觀何捷老師課有感：將寫(xiě)作技巧滲透在教學(xué)細(xì)節(jié)中
看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，不能光會(huì)看哦，寫(xiě)一篇觀后感吧。在寫(xiě)觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編整理的觀何捷老師課有感：將寫(xiě)作技巧滲透在教學(xué)細(xì)節(jié)中，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天和大家分享的視頻在前幾期的分享中就跟大家見(jiàn)過(guò)面了，那就是何捷老師在第xx屆全國(guó)“相約名師，聚焦課堂”中上的那堂繪本習(xí)作課。在小伙伴視頻課感中的精彩片段的誘惑下，我對(duì)這位老師的課堂頗為好奇。他幽默的語(yǔ)言，輕松地教態(tài)，深深地吸引了我。于是乎，我也拿出這堂課看了起來(lái)。
之所以要再次分享這堂課是因?yàn)槲矣X(jué)得何捷老師太厲害了，在關(guān)注學(xué)生課堂中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)時(shí)都能滲透一些知識(shí)點(diǎn)教給孩子們。這是值得我終生學(xué)習(xí)的地方！
廢話不多說(shuō)，一起來(lái)看看吧！~
小舉動(dòng)帶來(lái)大影響
這是兩個(gè)小片段合成的視頻
首先，在第一個(gè)片段中，何捷老師在孩子回答問(wèn)題時(shí)，緊抓孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，讓其感受頓號(hào)的使用方法。我相信這堂課結(jié)束后，這個(gè)孩子對(duì)于頓號(hào)的印象是非常深刻的。
其次，在第二個(gè)片段里，那個(gè)回答問(wèn)題的孩子，是非常靦腆的。尤其是在當(dāng)她回答完問(wèn)題之后，不好意思的“呵呵”的笑聲中，我們能夠明顯地感受到她的不好意思�？墒呛谓堇蠋焻s立馬抓住了她語(yǔ)言中的“等”字的用法，對(duì)她進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)。他的課堂一下子又變得輕松活躍起來(lái)。
有小結(jié)才能有升華
本課的目標(biāo)就是用聯(lián)想來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。何捷老師掌控了全部的課堂，記住了每個(gè)同學(xué)的發(fā)言。在合適的時(shí)機(jī)里對(duì)課堂進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)。也為后文的習(xí)作做好了鋪墊。
挖個(gè)“大坑”來(lái)提升
何捷老師在習(xí)作的提升上的設(shè)定特別有意思，以往的公開(kāi)課上，我看到較多的`設(shè)定是老師從低到高的層次一步步遞進(jìn)地給出習(xí)作要求，然后讓孩子們動(dòng)筆開(kāi)始習(xí)作。這時(shí)候水平不好，或懶惰的孩子就會(huì)選擇最簡(jiǎn)單的那一檔次。所以何捷老師在還沒(méi)出示習(xí)作要求之前，就先在課堂上說(shuō)：“咱們通過(guò)這次的寫(xiě)作要把全班同學(xué)分為三個(gè)等次，你想做第幾等？”很多孩子第一反應(yīng)就是要當(dāng)最優(yōu)秀的那一等。這樣一來(lái)，孩子就先有了目標(biāo)，再看到要求，就會(huì)直接從自己想寫(xiě)的那個(gè)等級(jí)的要求入手了。這樣的設(shè)定既給了孩子自信心，又避免了投機(jī)取巧的孩子去偷懶。
何捷老師的課堂還有其他更多精彩的地方，我就不一一列舉了，有空你們也去看看吧！~
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