讀書的層次

讀書，有的人是為了獲取信息，有的為研究問題，有的為查找資料數(shù)據(jù)，也有僅僅為陶冶性情的。因此，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的讀書模式。讀書目的的不一致，形成了讀書的層次。瀏覽：閱讀目的是對(duì)書刊文獻(xiàn)資料有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和大致的分類，以便決定對(duì)自己有無(wú)用途。這種瀏覽可以擴(kuò)大知識(shí)面和了解最近信息。這是讀書的第一層次。瀏覽一般只是與書刊有了見面之交，其特點(diǎn)是快而不深，只有在必要的目標(biāo)上稍加停頓，甚至只是隨便翻翻，占用時(shí)間不多，往往可以了解到最新信息，啟發(fā)思路，從而發(fā)現(xiàn)自己所研究課題的有用資料書目，以便需要時(shí)再進(jìn)行查找。通讀：目的是對(duì)全書有個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí)，掌握中心和要點(diǎn)，明確與自己學(xué)習(xí)或研究課題的關(guān)系，以便決定是否值得深入閱讀。這是讀書的第二層次。通讀一般需要看目錄、前言后語(yǔ)，注意問題的提出和結(jié)論或重要數(shù)據(jù)和圖表，抓住重點(diǎn)。精讀：閱讀目的是為了正確理解和深入掌握文章的精髓，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)學(xué)深吃透，做到融會(huì)貫通，使其成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的牢固基礎(chǔ)。
這是讀書的第三層次。精讀需要逐字逐句地讀，對(duì)每個(gè)論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論或公式都要深入思考，還要反復(fù)閱讀，聯(lián)系實(shí)際，查閱類同資料，參考有關(guān)文獻(xiàn)和工具書，從而“去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓”。研讀：閱讀目的是在精讀基礎(chǔ)上，加以質(zhì)疑、評(píng)論和創(chuàng)新。這是讀書的第四層次，即高級(jí)階段。一本書總會(huì)有不完善之處，很多人在讀書深入到一定程度時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)各種疑點(diǎn)和問題，對(duì)書籍的真?zhèn)蝺?yōu)劣加以評(píng)論，從而提出高于原書籍內(nèi)容的新思想、新觀點(diǎn)。這些源于書而又高于書的獨(dú)創(chuàng)見解，往往可以成為一篇很好的論文。研讀常采用疑讀、評(píng)讀、展讀幾種方法。疑讀：精讀同類的書籍多了，其間疑點(diǎn)則會(huì)逐漸聚焦，而成為當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的某些中心問題。對(duì)這些點(diǎn)的突破則是創(chuàng)新的一條重要途徑。
因之，讀書有疑，才會(huì)有進(jìn)步，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。如果能將各種書籍的疑點(diǎn)加以分析綜合，就可成為研究的重點(diǎn)課題。評(píng)讀：在精讀基礎(chǔ)上加以評(píng)論，這是讀書達(dá)到一定程度時(shí)自然而然出現(xiàn)的一種境界，特別是讀同類書籍多了，有了自己的心得體會(huì)，則會(huì)對(duì)某類書籍中的若干觀點(diǎn)加以剖析研究，從而可能提煉出新觀點(diǎn)。展讀：就是不僅要精讀書內(nèi)的東西，而且還要讀懂書籍前面、背面、后面、外面的東西。這就要求不僅真正理解和掌握書內(nèi)已有的結(jié)論，而且要探討書中懸而未決或是根本沒有提到的某些論點(diǎn)。這就是從縱橫兩方面引伸展開，研究觀點(diǎn)的歷史和現(xiàn)狀，研究本學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，用以取得突破性的研究成果。讀書講究層次效應(yīng)，各層次間相輔相成，可以使學(xué)習(xí)和運(yùn)用、知識(shí)和能力、讀書和研究、模仿和獨(dú)創(chuàng)等方面有機(jī)地結(jié)合起來，使讀書獲得更高的效益。

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