小學(xué)低年級兒童的英語學(xué)習(xí)方法
英語教學(xué)方式可謂是豐富多彩,但是學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法還有著許多的迷惑,尤其是在小學(xué)英語的啟蒙階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更應(yīng)值得重視和培養(yǎng)。
首先,我們都必須認(rèn)識到低年級兒童的特性:他們活潑好動,注意的持久性較差,思維中具體形象的成分占優(yōu)勢。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此,低年級兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。直觀法、游戲?qū)W習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法、故事描述法往往是組織和吸引低年級兒童積極、主動地學(xué)習(xí)的有效方法。但這里不談老師的教法,而是通過了解教學(xué),幫助學(xué)生掌握一些必要的'學(xué)習(xí)方法。教學(xué)上有一句話叫“教無定法”。學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是“學(xué)無定法”,每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,但了解一些共同的前提卻是每位學(xué)生都需要的。
學(xué)好英語的共同前提
一、樹立學(xué)習(xí)英語的信心
俗話說,自信是成功的第一步。自信心對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要。簡單地說,起始階段,如果學(xué)生喜歡英語老師,喜歡回家和爸爸媽媽交流學(xué)習(xí)內(nèi)容或者描述學(xué)習(xí)過程,那么,這個(gè)孩子應(yīng)該是對英語有興趣了,自信心也會悄然濃厚起來,這是肯定的。如果孩子沒有這些表現(xiàn),那么我們做家長或者老師的,可以主動關(guān)心一下他們。低年級的英語教學(xué)主要是口語,猶如孩子學(xué)母語一樣,側(cè)重于聽說。平時(shí)的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如學(xué)生一開始便沒了自信心,怕出錯(cuò)誤,不敢開口說,那么他的英語就無從得到練習(xí),也便不會有進(jìn)步,而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信,說英語,用英語,不怕犯錯(cuò)誤,是學(xué)好英語的第一步。這需要老師、家長的不斷鼓勵(lì)和支持。
二、養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣
英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多,那么他也就學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括:集中注意力聽講,積極參與各種課堂活動(游戲、對話、唱歌、表演等),大膽開口說英語,在朗讀課文時(shí),必須養(yǎng)成孩子指讀的習(xí)慣,讓孩子們用小手邊指邊讀,做到“耳到、口到、手到、心到”,這是非常重要的?梢赃@樣要求孩子:眼睛看老師,耳朵豎起來,小嘴動起來,小手點(diǎn)起來。一、二年級學(xué)生特別需要這方面的習(xí)慣訓(xùn)練。
三、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
當(dāng)天的新授知識,如果在第二天得到及時(shí)反饋,那么這樣的記憶效果往往是非常有效的。早上到班級把新單詞新句型及時(shí)讀幾遍,課堂上的反應(yīng)效果就完全不一樣。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究,對于學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)該在尚未出現(xiàn)大量遺忘之前及時(shí)安排復(fù)習(xí),以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語言,她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是:學(xué)習(xí)不中斷,哪怕每天擠出十分鐘也好,早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語對小學(xué)生有很大幫助,以前的小孩子學(xué)詩有一個(gè)經(jīng)驗(yàn),“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語。小學(xué)生的英語朗讀久了,熟能生巧,在一定情況下便能脫口而出。因此,養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用是相當(dāng)大的。
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