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放牛班的春天觀(guān)后感

時(shí)間:2022-01-01 08:20:28 觀(guān)后感 我要投稿

放牛班的春天觀(guān)后感【薦】

  看完一部作品以后,能夠給我們不少啟示,需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了?墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的放牛班的春天觀(guān)后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

放牛班的春天觀(guān)后感【薦】

放牛班的春天觀(guān)后感1

  看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,這部影片使我又受到了一次良好的教育。

  48年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、冷酷的老師、嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然了,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子們的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  這部影片采用了倒序的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫行治后來(lái)成了指揮家,因?yàn)槟赣H病逝,回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給他的一本馬修的日記,馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是一個(gè)孤兒,總在周六時(shí)等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)走時(shí),佩爾諾一路奔跑起來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片后,我為哈刪校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨,為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學(xué)校大門(mén)時(shí),收到的是曾不聽(tīng)說(shuō)教的學(xué)生在片上寫(xiě)滿(mǎn)祝福和思念的話(huà),這一刻馬修露出了幸福的笑臉,那一情節(jié)深深地感動(dòng)了我。

  感動(dòng)之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景,看到了他悉心教導(dǎo)我們的情景,仿佛看到我們犯錯(cuò)時(shí)輕言細(xì)說(shuō)教我們的情景,仿佛看到了老師與我們嬉戲時(shí)的情景,我仿佛也看到我們的老師問(wèn)我們調(diào)解糾紛時(shí)的情景……此時(shí)此刻,我浮想聯(lián)翩,想起了我們親愛(ài)的老師,讓我們一起向我們的老師致敬吧!

放牛班的春天觀(guān)后感2

  不只是作為教育工作者的校長(zhǎng),很多的家長(zhǎng)為了減少麻煩,教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀(guān)察學(xué)習(xí)理論,人格就是在觀(guān)察榜樣、模仿榜樣的過(guò)程中形成的。父母是孩子的第一榜樣,如果采用打罵式教育,不但不會(huì)解決根本問(wèn)題,反而會(huì)形成一種打罵可以解決一切問(wèn)題的心理,無(wú)法擁有正確的價(jià)值觀(guān),形成易怒人格,甚至可能走向犯罪。

  與校長(zhǎng)截然相反的教育方式的是新學(xué)監(jiān)馬修。他可以說(shuō)是一個(gè)人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處,也相信孩子們充滿(mǎn)希望,甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮,給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要尊重兒童,使兒童的人格得到充分的發(fā)展,了解他們的內(nèi)心世界,鼓勵(lì)他們發(fā)展自我,真正把兒童當(dāng)做活生生的人去看待,并拋棄自我本位和專(zhuān)制的態(tài)度。馬修尊重每一個(gè)孩子,沒(méi)有因?yàn)橐恍┖⒆釉诒车乩锍枞⌒λ,或是用墨水球扔他而氣急敗壞,反而運(yùn)用及其聰慧幽默的方式換來(lái)了孩子們對(duì)他的信任。他相信孩子的潛能,讓孤僻的皮埃爾發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)美的嗓音。他認(rèn)可每一個(gè)孩子,不會(huì)因?yàn)槟硞(gè)孩子不會(huì)唱歌而取笑他,而是讓他當(dāng)“琴架”,讓每一位孩子融入這個(gè)合唱團(tuán),運(yùn)用這個(gè)集體環(huán)境,激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)造力。

  蒙臺(tái)梭利說(shuō):“我們對(duì)兒童所做的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,不僅影響他的一時(shí),也決定他的一生!睙o(wú)論是老師,還是家長(zhǎng),都需要給予每一個(gè)孩子積極關(guān)注,并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修,他用他的教育方式改變了一個(gè)又一個(gè)孩子的命運(yùn)。

放牛班的春天觀(guān)后感3

  你知道5月25日是什么節(jié)日嗎?對(duì),是我們學(xué)校的心理健康節(jié)。我們?nèi)嘁黄鹂戳诵睦黼娪啊斗排0嗟拇禾臁贰?/p>

  電影中,馬修老師來(lái)到一所學(xué)校。他教的班級(jí)里有很多孩子都是十分調(diào)皮,還欺負(fù)老師。在大部分的老師眼里他們是無(wú)藥可救的。第一天,馬修來(lái)到教室,這里十分吵鬧,一個(gè)孩子叫著:“禿頭來(lái)了。”教室里立刻鴉雀無(wú)聲了。剛走進(jìn)教室,一副骨架赫然出現(xiàn)在了他的眼前,嘴里還抽著煙,十分滑稽。馬修對(duì)骨架說(shuō):“上課不許抽煙,包括你。”說(shuō)著便把煙抽出來(lái),扔掉了。頓時(shí),他的幽默引起了全班的哄堂大笑。這時(shí)我也忍不住笑了出來(lái),我覺(jué)得這位老師真是又有趣,又有膽量,那一刻我突然有理由相信,這位老師一定會(huì)把這個(gè)混亂的班級(jí)教好。

  過(guò)了幾天,馬修和學(xué)生們熟了起來(lái)。他教給大家許多音樂(lè)知識(shí),一個(gè)叫皮耶的男孩唱得特別好,還在一次表演上大顯神威。此時(shí),這個(gè)班的情形也在慢慢變好,學(xué)生們的臉上漸漸有了真心的笑。他們時(shí)常在一起玩,像一只只活潑可愛(ài)的小麻雀,迎來(lái)了屬于自己的陽(yáng)光明媚的春天。同學(xué)們也不欺負(fù)老師了,這讓校長(zhǎng)也感觸很深。一次,校長(zhǎng)路過(guò),不小心被球碰到了,馬修立刻說(shuō):“這是一個(gè)意外的球。”校長(zhǎng)不但沒(méi)生氣,反而一起玩了起來(lái)。我看著開(kāi)心極了,馬修真的把這個(gè)班教好了,太神了!如果沒(méi)有這位老師,沒(méi)有此時(shí)和諧的氛圍,也看不到這群孩子一步步地成長(zhǎng)。

  最后,馬修因一次火災(zāi)被冤枉而被趕出了學(xué)校,臨走之前,他突然看到一架飛機(jī)飛出了窗外,他知道這是他的學(xué)生寫(xiě)的。一個(gè)皮比諾的孩子還請(qǐng)求老師把他帶走。

  看完這部電影之后,我知道了:用一種愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子,能讓壞孩子變成好孩子。壞孩子只是一些曾受過(guò)嚴(yán)重的心理打擊的孩子,他們用強(qiáng)硬的行為對(duì)抗外部環(huán)境。讓這樣的人產(chǎn)生心理變化十分困難,但馬修卻真正做到了。

放牛班的春天觀(guān)后感4

  這個(gè)星期,教師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。

  其實(shí),這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方,也不是馬修的仁愛(ài)善良,也不是他的善解人意······而是他為了自我的夢(mèng)想堅(jiān)而持不懈。

  馬修剛進(jìn)學(xué)校,看到的是一群調(diào)皮搗蛋又帶點(diǎn)邪惡的學(xué)生,而冷漠的校長(zhǎng)不但沒(méi)有教導(dǎo),僅有懲罰,叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形,謀生了想法:改變學(xué)校,改變學(xué)生。

  熱愛(ài)音樂(lè)的他,想要用音樂(lè)去凈化孩子的心靈,并自我譜寫(xiě)曲子,組織合唱團(tuán)。這些孩子們都是沒(méi)有好的音樂(lè)基礎(chǔ)的,調(diào)皮的孩子,教起來(lái)自然會(huì)有困難,再加上同學(xué)的不配合,校長(zhǎng)的反對(duì),這變得更加不順利。原本我以為,他就會(huì)這樣放棄了,再去找一份更好的工作,沒(méi)想到他仍是堅(jiān)持努力,不顧一齊反對(duì),漸漸地,孩子們因?yàn)樗麍?jiān)持對(duì)每一個(gè)人的愛(ài),每一份堅(jiān)持,也愛(ài)上了音樂(lè),配合馬修的合唱。

  馬修為了改變孩子而堅(jiān)持不懈,那我們應(yīng)對(duì)挫折時(shí),是否堅(jiān)持?

  我想,人生的路途不會(huì)輕易的邁過(guò),在路途中難免會(huì)有種.種困難,挫折和打擊,大多數(shù)人在種.種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的,因?yàn)樵谒麄冃闹袥](méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅(jiān)持不懈,敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以,在遇到挫折時(shí),我們要以堅(jiān)強(qiáng)的信念,沖破挫折的牢籠,以不拔的意志堅(jiān)持著。

  就像是馬修教師說(shuō)的:“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),凡事都有可能!蔽⑿Φ貞(yīng)對(duì)困難,一切終會(huì)晴朗,永遠(yuǎn)不要失去奮進(jìn)向上自信的心,只要堅(jiān)持,就終會(huì)找到屬于自我的天空,永遠(yuǎn)繼續(xù)追求下去的力量!

放牛班的春天觀(guān)后感5

  春天不僅意味著萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅,候鳥(niǎo)一路向南,它更是一個(gè)友好的季節(jié),我們大可以歡天喜地,穿紅戴綠。所以人們總是習(xí)慣用“春天”來(lái)形容美好,代替開(kāi)始,謳歌希望。

  一群叛逆的孩子,一個(gè)暴虐的校長(zhǎng),當(dāng)他們遇見(jiàn)仁慈的校監(jiān),整個(gè)校園奇跡般地度過(guò)陰霾,迎來(lái)了春天。

  校監(jiān)馬修善良而不失嚴(yán)謹(jǐn)。他懂得人的尊嚴(yán),因而慈悲為懷。他是個(gè)不成功的音樂(lè)家,不茍言笑,然而卻執(zhí)著于音樂(lè)能使“壞小孩”轉(zhuǎn)變,給人帶去快樂(lè)。自然而然,同學(xué)們都成了小小合唱團(tuán)的一員。每天的必修課就是唱歌。學(xué)著配合,學(xué)著使歌聲美麗,學(xué)著安定。

  孩子們由最初的五音不成調(diào),到最后的自信與默契,這一變化是深諳音樂(lè)魔力的馬修意料之中的事。正如我們不必過(guò)分擔(dān)憂(yōu)花苞是否綻放,權(quán)可以靜待花香四溢。

  春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵,當(dāng)早晨__點(diǎn)鐘,太陽(yáng)高掛,溫暖便在心里靜靜流淌。人們會(huì)莫名地抬頭仰望藍(lán)天,并不是為了思念,而是一種祈禱或是感激。抑或只是單純地停駐,去欣賞向來(lái)被遺忘的風(fēng)景。簡(jiǎn)單使得春天擁有著可以高歌的權(quán)力。在孩子們的世界里,快樂(lè)顯得純粹。有歌聲,微笑便裝滿(mǎn)胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹,那樣自然,又很可貴。

  春天似乎有點(diǎn)短暫,來(lái)得靜悄悄,去得也無(wú)影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩(shī)句———輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái)……原來(lái)也可以安放在“春天”。學(xué)校著火了,學(xué)生們安然無(wú)恙,這個(gè)像是故事的事故卻導(dǎo)致了馬修的離職。“我盼望著能看見(jiàn)孩子們涌到門(mén)口和我道別”,這是馬修心底里卑微的愿望。可惜并沒(méi)有。然而在路的轉(zhuǎn)角,孩子們用他們引以為傲的清脆的歌聲鋪滿(mǎn)了整條街,覆蓋了臨別時(shí)的憂(yōu)愁。揮動(dòng)的雙手,是在道別,更像是無(wú)助的表達(dá),也在宣告著,從此后要獨(dú)自飛翔。

  還在念著“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”,一轉(zhuǎn)眼,春天已掠過(guò)身旁。不經(jīng)意地,我們竟看見(jiàn)小鳥(niǎo)歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……

放牛班的春天觀(guān)后感6

  周五的下午,陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影?赐辍斗排0嗟拇禾臁愤@部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師,這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候,貝比若一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候,貝比若一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬后來(lái)又不忍心,回來(lái)把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六?戳诉@部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀(guān)看。

放牛班的春天觀(guān)后感7

  《放牛班的春天》是一部無(wú)比感人的好電影。1949年,一個(gè)名叫克萊蒙·馬修的音樂(lè)老師走進(jìn)了一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任代課老師。在他上任的那一天,他親眼目睹了學(xué)生們可怕的惡作劇和學(xué)校對(duì)他們的嚴(yán)厲懲罰。后來(lái)馬修老師發(fā)現(xiàn)了孩子們愛(ài)唱歌,就用這能凈化心靈的音樂(lè)把學(xué)生們純凈的心從地獄深處拉了回來(lái)。

  面對(duì)這一群行為和思想極端惡劣的學(xué)生,馬修老師并沒(méi)有恨之入骨,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰,也沒(méi)有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長(zhǎng),而是不斷的包容、寬容,給予他們無(wú)私無(wú)限的愛(ài),這種愛(ài),就是音樂(lè)。這音樂(lè)把學(xué)生們感動(dòng),把他們拯救。

  這部由音樂(lè)貫穿始終的電影,采用倒敘手法,生動(dòng)地講述了一個(gè)好老師用音樂(lè)感化一群學(xué)生的故事。看著這部電影,曾經(jīng)對(duì)著能凈化人類(lèi)心靈的音樂(lè)嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去,可轉(zhuǎn)念一想,這事就只有我一個(gè)人知道,怕什么?現(xiàn)在,我就要把它說(shuō)出來(lái)。

  那是很早以前的事了,媽媽總覺(jué)的要學(xué)一門(mén)藝術(shù)才好。學(xué)什么呢?不如就學(xué)唱歌吧!在我4歲那年,我和我的發(fā)小在媽媽的要求下無(wú)奈地去學(xué)習(xí)唱歌。

  一開(kāi)始,我根本不想唱,只是草草應(yīng)付了事。第四周時(shí),老師讓我去預(yù)習(xí)一首歌,可到第五周時(shí),我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱,可我唱得五音不全,被老師批評(píng)了一頓:“你不學(xué)就算了,還胡唱一氣,音樂(lè)這么美妙的東西就被你破壞了!蔽翌D時(shí)無(wú)地自容。

  后來(lái),我認(rèn)真地學(xué)起音樂(lè)來(lái),才發(fā)現(xiàn)音樂(lè)原來(lái)是這么美妙——音樂(lè)陶冶了我的情操,凈化了我的心靈。

  如果說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師,那么音樂(lè)就是當(dāng)之無(wú)愧的凈化人類(lèi)靈魂的清潔劑。無(wú)論是馬修老師,還是我的音樂(lè)老師,他們用音樂(lè)凈化了我的心靈。

放牛班的春天觀(guān)后感8

  影片中的“池塘底”,本來(lái)就是一個(gè)沒(méi)有多少生機(jī)的地方?神R修的到來(lái)卻仿佛一粒石子投入水中,可那一粒石子,卻濺起了層層漣漪,使“池塘”漸漸富有生機(jī)。

  馬修來(lái)到了這個(gè)學(xué)校,還沒(méi)有開(kāi)始上課,他就得到了一個(gè)大大的驚喜,一位學(xué)生把在學(xué)校工作多年的麥神父弄傷了,馬修知道后,卻沒(méi)有說(shuō)穿,只是讓他去照顧麥神父。一天,麥神父病情加重,被送往外面診治。那時(shí)孩子們有多么喜歡他,他是一個(gè)多么好的老人。后來(lái),麥神父健康地回來(lái)了,大家都很高興。

  在馬修來(lái)之前,這個(gè)學(xué)校一直以嚴(yán)罰而出名。他們總是輪流關(guān)禁閉,直到犯錯(cuò)的孩子站出來(lái)承認(rèn)。馬修卻在這樣一個(gè)學(xué)校,完成了不可能的任務(wù),他成立了一個(gè)合唱團(tuán),想用自己對(duì)音樂(lè)的熱情來(lái)感化同學(xué)們,在馬修老師的努力下。大家也被這種熱情帶動(dòng)了起來(lái),將一切煩惱的事拋在一邊,盡情地演唱著。

  因?yàn)檫@個(gè)合唱團(tuán),讓原本嚴(yán)厲的校長(zhǎng)也開(kāi)始變得有溫情起來(lái),我們可以看到,他站在椅子上永遠(yuǎn)也飛不高紙飛機(jī)的窘相,還有他愉快地回踢了一個(gè)踢中了他頭的球的快樂(lè)。

  最后,校長(zhǎng)差點(diǎn)就能升遷,但由于學(xué)校的一次認(rèn)為火災(zāi),他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修泄憤,最殘酷的是臨行前,校長(zhǎng)還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門(mén)外時(shí),忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來(lái),每一個(gè)紙飛機(jī)上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈(zèng)言,陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái),和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。

  馬修在一片雪地中嘎吱嘎吱地走到池塘底,卻在一片陽(yáng)光明媚的春光中微笑著離開(kāi)。

放牛班的春天觀(guān)后感9

  這個(gè)星期,老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。

  其實(shí),這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方,也不是馬修的仁愛(ài)善良,也不是他的善解人意······而是他為了自己的理想堅(jiān)而持不懈。

  馬修剛進(jìn)學(xué)校,看到的是一群調(diào)皮搗蛋又帶點(diǎn)邪惡的學(xué)生,而冷漠的校長(zhǎng)不但沒(méi)有教導(dǎo),只有懲罰,叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形,謀生了想法:改變學(xué)校,改變學(xué)生。

  熱愛(ài)音樂(lè)的他,想要用音樂(lè)去凈化孩子的'心靈,并自己譜寫(xiě)曲子,組織合唱團(tuán)。這些孩子們都是沒(méi)有好的音樂(lè)基礎(chǔ)的,調(diào)皮的孩子,教起來(lái)自然會(huì)有困難,再加上同學(xué)的不配合,校長(zhǎng)的反對(duì),這變得更加不順利。原本我以為,他就會(huì)這樣放棄了,再去找一份更好的工作,沒(méi)想到他仍是堅(jiān)持努力,不顧一起反對(duì),漸漸地,孩子們因?yàn)樗麍?jiān)持對(duì)每一個(gè)人的愛(ài),每一份堅(jiān)持,也愛(ài)上了音樂(lè),配合馬修的合唱。

  馬修為了改變孩子而堅(jiān)持不懈,那我們面對(duì)挫折時(shí),是否堅(jiān)持?

  我想,人生的路途不會(huì)輕易的邁過(guò),在路途中難免會(huì)有種種困難,挫折和打擊,大多數(shù)人在種種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的,因?yàn)樵谒麄冃闹袥](méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅(jiān)持不懈,敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以,在遇到挫折時(shí),我們要以堅(jiān)強(qiáng)的信念,沖破挫折的牢籠,以不拔的意志堅(jiān)持著。

  就像是馬修老師說(shuō)的:“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),凡事都有可能!蔽⑿Φ孛鎸(duì)困難,一切終會(huì)晴朗,永遠(yuǎn)不要失去奮進(jìn)向上自信的心,只要堅(jiān)持,就終會(huì)找到屬于自己的天空,永遠(yuǎn)繼續(xù)追求下去的力量!

放牛班的春天觀(guān)后感10

  今天我看完了“放牛班的春天”,講的是一所專(zhuān)門(mén)教育調(diào)皮學(xué)生的學(xué)校,這個(gè)學(xué)校的院長(zhǎng)非常壞,只要一不遵守院規(guī)就要關(guān),受罰,有一個(gè)學(xué)生叫皮埃爾他把麥神父的眼睛打傷了,麥神父住院了,皮埃爾被罰關(guān)、勞動(dòng)一個(gè)月,這時(shí)學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師他叫馬修,他是一個(gè)音樂(lè)老師,有學(xué)生給他起外叫光頭老師,因?yàn)樗念^有的地方?jīng)]有頭發(fā),馬修老師要組建一個(gè)合唱團(tuán),但院長(zhǎng)不同意,想盡了主意要馬修老師建合唱團(tuán),但還是沒(méi)有成功,突然有一天馬修老師發(fā)現(xiàn)正在受罰的學(xué)生皮埃爾在悄悄的練唱,并且他唱的很好,懲罰結(jié)束后皮埃爾也加入了合唱隊(duì),他唱的非常動(dòng)聽(tīng)而且成為樂(lè)隊(duì)的主唱,院長(zhǎng)解散合唱隊(duì),但是馬修老師并沒(méi)有執(zhí)行,而是悄悄的練唱,學(xué)校新來(lái)了一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生叫孟丹他不但不聽(tīng)老師的話(huà)而且還做了更的事——放火燒了學(xué)校,原因是院長(zhǎng)他偷了二十萬(wàn)法郎把孟丹送到了局,但確實(shí)不是孟丹做的,孟丹為了報(bào)仇才放了火,而這時(shí)馬修老師正好帶著所有學(xué)生去山上捉迷藏了,所以沒(méi)有人受到,但院長(zhǎng)還是把馬修老師了,馬修老師走的時(shí)候他的學(xué)生們都疊了紙飛機(jī)來(lái)給老師送別,紙飛機(jī)上都寫(xiě)著學(xué)生們對(duì)老師的祝福,所有學(xué)生都唱起了馬修老師教他們的,給老師送別,在馬修老師要走的時(shí)候?qū)W院里最小的一個(gè)孩子追來(lái)了,他是一個(gè)孤兒,他要馬修老師帶他走,一開(kāi)始馬修老師不同意但后來(lái)還是同意了,最后院長(zhǎng)也受到了懲罰他被了。

  馬修老師用他的愛(ài)了這些學(xué)生,讓他們喜歡唱,改變了它們的性格,這部電影的主人公皮埃爾成為了一名著名的指揮家,這一切都是因?yàn)轳R修老師的影響,改變了一個(gè)調(diào)皮孩子的命運(yùn),通過(guò)這個(gè)電影我知道了,每個(gè)人都是有天性的,而且我認(rèn)為師愛(ài)是最偉大的。

放牛班的春天觀(guān)后感11

  這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事,一位“失敗”的音樂(lè)家和一群?jiǎn)栴}少年,卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。

  主人公馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)的鄉(xiāng)間教師,任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成,這里混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡,臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?蓯(ài)的新學(xué)監(jiān)馬修無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演,直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。很自然,難得的共鳴,歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈,師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。

  給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后,反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段,主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩,馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī),一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的,孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng)作春天”,料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感;孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè),挖掘出美麗的歌聲,還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  一部好的影片是不需要強(qiáng)加修飾的,《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn),沒(méi)有奪人的漂亮演員,沒(méi)有花哨的特技拼湊,幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子,一位已經(jīng)禿頭的老師,再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè),涓涓的流淌故事……

  聲色具備的100多分鐘后,耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲,一段簡(jiǎn)單的快樂(lè),陶醉了他們,又迷醉了多少回自己。

放牛班的春天觀(guān)后感12

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě);為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

  我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

放牛班的春天觀(guān)后感13

  電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團(tuán),充分的給與他們才能發(fā)揮的空間,讓他們?cè)谝魳?lè)中建立自信,贏(yíng)得尊重。也讓他們對(duì)自己的未來(lái)不再迷茫。莫杭治也在后來(lái)進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí),使他的將來(lái)也逐漸清晰。不可否認(rèn),馬修確實(shí)是一位好老師,他總是想法設(shè)法的幫助孩子們,沒(méi)有私心,有的對(duì)工作的熱情。記得一位企業(yè)家說(shuō)過(guò):“一個(gè)人最難辦到的就是沒(méi)有私心!钡隈R修老師身上,我們看到了這種精神。與之相對(duì)比的是院長(zhǎng)的行為,院長(zhǎng)想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長(zhǎng)在回答是自己創(chuàng)建的合唱團(tuán)時(shí),讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到了院長(zhǎng)的卑鄙,而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大,因?yàn)樗麄兪莾煞N不同的人:一個(gè)是熱衷官職,一個(gè)淡泊名利,關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。

  任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的,馬修老師因得罪院長(zhǎng)最后得到的是被解雇的命運(yùn),這也讓我們不由想起了電影開(kāi)始時(shí)馬修老師的自敘:當(dāng)自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來(lái)到的這所學(xué)!R苍S以前也正因?yàn)轳R修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無(wú)疑是對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象的的諷刺!雖然馬修老師走了,但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫(huà)面中, 在馬修老師站在樓下面,頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落,在身邊慢慢盤(pán)旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落,帶有的是會(huì)心的笑容。

  在最后馬修老師蹬車(chē)離去時(shí),佩皮諾主動(dòng)要求與他一起走,當(dāng)我們聽(tīng)到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí),我們也豁然想到在電影開(kāi)始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆,告訴我們佩皮諾每周六就會(huì)到校門(mén)口等待父親來(lái)接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng),馬修老師被解雇這個(gè)看似不完美的結(jié)局也在這時(shí)變得圓滿(mǎn)。

  這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西,人與人之間的交往需要的是理解與寬容,同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等,理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。

放牛班的春天觀(guān)后感14

  《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節(jié),沒(méi)有各種滑稽的特效,但卻讓我難以忘懷,尤其是劇中有魔力的馬修先生。

  影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇,被其他老師稱(chēng)為“天使的臉龐,魔鬼的心腸”。他外表酷酷的,因?yàn)楹猛,在哈森校長(zhǎng)巡校時(shí),冷不丁把腳伸出來(lái),害得校長(zhǎng)摔倒,只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲,腦門(mén)上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí),他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室,偷了馬修先生皮夾里的所有樂(lè)譜,和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”,因?yàn)榭床欢@紙上的音符,誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉,沒(méi)有罰他勞動(dòng),只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀(guān)察,他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子,而是個(gè)音樂(lè)的天才種子!馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì):晚上陪他練習(xí),鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力,晚上偷偷到教室看樂(lè)譜練唱……后來(lái),他成功考進(jìn)里昂音樂(lè)學(xué)院,最終稱(chēng)為優(yōu)秀的大音樂(lè)家。

  沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣,馬修先生也打開(kāi)了所代課的班級(jí)中所有孩子的心靈之門(mén)。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋,但自從馬修先生的到來(lái),犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰,更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間,馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后,走廊上,操場(chǎng)上,地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲,甚至在被校長(zhǎng)罰勞動(dòng)時(shí),也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè)的熏陶,犯錯(cuò)的人越來(lái)越少,在行為上變得自覺(jué)多了,不再戲弄老師,這是音樂(lè)的魔力,更是馬修先生的魔力。

  沒(méi)有老師的魔力,就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生。可能有些有潛力的學(xué)生,一開(kāi)始像種子,并不出色,但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細(xì)心澆灌,定會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng),變得引人注目。不過(guò),我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要,但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬,沒(méi)有伯樂(lè)就無(wú)法成功,同樣沒(méi)有自身的努力,也無(wú)法成功。

放牛班的春天觀(guān)后感15

  很有幸,借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看,看完之后真的讓我好感動(dòng)!

  這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

  《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋,他其貌不揚(yáng),但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè),于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。

  課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢?

  而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散,除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng),但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理,他只是一個(gè)不成功的小人物,做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。

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