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英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略

時(shí)間:2020-11-02 18:32:42 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略

  每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的,但是,在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對(duì)這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋,此類解釋通常是:基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)不努力,上課不能專心聽(tīng)講,等等。其實(shí),這類解釋是不能從根本上解決問(wèn)題的,因?yàn),它們過(guò)于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)了這樣的解釋之后,仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來(lái)。事實(shí)表明,很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過(guò)“努力學(xué)習(xí)”,結(jié)果,他們這樣的嘗試沒(méi)能成功。由此可見(jiàn),在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽(tīng)講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略

  所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問(wèn)題,即“學(xué)習(xí)策略”問(wèn)題。

  一、什么是學(xué)習(xí)策略?

  通俗地講,學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)習(xí)方法”。但是,不少中學(xué)生會(huì)說(shuō):我們幾乎每學(xué)期都在聽(tīng)老師講學(xué)習(xí)方法,可是,我們的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn):情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生:“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了,然而,重要的不是老師的告誡或教導(dǎo),而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn);重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹,而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。

  這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征:

  1。學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過(guò)程

  每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如,你在閱讀一篇英語(yǔ)短文,你像以往那樣,在閱讀剛剛開(kāi)始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”,而且就開(kāi)始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解,你實(shí)際上在通過(guò)行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí),你不可能立即丟掉這種策略,你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。

  2。學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過(guò)程

  有了學(xué)習(xí)的行動(dòng),也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此,在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如,你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣,于是,你加快了閱讀速度,忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié),這顯然是一種新的閱讀行動(dòng),伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。

  3。學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過(guò)程

  新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是,你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文,你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言點(diǎn),在這種情況下,你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感,于是,你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過(guò)程。

  4。學(xué)習(xí)策略是矯正的過(guò)程

  過(guò)去,你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略,不自覺(jué)地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如,在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí),你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的`漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病,但是,你仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣,否則,你就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的策略。

  5。學(xué)習(xí)策略是鞏固的過(guò)程

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正,你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是,你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略,為的是使之得到鞏固。

  6。學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過(guò)程

  一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ),實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略,比如,喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生,往往更善于規(guī)范的閱讀,更重視寫(xiě)作,更樂(lè)于研究語(yǔ)法,等等。所以,當(dāng)我們說(shuō)改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí),我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略,而要做到這一點(diǎn),是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的,我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。

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