《派飯》觀(guān)后感作文賞析
《派飯》有感
古語(yǔ)有云："一日為師，終生為父"，《派飯》觀(guān)后感。這是學(xué)子對(duì)于老師的情。
身為學(xué)子，似乎可以明白這種深情，然而，卻往往忽略了另一角色：家長(zhǎng)。
電影《派飯》的情節(jié)應(yīng)該是簡(jiǎn)而明的，其所要表現(xiàn)的，想必就是家長(zhǎng)與學(xué)子對(duì)于"老師"這一特殊的角色的深厚的情感。
荀子曰："師者，所以傳道，受業(yè)，解惑也。"說(shuō)句貌似客套的場(chǎng)面話(huà)，沒(méi)有老師，就不會(huì)存在學(xué)子；不會(huì)知道如何一撇一捺可以寫(xiě)成人；道德、規(guī)范更是無(wú)從說(shuō)起。雖然自己講這些話(huà)時(shí)也感覺(jué)太過(guò)于老套，然無(wú)可置否的，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。
在影片中（并不清楚那是什么地方的什么學(xué)校），老師從來(lái)都是趕往學(xué)生家中吃飯的，這也是我對(duì)"派飯"的理解。然而，教育局突然下達(dá)通知：所有老師自通知下達(dá)日起，只得在學(xué)校就餐，不得再去學(xué)生家中。為此，教育局還為學(xué)校分派了一位廚師。
這似乎是一件極為平常的小事，在我看來(lái)，老師不去學(xué)生家中吃飯，似乎還給學(xué)生家中減去了不少麻煩。但不久我便發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，故事的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料，觀(guān)后感《《派飯》觀(guān)后感》。
突然的變動(dòng)使得原本平靜的小村莊躁動(dòng)不安起來(lái)。大家紛紛開(kāi)始猜疑，究竟為何老師不再來(lái)到自己家中。當(dāng)事情真相揭開(kāi)之后，理所當(dāng)然的，大家將矛頭齊刷刷的指向新來(lái)的廚師。于是乎，笑話(huà)與誤會(huì)便如影而至。
第一回合：學(xué)生"大打出手"，砸了廚師的炊灶。無(wú)奈。第二回合：學(xué)生對(duì)炊灶做手腳，于是滿(mǎn)屋黑煙繚繞，熏得大廚滿(mǎn)臉炭黑。無(wú)奈。第三回合：學(xué)生家長(zhǎng)送餐到校，大廚手藝無(wú)人欣賞。無(wú)奈。第四回合：家長(zhǎng)到校連哄帶騙、連拖帶拽，把老師請(qǐng)到家中......
其實(shí)我還是不大明白的：教育局為老師分派了專(zhuān)職的廚師為老師做餐，學(xué)生家長(zhǎng)不是應(yīng)該為之感到高興嗎？老師幸苦，現(xiàn)在有了學(xué)校廚師，吃的總該比學(xué)生家中要好的多，學(xué)生、家長(zhǎng)何苦非要邀請(qǐng)，甚至說(shuō)的'過(guò)激些，非得硬邀老師前往自己家中？這可不是吃飽了撐的，沒(méi)事給老師多添麻煩？
疑惑充斥著整個(gè)腦子，也許是觀(guān)念的不同，或許是成長(zhǎng)環(huán)境的差異，總之，我很難理解。
但是疑惑終有撥云見(jiàn)日的那一刻，隨著故事臨近尾聲，我所有的不解也終于消散。
其實(shí)沒(méi)有那么多的拐彎抹角，究其原因，還在于一個(gè)"情"字上。除卻為人熟識(shí)的師生情，更有家長(zhǎng)對(duì)老師的深厚情感。老師，不再是單純意義上的社會(huì)中的一種角色，相反的，更已經(jīng)成為學(xué)生、家長(zhǎng)心中的家人。說(shuō)是家人，卻又勝過(guò)家人。
這并非是對(duì)老師的貢獻(xiàn)而抱有的"理"，更不是社會(huì)所贊揚(yáng)的"德"，此乃真真切切的"情"，一種勝過(guò)"親情"之外的"情"。
正所謂"一日為師，終生為父"！
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