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怎樣讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)
相信所有教師都有一個(gè)共同的心愿，那就是希望自己的課堂能吸引學(xué)生的注意力，自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)，我們也會(huì)想很多的方法來(lái)讓自己的課堂變得生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的眼球，如多媒體課件、實(shí)物演示等，把課堂搞得熱熱鬧鬧，以為這樣就能達(dá)到自己的目的。今天，讀了蘇翁的建議，才恍然大悟，我們平時(shí)所追求的都只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，而從未想過(guò)要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛(ài)。因此，我們的方法是無(wú)法從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣的，而課堂呈現(xiàn)的轟轟烈烈也不是學(xué)生內(nèi)心真正對(duì)知識(shí)的渴求，有時(shí)，甚至只是對(duì)教師的一種配合。那我們究竟應(yīng)該怎樣做呢?從蘇翁身上，我學(xué)到了很多。
一、追尋興趣的秘密何在
首先，所謂課上得有趣，是指：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。也就是說(shuō)，有趣的課并不是課堂所呈現(xiàn)的表面的多姿多彩或教師的精彩演繹，更重要的是學(xué)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)、真理的一種滿(mǎn)懷熱情地追求，對(duì)自身智慧和力量的一種高度認(rèn)同，以及獲得成功的愉悅。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚的興趣。而獲得興趣的重要源泉就是認(rèn)識(shí)本身。
大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物，彼此之間的聯(lián)系，人的思想等，這些都是興趣的源泉�？墒�，有些東西或現(xiàn)象是顯而易見(jiàn)的，而有些卻是需要挖掘才能發(fā)現(xiàn)的。往往，這個(gè)挖掘、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程本身就是興趣的源泉。由誰(shuí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走上這第一步呢?就是我們教師。我們對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度就是興趣的第一個(gè)源泉。我們要幫助學(xué)生找出各種知識(shí)之間的接合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走向深入的思考和探索，讓他們對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，為自己能發(fā)現(xiàn)新知而欣喜。這樣，真正的腦力勞動(dòng)才能開(kāi)始，才能讓學(xué)生感受到課的有趣。 除此之外，興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。每個(gè)孩子的心中都有一個(gè)愿望，都希望自己有一天能成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。但是如果我們不能為他們創(chuàng)造條件，讓他們體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)，他們的這種愿望就會(huì)漸漸萎縮，直至麻木。因此，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)，就是不斷地扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助一些方法來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)這一愿望。對(duì)于課堂上所講解的知識(shí)，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生在生活中有所體驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)踐將學(xué)到的知識(shí)變成一種力量。那么學(xué)生將會(huì)對(duì)獲取知識(shí)更有興趣。
二、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科
其實(shí)，每個(gè)教師都會(huì)希望自己的學(xué)生能熱愛(ài)你的學(xué)科。如果整個(gè)學(xué)校里各科教師的教學(xué)，能匯合成一種各自都在爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的善意的競(jìng)賽，那么這個(gè)學(xué)校的智力生活將會(huì)是生機(jī)勃勃的。蘇翁為此打了一個(gè)形象的比喻，放在我們的班級(jí)了，可以這樣說(shuō)：在一個(gè)班級(jí)這個(gè)整齊的樂(lè)隊(duì)里，要使每一個(gè)學(xué)生都找到自己喜愛(ài)的樂(lè)器和自己喜歡的旋律。我們應(yīng)該努力爭(zhēng)取讓盡量多的孩子像向往幸福一樣幻想著在我們所任教的學(xué)科里有所創(chuàng)造。
我們可以從何處入手呢?如我是一名語(yǔ)文教師，可以在自己辦公室為那些熱愛(ài)語(yǔ)文的孩子專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)角落，當(dāng)我在備課時(shí)或準(zhǔn)備什么活動(dòng)時(shí)，可以請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生一起來(lái)幫忙，解決一些問(wèn)題。當(dāng)他們遇到什么問(wèn)題時(shí)，也可以互相討論，共同解決。甚至讓他們來(lái)策劃某些活動(dòng)，讓他們?cè)谶@一方面學(xué)得更寬。 當(dāng)然，在我們的教室里，也有這樣的一群孩子，他們對(duì)什么都漠不關(guān)心，無(wú)動(dòng)于衷，這些孩子是最令我們苦惱的。我們?cè)撛鯓尤拘堰@些態(tài)度冷淡的學(xué)生的意識(shí)呢?最可靠的途徑還是思考，用認(rèn)識(shí)來(lái)鼓舞人的精神。我們應(yīng)該找出他們感興趣的東西，幫助他們?cè)谶@些方面體驗(yàn)認(rèn)識(shí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，使他們?cè)谥橇顒?dòng)中表現(xiàn)出自己。意識(shí)一旦被喚醒，也就不再需要擔(dān)心他在其余學(xué)科方面的興趣了。因?yàn)橹R(shí)是相通的。
三、把思想同自尊感融為一體
怎樣讓學(xué)生意識(shí)到好好學(xué)習(xí)是一件值得自豪的事情呢?這也是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的方面。一個(gè)孩子，如果只是為了父母而學(xué)，為了老師而學(xué)，其自身對(duì)學(xué)習(xí)并無(wú)好感，而只是把它當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)進(jìn)行。那么，就算他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，他對(duì)知識(shí)本身仍是漠不關(guān)心的，無(wú)法真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)。反之，只要一個(gè)孩子將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件值得驕傲的事情，那么他終將會(huì)有豐碩的收獲。因此，我們應(yīng)該做的是，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)、智力生活是他的一種道德尊嚴(yán)，讓他們覺(jué)得不學(xué)無(wú)術(shù)、對(duì)書(shū)籍冷眼相看是不道德的。在學(xué)生的心中形成了這樣的道德共識(shí)，他必將會(huì)盡自己的能力去學(xué)習(xí)，挖掘知識(shí)的寶藏，自然而然地也就愛(ài)上了學(xué)習(xí)。
怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?蘇翁告訴我們通往這一目標(biāo)的途徑是：使知識(shí)、智力的豐富性成為學(xué)生個(gè)性的自我表現(xiàn)。讓學(xué)生明白，自己所學(xué)的知識(shí)可以幫助我們表達(dá)自己，而更好地表達(dá)不僅是我們的追求，也是一件值得驕傲的事情。反之，則該感到羞愧。有了這樣的認(rèn)知，學(xué)生就會(huì)努力去豐富自己的知識(shí)。作為教師的我們，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)呢?
總之，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，不是一句口號(hào)，也不是表面的刺激所能達(dá)到的。而是需要充分挖掘?qū)W生的興趣所在，讓學(xué)生感到知識(shí)的神奇和獲取知識(shí)的快樂(lè)，才能真正造就一群終身愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
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