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二年級數學在學習方法中常見的不足
在平凡的學習、工作、生活中,大家都在努力,勤奮的學習,同時,學習方法也引起了大家的重視。有好的學習方法才能更好的學習。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧?以下是小編精心整理的二年級數學在學習方法中常見的不足,希望對大家有所幫助。
小學生是以具體形象思維為主,根據二年級學生的特點,應該:
第一:要適度應用學具,例如:在教學乘法的初步認識時,用擺小棒的方法,應按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數目的小棒,再擺出兩份數目相同的,讓學生覺得加法的累贅,再介紹乘法,學生就很容易理解乘法的意義,并且樂意學乘法了。
第二:利用生活知識教學。
例如:小紅做了18朵紙花,送給同學們12朵,還剩下多少朵。這是兩位數減兩位數,如果在生活中做一做,學生就明白意思了,所以說,有一些應用題,能從實際生活出發(fā),先用學生的生活經驗來解答,再用數學知識來解答,就可以使學生理解題意。
第三:利用社會環(huán)境提高數學實際應用能力。例如:在學習統(tǒng)計時,可以帶學生到商城或社會中,利用新學的統(tǒng)計知識,通過觀察、計量、比較,從而收集到有用的信息和知識。
第四:為學生創(chuàng)造機會,使學生去思、去想、去問。比如,二年級教材學習了“角的認識”,對于什么叫角,角各部分名稱,“角的大小與邊的長短無關”這些內容,學生已經知道了
“還有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關呢?”經過討論,大家明白了,角的邊是射線,射線是沒有長短的,所以,角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題,久而久之,也就讓學生有了提問題的意識,在引導學生提問題的同時,也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。
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