高三文科生學(xué)習(xí)方法

時間：2022-10-13 12:52:11 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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高三文科生學(xué)習(xí)方法

　　得文綜者的天下，文綜的成績關(guān)系到文科學(xué)生的升學(xué)目標實現(xiàn)。文科綜合有其獨特之處,在學(xué)習(xí)文科綜合過程中,同樣要有應(yīng)付這門科目的學(xué)習(xí)方法,而不應(yīng)盲目地套用其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

高三文科生學(xué)習(xí)方法

　　工欲善其事,必先利其器。方法很重要!沒有良好而又適合自己的學(xué)習(xí)方法,那么不管你付出多少心血,最終的結(jié)果將是事倍功半,甚至是“竹籃打水一場空”。學(xué)習(xí)方法對文科綜合來說,仍然是不可忽視的一個重要方面,我們在學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)該通過借鑒他人的經(jīng)驗,確確實實地摸索出自己的一套學(xué)習(xí)方法。

　　提高閱讀量不等于死記硬背。俗話說:書讀百遍,其義自見,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。背課本,反反復(fù)復(fù)地背,其結(jié)果是答題時完全可以信手拈來而不致產(chǎn)生混亂。

　　背圖片,熟悉了圖片,課文的內(nèi)容也就能夠自然而然地回憶出來了。

　　還有的同學(xué)喜歡為人講解,在幫同學(xué)將課本內(nèi)容梳理一遍的過程中,自己腦中的思路也變得更加清晰,這也是一舉兩得的辦法。

　　老師講解總結(jié)性的內(nèi)容或是特別關(guān)鍵的部分是必須記錄的。俗話說得好:“好記性不如爛筆頭”。

　　學(xué)習(xí)方法是個人在長期的學(xué)習(xí)過程中不斷積累和總結(jié)而形成的。每個人都有著與眾不同的個性特點,學(xué)習(xí)也是一樣的道理,每個人都應(yīng)當有一套與自身各方面協(xié)調(diào)一致的.能夠絲毫不帶強制地起到促進作用的學(xué)習(xí)方法。你的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當適合你自己,否則,即使是有一點別扭的地方,也會產(chǎn)生不利的影響,從而讓你的成效大打折扣。學(xué)習(xí)方法是可以借鑒但切勿模仿的,吸取別人的方法中適合你的部分或是加以改進再使用,無疑是聰明的作法,但照單全收就不可取了。另外,學(xué)習(xí)方法也不是一成不變的。不同的時期,就需要不同的方法與之相適應(yīng)。

　　地理難學(xué)

　　首先,從客觀因素上來說,高中地理課本的內(nèi)容比較抽象,理論性較強,主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律,不象初中課本那么淺顯易懂,特別是高一上冊是自然地理部分,第一單元和第二單元的地球和大氣部分,本身是自然地理中的難點內(nèi)容,所以學(xué)生剛開始接觸這些知識確實會感到困難的。

　　其次,從主觀因素上來說,學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較差,有的學(xué)生頭腦中儲存的地理知識幾乎是空白,這當然不能怪同學(xué)們,主要是中考不考地理,同學(xué)們只在初一社會課中學(xué)過地理,兩年過后忘得也差不多了,所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南,左西右東”,分不清“黃河.長江.珠江”。在這樣的基礎(chǔ)下,一下子要運用地理原理,分析判斷地理事物當然是困難的。第三,是學(xué)法上的問題,很多同學(xué)還用初一時的方法來學(xué)地理,當然是學(xué)不好了,因為初一學(xué)的是世界地理和中國地理基礎(chǔ)知識,內(nèi)容比較淺顯,很多地名.物名只需記憶就可以了,所以學(xué)生往往是在考前“背地理”,效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,判斷地理事物,并分析其分布規(guī)律和形成原因,所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的。第四,是相關(guān)知識的聯(lián)系問題。高一第一學(xué)期,學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識還未學(xué)到,所以同學(xué)們在學(xué)地球這一單元時,普遍缺乏空間想象力,而在學(xué)大氣這一單元時,對“氣壓梯度力”這個概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下,高一學(xué)生學(xué)地理確實是會遇到一定困難的。

　　如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)好地理,已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要解決的問題,所以我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,給同學(xué)們作一點指導(dǎo)。

　　一.樹立信心是學(xué)好地理的前提。

　　雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點困難,但一定要有信心學(xué)好它。平時上好每一節(jié)地理課,在課堂上積極思維,把教師講的概念.原理理解,如有不懂的地方,應(yīng)及時提問,每堂課的內(nèi)容要及時消化,課后做適當?shù)木毩?xí)加以鞏固,堅持這樣做,肯定會收到好的效果。

　　二.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

　　地圖是地理信息的濃縮和直觀表達,是學(xué)習(xí)地理的重要工具。學(xué)會看圖用圖是學(xué)好地理的基本技能,平時的習(xí)題,考試的試卷中都有“讀圖回答”類的題目。同學(xué)們可以先看課本上的一些原理圖.示意圖,仔細觀察,把課本知識落實在圖上,同時要注意圖形的變異。

　　高三文科生尚未能很好地“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

　　主要表現(xiàn)為:

　　1.學(xué)習(xí)與生活的時間安排缺乏科學(xué)性。睡眠時間不能保證,相當一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當然會嚴重影響學(xué)習(xí)效率的提高。

　　2.學(xué)習(xí)過程缺乏主動性。很多學(xué)生過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記.卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式;很少帶著問題閱讀教材,變成了閱讀就是背書,這顯然不利于歸納.比較.分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對考試麻木不仁,消極應(yīng)付而很少進行研究,積極應(yīng)對。這種被動學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動,顯然與“以能力測試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖,因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。 3.記憶方法尚未優(yōu)化。文科各學(xué)科主體知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識記的,這是學(xué)好文科的基礎(chǔ),也是順利應(yīng)試的前提。不能很好地掌握識記的內(nèi)容,不利于知識的鞏固,也不利于備考。

　　學(xué)習(xí)效率的高低,是一個學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率的提高,很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素,這是因為人的體質(zhì).心境.狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點。

　　畫書, 就是把一些考試容易錯的地方那些題把它抄到書上相應(yīng)的位臵,這樣在今后瀏覽書的時候就可以加深印象。

　　1.不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí).八點以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

　　2.不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂�；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

　　3.不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。

　　作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題",千萬不能見題就作,不分青紅皂白,那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的,而且很多題是相當類似的,首先選擇想要得到強化的知識點,然后圍繞這個知識點來選擇題目,題并不需要多,類似的題只要一個就足夠,選好題后就可以認真地去做了。提高學(xué)習(xí)效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上",即合理分配時間,聽課.記筆記應(yīng)抓住重點,做習(xí)題應(yīng)抓住典型,這就是學(xué)習(xí)中的"事半功倍"。

　　學(xué)習(xí)要講究效率,提高效率,途徑大致有以下幾點:

　　一.每天保證8小時睡眠。

　　晚上不要熬夜,定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠.飽滿的精神是提高效率的基本要求。

　　二.學(xué)習(xí)時要全神貫注。

　　玩的時候痛快玩,學(xué)的時候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息.補充能量。學(xué)習(xí)之余,一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時,一定要全身心地投入,手腦并用。

　　三.堅持體育鍛煉。

　　身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體,再大的能耐也無法發(fā)揮。因而,再繁忙的學(xué)習(xí),也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉,身體越來越弱,學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。

　　四.學(xué)習(xí)要主動。

　　只有積極主動地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點一滴地積累,才能進步。如此,才能逐步地提高效率。

　　五.保持愉快的心情,和同學(xué)融洽相處。

　　每天有個好心情,做事干凈利落,學(xué)習(xí)積極投入,效率自然高。另一方面,把個人和集體結(jié)合起來,和同學(xué)保持互助關(guān)系,團結(jié)進取,也能提高學(xué)習(xí)效率。

　　六.注意整理。

　　學(xué)習(xí)過程中,把各科課本.作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時,一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時,東找西翻,不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。

　　我認為,沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

　　一.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一.聽課習(xí)慣:聽.讀.想.記.講。

　　聽,就是認真聽老師的講解分析,聽同學(xué)的發(fā)言.爭論.辯論.質(zhì)疑等。

　　讀,包括粗讀和精讀,粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu).分析思路,找出理論論據(jù)和事實論據(jù)。精讀是細讀重點段落,把握其中的標點符號.關(guān)聯(lián)詞.關(guān)鍵詞等,劃層次,找中心;把握原理的論述方式.論證方法,是歸納還是演繹,是怎么分析的,又怎么綜合的。

　　想,即思考。在聽.讀的過程中,認真思考,并有意識地聯(lián)想。

　　記,即用好“必記本”和“錯題本”。記老師.同學(xué)講的,并對自己有用的東西,記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花,記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題。講,就是積極發(fā)言.質(zhì)疑。

　　如果平時每一節(jié)課都這么做了,課堂的思維含量就很大了,政治學(xué)科的能力和素質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分,課外去大量做題的效果要好的多。從這個意義上說,只要有心.有情感,不需要花太多的時間就能把政治課學(xué)好,考好。

　　二.理論聯(lián)系實際的習(xí)慣

　　在平時的學(xué)習(xí).生活中,要有“用”的意識和習(xí)慣,看到身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象.政治現(xiàn)象.社會現(xiàn)象.人際人事關(guān)系,要有意識地自覺地用經(jīng)濟學(xué).政治學(xué).哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考。久而久之,你就會養(yǎng)成習(xí)慣,有了這個習(xí)慣,你高考受益,你終身都將受益無窮。

　　三.科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣

　　有些同學(xué)平時做作業(yè)和測驗抱無所謂的態(tài)度,漫不經(jīng)心,思考不深,可能做得很好,也可能做得很不好,但他個人都覺得無所謂,因為那不是自己的真實水平。但,到了大的考試,如期中期末考試乃至高考時,他很當回事,全身心投入,思考過多過細,往往把問題想復(fù)雜了,自然做錯的多,或者反復(fù)思考后把第一遍做對的又改錯了,分數(shù)不高。究其原因,還是平時沒有養(yǎng)成嚴謹.認真的習(xí)慣和考試態(tài)度.考試風格。應(yīng)當把平時當考時,把考時當平時,熟題生做,生題熟做,訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。也就是說,平時練習(xí)和測驗,要把它當作大考,認真嚴肅,心情適度緊張;大考或高考時,把它當作平時的測驗或期中期末考試,心情不要太緊張,調(diào)整到適度緊張的程度,遇到難題把它當做熟題來看待,別怕,遇到熟題,別掉以輕心,粗心大意。心理學(xué)家說,考試時心情適度緊張,大腦細胞處于最佳活動狀態(tài),最有利于我們發(fā)揮最高水平。

　　考場上的大家風范不是一日之功能培養(yǎng)起來的,需要平時用心訓(xùn)練才能積累.形成。

　　四.歸納總結(jié),構(gòu)建知識樹的習(xí)慣

　　平時注意歸納整理知識網(wǎng)絡(luò),組織知識專題,總結(jié)思維方法和解題技巧,發(fā)現(xiàn)思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材知識內(nèi)化為自己的思想,并恰當?shù)某尸F(xiàn)出來,這恰恰是高考命題人特別看重的。

　　五.制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣

　　在老師的大計劃下有自己的小計劃小安排,獨立自主學(xué)習(xí)的能力要強,能根據(jù)每個階段學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整,做到每個階段的學(xué)習(xí)很充實,學(xué)習(xí)成績整體推進。

　　六.積累課外知識的習(xí)慣

　　“題在書外,理在書中” .“巧婦難為無米之炊” .“根深才能葉茂”,這些話都說明了掌握豐富的時政知識和課外知識的重要性。七.持之以恒地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常使自己保持良好的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)斗志。提高對教材的閱讀能力

　　閱讀是“學(xué)習(xí)之母”。它既是學(xué)習(xí)的開端,也有助于提高學(xué)習(xí)效率。有研究表明,閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。當然,看書未必是閱讀,只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。

　　應(yīng)該怎樣閱讀文科教材?

　　從閱讀的步驟看,首先是要經(jīng)�？纯茨夸浖捌浣滩膬�(nèi)各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性.完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點,它能體現(xiàn)各章節(jié).各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容,因而是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖,經(jīng)常加以瀏覽,就能對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系了然于胸。

　　近年來隨著社會學(xué)科新研究成果的大量涌現(xiàn),教材的改革力度也相當大,高三文科生在閱讀時應(yīng)當予以適當?shù)年P(guān)注教師及各類媒體的介紹,如隨著“夏商周斷代工程”的完成及其研究成果的正式公布,公元前841年就已經(jīng)不再“是我國歷史有確切紀年的開始”。

　　其次是在對每個章節(jié)的閱讀時要重視尋找“靈魂”(或者說是“中心思想”)。第三是確定并用各種標記劃出學(xué)習(xí)目標,以便于日后復(fù)習(xí)時一目了然,更可以明確基本的知識點。

　　下面主要談五個方面的學(xué)習(xí)方法

　　愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是:W=X+Y+Z。并解釋W(xué)代表成功,X代表刻苦努力,Y代表方法正確,Z代表不說空話。德國哲學(xué)家笛卡爾也曾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”古今中外無數(shù)事實已經(jīng)證明:科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮.越學(xué)越聰明。給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣,從而節(jié)省大量的時間。而不得法的學(xué)習(xí)方法,會阻礙才能的發(fā)揮,越學(xué)越死。給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。方法在獲得成功中占有十分重要的地位。

　　(一)抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。上課前就做好接受新知識的準備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來似走馬觀花,不動腦.不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達不到效果。

　　1.預(yù)習(xí)的好處

　　(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補上這部分的知識,不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣,就會順利理解新知識。

　　(2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力,加強理解和消化;哪里應(yīng)該重點記筆記,做到心中有數(shù)。

　　(3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點.難點所在,便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣,疑惑易解,聽起來輕松.有味,思起來順利主動,學(xué)習(xí)效果高。

　　(4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過,講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。

　　2.預(yù)習(xí)要注意的幾個問題

　　(1)預(yù)習(xí)時要讀.思.問.記同步進行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來,作為聽課的重點。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計老師講不到的小問題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎。”

　　(2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,但不能一下子全面鋪開,每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張,不能達到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開始預(yù)習(xí)時,要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進行預(yù)習(xí)試點,等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,并在時間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開。

　　(3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點;反之,就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

　　(4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點時間去預(yù)習(xí)。其實,這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí).上課.整理復(fù)習(xí).作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后,要安排一點時間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,同時,還可以減少花在課后整理.消化.作業(yè)上的時間。時間一長,運轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變,就再也不需加班加點了。

　　3.預(yù)習(xí)的要求

　　(1)要注重講究實效,不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間,不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣,印象會較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時間,難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)重點選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到講授新課的科目進行預(yù)習(xí),其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負擔。

　　(2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀,先理解感知新課的內(nèi)容(如概念.定義.公式.論證方法等),為順利聽懂新課掃除障礙。

　　具體任務(wù)是:

　　①復(fù)習(xí).鞏固和補習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識,找出新課中自己不理解的問題,并把理解不透的記下來。

　�、诔醪脚逍抡n中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點.難點和自己費解的地方。

　　③預(yù)習(xí)時要看.思.做結(jié)合進行。看:一般是把新課通讀一遍,然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。思:指有的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做:在看的過程中,需要動手做的準備工作以及對課本后的練習(xí)題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做,不會答可以再預(yù)習(xí),也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后,還要合上書本,小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

　　(二)注重聽課環(huán)節(jié)

　　學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的。因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機,全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時,有的思考當堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。

　　那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點,帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點,抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。

　　具體要求:

　　1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導(dǎo)要詳細得多,這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一條最簡捷的路。因此,每個學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

　　2.要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來,等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)�？傊�,課堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。

　　3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷.結(jié)論之前,自己試作判斷.試下結(jié)論�？纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對與不對的原因。

　　4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質(zhì).內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么,怎樣才能做到當堂理解呢?在課堂上,你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一,你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開動腦筋,積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方,應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題,應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。

　　5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此,不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識,更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式,思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進行周密科學(xué)思考的,從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路,而偏重于記憶老師的推導(dǎo),總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認為這是聽課的主要目的。其實,這樣掌握的知識,是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快,又不能用于解決實際問題,更談不上發(fā)展智力。

　　6.要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學(xué)科特點的關(guān)鍵。知識內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念.基本原理.基本關(guān)系式以及公式.定義。當老師講解這些關(guān)鍵知識時,你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學(xué)科特點的關(guān)鍵學(xué)習(xí),也會影響你的學(xué)習(xí)效果。實際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系.發(fā)展思路.訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點不可。如物理.化學(xué).生物課要特別注意觀察和實驗,在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算,證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時,主要抓住字.詞.句.篇等方面的知識點,并且通過聽.說.讀.寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。

　　(三)緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行適當調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當,知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯,通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度.不同的層次上進行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。

　　1.復(fù)習(xí)的要求

　　(1)課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣,在腦子里過一遍�？纯茨芟肫鸲嗌�,忘了多少。然后翻開筆記,查找漏缺。

　　(2)看教材時,應(yīng)邊看邊思,深思重點.難點。分析疑點.深化理解。

　　(3)看閱必要的參考書,充實課堂所學(xué)的內(nèi)容。

　　(4)整理與充實筆記,對知識進行歸類,使知識深化.簡化.條理化,并按規(guī)律去加強記憶。

　　(5)加強練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進行,也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。

　　在復(fù)習(xí)過程中,加強練習(xí),能提高復(fù)習(xí)效果。

　　(1)及時復(fù)習(xí)。當天學(xué)的知識,要當天復(fù)習(xí)清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內(nèi)容生疏了,知識結(jié)構(gòu)散了就要花費加倍時間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多”。

　　(2)要緊緊圍繞概念.公式.法則.定理.定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源.牢固掌握知識。

　　(3)要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一章(或一個單元),復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí),形成的知識聯(lián)系就不會消退。

　　(4)復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課.一節(jié).一章的復(fù)習(xí),把自己的想法,思路寫成小結(jié).列出圖表.或者用提綱摘要的方法,把前后知識貫穿起來,形成一個完整的知識網(wǎng)。

　　(5)復(fù)習(xí)中遇到問題,不要急于看書或問人,要先想后看(問)。這對于集中注意力.強化記憶.提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時,要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性,而且對記憶有很好的效果。

　　(6)復(fù)習(xí)中要適當看點題.做點題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前,要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路,在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。

　　(四)獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

　　獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實,做好作業(yè)有以下意義:

　　1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補救。

　　2.通過做作業(yè)時的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練�？傊�,有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。

　　3.可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考,增強分析問題和解決問題的能力。

　　4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當定期進行分類整理,為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時,翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。做作業(yè)的基本要求和方法: 1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目,首先應(yīng)判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考.準確.透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來,而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。

　　2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч?rdquo;,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復(fù)雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。

　　在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念.公式.法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識,即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理.原則.公式就會浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。

　　有時因為題目較復(fù)雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學(xué)過的知識,把題目加工.改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。

　　3.正確解題,經(jīng)過①②兩個步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點,解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達準確。要做到這點,必須要有扎實的基礎(chǔ)。除此以外,在解題中,重要的知識點應(yīng)寫出來,繁題要簡寫,簡題要詳寫。

　　4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。

　�、俨讲綑z查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計算.表達上的錯誤。

　　②重做法。即重做一遍,看結(jié)果是否一樣。

　�、鄞敕�。將計算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時,還要注意鍛煉一題多解.一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

　　(五)認真記好課堂筆記

　　記筆記是為了學(xué),為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當。難點不放過,疑點有標記。不亂,不混,條理明。對聯(lián)想.發(fā)現(xiàn)的問題,要及時記。筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時補缺。

　　筆記的主要內(nèi)容有:

　　1.記講課提綱,解題思路,難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。

　　2.老師解決問題時提出的觀點.論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精.巧.新的解題方法。

　　3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點。容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。

　　4.記要點,書上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。

　　5.預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題.體會,自己掌握不好的舊知識。