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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2024-09-20 15:50:01 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都需要每天學(xué)習(xí),吸收有用的知識(shí)。掌握學(xué)習(xí)方法,能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱,以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1

  一、積少成多聚沙成塔。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū),隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。“要知學(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

  對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),只有知識(shí)的.廣博積累,才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。

  做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

  二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。

  每天晚上睡覺(jué)前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容,此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū),然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。

  如果回到家,書(shū)一合,對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

  三、好記性不如爛筆頭。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程,讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記,把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái),也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

  四、磨刀不誤砍柴工。

  學(xué)生做習(xí)題時(shí),不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū),把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí),那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生,似懂非懂,一味地為做習(xí)題而做,常常會(huì)到處碰壁,走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū),事倍功半。

  五、遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

  在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),要求學(xué)生不要急于求教于別人,獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué),一旦弄明白,印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生,懶于動(dòng)腦筋,恥于問(wèn)人,甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。

  為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

  六、加強(qiáng)背誦。

  托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料,猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣,可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。

  要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái),對(duì)增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

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  一)、培養(yǎng)認(rèn)真看書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣在教學(xué)中,按閱讀順序訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)先看題目,然后粗讀,了解課文梗概,再細(xì)讀逐字逐句地理解全文內(nèi)容;最后根據(jù)課后習(xí)題要求,精讀深思,掌握文章的主要內(nèi)容、段落層次和中心思想,寫(xiě)好學(xué)習(xí)提綱和讀書(shū)筆記。并把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外讀物的閱讀方面去。

  四年級(jí)學(xué)生在讀課文時(shí),學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要做到手腦并用,不僅要?jiǎng)澇錾中略~,利用拼音讀準(zhǔn)字音,利用組詞或看插圖理解詞義,還要運(yùn)用讀、劃、注的方法閱讀課文,用各種不同的符號(hào)劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)、中心句、段落、疑難問(wèn)題等。在邊讀邊想的同時(shí),細(xì)細(xì)品味文章作者是怎樣觀察事物和處理材料,以及運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)所要說(shuō)明的人、物、事、景的。要讓學(xué)生把自己的感受、體會(huì),用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)在書(shū)的空白處或筆記本上,從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

  二)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)方法和自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。四年級(jí)學(xué)生的.預(yù)習(xí)習(xí)慣處于提高階段,更要抓好課外預(yù)習(xí),讓學(xué)生借助拼音和讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,聯(lián)系上下文理解詞句的意思等。按“怎樣讀懂一篇課文”的要求,從粗讀、細(xì)讀、精讀中理解課文,概括段落大意,歸納中習(xí)思想,解答疑難問(wèn)題,進(jìn)行效果檢查。每次預(yù)習(xí)都要確定一個(gè)重點(diǎn),布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)思考題,逐步提高要求,強(qiáng)化制度。

  三)、培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的好習(xí)慣在課堂中明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要三心”,即在傾聽(tīng)時(shí)做到:

  一是認(rèn)真:無(wú)論是老師講課,還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,都要聽(tīng)清老師和發(fā)言人說(shuō)的每一句話(huà),腦子里不想其他事;二要耐心,學(xué)會(huì)尊重。不隨便插嘴,要聽(tīng)完別人的話(huà),才發(fā)表自己的意見(jiàn)。特別是當(dāng)別人發(fā)言有錯(cuò)時(shí),一定要等他把話(huà)說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?三要邊聽(tīng)邊想,在聽(tīng)取他人說(shuō)話(huà)時(shí),有選擇地接受,做到“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“思”并重,相互促進(jìn)。逐步學(xué)會(huì)補(bǔ)充發(fā)言。

  四)、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整、樂(lè)于識(shí)字的好習(xí)慣要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣:只要提起筆來(lái),就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě),力求做到姿勢(shì)端正,筆劃清晰,結(jié)構(gòu)合理,行款整齊,美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法,把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái),逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力,進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,在校內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見(jiàn)到漢字,就有識(shí)字的欲望,自覺(jué)地識(shí)記。

  五)、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源,要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法,使學(xué)生留心自己的生活,仔細(xì)觀察周?chē)娜恕⑹潞途拔,把看到的、?tīng)到的隨時(shí)記下來(lái),這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。

  六)、學(xué)會(huì)記課堂筆記的習(xí)慣課前:按照預(yù)習(xí)的相關(guān)要求做。

  上課:在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句動(dòng)筆做簡(jiǎn)單記號(hào),如:圈、三角號(hào)、圓點(diǎn)等,把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。

  在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容,在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句。

  課下:再去整理,能掌握所學(xué)內(nèi)容的一大半。

  七)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣每天回家整理當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記,對(duì)不懂之處、重難點(diǎn)加以小結(jié),學(xué)會(huì)歸納出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。查找自己的疑惑之處,能通過(guò)討論、請(qǐng)教弄懂,力爭(zhēng)做到“堂堂清、課課清”,不留學(xué)習(xí)的死角。

  八)、培養(yǎng)檢查作業(yè)、及時(shí)訂正的習(xí)慣作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

  要求學(xué)生做到:

  1、按時(shí)完成各科作業(yè),并創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境,能隨時(shí)隨地坐下來(lái)安靜的學(xué)習(xí);

  2、善于積極思考,獨(dú)立完成,作業(yè)不拖拉,不抄襲;

  3、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整,字跡清楚,格式規(guī)范,卷面整潔;

  4、讀題認(rèn)真:作業(yè)看清題目要求。

  5、先復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容再作業(yè),作業(yè)后仔細(xì)檢查,自覺(jué)驗(yàn)證;

  6、作業(yè)本發(fā)下后,發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺(jué)及時(shí)訂正。

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  1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),形成一定的表象,這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后,教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢,更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí),可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。而實(shí)際情況,當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍,當(dāng)然這是有一個(gè)過(guò)程的,這其中固然有學(xué)生自身的因素,但我們教師、家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任。

  因此,要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,老師和家長(zhǎng)首先要起到引導(dǎo)作用,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí),教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前,可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預(yù)習(xí)的作業(yè),如要求讀、劃、問(wèn)、查,提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料,使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn),這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習(xí),加深理解。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后,學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次,學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào),核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)__號(hào)等等。作為家長(zhǎng)也可以和孩子一起預(yù)習(xí),有些問(wèn)題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn),上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(zhǎng)的.輔導(dǎo)。在上課時(shí),因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),那么他的思維會(huì)緊跟著教師,不是老師引著走,而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合,孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)很好地養(yǎng)成,這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

  2、聽(tīng)講的習(xí)慣

  上課專(zhuān)心聽(tīng)講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求,一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并觀察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等,理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時(shí),較多采用動(dòng)作信號(hào),往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。因此,學(xué)生只有在認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上,才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題,或領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說(shuō)好。邊聽(tīng)邊思考,同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同,若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí),要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn),這樣可以溝通同學(xué)之間的信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容。

  3、課堂上說(shuō)的習(xí)慣

  上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言,既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),首先要求語(yǔ)言要完整,不要語(yǔ)無(wú)倫次;其次,如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答不完整,老師要鼓勵(lì)學(xué)生,表?yè)P(yáng)他敢于說(shuō)的勇敢的精神,不讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。所以,在班上,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì)說(shuō)“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰(shuí)的問(wèn)題”……顯得非常自信,有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì)一樣,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就還給了學(xué)生,教師只是一個(gè)組織者。

  4、做作業(yè)的習(xí)慣

  總體來(lái)說(shuō),學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的,F(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問(wèn)家長(zhǎng),自己不動(dòng)腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……因此,要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣,應(yīng)該從幾方面著手。

  (1)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。

  (2)獨(dú)立完成作業(yè),遇到困難想辦法自已解決,不能依賴(lài)他人。

  (3)做完作業(yè)認(rèn)真檢查。

  作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長(zhǎng)可以相機(jī)地抽查孩子的書(shū)包,或者和別的學(xué)生交流后,再來(lái)詢(xún)問(wèn)。只有多督促,多提醒,才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。

  二、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

  學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說(shuō)現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩(shī)文,閱讀經(jīng)典名著對(duì)于一次考試也許沒(méi)有幫助,但等到將來(lái)初中高中,一個(gè)只讀了24本語(yǔ)文書(shū)的孩子和讀了幾百詩(shī)詞、上百本名著的孩子,誰(shuí)更有潛力?

  當(dāng)然看書(shū)應(yīng)當(dāng)有所選擇,盡量是符合興趣,文質(zhì)兼美的文章。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生我們鼓勵(lì)看一些校園文學(xué),涉及名著名篇,如四大名著,中外優(yōu)秀名著名篇都可以去嘗試看看。現(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫(huà)書(shū),圖畫(huà)很小,家長(zhǎng)不需要堅(jiān)決反對(duì)看,但如果您的孩子沒(méi)有很強(qiáng)的自我控制力的話(huà),最好平常就別多看了,這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。

  培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度,激發(fā)興趣,必要時(shí)甚至以強(qiáng)制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成,但一定要對(duì)孩子有信心。注意適時(shí)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合。

  隨著年齡的增長(zhǎng),孩子知識(shí)面越來(lái)越廣,他們的求知欲也愈來(lái)愈強(qiáng),在這個(gè)時(shí)期教師和家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地,讓他們更充實(shí)、更快樂(lè)!

  三、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育和復(fù)習(xí)

  學(xué)生的常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很密切的聯(lián)系,不成規(guī)矩難成方圓,有個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)展,但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上,F(xiàn)在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過(guò)度那就不是好事了,凡事都有一個(gè)極限,該學(xué)就學(xué),該玩就玩,學(xué)會(huì)處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。

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