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初一生物的學(xué)習(xí)方法
在我們平凡的日常里，每個(gè)階段都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高很多。你知道都有哪些學(xué)方法嗎？以下是小編幫大家整理的初一生物的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
初一生物的學(xué)習(xí)方法1
1. 以俗語(yǔ)“導(dǎo)”，具有趣味性
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來(lái)要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語(yǔ)導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時(shí)，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們?cè)诔愿收釙r(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長(zhǎng)有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語(yǔ)說(shuō)：“有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么“無(wú)心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長(zhǎng)出的不定根，形成了一個(gè)新的柳樹。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)了，比如說(shuō)“秋海棠”就是其中一個(gè)典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個(gè)新的植物體。
2、 以比擬“導(dǎo)”，具有形象性
生物學(xué)知識(shí)大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當(dāng)運(yùn)用比擬法，使知識(shí)形象化，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。 如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國(guó)家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國(guó)家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
3、以成語(yǔ)“導(dǎo)”，具有簡(jiǎn)煉性
許多成語(yǔ)撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識(shí)。如“肝膽相照”道明了動(dòng)物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實(shí)”說(shuō)明了硼對(duì)植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
4.以古詩(shī)“導(dǎo)”，具有生動(dòng)性
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動(dòng)形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”生動(dòng)描繪出生物的.保護(hù)色現(xiàn)象 還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
初中生物記憶口訣
01礦質(zhì)元素(N、P、K)的作用
蛋(N)黃(缺氮時(shí)葉子發(fā)黃)
(P)淋浴(綠)(意指缺P時(shí)葉子暗綠)
(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時(shí)莖桿健壯)
02借用詩(shī)歌諺語(yǔ)助理解
如：種瓜得瓜，種豆得豆——說(shuō)明生物的遺傳性;
一母生九子，九子各不同——說(shuō)明生物的變異性(基因重組);
落地生根——營(yíng)養(yǎng)生殖;
無(wú)心插柳柳成蔭——營(yíng)養(yǎng)生殖
飛蛾撲火——應(yīng)激性、趨光性;
一山不容二虎——種內(nèi)斗爭(zhēng);
螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食;
大魚吃小魚，小魚吃蝦米——捕食;
鷸蚌相爭(zhēng)——種間斗爭(zhēng);
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開;
橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——溫度對(duì)生物的影響;
春風(fēng)不度玉門關(guān)——海拔對(duì)生物的影響;
星星之火，可以燎原—— 說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)易破壞
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)易恢復(fù);
做繭自縛——說(shuō)明適應(yīng)的相對(duì)性;
一朝被蛇咬,十年怕井繩——條件反射;
望梅止渴——條件反射;
花而不實(shí)——礦質(zhì)元素對(duì)生物的影響。
03鳥類、哺乳類的心臟
上為心房下為(心)室
(心)房連靜脈(心)室連動(dòng)(脈)
左(心)室體動(dòng)(脈)右(心)室肺(動(dòng)脈)
交錯(cuò)循環(huán)要記牢。
血液成分變化歌：
(流過(guò))心臟動(dòng)、靜脈不變，各器官處要交換，流過(guò)肺部靜(脈血)變動(dòng)(脈血)，其他器官動(dòng)(脈血)變靜(脈血)。
04先天性行為和后天性行為
先驅(qū)飛奔――先天性行為：趨性、非條件反射、本能。
后印模條――后天性行為：印隨、模仿、條件反射。
05顯微鏡使用要領(lǐng)
①對(duì)光時(shí)要“三轉(zhuǎn)”：轉(zhuǎn)換器，遮光器，反光鏡。
②尋找物象時(shí)：一看二降三反向，物象清晰調(diào)細(xì)望。
06人體常見內(nèi)分泌腺
姨姓賈，腎下垂。(胰島、性腺、甲狀腺、腎上腺、下丘腦、垂體)
07食物的消化與吸收
淀粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖;
蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基;
脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆�；爝M(jìn)胰和腸，化成甘油脂肪酸;
口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小腸吸收六營(yíng)養(yǎng)，水無(wú)維生進(jìn)大腸。
08《激素調(diào)節(jié)》口訣
內(nèi)分泌腺無(wú)導(dǎo)管，激素雖少作用大;
生長(zhǎng)激素垂體產(chǎn)，幼年過(guò)少成侏儒;(幼年過(guò)多成巨人)
生長(zhǎng)發(fā)育甲狀(腺激素)管，幼年過(guò)少變呆小;
食物缺碘成大脖(子病)，糖尿病人胰島(素)少。
09《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》口訣
神經(jīng)系統(tǒng)司令部，腦和脊髓做中樞;
中樞發(fā)生指揮令，四通八達(dá)靠神經(jīng);
大腦、小腦和腦干，組成高級(jí)腦中樞;
感覺(jué)運(yùn)動(dòng)語(yǔ)視聽，大腦皮層發(fā)指令;
協(xié)、準(zhǔn)、平衡小腦管，“活命中樞”在腦干。
灰白蝴蝶叫脊髓，反射傳導(dǎo)小中樞;
基本單位神經(jīng)元，細(xì)胞(體)突起來(lái)構(gòu)成。
10《耳的構(gòu)造》口訣
耳郭、耳道成外耳，收集聲波向里傳;
鼓膜、小骨和鼓室，振動(dòng)傳遞在中耳;
半規(guī)、前庭和耳蝸，感受聲波在內(nèi)耳;
神經(jīng)傳導(dǎo)聲刺激，聲音產(chǎn)生在大腦。
11《眼球的構(gòu)造》口訣
前角后鞏為外膜，透過(guò)光線護(hù)眼球;
前虹后脈為中膜，調(diào)節(jié)光線供營(yíng)養(yǎng);
視網(wǎng)膜在最里面，感受光線成物像;
房水、晶狀和玻璃，折射光線真神奇;
神經(jīng)傳導(dǎo)光刺激，視覺(jué)產(chǎn)生在大腦。
12《人體內(nèi)廢物的排出》口訣
腎臟象只大蠶豆，腹腔后壁脊柱旁;
小球、小囊和小管，腎單位里成尿液;
血液流經(jīng)腎小球，血球大分子繼續(xù)走;
原尿?yàn)V到腎小囊，成日每日一百五;
腎小管處重吸收，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)回血液。
13《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》--心臟結(jié)構(gòu)
小拳頭，兩肺間，胸腔偏左叫心腔;
上心房，下心室，上下左右心四腔;
房連靜，室連動(dòng)，瓣膜防止血倒流。
14《人體的營(yíng)養(yǎng)》口決
牙齦出血壞血病，新鮮蔬果補(bǔ)Vc;
夜肓干眼缺Va，補(bǔ)充肝臟胡蘿卜;
腳氣病人缺B1，豆類谷類來(lái)補(bǔ)充;
鈣和Vd壯骨骼，缺少易得佝僂病;
15血液成分變化歌
(流過(guò))心臟動(dòng)、靜脈不變，各器官處要交換
流過(guò)肺部靜(脈血)變動(dòng)(脈血)，其他器官動(dòng)(脈血)變靜(脈血)。
16環(huán)境保護(hù)
我國(guó)特有的物種：特大白水銀(大熊貓、白鰭豚、水杉、銀杉)
古老的物種：老古揚(yáng)(子鱷)掌(鵝掌楸)打木蘭(大葉木蘭)
珍貴的動(dòng)物：熊倪給白鰭豚喂乳，揚(yáng)子鱷爬上岸來(lái)迷了路(大熊貓、大鯢、白鰭豚是哺乳動(dòng)物，揚(yáng)子鱷是爬行動(dòng)物，迷路--麋鹿)
重點(diǎn)記的是大鯢是兩棲類，熊倪是著名的游泳運(yùn)動(dòng)員，人會(huì)游泳，以此來(lái)記憶兩棲，揚(yáng)子鱷是爬行動(dòng)物，白鰭豚是哺乳動(dòng)物。)
珍稀的植物：金銀落了，鴿子拱出被子來(lái)(金錢松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹是衩子植物)
滅絕的動(dòng)物：野馬絕跡江湖(新疆虎、野馬已經(jīng)絕跡了)
能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐(柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐)
能分泌抗生素、有殺菌功能的植物：圓黑屋(梧)里懸掛著橙色的檸檬(圓柏、黑核桃、法國(guó)梧桐、懸鈴木、橙、檸檬)
17顯微鏡的操作
一取二放，三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細(xì)觀賞。
看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。
九退整理，后歸箱。
18《尿的形成》
腎小球，小囊壁 ;
血液流經(jīng)搞過(guò)濾 ;
細(xì)胞蛋白留血里 ;
水鹽素糖穿過(guò)去 ;
形成原尿不徹底 ;
腎小管，重新吸 ;
葡萄糖，無(wú)剩余 ;
尿液積多排出去。
19關(guān)于《尿的形成》
一條小管彎又長(zhǎng)，末端頂個(gè)腎小囊;
囊中有個(gè)腎小球，動(dòng)脈血在里面流;
血流經(jīng)此來(lái)過(guò)濾，產(chǎn)生原尿小管去;
腎小管它好貪婪，有用物質(zhì)吸收完;
廢物余鹽少量水，形成尿液送小肚;
小肚裝滿尿道排，內(nèi)境平衡健康來(lái)。
20《血液的組成》
血液有漿有細(xì)胞;漿運(yùn)細(xì)胞和養(yǎng)料;紅細(xì)胞，帶氧跑;白細(xì)胞，把菌包;血小板，凝血牢。
21《肺》
胸腔左右二三肺 還有膈肌和兩肋
肋膈肌縮胸腔擴(kuò) 吸入空氣氧氣多
肋膈肌擴(kuò)胸腔縮 呼出廢氣氧氣弱
氣入肺泡過(guò)兩壁 進(jìn)入血管是毛細(xì)
氧入碳出交換急 最終氧去細(xì)胞里
22《呼吸道》
鼻咽喉，兩氣管;
功能不要搞混亂;
呼吸道，有支撐;
確保氣流能暢通;
兩氣管，有纖毛;
排菌化痰守衛(wèi)牢;
清潔濕潤(rùn)又加溫;
黏液還能抵細(xì)菌
23《營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》
糖脂蛋，水鹽素;六類營(yíng)養(yǎng)要記住;
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;
奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;
水鹽素，量不足;出現(xiàn)問(wèn)題很多處 ;
鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;
大人脖腫小孩傻;那是因?yàn)槿钡饫?
缺A眼睛怕天黑;缺B容易得腳氣;
缺C壞血很容易;缺D缺鈣一樣地。
24《消化和吸收》
口咽食胃小大腸;分工全都不一樣;
口嚼舌攪淀粉消;胃內(nèi)蛋白有走掉 。
小腸里面最重要;胰液膽汁湊熱鬧;
消化吸收一肩挑;三類營(yíng)養(yǎng)要記牢。
25《合理膳食》
早中晚，3 4 3;合理膳食很關(guān)鍵;
要讓我來(lái)做午餐 ，一葷兩素一米飯。
26《 血管》
血管動(dòng)靜和毛細(xì) ;動(dòng)脈壁厚血流急;
管腔較小壓力高;毛細(xì)毛細(xì)薄又細(xì);
薄到只剩一層皮;兩紅細(xì)胞過(guò)不去;
慢慢通過(guò)換氧氣;靜脈壁薄彈性小;
大多分布在體表;還有瓣膜防顛倒 。
27《 心臟》
大小如拳形象桃 ;上房下室有四竅 ;
房連靜脈室連動(dòng) ;左右不通上下通。
動(dòng)脈血，左室離 ;換物質(zhì)，在毛細(xì) ;
回右房，入右室;忙去肺，換氧氣 ;
新血來(lái)，左房里 ;終左室，新周期。
28《心臟結(jié)構(gòu)功能和血液循環(huán)》
采用下面巧記的方法：
上房下室，房靜室動(dòng)，出室回房→房薄室厚，左室厚于右室，上下相通左右各不通。
可以理解為：上面是心房，下面是心室—樓上是房間，樓下是聊天室—客廳;
心房和靜脈血管相通，心室和動(dòng)脈血管相通—房間要安靜才能休息，教室要活躍好動(dòng)才有效果;
心室的血液壓到全身各處，心房將血液收回心臟—晚修后，同學(xué)們走出教室回到房間(宿舍)休息;
因心室的血液是壓出遠(yuǎn)距離的身體，所以心室壁要厚(發(fā)達(dá))才有力氣壓出去，心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力，而心房血液是流向近距離相應(yīng)的心室所以壁薄些;
左心室是將血液送到遠(yuǎn)距離的身體，而右心室是將血液送到近距離的肺，所以左心室的壁厚于右心室的壁;
上下的左心房和左心室以及右心房和右心室是相通的，但左和右是不通的。
初一生物的學(xué)習(xí)方法2
初一生物預(yù)習(xí)方法
課前預(yù)習(xí)是上課的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)好課程和自學(xué)能力的提高，特別是有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高，課前預(yù)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。閱讀教材，理解教材的含義，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、名詞概念要畫出來(lái)，進(jìn)行比較、分析。例如：《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》中，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結(jié)構(gòu)，各自作用不同，應(yīng)通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
初中生物的學(xué)習(xí)方法
1.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的.對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩�(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
2.做好筆記
1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預(yù)習(xí)。
2.上課專心聽講是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵�！奥犞v”是有技巧的，上課時(shí)要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題。
3.筆記是簡(jiǎn)化了的課文重點(diǎn)。聽課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái)，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
3.親自實(shí)驗(yàn)
俗話說(shuō)：“百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)�！睂�(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)主要特點(diǎn)。初中生物教材中有許多實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查等探究活動(dòng)，這些探究活動(dòng)不僅能幫助同學(xué)們掌握知識(shí)，而且能夠使我們充分體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的愉悅，在科學(xué)態(tài)度、意志、合作精神、觀察能力、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面都能得到發(fā)展。
4.初中生記憶方法
1.簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
生物學(xué)習(xí)竅門
1、先記憶，后理解
與學(xué)習(xí)其他理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，中學(xué)階段的生物學(xué)還有著與其他理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素我們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等知識(shí)點(diǎn)。
而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及它們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此，學(xué)生只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后，才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，這就是所謂“先記憶，后理解”。
2、理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書做到“4W1H”
對(duì)于生物學(xué)科中一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同學(xué)們要深刻理解，但是如何才能做好這一點(diǎn)呢?就要在細(xì)讀生物書時(shí)，要在腦海中時(shí)時(shí)思考這四個(gè)內(nèi)容：
Who：誰(shuí)或者什么結(jié)構(gòu)?
What：發(fā)生了什么變化或有什么?
How：怎樣發(fā)生的?
When：什么時(shí)間或什么順序?
Where：在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的?
3、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)的規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)要著重理解生物體的各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
初一生物的學(xué)習(xí)方法3
錯(cuò)題本的建立
首先，在建立“錯(cuò)題本”之前，我們需要搞清楚“錯(cuò)題本”的作用。說(shuō)寬泛點(diǎn)，是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段。
而很多同學(xué)并沒(méi)有引起重視，其實(shí)，是對(duì)“錯(cuò)題本”理解有誤區(qū)，“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等。
應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。
復(fù)習(xí)與作業(yè)
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的'鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。
為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。
初一生物的學(xué)習(xí)方法4
1.以俗語(yǔ)“導(dǎo)”，具有趣味性
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來(lái)要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語(yǔ)導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時(shí)，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們?cè)诔愿收釙r(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長(zhǎng)有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語(yǔ)說(shuō)：“有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么“無(wú)心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長(zhǎng)出的不定根，形成了一個(gè)新的柳樹。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)了，比如說(shuō)“秋海棠”就是其中一個(gè)典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個(gè)新的植物體。
2、以比擬“導(dǎo)”，具有形象性
生物學(xué)知識(shí)大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當(dāng)運(yùn)用比擬法，使知識(shí)形象化，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國(guó)家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國(guó)家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
3、以成語(yǔ)“導(dǎo)”，具有簡(jiǎn)煉性
許多成語(yǔ)撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識(shí)。如“肝膽相照”道明了動(dòng)物的肝臟與膽囊的'結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實(shí)”說(shuō)明了硼對(duì)植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
4.以古詩(shī)“導(dǎo)”，具有生動(dòng)性
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動(dòng)形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”生動(dòng)描繪出生物的保護(hù)色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
5.生物需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系。
總是有人認(rèn)為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們?cè)囅胍幌聰?shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(zhǎng)補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說(shuō)生物是理科中的文科，對(duì)此我是這樣認(rèn)為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實(shí)驗(yàn)題、閱讀題，才能有滿分的可能。
6.中的人為規(guī)定要“欣然”接受。
例如生物里面的動(dòng)物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實(shí)沒(méi)有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說(shuō)兩個(gè)人不說(shuō)二個(gè)人，沒(méi)有為什么，約定俗成。
7.需要總結(jié)。
當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)人類的生殖，八年級(jí)下冊(cè)還會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖，需要對(duì)比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒(méi)有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來(lái)一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
8.細(xì)節(jié)的把握。
會(huì)考生物的重中之重就是細(xì)節(jié)，會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。
初一生物有趣的學(xué)習(xí)方法
初一生物的學(xué)習(xí)方法5
初一下冊(cè)生物第二章知識(shí)點(diǎn)
第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
1.人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要有六大類：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素。
能源物質(zhì)：
糖類：人體日常活動(dòng)最重要的供能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞的成分。
脂肪：一般情況下，作為備用能源物質(zhì)貯存在體內(nèi);保溫;單位質(zhì)量釋放能量最多。
蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，參與損傷細(xì)胞的修復(fù)和更新;為人體的生理活動(dòng)提供能量。
非能源物質(zhì)：
水：約占體重的60%-70%，細(xì)胞的主要組成成分，人體的各種生理活動(dòng)都離不開水。水是人體需要最多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
無(wú)機(jī)鹽：含量不多，是構(gòu)成人體組織的重要成分，如：鈣、磷(構(gòu)成骨骼和牙齒)、鐵(構(gòu)成血紅蛋白)。
維生素：不是構(gòu)成細(xì)胞的主要原料，也不提供能量，含量少，對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用。
2.幾種無(wú)機(jī)鹽的作用：
3.維生素的作用：
4.“第七類營(yíng)養(yǎng)素”----膳食纖維。
第二節(jié)消化和吸收
1.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。
2.探究試驗(yàn)：
饅頭在口腔中的變化(見書P27—28)
淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關(guān)系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分?jǐn)嚢�，能使唾液更加充分地與食物碎屑混合，更好地促進(jìn)淀粉的變化。淀粉是糖類，但沒(méi)有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼，試管放進(jìn)37℃溫水中是模擬人體口腔溫度，攪拌是模擬舌的攪拌功能。
3.消化系統(tǒng)的組成
消化道：
口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫助初步消化淀粉
咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)
食道：能蠕動(dòng)，將食物推進(jìn)胃中
胃：(1)胃蠕動(dòng)，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質(zhì)
小腸：(1)起始部分叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸
(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)
(3)通過(guò)蠕動(dòng)，使食物與消化液充分混合，消化、吸收的主要場(chǎng)所
大腸：通過(guò)蠕動(dòng)，把食物殘?jiān)葡蚋亻T
肛門：糞便由此排出
消化腺：
唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉
肝臟：分泌膽汁(不含消化酶)，將脂肪乳化為脂肪微粒
胰腺：分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)
胃腺：分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白質(zhì)
腸腺：分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)
肝臟是人體最大的消化腺
4、小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。
小腸適于消化、吸收的特點(diǎn)：
(1)很長(zhǎng)，5-6米;
(2)內(nèi)表面具有大量環(huán)形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);
(3)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管且毛細(xì)血管的管壁很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;
(4)小腸內(nèi)有各種消化液，多種消化酶。
5.食物的消化：
在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程。
(1)物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng)，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。營(yíng)養(yǎng)成分未變化。
(2)化學(xué)性消化：通過(guò)各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
6.淀粉在口腔開始消化，蛋白質(zhì)在胃中開始消化，脂肪在小腸開始消化。最終全部在小腸中被消化完。水、無(wú)機(jī)鹽、維生素不經(jīng)消化可以直接被吸收。
7.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收：
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程。
消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收：
口腔、咽、食道：不吸收。
胃：吸收少量的水、酒精(非營(yíng)養(yǎng))。
小腸(主要的吸收?qǐng)鏊c其結(jié)構(gòu)有關(guān))：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無(wú)機(jī)鹽和維生素。
大腸：只吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和一部分維生素。
8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖，是因?yàn)槠咸烟遣恍枰?jīng)過(guò)消化，可以直接進(jìn)入血液(被小腸壁吸收進(jìn)入血液)，進(jìn)入細(xì)胞線粒體中分解提供能量。
9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因?yàn)槠涓闻K分泌的膽汁有異常，不利于脂肪的消化。
第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全
每日三餐，按時(shí)進(jìn)餐
1.合理營(yíng)養(yǎng)不偏食、不挑食、不暴飲暴食
均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔)
2.設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜：
(1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩;
(2)人每天攝入最多的應(yīng)該是米、面等淀粉類主食，其次是蔬菜、水果，攝入量最少的是脂肪食品;
(3)人在早、中、晚餐的能量攝取應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。
3.食品安全
防止食品在生產(chǎn)過(guò)程中被農(nóng)藥等污染，蔬菜瓜果必須清洗干凈。
不吃有毒的食物(發(fā)芽的馬鈴薯、毒蘑菇)
保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生
買經(jīng)檢疫合格的.食品
4.購(gòu)買包裝食品應(yīng)關(guān)注
營(yíng)養(yǎng)成分、是否有“QS”標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期(失效日期)、生產(chǎn)廠家、廠家地址、是否有添加劑等。
5.綠色食品
產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境，無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品。
七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法
七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
有的學(xué)生感覺(jué)自己對(duì)生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，這不能成為生物成績(jī)不理想的借口。對(duì)于初中開設(shè)生物這門課程，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ);社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)生物學(xué)，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)，了解大自然，了解我們?nèi)祟愖陨�，并且能夠�(qū)W以致用，將來(lái)為我們的生活質(zhì)量的提高，人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如上課的時(shí)候忘記帶課本，這是最影響學(xué)習(xí)的一點(diǎn);上課的時(shí)候不能認(rèn)真地聽別的同學(xué)回答問(wèn)題，或者當(dāng)別的同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，總是喜歡轉(zhuǎn)著頭看等等，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之高效的學(xué)習(xí)方法
抓住課堂45分鐘集中精力認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，盡量避免來(lái)自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉(zhuǎn)，而且要?jiǎng)邮肿龉P記。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，很多學(xué)生感覺(jué)自己都記住了，但實(shí)際上并非如此。準(zhǔn)備一本課堂筆記本，能夠使自己在當(dāng)天復(fù)習(xí)或者最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn)，輕松許多。
學(xué)習(xí)的時(shí)候能用課本的語(yǔ)言背誦每個(gè)概念，用自己的語(yǔ)言清楚明了地解釋每個(gè)概念，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上每節(jié)設(shè)置的“重要的知識(shí)”和“我的概念圖”可以幫助學(xué)生把握規(guī)律，形成概念。
重視圖表的的作用。對(duì)于課本中每幅圖表，都要認(rèn)真觀察。同時(shí)，學(xué)會(huì)自己繪制概念圖，歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于前后知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。
七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之多思勤問(wèn)
課本中很多地方設(shè)置了疑問(wèn)，需要你開動(dòng)腦筋去思考。同時(shí)，對(duì)于課本的知識(shí)，不要“點(diǎn)到為止”，多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生，是很難進(jìn)步的。不管是老師講過(guò)的東西你沒(méi)有聽懂，或者是你通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問(wèn)題，都要積極主動(dòng)地去問(wèn)。老師最喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟銢](méi)有聽懂而責(zé)備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問(wèn)題積少成多，成績(jī)不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的答案，永遠(yuǎn)不會(huì)成為你真正擁有的知識(shí)。
七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之理論聯(lián)系實(shí)際
多觀察生活，多聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。例如，夜晚臥室里擺放過(guò)多植物會(huì)影響人的身體健康，為什么?在我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是因?yàn)橹参镌谝雇頃和Ａ斯夂献饔�，只進(jìn)行呼吸作用，與人爭(zhēng)奪氧氣。
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