低年級語文學(xué)習(xí)方法
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一、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵
學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的。漢語拼音是漢語言文字的一個特殊種族,是學(xué)生學(xué)好普通話的基礎(chǔ),又是漢字的音,是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的首要“路障”。對于一年級的孩子來說,可以說是一道關(guān)隘,非常重要?墒菃渭兊钠匆艚虒W(xué)是冗長而又枯燥的,面對學(xué)生無趣的表情,聽著他們不斷重復(fù)的唱讀,我產(chǎn)生了一個想法,那就是適當(dāng)?shù)財U(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延,即讓學(xué)生提前接觸詞語和句子,提前進(jìn)入說話訓(xùn)練并適當(dāng)擴(kuò)充知識面。
1.充分利用語節(jié)和語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。如教“rìchū”這個語節(jié)時,教材中配有插圖,圖上畫著一輪紅日從東方升起,于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后,我指著圖說出了兩個句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽悄悄地探出頭來。”這兩個句了看似難,但配上圖和教師的手勢和表情,它便變得可愛生動,容易掌握。再如教“rèchá”這個語節(jié)時,我問:“小朋友,你想給誰送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答,接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡單的表演,并對他想送的人說一句話:“×××,請喝一杯熱茶。”學(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rèchá”的讀音,并學(xué)會了一句初步的交際語言。此外,還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句,如教“wǒ”,可讓學(xué)生說:我是()。我有()。我愛()。
2.在有效控制課堂時間的前提下,有機(jī)地滲透相關(guān)的知識,擴(kuò)大學(xué)生知識面。如教“zhíshù”這一語節(jié)時,可引出“三月十二日是植樹節(jié)”,教這一課的另一個語節(jié)“zhīzhū”時,我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學(xué)生說:“我知道有一種紅蜘蛛。”有學(xué)生說:“蜘蛛愛吃小蟲子。”有學(xué)生說:“蛛網(wǎng)是粘的。”有學(xué)生說:“蜘蛛是從屁股后面抽絲的。”……最后一個孩子說:“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛,它常常咬死自己的配偶,它蟄過的人會立刻死亡。”當(dāng)他講完這個小知識后,全班的學(xué)生都瞪大了眼睛,投以羨慕的'目光。我就問這個學(xué)生:“你怎么懂這些知識的呀?”他說:“我是從書上看到的。”于是就從那天開始,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開始進(jìn)行課外閱讀且熱情高漲。一個簡單的拼音詞學(xué)起來簡單而無味,但教師有意識地擴(kuò)充了它的內(nèi)涵,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識,而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望,學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過認(rèn)讀了一個拼音詞。
擴(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。同時又是進(jìn)行早期說話訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。
二、內(nèi)外協(xié)調(diào),有選擇地指導(dǎo)課外閱讀
所謂“內(nèi)”就是教材中的課文,“外”指的是課本外的內(nèi)容。課外閱讀中有很多與課本知識相吻合的內(nèi)容,有童話、神話、寓言故事等。教材中所選課文的主題基本上都在這些故事中有所體現(xiàn),但除主題之外,故事情節(jié)或其它諸如語言的方面卻又或多或少地存在著差異,因此,可用課文中沒有的知識作補(bǔ)充!斗N蘋果樹》這一課的主題就是“前人栽樹后人乘涼”,但這一主題的理解對于一年級的學(xué)生來說是有很大困難的。在課文講讀以后,我說:“老師今天再給小朋友講一個故事,故事中也有一位跟這位種草植樹的老爺爺一樣了不起的人。”接著我便講了“前人栽樹后人乘涼”這個故事。果然,講了這個故事后再回到課文中來,學(xué)生更透徹地理解了課文的中心,同時又掌握了一則諺語故事,真是一舉兩得。此外,適當(dāng)?shù)匕颜n文與補(bǔ)充閱讀中與之相仿的文章作為一組文章指導(dǎo)閱讀,學(xué)生易理解,樂于讀,也可提高學(xué)生的朗讀水平!洞蠛!肥且皇變(yōu)美的兒歌,意蘊(yùn)寧靜恬淡。在第一冊的補(bǔ)充閱讀中有一首兒歌《河里的月亮》,它的感情基調(diào)與《大!废喾,因此,可建議學(xué)生閱讀這首兒歌。學(xué)生進(jìn)行感情的平行遷移,既鞏固了感情朗讀的方法,進(jìn)行了語感的訓(xùn)練,又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力,同時加大了閱讀量。
三、四字詞的適當(dāng)滲透
四字詞包括成語和人們的約定俗成的類似成語的四字詞,這些詞凝煉而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn),尤其是其中的成語更是絢爛奪目,幾乎每一個成語的出處都有一個美妙的故事,應(yīng)該適當(dāng)滲透給孩子,讓他們在理解的基礎(chǔ)上接受或是接受了之后理解。
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