《比賽場(chǎng)次》觀后感

　　當(dāng)品味完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？你想知道觀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《比賽場(chǎng)次》觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　11月12日下午第一節(jié)課，我在六（9）班第一次聽曹老師的課，當(dāng)時(shí)曹老師在準(zhǔn)備賽教，還不知道會(huì)抽到哪個(gè)課題，所以在9班進(jìn)行試講。

　　這節(jié)課借助畫圖策略和列表策略解決比賽場(chǎng)次問題，但教學(xué)的重點(diǎn)策略是從簡單開始尋找規(guī)律策略，即當(dāng)遇到較復(fù)雜的問題時(shí)，以退為進(jìn)，先解決幾個(gè)簡單的同類問題，通過觀察、分析解決這些簡單問題的過程和結(jié)果，總結(jié)、歸納出一般的方法、規(guī)律等，從而解決原來較復(fù)雜的問題。本節(jié)課，曹老師滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，圍繞知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)效果良好。以下是我對(duì)這一節(jié)課的一些思考：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明

　　整節(jié)課，曹老師圍繞“研究什么問題，運(yùn)用什么方法，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”的思路設(shè)計(jì)了“提出策略，應(yīng)用策略，體驗(yàn)策略，提升策略”等教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生敢想、敢說，在探究過程中提出了具體的要求，通過學(xué)生動(dòng)手操作，用畫圖或列表方法解決問題來加深對(duì)比賽場(chǎng)次的理解，整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、教師引導(dǎo)探究有序，成功成為教學(xué)引導(dǎo)者和組織者

　　新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。對(duì)于一個(gè)問題的解決，曹老師不僅重視方法，而且注重教給學(xué)生解決問題的策略，曹老師充分地引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)先尋找方法，從簡單開始尋找規(guī)律，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。曹老師不僅將學(xué)生帶到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，還給了學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)效果良好。

　　整節(jié)課老師圍繞比賽場(chǎng)次的知識(shí)，在提出策略環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧常用的解決問題的方法，初步滲透從簡單開始尋找規(guī)律的思想。在應(yīng)用策略環(huán)節(jié)，曹老師注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境即一些同學(xué)練習(xí)打乒乓球的視頻，提出問題，讓學(xué)生在困難的問題面前尋求解決辦法，從2個(gè)人需幾場(chǎng)比賽，3個(gè)人，4個(gè)人進(jìn)而延伸到更多人需要的比賽場(chǎng)次，精心引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖等方式，使學(xué)生順利列出解決問題的算式，然后通過算式對(duì)比找出比賽場(chǎng)次問題的解題規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將復(fù)雜問題通過尋求規(guī)律轉(zhuǎn)化成簡單問題并對(duì)規(guī)律進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

　　任何課堂總有不盡人意的地方，這節(jié)課也有值得探討的地方。學(xué)生的想象力是我們不可控制的，學(xué)生的發(fā)散思維使我們?cè)谏厦刻谜n之前做好應(yīng)對(duì)一切問題的準(zhǔn)備。有的學(xué)生達(dá)不到老師的預(yù)想，但作為老師也要尊重學(xué)生的獨(dú)特性并解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)。

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