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歷史“迭加”學(xué)習(xí)法
所謂歷史“迭加”法，就是根據(jù)歷史學(xué)習(xí)固有的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律、特點和學(xué)科個性，通過對歷史課程的知識體系進行分解、歸類、合并、擴充，在一定的時間內(nèi)與哲學(xué)、自然科學(xué)中的某些基本知識、技術(shù)原理、教學(xué)技巧有機“相加”(組合)成一體，形成以歷史知識(或教法)為主線，其它學(xué)科知識(或教法)為補充的知識體系。
1．主科迭加法主科迭加法就是在不改變中學(xué)歷史課本知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，就其外延進行必要的補充，以增加歷史課的趣味性、知識性、可讀性、直觀性及啟發(fā)性，拓寬學(xué)生的歷史知識領(lǐng)域，從而提高其學(xué)習(xí)歷史的興趣。主科迭加法有如下特點：一是以中學(xué)歷史主科知識為本，在外延上做有限補充，不僅不影響主科內(nèi)容的教授，而且活躍了課堂教學(xué)氣氛，加深了學(xué)生對教材的理解和掌握；二是能增強學(xué)生學(xué)歷史的興趣，并學(xué)會正確評判歷史人物和事件；三是有利于學(xué)生與教師共同開展社會實踐活動
2．異科迭加法異科迭加法，就是根據(jù)歷史學(xué)習(xí)目的，進行深化課堂學(xué)習(xí)的方法，通常是將歷史學(xué)科同一種或一種以上相關(guān)的哲學(xué)或自然科學(xué)學(xué)科相加在一起，有機形成新的歷史知識群。如學(xué)火燒赤壁時，可與氣象知識相聯(lián)系，學(xué)習(xí)當(dāng)時氣象發(fā)展水平(如預(yù)測風(fēng)向等)；學(xué)黃巾起義、紅巾軍起義、太平天國運動等事件時，可與哲學(xué)知識相聯(lián)系，說明在當(dāng)時唯物主義哲學(xué)還沒有豐富發(fā)展時，唯心主義哲學(xué)能起著一種鼓舞、發(fā)動群眾的作用。另外，用數(shù)學(xué)中數(shù)軸的方法幫助學(xué)生理解公元前后的時間，掌握世紀和年代的換算方法，用統(tǒng)計學(xué)中的統(tǒng)計分布規(guī)律(如方框圖、曲線圖)來分析或統(tǒng)計歷史大事件等。異科迭加法也有其特點。首先，由于在歷史知識學(xué)習(xí)中融進了理科知識、哲學(xué)知識等，具有重復(fù)強化記憶的教學(xué)功效；其次可以使中學(xué)各學(xué)科知識互補，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其它知識的同時能對歷史知識有所回顧，增進左右半腦的信息交流。再次，異科迭加是將不同的學(xué)科甚至跨度很大的學(xué)科組成一個同一體的知識群，有較廣的知識面。
3．同科迭加法同科是指中學(xué)文科中所包括的政治、語文、地理等學(xué)科。同科迭加法就是將歷史知識表達方式、技巧與文科中其它學(xué)科的相關(guān)知識學(xué)習(xí)技巧結(jié)合起來，以增加原有知識的容量，豐富教學(xué)技巧。因為任何歷史事件和人物都與當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化背景、地理、風(fēng)情、交通概況等密切聯(lián)系在一起的，由于知識跨度小，知識域是相互溝通、相互滲透的。如“絲綢之路”，首先就是要采用地理教學(xué)的直觀性，掛地圖，找出相應(yīng)的地點，注明新舊地名對照，并簡要介紹西域的地理概況，風(fēng)土人情等，這樣講解就會豐滿得多。又如對中國古代某段史料的分折，要與文言文翻譯的語文技巧相聯(lián)系；唐朝的盛衰，可與唐玄宗前期的政治清明和后期的政治貪腐相關(guān)聯(lián)等等。同科迭加法具有以下幾個特點：一是具有兼容性。因為同科迭加是將兩種或兩種以上跨距不大的知識相加，所以可以與文科中其他學(xué)科同步或交叉穿插，亦可根據(jù)學(xué)生的接受能力做到知識上的填平補齊。二是具有處理教材上的靈活性，同科知識相加，知識總量上并沒有增加學(xué)生的負擔(dān)，但學(xué)生接受知識的頻度有顯著增加，并且不是機械地重復(fù)。
4．換位迭加法換位迭加法就是將歷史教課書中不同歷史時期所發(fā)生的類似事件運用“剪輯”的手法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行歸類、濃縮、總結(jié)、提高，以增加學(xué)生復(fù)習(xí)歷史時的簡潔性和系統(tǒng)性。如將中國古代史各朝代的政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系、階段矛盾等進行歸類，將中國近現(xiàn)代史乃至世界史上各國相同性質(zhì)的事件或在同一學(xué)科中取得類似成就的人物歸類等等。換位迭加法的特點有三：一是由于時間跨度大，而每個歷史事件的背景不盡相同，故此法宜適用于復(fù)習(xí)歷史知識；二是可以強化學(xué)生對重大事件的印象和記錄整理歷史提綱；三是便于對歷史的各個部分進行大跨度穿插，將教材對比濃縮，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)率。
5．中外歷史迭加法中學(xué)歷史包括中國史和世界史，它們形式上獨立，實質(zhì)上相互聯(lián)系，中國人對世界歷史的發(fā)展有過重要貢獻，世界其它國家的歷史發(fā)展進程對中國歷史的發(fā)展亦有影響。因此，中外歷史應(yīng)當(dāng)有機穿插、迭加、不可割裂開來。如玄奘西游，一方面說明印度的佛教文化對中國文化的影響；另一方面也說明了中國人在翻譯、保存佛教文化方面所作出的巨大貢獻。又如“五四”運動的發(fā)生，可聯(lián)系俄國十月革命對中國的影響；中國在自然科學(xué)領(lǐng)域里取得的成就，可與世界各國人民的類似成就做比較(如數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)等)：戊戌變法，可聯(lián)系日本的明治維新等等。中外歷史迭加法的特點：一通過中外歷史聯(lián)系對比，可增加學(xué)生的民族自豪感和緊迫感；二是拓寬學(xué)生的思維眼界，引發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會比較分析中外同一時期不同國度歷史發(fā)展進程。三，可以克服世界史尤其是古代部分的晦澀難懂，不易記憶的缺點。
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