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大學(xué)物理學(xué)習(xí)方法分享優(yōu)秀
在平平淡淡的日常中，每個(gè)階段都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習(xí)。想要找到正確的學(xué)習(xí)方法？以下是小編精心整理的大學(xué)物理學(xué)習(xí)方法分享優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)物理學(xué)習(xí)方法分享優(yōu)秀1
1、時(shí)間：物理記憶的時(shí)間選擇很重要，我建議用零散的時(shí)間來(lái)記憶，且要選擇學(xué)習(xí)效率高的時(shí)間段。切忌在困的時(shí)候、學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候背公式，效果一定不好。
2、狀態(tài)：背物理公式之前要給自己一些積極的心理暗示，如果不想背或有畏難情緒時(shí)，一定要調(diào)整好以后再背。很多同學(xué)忽視這點(diǎn)，把記憶公式當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，只追求做了，而不要求結(jié)果，結(jié)果事半功倍。
3、動(dòng)筆：記物理公式的時(shí)候一定要?jiǎng)庸P，“好記性不如爛筆頭”的道理大家都明白，而且動(dòng)筆是“輸出”的過(guò)程，只要“輸出”就需動(dòng)腦，所以即有助于記憶效果，還有助于注意力的集中。
4、思考：不要“死記硬背”，主動(dòng)思考公式的內(nèi)涵外延，對(duì)公式理解的越深越有助于記憶，還可以利用聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等記憶技巧，加快記憶的速度和印象。
5、默寫：當(dāng)認(rèn)為自己記住了以后需要進(jìn)行默寫，檢查一下是否真的'記下了。目的是對(duì)記下的公式起到了鞏固的作用，沒(méi)有記下的公式繼續(xù)記憶(或作為以后再記憶時(shí)的重點(diǎn))
6、應(yīng)用：當(dāng)物理公式記完以后，最好找一些相關(guān)的題應(yīng)用一下，可以對(duì)公式加深印象，還有助于對(duì)公式更深入的理解。切記，背完不應(yīng)用，很容易產(chǎn)生遺忘。
7、復(fù)習(xí)：有些物理公式背的快，遺忘的也很快。這種現(xiàn)象很正常(根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線)。所以我建議一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，剛背完時(shí)復(fù)習(xí)的要勤一些，隨后復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間逐漸延長(zhǎng)進(jìn)而形成永久記憶。例如第一天背的公式，在第二天、第四天、第七天、第十五天、第三十天。進(jìn)行復(fù)習(xí)。有助于公式的記憶。
8、習(xí)慣：養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣即遇到不會(huì)的或叫不準(zhǔn)的公式(尤其是背過(guò))一定要花時(shí)間去記憶。這樣記公式針對(duì)性強(qiáng)，印象深。
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1．正確理解基本概念，熟練掌握基本規(guī)律。
基本概念和基本規(guī)律是物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點(diǎn)：
（1）每個(gè)概念和規(guī)律是怎樣引出來(lái)的？
�。�2）定義、公式、單位或注意事項(xiàng)各是什么？
�。�3）其物理意義或適用條件是什么？
�。�4）與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么？
（5）這些概念和規(guī)律在物理中的地位和作用是什么？
（6）適度訓(xùn)練。
2．注意在閱讀、語(yǔ)言表達(dá)及觀察動(dòng)手三個(gè)方面進(jìn)行有效訓(xùn)練，制定合理目標(biāo)。
�。�1）在閱讀訓(xùn)練上，能獨(dú)立閱讀教材，找出主要內(nèi)容，寫出讀書筆記；
�。�2）在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上，能用正確的物理術(shù)語(yǔ)描述物理概念及規(guī)律，能把一般的物理過(guò)程表達(dá)出來(lái)；
（3）在觀察動(dòng)手訓(xùn)練上，能細(xì)致觀察物理現(xiàn)象，歸納出物理規(guī)律，能獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3．獨(dú)立主動(dòng)地歸納總結(jié)。
除課上認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記外，課下還要在基礎(chǔ)上重新整理筆記，加強(qiáng)印象和。每學(xué)完一章后，都要總結(jié)出詳細(xì)的結(jié)構(gòu)，從中掌握的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來(lái)龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的體系，有助于同學(xué)們?cè)诜治鑫锢磉^(guò)程中全面考慮問(wèn)題，克服片面性。
4．重視建立物理模型，提高對(duì)物理問(wèn)題分析能力。
建立物理模型是研究物理問(wèn)題的基本，是典型的“分析綜合”的訓(xùn)練。同學(xué)們必須要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，從講解的典型例題和自己所做的習(xí)題中，歸納出各種物理模型，并明確其產(chǎn)生的條件和特征。當(dāng)同學(xué)們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識(shí)時(shí)，復(fù)雜的物理現(xiàn)象分解成的若干簡(jiǎn)單物理過(guò)程與物理模型聯(lián)系起來(lái)，便使復(fù)雜的物理問(wèn)題演變成一幅幅生動(dòng)形象的物理畫面，這樣既豐富了同學(xué)們的想象力，也使問(wèn)題迎刃而解，從而培養(yǎng)了同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5．掌握各種物理思維分析方法的模式，進(jìn)行正確思維。
經(jīng)常聽(tīng)到反映“講課時(shí)聽(tīng)著都明白，自己做題時(shí)卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是還沒(méi)有一個(gè)正確的思維方法。要想進(jìn)行正確的思維，要做到以下三點(diǎn)：
�。�1）弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動(dòng)建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上；（2）要按物理內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思維，學(xué)生遇到一個(gè)問(wèn)題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過(guò)程搞清楚了，題目就會(huì)容易做了；
�。�3）積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢(shì)變化分析法等。我們所遇到的物理習(xí)題中有很多同類的習(xí)題，可以用類似的方法和步驟去解決。
6．強(qiáng)化“比較”和“類比”的思維方法訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過(guò)“比較”找出他們的共性；對(duì)一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過(guò)“比較”找出他們的差異，加深對(duì)概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如“重力場(chǎng)”和“靜電場(chǎng)”，表面看來(lái)存在著很大的`差異，但它們之間有著共同點(diǎn)（同為勢(shì)場(chǎng)），即重力和電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)，因而可以引出重力勢(shì)能和電勢(shì)能的概念。再例如動(dòng)量和功率，它們所具有的單位表面看來(lái)相似，但它們是根本不同的物理量。
7．強(qiáng)化思維訓(xùn)練。
物理概念和規(guī)律建立之后 ，還要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化思維訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步加深鞏固，是思維方法的具體應(yīng)用，是使同學(xué)們靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問(wèn)題的有效手段。同學(xué)們要適量地多做一些物理練習(xí)題，特別要敢于做一些綜合性較強(qiáng)、物理過(guò)程較復(fù)雜的練習(xí)題。通過(guò)不斷訓(xùn)練，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運(yùn)用“一題多解”可以達(dá)到“弄清一道題，明白一串理”的目的；運(yùn)用“一題多變”可以培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。
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一、研究工具使用較少
高等數(shù)學(xué)是大學(xué)物理通常所使用的重要研究工具。物理學(xué)只有與這樣的研究工具相互配合，才能更好地解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是微積分在大學(xué)物理課程的作用更為重要。但是，由于大學(xué)課程的設(shè)置不當(dāng)?shù)仍颍瑢W(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理往往與學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不同步，即大學(xué)物理一般在大一學(xué)習(xí)，而在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)許多高校還未真正開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程。這種課程設(shè)置導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生因缺乏研究工具而逐漸失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
二、和高中物理的銜接是做好大學(xué)物理教學(xué)改革的必要條件
如前文所述，大學(xué)物理是中學(xué)物理的延續(xù)和深化。堅(jiān)實(shí)的中學(xué)物理基礎(chǔ)是學(xué)好大學(xué)物理的必要條件。而且，在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)上，做好其與高中物理的銜接也顯得非常重要。要做好這方面的工作也并非易事，因?yàn)檫@兩者在諸多方面存在很大的差異。如，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的要求乃至學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上等都不盡相同；雖然它們?cè)趦?nèi)容上大體是相同的，但在深度上卻明顯不同。中學(xué)物理一般是對(duì)宏觀低速領(lǐng)域內(nèi)基本知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹，并且用既定的基本方法分析出物理模型，再套用公式、定律和定理和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決物理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的要求不高，學(xué)習(xí)難度也不大。
三、新“課標(biāo)”指導(dǎo)下大學(xué)物理教學(xué)策略選擇
(一)以育人為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“育人為本”教育理念要求教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，在學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)中起到重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)生的發(fā)展方面，大學(xué)物理教師不僅要給學(xué)生傳授好物理知識(shí)，還應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教師觀與教育觀，掌握好專業(yè)知識(shí)，積極參與各種教育實(shí)踐，練就過(guò)硬的專業(yè)實(shí)踐能力。大學(xué)物理教師在嚴(yán)格遵從《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的前提下，還要打破長(zhǎng)期以來(lái)以教師為主體的'物理教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法，“利用啟發(fā)引導(dǎo)、自學(xué)和討論的方式進(jìn)行教育，使學(xué)生在獨(dú)立探索中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，認(rèn)識(shí)客觀世界，”真正實(shí)現(xiàn)“生本”教育。
(二)以實(shí)踐為取向，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的應(yīng)用
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)踐取向”理念是應(yīng)傳統(tǒng)的教育課程體系缺乏實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力而生。它強(qiáng)調(diào)教師是反思性實(shí)踐者，要求大學(xué)物理教師不能停留在對(duì)物理理論知識(shí)的傳授上，應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)物理知識(shí)體系，全方位發(fā)展個(gè)人實(shí)踐能力，引導(dǎo)未來(lái)物理理論知識(shí)發(fā)展和解決物理實(shí)際問(wèn)題方法的新動(dòng)向�！皩�(shí)踐取向”要求“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這就要求物理課程首先應(yīng)深入教師之心，在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中除講清物理理論知識(shí)外，要更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，并將他們的學(xué)習(xí)與有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)。即在大學(xué)物理教學(xué)中將大學(xué)物理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際以及高科技緊密聯(lián)系，注重物理理論知識(shí)的應(yīng)用。
(三)以終身學(xué)習(xí)為目的，在物理教學(xué)中引入物理前沿知識(shí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“終身學(xué)習(xí)”理念認(rèn)為，大學(xué)物理教師永遠(yuǎn)是終身學(xué)習(xí)者，要在持續(xù)的學(xué)習(xí)和不斷完善素質(zhì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。在具體的大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，要求物理教師不能簡(jiǎn)單地停留在書本上固有知識(shí)的講授上，還應(yīng)引導(dǎo)“未來(lái)教師樹(shù)立正確的專業(yè)理想，掌握必備的知識(shí)與技能，養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；引導(dǎo)未來(lái)的教師加深專業(yè)理解，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成終身學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力�！�
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