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2014小升初學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
1.學(xué)習(xí)科目變多，課程量增加
新生進(jìn)入初中后，首先要適應(yīng)的是所學(xué)科目明顯變多，課程門類加多、課程量增加，學(xué)生所要掌握的知識量也相應(yīng)加大。在知識結(jié)構(gòu)層面，相對于小學(xué)階段，初中生所學(xué)知識更系統(tǒng)，因此需要學(xué)習(xí)行為具有連貫性，一環(huán)環(huán)緊密相扣。
2.對學(xué)生思維方式要求變了
相對于小學(xué)階段以純粹記憶為主的教學(xué)內(nèi)容，初中階段學(xué)習(xí)對于推理、邏輯思維能力的要求明顯提高。以具體科目為例，初中數(shù)學(xué)漸漸轉(zhuǎn)為代數(shù)、幾何學(xué)習(xí)。初中以前是具體數(shù)字的加減乘除法的運(yùn)算，進(jìn)入初中后，函數(shù)、幾何畫圖等抽象的概念需要大量的邏輯思維過程。
3.優(yōu)等生不再冒尖較常見
很多家長會碰到這樣的問題：孩子進(jìn)入初中后，為什么成績不再冒尖?
專家解釋，孩子進(jìn)入初中后，他們的外部環(huán)境發(fā)生了重要變化。各所小學(xué)來的孩子集中在一起，相互之間競爭更加激烈，原來成績優(yōu)秀的孩子不再“冒尖”，父母感覺發(fā)生變化是在常理之中，因此家長要學(xué)會理解，適應(yīng)孩子的這一變化。
同時(shí)，不少學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)從小學(xué)到初中的過渡，仍以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對初中階段的學(xué)習(xí)，肯定不太適應(yīng)，這種“不適應(yīng)”在家長眼里表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績下降、孩子不太聽話等等。
4.孩子將面臨成長壓力
孩子進(jìn)入初中特別是初二以后，身心發(fā)育變快，進(jìn)入青春期后生理和心理上發(fā)生的變化，也會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。
對不少孩子來說，進(jìn)入初中將面臨學(xué)習(xí)壓力和“成長壓力”的雙重壓力。12歲-15歲的初中生，在很多家長眼里還是小孩，但他們卻很想快快“長大”，與家長想法的不同必然引發(fā)一些沖突，而對孩子自身來說，成長的壓力更多的是對于未知世界的一種困惑，常見的就是孩子會產(chǎn)生焦慮不安等情緒，就是我們常說的“青春躁動期”。作為過來人，家長要時(shí)刻注意孩子身心的變化，保持溝通。
當(dāng)我們清楚地認(rèn)識到即將面臨的問題后，接下來我們來看看具體的解決方法有哪些?換句話說，即我們要做哪些準(zhǔn)備來克服這些問題呢?
小升初的孩子應(yīng)做哪些過渡準(zhǔn)備：
第一，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小升初的銜接，最重要的是習(xí)慣的銜接。
養(yǎng)成學(xué)前制定計(jì)劃、學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣
為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，布置孩子完成一定量的暑期作業(yè)，要求孩子制定作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來寫作業(yè)，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。完成暑假作業(yè)時(shí)要求孩子設(shè)置難題本，把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上，并自己尋求解決的方法、途徑。
養(yǎng)成聽課做好筆記的習(xí)慣
初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設(shè)置專門的筆記本，選擇自己喜愛的電視(廣播)的人文類節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。
養(yǎng)成經(jīng)常閱讀積累的習(xí)慣
初中更注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量。家長可為孩子開列閱讀書目，并提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。
第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)
教會孩子樹立大目標(biāo)，再分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃，達(dá)成每一個(gè)，就要給予贊賞和鼓勵。其次，布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè)，都能享受到成功的喜悅。
觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識
加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子意識到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲，從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。
總之，小升初是一個(gè)比較重要的階段，也是孩子青春期萌芽的階段，在這一階段他們可能會面臨很多問題和困惑，具體表現(xiàn)為與家人、同學(xué)關(guān)系緊張等方面，所以在這一階段，家長要跟孩子好好溝通、理解尊重孩子的想法、循循善誘，以引導(dǎo)為主，讓孩子更好的度過這一個(gè)階段。
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