心中那層霧霾，用陽(yáng)光將他們帶離深淵。一次次的擁抱，一聲聲的叮嚀，每一次上路都只為能夠讓孩子們盡早的走出陰影。當(dāng)周老師獨(dú)自一人騎行在崎嶇的山路上時(shí)，那個(gè)父親說(shuō)：“你不像個(gè)老師�！笔前�，他不像老師，因?yàn)樗粌H僅是老師，更像是孩子們的父親。他和江老師一起讓枯萎的花朵重新綻放。影片的結(jié)尾，亮起的那一片燈海和老師的眼睛里的淚水，那是老師們心中的驕傲啊，自己的學(xué)生戰(zhàn)勝了心魔。他們教孩子們?nèi)ビ赂遥孕�，�?jiān)強(qiáng)，充滿希望，學(xué)會(huì)愛(ài)。
一個(gè)多小時(shí)的影片很快結(jié)束，看到最后的藍(lán)天、白云、雪山，江老師在那問(wèn)：你好嘛？群山不語(yǔ)。但背后的人影告訴我們也許孩子們的船長(zhǎng)回來(lái)了。眼睛竟有些濕潤(rùn)，影片與我的回憶逐漸交織在一起。也想問(wèn)一聲，王老師，您好嗎？我家失火的時(shí)候，我是一名初二的學(xué)生。王老師在我不知道的情況下偷偷組織班里同學(xué)、甚至動(dòng)員全校同學(xué)給我捐款，當(dāng)我拿到那沓錢的時(shí)候，心情沉重。因?yàn)槲抑涝谖覀兡莻�(gè)偏僻的地方，小孩子們極少有零花錢，所以我能想象到這次捐款的不易，王老師帶著我回到了家，親手把錢交給了我的父母。一周時(shí)間，房子勉強(qiáng)恢復(fù)了原來(lái)的樣子，其實(shí)還有焦黑的痕跡，能看出這房子曾經(jīng)所經(jīng)歷的災(zāi)難。王老師每天都開(kāi)導(dǎo)著我，指導(dǎo)我寫作文，還推薦我參加了那屆的語(yǔ)文報(bào)杯。在王老師的幫助下，我取得了不錯(cuò)的名次。到后來(lái)初中匆匆畢業(yè)，還未來(lái)得及破開(kāi)少年的蠶繭，認(rèn)真給老師說(shuō)聲謝謝。至今仍記得那篇作文的名字：《師音》。老師的深深教誨至今還存留在我的心中，老師的聲音，伴著我邁向更好的遠(yuǎn)方。
多吉：有人說(shuō)手握勇氣鑄成的寶劍，經(jīng)過(guò)地獄的考驗(yàn)，才能磨練出創(chuàng)造天堂的力量。
曉曉：人低著頭只能看見(jiàn)自己的腳，抬起頭才能看見(jiàn)這個(gè)世界。
影片結(jié)束了，多吉有了雪山的顏色，學(xué)會(huì)了勇敢；曉曉抬起了頭看見(jiàn)更美好的世界，學(xué)會(huì)了自信；云草和苗郎帶著堅(jiān)強(qiáng)走向了遠(yuǎn)方。他們?cè)诹硪粓?chǎng)災(zāi)難到來(lái)的時(shí)候，義無(wú)反顧的投身于其中，讓像他們一樣的孩子不會(huì)失去眼中的光。所以啊，即使在雨天的陰霾里，即便傷痛和淚水一路相伴，但最終光明和希望一定會(huì)降臨在我們的身上。
因?yàn)橛辛死蠋焸兊膱?jiān)持，那些失去了光的孩子們才能在生命的裂縫中重新開(kāi)出花朵來(lái)，因?yàn)樽蛉战?jīng)歷苦難，今日我們才能不懼風(fēng)雨，一路前行。
《芬芳》觀后感2
我是以一名舟曲人的身份觀影的：影片中的老師并非我的老師，同學(xué)也并非我的同學(xué)，但我經(jīng)歷了同樣的恐懼，也得到了同樣的救贖。
影片開(kāi)始，一曲高亢哀怨的藏歌，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的山路，忽而地電閃雷鳴，穿插著山洪肆虐而摧毀的幸福一家的情節(jié)。這些都將我擱置在心頭多年的夢(mèng)魘狠狠地揪了出來(lái)。鮮活的生命轉(zhuǎn)眼便成為半隱在泥土里的尸體，紅色的連衣裙與噬人生命的泥污形成對(duì)比，觸目驚心。此刻，我不知道，腳下這片土地上逝去的生靈是否安息？但我確信的是，活著的人已然到了芬芳的彼岸。因?yàn)�，此刻我很好，我們都很好�?/p>
再見(jiàn)了，我的船長(zhǎng)。這是博飛中學(xué)高二25班的那幫已經(jīng)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的孩子向周老師的告別。災(zāi)后的人如同茫茫大海上的一葉扁舟，雖沒(méi)有驚濤駭浪，但卻仍然處在平靜的絕望中，無(wú)法靠岸。救人救心是影片的主題，而對(duì)于這幫經(jīng)歷過(guò)災(zāi)難的孩子而言，老師就是他們的舵手。
無(wú)論是失去父母與妹妹的才讓多吉；或是親手放開(kāi)求救的母親的手的井曉曉；亦或是失去唯一的依靠爺爺?shù)拿缋�；還是因?yàn)榭謶侄ビ職庹玖⒌乃囆g(shù)生云草。他們都背負(fù)著巨大的精神枷鎖，痛苦就是他們生存的全部意義。但是在江老師和周老師的幫助下，枯萎的花朵又重新恢復(fù)了生機(jī)。救贖是一個(gè)多么神圣的詞語(yǔ)，而實(shí)施起來(lái)卻是多么的艱難。就影片中的人物曉曉來(lái)說(shuō)，她把母親的離開(kāi)全部怪罪到了自己的身上，用一幅幅灰黑的畫作來(lái)折磨自己，那些單調(diào)而沉悶的圖畫，讓屏幕前的我都倍感壓抑和難過(guò)。這樣一個(gè)破碎的心靈，最終都與自己和解，正像周老師告訴她的那樣，她開(kāi)始抬頭看世界。
災(zāi)難似乎是生命的某一部分，但是愛(ài)與救贖卻永遠(yuǎn)不會(huì)缺席。那些曾在災(zāi)難中經(jīng)人救贖的生命，在下一場(chǎng)不幸中，卻成為了別人的陽(yáng)光，繼舟曲泥石流后，隴南的文縣又重復(fù)著同樣的悲劇，曾經(jīng)四顆千瘡百孔的心，如今已足夠堅(jiān)強(qiáng)到成為另一群不幸的人可依靠的肩膀。而曾經(jīng)的救贖者周老師卻在這場(chǎng)災(zāi)難中喪生。他離開(kāi)了嗎？沒(méi)有，他只是換了一個(gè)地方，繼續(xù)去進(jìn)行他的救贖。
如果說(shuō)，我心間還殘留著傷痛的余毒，但在觀看影片后也就突然釋懷了，正如影片中所說(shuō)：人生并不是一條筆直的路，有急風(fēng)，也有逆轉(zhuǎn)�；钪鴺O其美麗，但有陰影的籠罩的存在又是何其的不幸！災(zāi)后的心靈，不能再像影片中所表現(xiàn)的那樣悲苦和無(wú)助。每逢大雨又停電的晚上，教室里充斥著孩子們無(wú)力的嘶吼，那一幕，如同當(dāng)初。感同身受是一個(gè)溫暖的詞語(yǔ)，卻遙不可及。可是周老師和江老師做到了，如今，我以旁觀者的角度重新仰視過(guò)去的災(zāi)難，重新經(jīng)歷了悲痛，也重新得到了救贖。
那場(chǎng)災(zāi)難，以一場(chǎng)電影的形式演繹，以救贖的方式收尾。心臟在猛烈的抽痛之后回歸純粹，如今，甘南舟曲春風(fēng)和煦，陽(yáng)光溫暖，正如電影的結(jié)束，苦難已經(jīng)結(jié)束。我們成長(zhǎng)為雄鷹的孩子們，已經(jīng)揚(yáng)帆起航。
《芬芳》觀后感3
走出電影《芬芳》故事情節(jié)和藝術(shù)氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。
久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時(shí)，百感交集！觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術(shù)作品中，冶情、冶志，領(lǐng)悟教子的真諦，回憶影片中四個(gè)過(guò)目難忘的故事和學(xué)高德馨的老師們高妙的育人“奇招”。
序幕拉開(kāi)，往事不堪回首。一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人與人、人與災(zāi)難、人與社會(huì)、人與命運(yùn)的決戰(zhàn)打響……沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。有的是矛盾沖突中的太多無(wú)奈引發(fā)的人間真情！痛失親人、家園和學(xué)校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒(méi)有眼淚。無(wú)神的目光，不知停留何處……
故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關(guān)懷，人間大愛(ài)浸潤(rùn)，異地重建的博飛中學(xué)，成了缺父少母的孩子們生活、成長(zhǎng)的“新港灣”。以愛(ài)育愛(ài)的老師們，成了他們終生難忘的親人。在這個(gè)群體中，凝聚著各界關(guān)愛(ài)的優(yōu)質(zhì)教育，潤(rùn)物無(wú)聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學(xué)畢業(yè)后，他們知恩圖報(bào)，服務(wù)社會(huì)。文縣泥石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣……
編導(dǎo)匠心獨(dú)運(yùn)，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災(zāi)救人，教育救心”的深遠(yuǎn)主題上，讓集聚著大愛(ài)和智慧的教育，結(jié)出希望之果，使芬芳永續(xù)！而教育的突破口，則為愛(ài)潤(rùn)智化和超前而絕妙的心理疏導(dǎo)。影片以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的老師，如何打開(kāi)四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖的故事。
人世間曲折坎坷的不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四個(gè)故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒(méi)有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術(shù)感染力。老師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無(wú)不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。
結(jié)尾處的天問(wèn)，既是女主角對(duì)遇難同胞在天之靈的告示；又是對(duì)難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找；更是堅(jiān)守初心、為理想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無(wú)窮。
影片啟迪每一個(gè)教子無(wú)方的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)愛(ài)與溝通；啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無(wú)法自拔的青少年懂得珍惜生命；啟迪經(jīng)歷自然災(zāi)害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽(yáng)光與美好；啟迪青年們不負(fù)韶華和時(shí)代，用理想和智慧再譜新時(shí)代的青春之歌。
文學(xué)藝術(shù)是人們不可或缺的精神大餐。愿《芬芳》給甘肅救心育人的教育錦上添花！愿教育給無(wú)常的人生培育滿園芬芳！愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩！
《芬芳》觀后感4
師：秋天的味道是什么？是蘋果的味道，更是愛(ài)的溫馨。本文以“我”為線索，見(jiàn)證了一場(chǎng)愛(ài)的演繹，在矛盾沖突中，揭開(kāi)層層的面紗，為我們展示了一個(gè)感人的愛(ài)的故事。大家感覺(jué)本文采用的最明顯的寫作手法是什么？
秦政：我感覺(jué)是懸念，文章開(kāi)頭寫抓住了一個(gè)“偷”蘋果的少年，他為什么“偷”蘋果？作者會(huì)如何處理這個(gè)事件？這些問(wèn)題一下子抓住了我的心，讓我特別好奇，一直想知道事情的結(jié)果。
孫欣：同意秦政的看法，“我”在叔叔的`果園幫忙，抓到了一個(gè)“怯怯”的偷蘋果的少年。如何處置成了本文的焦點(diǎn)，“我媽媽病了，想吃蘋果，可是我沒(méi)有錢買�！边@個(gè)老套的理由，又怎能讓“我”這個(gè)“成年人”相信？但“我”還是按著教育家的方法去做了，因?yàn)槲抑�，“很多時(shí)候，我們的不信任是孩子說(shuō)謊的催化劑。”
師：文章如果這樣結(jié)束可以嗎？肯定不行，這樣就顯得太沒(méi)有波瀾了。那么事情是如何繼續(xù)發(fā)展的呢？
袁文婷：故事的發(fā)展卻出乎“我”的意料，這個(gè)孩子卻“朝相反的方向跑去”，好奇心驅(qū)使“我”看個(gè)究竟，“我”看到的一幕卻讓“我”的“心里一陣刺痛”。這一幕，讓“我”的心理崩潰：“不是因?yàn)槭茯_，而是為我們的教育感到悲哀�！弊髡呃^續(xù)設(shè)置懸念，讓我們的心再次懸了起來(lái)。
孫金妮：是啊，我也是追隨著作者的懸念一直讀下去的。故事的結(jié)局卻讓我眼睛濕潤(rùn)了。原來(lái)我所忖度的故事，我所看到的、想到的，至此全部真相大白：一個(gè)看似無(wú)可救藥的孩童卻有著天使般的心靈。
師：這樣的事實(shí)讓我們感動(dòng)，這樣的結(jié)局更讓我反思我們成人的慣常的認(rèn)識(shí)。真的，“很多時(shí)候，我們的不信任是孩子說(shuō)謊的催化劑”。懸念的設(shè)置燃起了我們閱讀的欲望，我感覺(jué)更是愛(ài)的主題縈繞著全篇才使本文充滿感染力，大家找一下有哪些方面的愛(ài)呢？
李潔：少年的愛(ài)，是對(duì)眼睛看不見(jiàn)的妹妹，是對(duì)患病的媽媽，為了她們，少年爬上樹(shù)頂，尋找最好的蘋果。
李寧：母親的愛(ài)是勇于擔(dān)當(dāng)，敢于讓孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，讓孩子明白，再窮也有尊嚴(yán)，心靈始終澄澈。
袁野：文章中“我”的行為又何嘗不浸透著愛(ài)呢？雖然“我”自始至終都持懷疑的態(tài)度，但“按著教育家的方法去做了”，讓一個(gè)稚氣的孩子始終保持著“人格的尊嚴(yán)”，沒(méi)有一顆愛(ài)的心靈，又怎能有如此的良善的表現(xiàn)？
師：同學(xué)們分析得很好，文章以“我”的所見(jiàn)所思為線索，處處設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折；少年的形象，在文中是描寫的重點(diǎn)，但是作者卻更多的用側(cè)面描寫，展現(xiàn)出一個(gè)讓成人“我”都曾“看錯(cuò)”的愛(ài)的天使形象，不僅手法新，更能引發(fā)我們對(duì)生活的思考，飽含著深深的用意。
《芬芳》觀后感5
每當(dāng)看到遠(yuǎn)處的山峰，我的腦海中就不斷涌現(xiàn)出多吉在山頂嘶吼的畫面；每當(dāng)看到老舊的三輪車，就想起了笑容慈祥的苗朗爺爺；還有沒(méi)能拉住母親的手而陷入自責(zé)與愧疚的井曉曉和坐在輪椅上的舞者小云草。
在20xx年的八月七號(hào)晚至八號(hào)凌晨，一場(chǎng)強(qiáng)降雨引發(fā)的泥石流使我們失去了太多，甘肅省甘南州舟曲縣諸多家庭支離破碎，逝去的那些人的生命永久定格在了那一天，在災(zāi)難中幸存的孩子們心靈上都被烙下無(wú)法愈合的創(chuàng)口。
在泥石流到來(lái)的前一刻，妹妹還在與多吉嬉笑玩鬧，下一刻多吉傷痕累累地?fù)荛_(kāi)廢墟爬出來(lái)，卻看見(jiàn)妹妹小小的身體被泥石流鑲嵌在地里，露出的小手靜靜握著玩具項(xiàng)鏈，他崩潰大哭，現(xiàn)在他是家里唯一幸存的人。愛(ài)畫畫的井曉曉，在泥石流爆發(fā)的時(shí)刻沒(méi)有抓緊媽媽的手，永遠(yuǎn)的失去了媽媽從此她的畫稿里有著同樣的畫面：母親的手被一片漆黑吞沒(méi)。從小被爺爺帶大的苗朗在泥石流之后趕回老家，卻只見(jiàn)殘?jiān)碌娜嗆嚕瑺敔敶认榈男θ莶灰?jiàn)了。跳舞的小云草，還沒(méi)有排練好舞蹈就被泥石流壓倒，后來(lái)只能呆呆地在排練室坐在輪椅上看著那些健全的舞者，羨慕她們翩翩起舞。
那些對(duì)未來(lái)失去希望與憧憬的少年坐上被送往新的家園的大巴車，接受新的教育。然而內(nèi)心的恐懼并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單被打敗，他們給自己的心靈上了鎖，一朝被蛇咬，十年怕井繩。哪怕是一場(chǎng)雨，那些有心靈創(chuàng)傷的孩子如同回到了八月的那天，他們躲在課桌下，將沉默已久的痛苦嘶吼出來(lái)，仿佛在嘗試把黑暗的天空撕裂。訴說(shuō)著那無(wú)法言語(yǔ)的黑暗。
為了將孩子們從不堪回首的記憶救贖出來(lái)，兩位老師自愿前往這個(gè)不一般的學(xué)校告慰安撫那些受傷的孩子，解開(kāi)他們心里沉重的枷鎖。盡管他們的方式不同，卻起到了互補(bǔ)的作用，老師們讓孩子們面對(duì)那些回憶，嘗試接納它。多吉接納了親人逝去的事實(shí)；曉曉也和一味指責(zé)她的爸爸和解；苗朗得到了修繕好的爺爺?shù)娜嗆�；小云草也克服心魔和恐懼重新站起�?lái)舞蹈，又成了燈光下那只耀眼的天使。每個(gè)孩子都是天使，他們與別人無(wú)異。他們是經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打的玫瑰，不會(huì)凋零，只會(huì)更艷麗。那些折翼的天使在最后成為了別人的天使，經(jīng)歷過(guò)生死離別的他們更加明白生命的珍貴，他們?cè)谇熬�挽救著一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命。只要沒(méi)找到，就說(shuō)明還有希望不是嗎？
低著頭只會(huì)看見(jiàn)腳背，只有抬起頭，才能看見(jiàn)整個(gè)世界。愈合傷口不算英雄，勇于直視創(chuàng)口并接納的人才算英雄。人生就是一場(chǎng)不能暫停沒(méi)有撤銷鍵的直播，沒(méi)有什么捷徑，只有昂首挺立地往前走，哪怕是一路荊棘，也要滿身尖刺地到達(dá)目的地。
我愿那些封鎖自己的人，勇敢面對(duì)恐懼與不足。如果你的人生有磕磕絆絆，那一定是有無(wú)數(shù)的好運(yùn)在前方迎接你。
《芬芳》觀后感6
20xx年8月7日，甘肅藏族自治州舟曲縣突降特大暴雨，引發(fā)泥石流。一瞬間，美麗的舟曲成了魔鬼和死神的舞臺(tái)，脆弱的生命在強(qiáng)悍的大自然面前顯得那么渺小，許多人失去了生命，幸存者眼睜睜地看著親人離世，心靈飽受傷害。這次災(zāi)難的降臨，我的心被深深地刺痛，全國(guó)人民的心都被深深地刺痛。舟曲人民怎樣生活？同學(xué)們沒(méi)有學(xué)上可怎么辦？救人重在救心，黨和政府決定在蘭州新區(qū)為孩子們建造一所全新的學(xué)校，并特地請(qǐng)來(lái)了心理專家和優(yōu)秀的老師幫助孩子們走出陰霾，適應(yīng)新環(huán)境，重樹(shù)新理想。
“未來(lái)不可預(yù)料，我們并不知道，明天和災(zāi)難，哪個(gè)來(lái)得更快”。正如這幫孩子們的處境一樣，當(dāng)他們還在歡快舞蹈時(shí)、專心畫畫時(shí)、享受親情時(shí)，泥石流便奪走了他們所擁有的一切。身處危難中，每個(gè)人的心靈都被扭曲了，多吉對(duì)生命的仇視，井曉曉對(duì)親人的依賴，云草不能正視災(zāi)難，苗郎失去信念……可老天又是眷顧不幸者的，他讓孩子們遇到了像江雨涵、周瑞一樣的好老師，他們像父母一樣，諄諄教導(dǎo)著孩子們，全心關(guān)愛(ài)著孩子們。帶多吉重返故里，重拾生活的信念；讓井曉曉與父親重歸于好，知道自己還有依靠；讓苗郎放下心中執(zhí)念，與父母冰釋前嫌；幫云草破繭成蝶，重回舞臺(tái)……“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。他們的無(wú)私關(guān)愛(ài)，讓孩子們心中枯萎的花朵重新綻放。
是啊，是災(zāi)難摧毀了你們本該燦爛怒放的青春花蕾，迫使你們離開(kāi)了自己眷戀的家園�？蓮淖蛱斓臏I水中，我看到了你們向厄運(yùn)宣戰(zhàn)的勇氣，又在今天的笑容中，看到了你們無(wú)比的堅(jiān)強(qiáng)和自信。你們成立了民間志愿者救助服務(wù)隊(duì)，去救助那些像你們一樣身處災(zāi)難的人們。信念是力量的寶劍，只要有信念就能磨煉出創(chuàng)造天堂的力量。你們一路向著夢(mèng)想邁進(jìn)，昂首走出陰霾。多吉擁有了雪山一樣的顏色；井曉曉樹(shù)起了志愿救援的旗幟；云草在舞臺(tái)上綻放自我……尊嚴(yán)成就了你們頂天立地的脊梁。我堅(jiān)信，你們的生命之花一定會(huì)綻放出絢麗的色彩，噴搏出屬于你們自己的芬芳。
人低著頭只能看到自己的腳，抬起頭才能看到整個(gè)世界。年幼時(shí)，你們身處災(zāi)難，長(zhǎng)大后，你們戰(zhàn)勝心魔，在奮進(jìn)中夢(mèng)想著未來(lái)，即使傷痛和淚水一路相伴，但我堅(jiān)信——奇跡一定會(huì)降臨！
我的生活陽(yáng)光明媚，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)災(zāi)難。但從你們身上，我感受到了你們對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)理想的堅(jiān)守，對(duì)夢(mèng)想的追求，你們正視困難的勇氣、戰(zhàn)勝困難的信心時(shí)時(shí)激勵(lì)著。長(zhǎng)大后，我就成了你，我會(huì)成為江雨涵一樣的師長(zhǎng)，立足崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)；我會(huì)成為多吉一樣的學(xué)子，學(xué)有所長(zhǎng)，服務(wù)人民；我會(huì)堅(jiān)守理想，不負(fù)時(shí)代，用自己全部的精力幫助別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，與你們一起共建美好明天！
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