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《放牛班的春天》的觀后感

時(shí)間:2020-11-22 15:03:02 觀后感 我要投稿

《放牛班的春天》的觀后感

  看完一部經(jīng)典作品以后,這次觀看讓你有什么體會(huì)呢?不能光會(huì)看哦,寫一篇觀后感吧?靵(lái)參考觀后感是怎么寫的吧,以下是小編整理的《放牛班的春天》的觀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》的觀后感

《放牛班的春天》的觀后感1

  難得周末,外面淅淅淋淋的下著雨,阻擋了一切外出的腳步,臨窗聽(tīng)雨?終究是達(dá)不到那個(gè)境界吧!打開(kāi)電腦,又一次觀看了《放牛班的春天》,記不清多少次看它了,第四or第五次,但每次確實(shí)都有新的體驗(yàn)新的感觸,猶記得第一次觀看時(shí),學(xué)生們一個(gè)個(gè)“兇神惡煞”,讓我這個(gè)局外人都為馬修捏一把汗,情緒隨著劇情進(jìn)展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂(lè),皮埃爾·莫昂克獨(dú)唱的聲音,干凈純粹,舒緩情緒,沁人心扉……

  克萊蒙·馬修本是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年經(jīng)二戰(zhàn)摧殘的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),被迫來(lái)到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)樵谶@所寄宿學(xué)校里,學(xué)生大部分都是一些頑劣的孩子,有問(wèn)題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來(lái)到“池塘之底”,踏入校園時(shí),發(fā)誓說(shuō)永遠(yuǎn)不再作曲。但,人生就是永遠(yuǎn)不能說(shuō)永遠(yuǎn)。

  到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高,這一點(diǎn)我這個(gè)新老師也是頗有體會(huì)。想當(dāng)初剛接10班,當(dāng)陳老師鄭重向?qū)W生介紹我、當(dāng)我滿心歡喜的等著認(rèn)識(shí)我的新學(xué)生時(shí),我就聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在下面以我能聽(tīng)到的聲音說(shuō):怎么又換老師了?一副不耐煩的面孔……說(shuō)心里話,很受傷,但看到第一堂課的馬修遭到了學(xué)生們的戲弄,才發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的問(wèn)題真是小小太多啦。但馬修對(duì)學(xué)生們的寬容與理解,確實(shí)讓我欽佩,值得我去學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在老師心中就像是自己的孩子,老師就猶如你們的父母,會(huì)吵會(huì)罵,但出發(fā)點(diǎn)終究都是好的,都是為了讓孩子改掉一些不好的習(xí)慣,向正確的方向發(fā)展。除了一些個(gè)別的猥瑣大叔們,我還是堅(jiān)信大部分老師的素質(zhì)與修養(yǎng)的。但就如老話說(shuō)的“不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩”,學(xué)生跟老師也是如此吧,就如皮埃爾開(kāi)始不明白馬修的苦心一樣吧。

  隨著鏡頭的推進(jìn),他漸漸發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子其實(shí)都有一段辛酸的過(guò)往,他們?cè)谶@所近乎與世隔絕的學(xué)校里不僅沒(méi)有得到良好的心理治療,反而在校長(zhǎng)“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,但是孩子們卻對(duì)馬修“五線譜”有著濃郁的興趣,所以他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。音樂(lè)本就有強(qiáng)大的感染力,馬修的合唱團(tuán)更是意義重大,合唱團(tuán)里沒(méi)有“我”,只有“我們”,它把一個(gè)個(gè)孤立的孩子串起來(lái),給予他們新生。但音樂(lè)終究只是一方面,我覺(jué)得馬修改變學(xué)生心靈的支點(diǎn)還是馬修對(duì)學(xué)生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心,使得他愛(ài)每一個(gè)“壞”學(xué)生,他的大愛(ài)使他不忍體罰一個(gè)無(wú)辜的孩子;他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學(xué)生蓋賀克,給他機(jī)會(huì)將功補(bǔ)過(guò),讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過(guò)程中,蓋賀克與馬桑大叔結(jié)下了深厚的友情,對(duì)傷害了他人十分愧疚、后悔不已,從而受到了深刻的教育。;他的善良使他不僅原諒孟丹當(dāng)初的惡言惡行還勸阻校長(zhǎng)公平對(duì)待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說(shuō)不完的……

  馬修雖是被迫來(lái)到“水池底部”的這所學(xué)校教書,并最終被氣急敗壞的校長(zhǎng)趕出了學(xué)校的故事,塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終,我們所看到的這個(gè)其貌不揚(yáng)的普通人,渾身上下體現(xiàn)的是人的尊嚴(yán)與自由,他作為一名教師教給學(xué)生的是尊嚴(yán)與自由。在馬修的努力下,大多數(shù)教師放棄了以暴制暴的教育手段,開(kāi)始懂得教育的真正含義;學(xué)校的教室、走道和操場(chǎng)上,曾一度彌漫著、飄揚(yáng)著體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與自由的空氣,連校長(zhǎng)哈珊也曾被這種氛圍所感染,快樂(lè)地加入到學(xué)生活動(dòng)的行列。在這個(gè)小小的時(shí)空里,這個(gè)不懂教育的音樂(lè)家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致,他的很多做法都呼應(yīng)了我們現(xiàn)在的教育理念,素質(zhì)教育、人性化教育。譬如,就算是面對(duì)再頑皮的學(xué)生、最惡劣的行徑,在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學(xué)生的,他只是在校長(zhǎng)的高壓下才把學(xué)生關(guān)禁閉的;馬修在挑選學(xué)生組成合唱團(tuán)時(shí),他能拋卻“世俗”只用專業(yè)的眼光來(lái)看學(xué)生的音質(zhì)是高音還是低音,我相信這一點(diǎn)有很多老師都不一定能做到,當(dāng)我們面對(duì)一些惡俗語(yǔ)言是估計(jì)怒火早就沖腦門了,值得學(xué)習(xí);在馬修的合唱團(tuán)里,每個(gè)學(xué)生都有一席之地,包括譜架,并沒(méi)有放棄任何一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用,給他們存在感價(jià)值感,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心里發(fā)展很重要;馬修所有的好并不是毫無(wú)原則,在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)他還是會(huì)以他獨(dú)特的方式懲罰的,就如學(xué)生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談,心生惡意,從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上,馬修老師停止了他在合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱,明確告訴他合唱團(tuán)不缺少任何人:你的嗓音不錯(cuò),但并非不可替代!然而在公爵夫人參觀合唱團(tuán)表演的過(guò)程中,馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團(tuán)隊(duì)伍中領(lǐng)唱,使莫航治受到了巨大震動(dòng)。馬修老師達(dá)到了懲罰的目的。因?yàn)樗ㄟ^(guò)懲罰讓學(xué)生體驗(yàn)到了羞恥和后悔,體驗(yàn)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng),重新認(rèn)識(shí)到自己與他人的關(guān)系,并試圖努力調(diào)整和校正自己的行為。懲罰由此從被動(dòng)的承受傷害轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行動(dòng)。其實(shí)老師都知道體罰并不能從根本上解決問(wèn)題,它只會(huì)讓學(xué)生的不良情緒蔓延,等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合,異曲同工的。

《放牛班的春天》的觀后感2

  《放牛班的春天》這部電影主要講了一位名叫克萊蒙馬修的代課老師到一個(gè)名叫池塘畔底的學(xué)校代課的故事。

  這所學(xué)校的學(xué)生非常淘氣,總會(huì)對(duì)學(xué)校的院長(zhǎng)和老師做一些壞事,并惹一些麻煩。但是,經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,在馬修老師的努力和感化下,學(xué)生們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)了這位老師,并建立了深厚的師生情誼。于是,這位老師決定組建合唱團(tuán),他和院長(zhǎng)的關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)。后來(lái),他和他的合唱團(tuán)也有了名氣————但是最后,由于他頂撞院長(zhǎng),違反了院規(guī)被開(kāi)除了。

  這部電影中,有兩個(gè)讓我記憶深刻的片斷,一個(gè)是馬修老師在第一次上課的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生拿走了他的公文包,他正要拿回公文包時(shí),院長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái),可他并沒(méi)有對(duì)院長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。另一個(gè)是馬修老師被開(kāi)除之后,學(xué)生們?cè)诖扒,把寫了告別語(yǔ)的紙飛機(jī)飛到了樓下,并在窗前向馬修老師揮手告別。

  馬修老師通過(guò)自己的努力和付出,終于感化了孩子們,換來(lái)了他們的認(rèn)可?慈瞬荒苤蛔⒅赝獗,應(yīng)該看藏在心靈深處的東西,只要以誠(chéng)相待,傾心付出,終究還是會(huì)得到回報(bào)。

《放牛班的春天》的觀后感3

  這次,我看了一部電影叫《放牛班的春天》。

  這部電影主要講了一個(gè)音樂(lè)老師叫馬修,來(lái)到一個(gè)學(xué)校,那個(gè)學(xué)校很不好,學(xué)生也很不聽(tīng)話,一個(gè)老師在為馬修說(shuō)這個(gè)學(xué)校的教師在那在進(jìn)醫(yī)務(wù)室的時(shí)候,醫(yī)務(wù)室的門打也打不開(kāi),后來(lái)馬修本來(lái)被校長(zhǎng)叫到辦公室的時(shí)候,忽然為馬修介紹的老師被學(xué)生給陷害了,在打開(kāi)門的那一瞬間,為馬修介紹的那個(gè)老師被一把斧頭砍傷了眼睛,后來(lái)校長(zhǎng)叫馬修去敲鐘教大家集合,后來(lái)學(xué)生集中在教學(xué)樓的門口,校長(zhǎng)說(shuō)如果在三秒鐘之內(nèi),兇手站出來(lái),否則每一個(gè)人都要去禁閉室里個(gè),關(guān)6個(gè)小時(shí),3秒鐘過(guò)去了,沒(méi)有人站出來(lái),校長(zhǎng)讓馬修來(lái)點(diǎn)名,點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就去禁閉室里關(guān)6個(gè)小時(shí),可是第一次點(diǎn)到的是全校最好的學(xué)生,有一天馬修發(fā)現(xiàn)自己的皮夾里的東西全不見(jiàn)了,是被一群學(xué)生拿走了,那3個(gè)學(xué)生在廁所,就這樣一天一天的過(guò)去了,后來(lái)馬修在這個(gè)學(xué)校生活的日子,他走了,在準(zhǔn)備上車的時(shí)候,他的音樂(lè)助理跑來(lái)叫他帶他回去,馬修接他走的那一天,正好是星期六。

《放牛班的春天》的觀后感4

  《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后,從中感受到愛(ài)。1949年,馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)老師,一來(lái)到這,就好像看見(jiàn)了孩子們的地獄,看見(jiàn)了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法,十分殘酷,覺(jué)得孩子們十分可憐。他用音樂(lè)里包含的愛(ài)去感染孩子們,讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響。看過(guò)這部電影后,我想,老師們的慈愛(ài)關(guān)懷和寬容——就是無(wú)限的愛(ài)吧。

  對(duì)于學(xué)生的惡作劇,馬修從來(lái)沒(méi)有真正的討厭他們,一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們,想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好,就要將愛(ài),一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里,要把無(wú)限的愛(ài)釋放出來(lái)。

  看著這部對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限關(guān)愛(ài)的電影,我聯(lián)想到了現(xiàn)在,老師看上去只想讓我們學(xué)習(xí),但他的心里卻充滿無(wú)限的愛(ài)。老師是如此地愛(ài)我們,但我們卻認(rèn)為老師只是一個(gè)教學(xué)的機(jī)器,回復(fù)老師的,只是一個(gè)又一個(gè)冷漠而沒(méi)有一點(diǎn)熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后,卻會(huì)覺(jué)得老師臉上的笑容是因?yàn)樗虒W(xué)的成果。其實(shí)不然,老師的微笑,是因?yàn)樗X(jué)得自己的愛(ài)不是白費(fèi)的,自己對(duì)孩子們?yōu)⑾铝藷o(wú)限的愛(ài)。這么看來(lái),我反而覺(jué)得這樣的學(xué)生才是冷漠無(wú)情的吧。

  生活中的老師可能沒(méi)有電影中的老師那樣充滿樂(lè)趣和溫柔,也許老師看上去會(huì)有一些冷淡,但他們擁有無(wú)限的熱情,對(duì)學(xué)生充滿了關(guān)愛(ài)。我們一定要尊敬老師,讓老師得到應(yīng)有的回報(bào)。

《放牛班的春天》的觀后感5

  “每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解!边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺(tái)詞,也是能讓我們受益一生的一句話。

  在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中,有各種各樣的壞學(xué)生,他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人,甚至還放火,抽煙,簡(jiǎn)直是無(wú)惡不作!他們的校長(zhǎng)便使用各種手段去嚴(yán)懲他們:鞭打,抽臉,關(guān)禁閉,做勞動(dòng)……可這不但沒(méi)有阻止他們,反而使孩子們更加猖狂。

  就在這時(shí),來(lái)了位矮小的新代課老師,他就是當(dāng)年失業(yè)的大音樂(lè)家馬修。馬修在一次偶然的機(jī)會(huì)中突然發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛(ài)編歌曲罵人,有幾名學(xué)生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子,于是他就試著用音樂(lè)救贖這些所謂“無(wú)藥可救”的孩子們,居然讓他們樂(lè)觀起來(lái)了,建立一支合唱團(tuán),他還成功馴服了禽獸班“危險(xiǎn)問(wèn)題少年”等級(jí)的新學(xué)生孟丹,讓他成為了自己合唱團(tuán)中的男中音!最終,當(dāng)所有人都出去了,校長(zhǎng)也去領(lǐng)勛章時(shí),孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)!

  在這部電影中,我最喜歡馬修。他從來(lái)不懲罰學(xué)生。對(duì)于學(xué)生,他寬容對(duì)待,當(dāng)皮埃爾被關(guān)禁閉,皮埃爾的母親前來(lái)看望他時(shí),馬修沒(méi)有說(shuō)皮埃爾被罰的事,而是說(shuō)皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了,皮埃爾的母親只好掃興而歸;對(duì)于校長(zhǎng),他橫眉冷對(duì),就在他即將被辭退的時(shí)候,他當(dāng)面指出校長(zhǎng)的粗暴自私、追名逐利,對(duì)別人沒(méi)有絲毫信任之意與變態(tài)心理。

  馬修之所以能夠做出這些事來(lái),靠的是什么?是工薪的誘惑嗎?不,做好做壞都是得那么多工資,他靠的是職業(yè)信仰!畢竟,他是一名教師,教育孩子們是他的職責(zé),既然他擅長(zhǎng)音樂(lè),那就用音樂(lè)去感悟心靈,教化學(xué)生,激發(fā)天賦,培育人才!正如他對(duì)皮埃爾的母親所說(shuō):“我不但有孩子,而且有六十個(gè)孩子!”

  我最不喜歡校長(zhǎng)哈森。他是個(gè)追名逐利的人,與馬修相比,剛好形成鮮明的對(duì)比。在哈森眼里,名譽(yù)、金錢是最重要的,學(xué)生通通是他的搖錢樹(shù),賺錢機(jī)器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生,他只會(huì)坐等他人之功,獨(dú)占他人之成功之果,我覺(jué)得,他才是真正的心理變態(tài),而不是那些天真的孩子,不過(guò),后來(lái)有一幕,我看了特別解氣,那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方,本來(lái)就不該有,看到哈森垂頭喪氣的樣子,我不禁想到:“惡人惡報(bào)!”

  馬修先生對(duì)于孩子們到底意味著什么?意味著春天,意味著陽(yáng)光,意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修,讓孩子們走出地獄,變得樂(lè)觀起來(lái),行走在陽(yáng)光大路上,獲得了生命真正的春天。

《放牛班的春天》的觀后感6

  雖然今天才看這部經(jīng)典的法國(guó)電影,卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說(shuō)點(diǎn)什么――雖然不是專業(yè)的影迷,雖然剛看過(guò)一次。但因?yàn)楸桓袆?dòng),我覺(jué)得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因?yàn)椴旁谀X子里將此電影過(guò)了一變,我倒覺(jué)得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺(jué)的清涼會(huì)更讓人印象更深刻、體會(huì)更自然一樣。

  我覺(jué)得此片中文名叫《放牛班的春天》,雖不一定最貼切,但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣,沒(méi)太多人關(guān)注、沒(méi)什么人關(guān)心、,內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯(cuò)必受懲罰,沒(méi)有人去刻意了解他們的心靈,反而把他們視為有潛在不良細(xì)胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹,憑直覺(jué)更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認(rèn)。他們需要?jiǎng)e人的平等對(duì)待,也等待著別人對(duì)他們耐心的調(diào)琢。

  碰巧,這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來(lái)臨了。雖然是平凡的班主任,但不求聞達(dá),只追求內(nèi)心的平靜和對(duì)音樂(lè)的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對(duì)待,能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂(lè)整頓好了紀(jì)律,也用音樂(lè)打動(dòng)了孩子的心。說(shuō)的好像有些羅嗦。

  片子有兩個(gè)場(chǎng)景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開(kāi)學(xué)校時(shí),發(fā)覺(jué)沒(méi)有學(xué)生敢破壞紀(jì)律來(lái)送他時(shí)的失落和當(dāng)他看見(jiàn)小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng),我也感動(dòng)了?吹叫『凖R齊伸出揮動(dòng)的小手,人的心靈都會(huì)被熔化。

  另一個(gè)是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨(dú)身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過(guò)太多俊男靚女的愛(ài)情,仿佛愛(ài)情就是他們的專利。當(dāng)年紀(jì)不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛(ài)情破碎時(shí),我也為之淡淡的哀傷,我也體會(huì)到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量,讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。

  老師的循循善誘和對(duì)孩子的愛(ài)心打動(dòng)了孩子,也向孩子敞開(kāi)了音樂(lè)世界,最終誕生了一位指揮家。本來(lái)也算是簡(jiǎn)單常見(jiàn)的情節(jié),但我不得不佩服法國(guó)電影,沒(méi)有大的制作、沒(méi)有光環(huán)四射的明顯,沒(méi)有震耳預(yù)聾的特效,只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。

《放牛班的春天》的'觀后感7

  《放牛班的春天》講的是一個(gè)失意的音樂(lè)家來(lái)到問(wèn)題少年集中的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān),通過(guò)自己的溫暖、關(guān)懷、寬容和音樂(lè)誘發(fā)了每一個(gè)孩子善的一面,向往美好的一面。這部電影,幾乎每個(gè)鏡頭,每個(gè)橋段都在講述著兒童世界和關(guān)于教育的深刻的道理。所以,我想截取幾個(gè)橋段進(jìn)行描述和感悟,來(lái)分析這部電影。

  孩子都是調(diào)皮的,孩子都是單純的,也許會(huì)因?yàn)橄敕ǖ闹赡鄱龀龊芏嘣诔扇搜劾镥e(cuò)誤的事情,但是孩子們都是善良的,沒(méi)有一個(gè)孩子生來(lái)就沒(méi)有善心和憐憫心。樂(lè)格克,前學(xué)監(jiān)哈讓先生眼里的混世魔王,因?yàn)轳R桑大叔對(duì)他的懲罰心懷不滿,做了機(jī)關(guān)使馬桑大叔受了重傷。但是當(dāng)老師馬修和他說(shuō),馬桑大叔真的傷的很重的時(shí)候,樂(lè)格克的眼里出現(xiàn)了難過(guò)、愧疚和急于補(bǔ)救并求得原諒等等情緒。孩子還沒(méi)有特別明確的是非觀念和規(guī)則意識(shí),在他們的腦海里只有你讓我不高興,那我也讓你不高興之類的比較單純的想法,所以會(huì)做出有些幼稚的卻破壞力巨大的錯(cuò)事。但是,孩子都是善良的,都有一顆希望世界是美好的心,希望每個(gè)人,包括自己都能快樂(lè)幸福的心。沒(méi)有孩子生來(lái)就以傷害人為樂(lè)趣的,他們更多的是因?yàn)橐恍┯字傻南敕ǘ斐闪俗约翰豢煽氐暮蠊瑯?lè)格克也說(shuō):“我沒(méi)想傷害他”。孩子需要因?yàn)樽约核鞒龅腻e(cuò)事收到懲戒,但更需要有人挖掘出他們的善良,并將之?dāng)U大,才可以讓孩子真正的擁有善心,做出善行。馬修讓樂(lè)格克去照顧馬桑大叔,作為懲罰,實(shí)則更是一種善心和有錯(cuò)要贖罪這樣一種正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。馬桑大叔受了感動(dòng),說(shuō)了一句話:“這些是小可憐,只是需要人理解罷了!

  這突然觸動(dòng)了我,我突然想到了,每個(gè)孩子都是一張白紙,會(huì)被大人判定為問(wèn)題少年,背后都是有各種充滿痛楚的原因。這里面最為明顯的,就是蒙丹。他在和莫杭治(我們的主角)對(duì)話的時(shí)候,說(shuō)出了自己的身世。蒙丹認(rèn)為自己是被父母拋棄的,父母完全不愛(ài)他只是想把他扔進(jìn)寄宿學(xué)校等地方不管,自己去快活。蒙丹對(duì)自己的父母充滿了仇恨,這樣的仇恨只可能是一天天積累起來(lái)的。完全可以想見(jiàn),年幼的蒙丹有哭了多少次,心痛了多少次,挽留了多少次。如果當(dāng)初,蒙丹的父母能讓蒙丹感受到自己被愛(ài)被需要,沒(méi)有被拋棄,那么蒙丹又怎么可能會(huì)自暴自棄,對(duì)世界充滿仇恨,最終成為一個(gè)縱火犯。孩子也是有一定思想的人,而不是一個(gè)什么都不懂的洋娃娃。孩子很脆弱也很敏感,周圍人一個(gè)小小的舉動(dòng),對(duì)于孩子可能就是很大的傷害。孩子的世界很小,孩子的心靈會(huì)變成什么樣,全來(lái)自那個(gè)世界是 什么樣。所以,孩子需要呵護(hù),需要愛(ài),需要照顧。讓他知道自己的想法被尊重被照顧,讓他敏感的小身軀放大的都是美好的事物,讓他的小世界充滿樂(lè)觀和陽(yáng)光,那么這也將是一個(gè)樂(lè)觀陽(yáng)光的孩子。而不是把孩子當(dāng)成一個(gè)幾乎無(wú)覺(jué)的人,任意的對(duì)他展示著人性的陰暗,世界的陰暗。孩子太小,無(wú)法表達(dá)自己,但當(dāng)孩子長(zhǎng)大了,當(dāng)初灌輸給他的陰暗,他將會(huì)統(tǒng)統(tǒng)展示給這個(gè)世界。孩子都是一張白紙,會(huì)變得光彩照人,還是陰暗不堪,全看他接觸了什么,接受了什么,那張白紙上或主動(dòng)或被動(dòng)的畫了些什么。

  這個(gè)時(shí)候,教育者的作用就尤其重要,家長(zhǎng),老師更是重中之重。開(kāi)始的時(shí)候,所有的老師對(duì)這些學(xué)生都很絕望,認(rèn)為這些學(xué)生就是壞孩子沒(méi)有救了。孩子們還不會(huì)判斷自己,對(duì)自己的認(rèn)知是建立在他人和成人對(duì)自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上的。那么這些孩子當(dāng)然會(huì)覺(jué)得自己是壞孩子沒(méi)救了,那就繼續(xù)壞下去。開(kāi)始的時(shí)候,莫杭治的母親認(rèn)為兒子只有做蠢事的天賦,那么莫杭治就真的認(rèn)為自己不能做什么好事。在那個(gè)環(huán)境下,一切惡習(xí)都被放大,一切美德都被淹沒(méi),所有的孩子看不到自己變好的可能,于是在惡習(xí)中進(jìn)一步墮落。但是,當(dāng)馬修出現(xiàn),頌揚(yáng)他們的美德,正確懲罰他們的惡習(xí),讓孩子們感受到被贊揚(yáng)的感覺(jué),感受到自己能變好的可能,事情就又完全不一樣了。老師們聯(lián)合起來(lái)幫助孩子們,媽媽又對(duì)兒子重拾信心,孩子們生活的越來(lái)越幸福,做的錯(cuò)事也越來(lái)越少。人都是一樣的,當(dāng)孩子們感覺(jué)到被信任,被激勵(lì),相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人,他們就會(huì)變得更好。教育者的責(zé)任就是,信任他們、激勵(lì)他們、守護(hù)他們、通過(guò)恰當(dāng)?shù)募记山虝?huì)他們道理和知識(shí),讓他們相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人。

  這個(gè)世界起初并沒(méi)有好孩子和壞孩子之分,只有單純善良懵懂的孩子。教育者該做的,就是給孩子們塑造一個(gè)美好且自信的世界,讓孩子們慢慢地在之中成長(zhǎng),慢慢的學(xué)會(huì)責(zé)任、感恩等等、慢慢的接觸這個(gè)社會(huì)的陰暗面,慢慢的接受并融入整個(gè)社會(huì),成為一個(gè)即使在陰暗的道路上,心中仍有太陽(yáng)的人。

《放牛班的春天》的觀后感8

  多方面的嘗試失敗后,五十多歲的馬修來(lái)到了塘底學(xué)校。馬修來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候是早上,大霧彌漫籠罩著生銹的學(xué)校大門,接著鏡頭移到了黑色的破舊的教學(xué)樓。整幅畫面給人的感覺(jué)就是壓抑、不舒服,好似馬修來(lái)到的不是學(xué)校而是監(jiān)獄。

  實(shí)際上,因?yàn)樾iL(zhǎng)哈德森的管理理念——犯錯(cuò)懲罰,這個(gè)叫塘底的學(xué)校就是監(jiān)獄,或者像馬修在辭職前說(shuō)的 ,這里是地獄。這里的懲罰大多數(shù)時(shí)候都是關(guān)禁閉,八九歲的孩子因?yàn)榉稿e(cuò)一下子要管半個(gè)月禁閉,而且禁閉期間禁止家人探望。這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,和希特勒對(duì)待猶太人的態(tài)度有什么區(qū)別?

  塘底是一所特殊學(xué)校,這個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是被其它學(xué)校開(kāi)除的"問(wèn)題學(xué)生"。"問(wèn)題學(xué)生"的代表有三個(gè),第一個(gè)是郭和頤,第二個(gè)是皮埃爾,第三個(gè)是電影后半段被送到塘底進(jìn)行適應(yīng)能力測(cè)試,最后因?yàn)樾iL(zhǎng)體罰懷恨在心,放火燒了學(xué)校的孟丹。

  馬修老師身上的最光輝之處,在我看來(lái)就是勇氣和智慧。

  在了解了上一個(gè)老師離開(kāi)的原因是被學(xué)生用刀刺傷之后,以及親眼目睹了校工掉入郭和頤 設(shè)計(jì)的報(bào)復(fù)陷阱,而差一點(diǎn)弄瞎眼睛之后,馬修還是選擇了留下。他難道是不害怕嗎,不愛(ài)惜自己的生命嗎?不,他也害怕。就像馬修自己說(shuō)的,他自己也很害怕,害怕睡覺(jué)的時(shí)候?qū)W生闖進(jìn)來(lái)要了他的命。所以,這就是馬修令人敬佩的地方,雖然害怕但仍然選擇面對(duì),而不是像那個(gè)手臂刺傷的老師一樣溜之大吉。另一個(gè)表現(xiàn)馬修勇氣的地方,則是馬修主動(dòng)找校長(zhǎng),請(qǐng)求校長(zhǎng)允許用自己的方法懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生。在校長(zhǎng)讓馬修停止合唱團(tuán)之后,馬修把合唱團(tuán)轉(zhuǎn)移到了地下,這是馬修勇氣的第三次體現(xiàn)。這個(gè)勇氣用儒家的話來(lái)說(shuō),叫:"道之所存,雖千萬(wàn)人吾往矣。"

  愛(ài),當(dāng)然是教育的前提,但沒(méi)有智慧的愛(ài),愛(ài)也不會(huì)起到任何作用, 甚至?xí)鸬椒醋饔谩寣W(xué)生覺(jué)得老師軟弱,而更加無(wú)視紀(jì)律肆無(wú)忌憚。關(guān)于教育智慧,馬修老師也給我們樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿。讓郭和頤照顧校工,而不是直接體罰;幫皮埃爾說(shuō)謊,保護(hù)皮埃爾的自尊心;第一節(jié)見(jiàn)面課,面對(duì)學(xué)生的刁難用幽默的語(yǔ)言輕松化解;查學(xué)生宿舍,學(xué)生用編的歌曲罵自己光頭而沒(méi)有大發(fā)雷霆,反而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)唱,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生唱歌的興趣和天賦組建了合唱團(tuán)。

  電影的結(jié)尾很感人,當(dāng)馬修被校長(zhǎng)開(kāi)除,帶著行李走到教學(xué)樓下時(shí),所有學(xué)生把寫著感恩的話祝福的話的紙折成飛機(jī),從窗戶上一個(gè)接著一個(gè)飛到了馬修的手里。此刻的馬修會(huì)因?yàn)槭スぷ魍纯鄦?不,他心底只有幸福?/p>

  今年是自己做教師的第五年,明天是做教師過(guò)的第五個(gè)教師節(jié)。希望,自己也是一個(gè)能改變學(xué)生命運(yùn)的老師,被學(xué)生喜歡的老師 。

《放牛班的春天》的觀后感9

  前些日子,張校長(zhǎng)推薦了一部電影《放牛班的春天》,說(shuō)實(shí)話,這樣的老電影,還是教育片,著實(shí)不是很感冒;東校又專門組織了所有老師的集體觀看,我?guī)е胄虐胍傻膽B(tài)度觀看了這部影片。不知不覺(jué)中,我已經(jīng)被影片的情節(jié)完全吸引,在孩子們純凈的聲音中,在馬修老師智慧的眼神里,在那一幅幅略帶詼諧,又彰顯著無(wú)窮智慧的畫面中,時(shí)光悄然而逝,我的心隨著電影或喜或悲,或笑或淚,心靈受到了洗禮,靈魂得到了洗滌,悄然無(wú)聲中,自己對(duì)教育的態(tài)度,作為師者的心態(tài),對(duì)孩子的看法,對(duì)于教育理念的理解無(wú)不得到不同的提升。一點(diǎn)不夸張的說(shuō),馬修老師悄悄改變著我很多固有的原則。

  馬修老師走進(jìn)的是一座法西斯式的學(xué)校,我們經(jīng)常看到校長(zhǎng)和老師對(duì)孩子們的拳打腳踢,我們看到校長(zhǎng)和老師對(duì)孩子無(wú)盡的懲罰,關(guān)禁閉,不許吃飯,打耳光等等。在這樣的情形下,孩子們只是畏懼他們的懲罰,在背后卻用著各種各樣的方式發(fā)泄著自己的不滿和反抗。這是一群怎樣的孩子啊。首先我覺(jué)得他們絕對(duì)是一群?jiǎn)栴}孩子,可是問(wèn)題是他們的問(wèn)題都不是由他們自己造成的,他們是問(wèn)題社會(huì)、問(wèn)題家庭、問(wèn)題家長(zhǎng)的產(chǎn)物,那一個(gè)個(gè)清澈的眼神,一個(gè)個(gè)無(wú)辜的面孔,卻成為一個(gè)個(gè)搗蛋、挑事、不愛(ài)學(xué)習(xí),偷東摸西等人們眼中的壞孩子?墒菦](méi)有壞孩子,只有不會(huì)教的老師,只有不好的教育方法和教育理念!馬修來(lái)了,馬修用自己的方式吸引著孩子們,改變著孩子們,是我們,也是他們自己看到了自己的潛力,自己的人生價(jià)值,學(xué)習(xí)的美好,生活的美麗。孩子們?cè)谕懽,在進(jìn)步,在升華,他們一個(gè)個(gè)化繭成蝶,讓我們?yōu)閻?ài)的力量而驚嘆!

  馬修也遭受了孩子們最初的不理解與傷害。還記得他初進(jìn)教室,一個(gè)孩子在黑板上畫了一幅他的漫畫,來(lái)嘲笑他的禿頭。馬修沒(méi)有一點(diǎn)的生氣,而是淡淡一笑,夸獎(jiǎng)孩子畫的很好,而且順勢(shì)拿起粉筆,畫了孩子的一幅側(cè)面像,我們能夠看出來(lái),畫像更加的栩栩如生,一時(shí)間我驚嘆不已:首先我為馬修的大氣、寬容而驚嘆,換做我肯定會(huì)大發(fā)雷霆,給所有孩子一個(gè)下馬威,讓他們知道新老師有多么的厲害,以后好服從我的管理?墒邱R修沒(méi)有,他用自己的寬容和智慧以及才氣讓孩子們看到了一個(gè)和以往不一樣的老師,并且為老師的才氣而震驚。這就是智者的情懷,也是智者高于常人的地方,我為馬修喝彩!還記得,馬修被一個(gè)誤解他的叫做皮埃爾的孩子潑了一臉的墨水,他沒(méi)有責(zé)備皮埃爾,反而把他從另外幾個(gè)為自己打抱不平的孩子手下解救出來(lái),尋找原因,并且?guī)椭⒆討?zhàn)勝自己內(nèi)心的惡魔。馬修教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)會(huì)感恩,也教會(huì)孩子的媽媽學(xué)會(huì)如何關(guān)心孩子如何尊重孩子,并且做到因材施教,幫助皮埃爾走向正確的人生方向,最后孩子成為著名的音樂(lè)家,絕對(duì)與馬修老師有著重要的原因。面對(duì)傷害,馬修老師能夠用自己的大度、寬容、智慧來(lái)化解,來(lái)容忍,并且把一個(gè)個(gè)教育的危機(jī)巧妙的轉(zhuǎn)化成教育的契機(jī),著實(shí)令我們這些普通人驚嘆不已!這也給我很大的啟示:孩子畢竟是孩子,當(dāng)他們不理解你時(shí),不要惱羞成怒,不要大發(fā)雷霆,有時(shí)候草地上聊聊天,寢室內(nèi)說(shuō)說(shuō)話,操場(chǎng)上跑跑步,乒乓臺(tái)前揮揮拍,反而會(huì)起到你意想不到的結(jié)果。

  我欽佩馬修,面對(duì)一群頑劣的孩子,他沒(méi)有和其他一樣去放棄,去專制的統(tǒng)治,而是尋找到一個(gè)非常好的突破口,用合唱團(tuán)的方法把孩子們聚攏在一起,把孩子們的心集合在一起,孩子們?cè)谝魳?lè)的熏陶下,找到了自我的價(jià)值和潛質(zhì),孩子們?cè)谝淮未蔚暮铣谐鲎约簩?duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美好明天的向往和追求。這樣的一種方式,其實(shí)是在給孩子們一個(gè)改變舊有生活模式啟迪,每個(gè)孩子都有一顆向上向善的心,他用音樂(lè)的力量把孩子們的心緊緊的匯聚在一起,讓孩子們清脆悅耳的童聲蕩滌所有人的心靈。其實(shí)想想,我們身邊也有很多這樣的孩子,他們精力充沛,他們活力四射,可惜他們把力量用偏了,他們不知道如何宣泄自己,不知道如何走好自己腳下的路。我們何不學(xué)學(xué)馬修,給孩子一個(gè)支點(diǎn),給孩子們一個(gè)突破自己改變自己的方式,幫他們找到一個(gè)適合自己的舞臺(tái),我相信每一個(gè)孩子都可以很精彩!

  我佩服馬修,他對(duì)皮埃爾的教育達(dá)到了一個(gè)高度。他善于調(diào)動(dòng)孩子的積極性,善于運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)的好奇心,并且他對(duì)孩子的懲罰也讓我們看到了教育的魅力與內(nèi)涵。皮埃爾的不知道感恩,對(duì)母親、對(duì)生活不好的態(tài)度令馬修不滿意,于是他剝奪了皮埃爾獨(dú)唱的機(jī)會(huì),但是并不剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)力。在大家的吟唱中,皮埃爾該有多么的失落,可是倔強(qiáng)的他依然不肯認(rèn)錯(cuò)。在合唱表演中,所有的孩子都穿著整齊的統(tǒng)一服裝,只有他一個(gè)人被排除在隊(duì)伍之外,皮埃爾沒(méi)有放棄,因?yàn)樗麩釔?ài)音樂(lè),熱愛(ài)唱歌,。馬修老師更沒(méi)有放棄他,而是在關(guān)鍵的時(shí)刻,在最重要的場(chǎng)合給了皮埃爾一個(gè)獨(dú)唱的環(huán)節(jié),那一刻,在孩子專注而感恩的眼神中我的眼淚奪眶而出,我知道那是幸福的眼淚,為馬修,為皮埃爾。馬修知道,盡管一次也沒(méi)有練習(xí),皮埃爾照樣能夠唱好,因?yàn)樗篮⒆右呀?jīng)私下練習(xí)了無(wú)數(shù)次。這樣的一種信任,這樣的一種重用,這樣的一種默契,該給皮埃爾多么大的震撼啊,我覺(jué)得皮埃爾一輩子都不會(huì)忘記那個(gè)瞬間。這樣的懲罰多么的具有智慧,有力量,有化腐朽為神奇的無(wú)窮的魅力!也正是從那時(shí)起,皮埃爾有了真正的改變,一步步成長(zhǎng),一步步提升,最終成為著名的音樂(lè)家。這就是一個(gè)老師的幸福,這也是我所看到的懲罰的最高境界!

  想想自己,真的覺(jué)得在很多地方差的太多太多,他也給我和很多的啟示,讓我從內(nèi)心深處有了不同程度的改變:對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)成績(jī),都要有一個(gè)出發(fā)點(diǎn),那就是以愛(ài)為支點(diǎn),巧妙去愛(ài),用心去愛(ài),孩子才會(huì)接受,學(xué)生才會(huì)有提升,才會(huì)坦然接受并回饋與你,否則有時(shí)候只能適得其反。

  只是單純的愛(ài)孩子,母雞也會(huì),如何去愛(ài),愛(ài)得溫暖,愛(ài)的潤(rùn)物無(wú)聲,我想這是我該好好研究的一個(gè)課題!

  耳邊突然又想起孩子們那純凈的合唱聲,原來(lái)愛(ài)的力量、音樂(lè)的魅力,竟然如此動(dòng)人!

《放牛班的春天》的觀后感10

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱皮埃爾后來(lái)成了指揮家,因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴派皮諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,派皮諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把派皮諾帶走了。派皮諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片,我為校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

  我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉,我十分感動(dòng)!

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