- 高考物理總復(fù)習(xí)方法：物理實(shí)驗(yàn)題如何拿高分 推薦度：
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物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要一環(huán)，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不僅有助于牢固掌握物理知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能，而且根據(jù)記憶的活動(dòng)規(guī)律可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橹橇顒?dòng)的直接對(duì)象，會(huì)提高學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的記憶效果。所以對(duì)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法的探討顯得很有必要了。下面介紹幾種復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法。1.現(xiàn)場(chǎng)操作復(fù)習(xí)法把實(shí)驗(yàn)儀器放在實(shí)驗(yàn)桌上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求，分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，并對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考和答辯。如復(fù)習(xí)“用伏安法測(cè)電阻”時(shí)，電鍵、安培表、伏特表各兩只，滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、小燈泡、小型電動(dòng)機(jī)、待測(cè)電阻各一只，導(dǎo)線若干，由學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材按要求連接好實(shí)物，分組單獨(dú)操作。比連接正確，比實(shí)驗(yàn)規(guī)范，比實(shí)驗(yàn)誤差要小。并向?qū)W生提出：除書本介紹的方法以外，是否利用這些器材還可以采用其它方法。比答辯正確及其實(shí)驗(yàn)思維的靈活性。這種復(fù)習(xí)方法要特別注意，注意基本儀器的使用。物理實(shí)驗(yàn)從某種意義上講，就是使用基本儀器來觀察物理現(xiàn)象，測(cè)量物理量。因此正確使用物理儀器是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的前提，也是應(yīng)熟練掌握的基本技能之一。如：在力學(xué)中，必須會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量，因此要求學(xué)生能夠正確使用刻度尺、天平。在電學(xué)中會(huì)測(cè)量電流強(qiáng)度、電壓、電阻，因此學(xué)生必須會(huì)正確使用安培表和伏特表。對(duì)于基本儀器，主要使學(xué)生了解儀器的構(gòu)造、原理，掌握使用方法以及注意事項(xiàng)。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容可分三步進(jìn)行。（1）把儀器分發(fā)給學(xué)生，結(jié)合實(shí)物弄清儀器的構(gòu)造、原理（有些儀器不需要講解）；（2）歸納使用方法以及使用的注意事項(xiàng)，找出某些儀器的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如伏特表和安培表的使用，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比：A、接線柱接法；B、連接方法；C、量程；D、讀數(shù)等。（3）讓學(xué)生用基本儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，如用溫度計(jì)測(cè)溫水的溫度；用伏特表測(cè)某段電路兩端的電壓等。這種復(fù)習(xí)方法，既能了解學(xué)生對(duì)儀器的用途、使用方法的掌握程度，又能考查學(xué)生對(duì)某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟮恼莆粘潭�，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，避免了差生袖手旁觀看實(shí)驗(yàn)的情況，增強(qiáng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們求知的自學(xué)性。2.信息反饋復(fù)習(xí)法由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的問題師生共同討論，及時(shí)糾錯(cuò)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固物理概念的目的。如在復(fù)習(xí)“測(cè)量物質(zhì)密度”時(shí)，有的學(xué)生使用量筒或量杯時(shí)，讀數(shù)不準(zhǔn)或記錄錯(cuò)誤，在測(cè)正方體木塊的體積時(shí)有的學(xué)生不用刻度尺直接測(cè)量而盲目地用排水法測(cè)，造成誤差很大；在測(cè)定鹽水密度時(shí)，有的學(xué)生對(duì)“適量的鹽水”不理解，致使鹽水倒入玻璃杯時(shí)溢到杯外，也有的學(xué)生在使用天平時(shí)，對(duì)游碼數(shù)值讀不準(zhǔn)等等。教師在巡視中把這些信息及時(shí)反饋上來分析研究，指出糾正的方法。利用此法復(fù)習(xí)，能及時(shí)解決學(xué)生“不起眼”的疏漏之處，取到“短平快”的效果。3.是非辨析復(fù)習(xí)法實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，有意在儀器的連接或安排、實(shí)驗(yàn)的步驟、讀數(shù)記數(shù)等方面設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生分辯是非，明確該怎樣做好某個(gè)實(shí)驗(yàn)。此復(fù)習(xí)方法能很好地提高是非判斷能力，也能考核實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等方面的掌握程度。理解為什么這樣做的道理。此法易接受，能有效地解決實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)“滿堂灌”。4.列表復(fù)習(xí)法把實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟、注意點(diǎn)或者把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄下來，通過列表的形式組織復(fù)習(xí)。此法簡(jiǎn)單、明了，條理清楚，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)突出，學(xué)生易懂易記易掌握，頗受學(xué)生歡迎。5.連鎖復(fù)習(xí)法就是在復(fù)習(xí)某一實(shí)驗(yàn)時(shí)，把與之間相關(guān)的其它實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)“測(cè)定特質(zhì)的比熱”時(shí)，在使用實(shí)驗(yàn)器材中，除了量熱器外還有天平、量筒、溫度計(jì)等，所以在實(shí)驗(yàn)室中除了復(fù)習(xí)物質(zhì)比熱測(cè)定的操作過程等，還對(duì)天平、量筒（杯）、溫度計(jì)的使用也分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這種復(fù)習(xí)方法能取得復(fù)習(xí)一點(diǎn)帶動(dòng)一片的效果。6.分類復(fù)習(xí)法注意掌握每類實(shí)驗(yàn)的目的、要求�；緦�(shí)驗(yàn)可分二類：（1）物理量的測(cè)量。如測(cè)量物質(zhì)的密度、比熱、電阻等。測(cè)量物理量的大小是這類實(shí)驗(yàn)的目的。可要求學(xué)生掌握測(cè)量物理量的方法、理論根據(jù)和實(shí)驗(yàn)的步驟。（2）物理規(guī)律的驗(yàn)證。如物體的浮沉條件、凸透鏡成像規(guī)律等。這類實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生理解物理規(guī)律的內(nèi)容，掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么條件下做出的，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么，這部分實(shí)驗(yàn)也可分三步復(fù)習(xí)：①首先弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。②將力、熱、電、光幾類實(shí)驗(yàn)儀器擺在實(shí)驗(yàn)室中分組進(jìn)行測(cè)量，從每類實(shí)驗(yàn)中選一個(gè)進(jìn)行認(rèn)真的測(cè)量，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。③對(duì)每組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。對(duì)于類似實(shí)驗(yàn)，要抓住它們的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，這樣可加深對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。如測(cè)小燈泡功率和伏安法測(cè)電阻是電學(xué)中兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的儀器相同，所測(cè)數(shù)據(jù)都是電壓和電流強(qiáng)度，但二者實(shí)驗(yàn)原理不同。伏安法測(cè)電阻所用的原理為歐姆定律，由于電阻是導(dǎo)體本身的屬性，與測(cè)量時(shí)所用電壓大小無關(guān)，因此，電壓可多選幾個(gè)值，測(cè)出相應(yīng)電流強(qiáng)度，再計(jì)算出電阻，最后取電阻的平均值。測(cè)小燈泡功率是根據(jù)P=UI，如果測(cè)量小燈泡額定功率，只能是測(cè)出在額定電壓下的功率，電壓只能取額定值。7.口訣復(fù)習(xí)法將實(shí)驗(yàn)操作過程編成口訣或順口溜，讓學(xué)生復(fù)習(xí)增加記憶。如天平的使用是初中物理實(shí)驗(yàn)中重要的實(shí)驗(yàn)之一，要求學(xué)生人人掌握。為此，把書本上的操作過程和注意點(diǎn)編成如下順口溜，幫助學(xué)生記憶。小小天平準(zhǔn)確精，臟物超重不能稱。使之用前先調(diào)整，水平放置后平衡。左盤中央放稱物，砝碼放在右盤中。取放砝碼用鑷子，切記不可用手碰。指針示中為天平，稱后砝碼放盒中。利用這種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生感到輕松愉快好掌握。8.提問復(fù)習(xí)法針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)，總結(jié)為幾個(gè)問題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)物理概念的目的。如復(fù)習(xí)“溫度計(jì)的使用”時(shí)，總結(jié)為這樣幾個(gè)問題：①煤油溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)有什么不同？②實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是什么溫度？
它與醫(yī)用溫度計(jì)相比有什么不同？它們的制造原理是什么？③溫度計(jì)的細(xì)管中為什么不灌入水？使用時(shí)應(yīng)注意哪些？④伽里略溫度計(jì)是怎樣判斷氣溫高低的？它有什么不足之外？這種復(fù)習(xí)方法，能將實(shí)驗(yàn)知識(shí)挖得深，講得透，有時(shí)和其他方法混合使用，復(fù)習(xí)效果更佳。9.習(xí)題復(fù)習(xí)法加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的訓(xùn)練，是提高復(fù)習(xí)效率的一種手段，有目的地布置一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，可有更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，把知識(shí)學(xué)活學(xué)透。實(shí)驗(yàn)習(xí)題，按要求可分三類：（1）補(bǔ)充型習(xí)題。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)要力求突破疑點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)習(xí)題可補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中的不足之處。如“混合法測(cè)比熱”實(shí)驗(yàn)中，可提出下列問題：①在實(shí)驗(yàn)過程中，為什么將被測(cè)物放在沸水中加熱10分鐘以上？②量熱器中水太多或太少有什么不好？為什么？（2）反饋型習(xí)題。這部分習(xí)題是幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，較全面、正確地認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象要善于尋根問底，抓住本質(zhì)。如“萘的熔化與凝固”實(shí)驗(yàn)中，首先叫學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，然后回答：①本實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？②需測(cè)哪些地?cái)?shù)據(jù)？③怎樣畫出萘的熔化與凝固圖像？（3）綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)題可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的研究、探索能力。如“測(cè)密度”和“物體的浮沉條件”是力學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在總復(fù)習(xí)時(shí)可將二者綜合為下面的問題：怎樣用量筒、細(xì)鐵絲、水去測(cè)量一木塊的密度？10.問卷復(fù)習(xí)法通過試卷練習(xí)的形式對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。它不同于試卷考核，主要通過試卷的形式發(fā)現(xiàn)問題對(duì)癥下藥。讓學(xué)生各自明白了自己的弱點(diǎn)，以便取得花時(shí)少收效快的目的。這種復(fù)習(xí)方法，面廣最大，最能反映學(xué)生的總體水平。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法是多種多樣的，有時(shí)采用“單一”的，有時(shí)采用“綜合”的，要視復(fù)習(xí)內(nèi)容、儀器設(shè)備、施教對(duì)象而采用不同的方法。但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，即實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放到材料的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，千方百計(jì)使知識(shí)系統(tǒng)化，在新的水平上加以掌握記憶，融匯貫通。物理概念復(fù)習(xí)方法1.區(qū)別復(fù)習(xí)相似概念（或意義）概念名稱相似，主要指物理概念名稱中有相同字眼的概念。
如：慣性與慣性定律、壓力與壓強(qiáng)，實(shí)像與虛像、電阻與電阻率、熔解熱和汽化熱……，所有這些有相同字眼的概念，極易混淆。澄清的唯一途徑是明確弄清它們的重要區(qū)別而不是分別復(fù)習(xí)每個(gè)概念，這樣才能更正確、更深刻掌握這些相似概念。譬如，對(duì)于熔解熱和汽化熱，學(xué)生都知道它們都是吸熱過程，但是許多學(xué)生從理解熔解熱：“單位質(zhì)量的某種晶體，在熔點(diǎn)時(shí)變成同溫度的液體時(shí)吸收的熱量”去聯(lián)想汽化熱：“單位質(zhì)量的某種液體，在沸點(diǎn)時(shí)變成同溫度的汽時(shí)吸收的熱量”，這就錯(cuò)了。這里必須指出它們的重要區(qū)別是：熔解熱定義中強(qiáng)調(diào)在熔點(diǎn)，只有在熔點(diǎn)時(shí)晶體吸熱才能熔解。而在汽化熱中則強(qiáng)調(diào)不說在沸點(diǎn)，因?yàn)槠療岚ㄕ舭l(fā)和沸騰兩種形式，蒸發(fā)是在任何溫度下都能進(jìn)行的。顯然，只有揭示了這樣的區(qū)別才能更準(zhǔn)確、更深刻的理解熔解熱和汽化熱。2.歸納復(fù)習(xí)相同概念（或特性）各種不同物質(zhì)一般都有各自一定大小的密度、比熱；不同的晶體有不同的熔點(diǎn)；不同物質(zhì)沸點(diǎn)不同；不同的燃料有不同的燃燒值；不同的導(dǎo)體有不同的電阻率等。譬如，在復(fù)習(xí)、查看物質(zhì)密度表時(shí)，應(yīng)通過對(duì)比，歸納出如下規(guī)律性知識(shí)：①通常固體密度最大，液體次之（水銀除外），氣體最小。②一般金屬的密度大于非金屬的密度；金屬中鋁的密度最小。③液體中水銀的密度最大，它比常見的金屬銅和鐵的密度還大。④海水的密度大于淡水的密度，純水密度為1克/厘米3，通常就可以認(rèn)為是普通水的密度；冰的密度為0.9克/厘米3。⑤每種物質(zhì)都是有一定大小的密度。但是，其中鋁和大理石、冰和蠟、煤油和酒精的密度值相等。對(duì)于這些物質(zhì)，如果只知道密度值，是不能立即判斷它們所表示的是哪種物質(zhì)。⑥氫的密度值最小，僅是水密度的十萬分之九，是空氣密度的百分之七。所以節(jié)日的彩色氣球都充以氫氣，使其能在空氣的浮力作用下升空。⑦如果物質(zhì)密度用克/厘米3單位，就要比用千克/米3做單位的密度值小1000倍。如空氣的密度為1.29千克/米3，要用“克/厘米3”為單位，就可寫成1.29×10-5克/厘米3，經(jīng)過這樣的歸納、總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)密度概念和物質(zhì)密度的認(rèn)識(shí)與理解，提高運(yùn)用與計(jì)算的能力。物質(zhì)的比較、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等特性都可以進(jìn)行類似的歸納、總結(jié)。
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