- 相關(guān)推薦
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法15篇(熱門)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)對大家來說都非常重要,有效的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要找到正確的學(xué)習(xí)方法?以下是小編整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法1
家長在小朋友的幼年時(shí)期應(yīng)著重培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)該是以下三點(diǎn):生活習(xí)慣,文明禮貌習(xí)慣,勞動習(xí)慣。那么又該怎樣培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣呢?方法如下:
1、立規(guī)矩
家長要根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn),適時(shí)為小朋友立規(guī)矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報(bào)道過一名五歲兒童生活很有條理,自身的玩具柜、小書架、抽屜等都是自身主動整理,小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣,令人稱譽(yù)。從報(bào)道中得知,自小朋友兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩,要求他玩完玩具必需收回原處,若不收,媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求,小朋友才逐漸養(yǎng)成了自身的.東西自身整理和愛整潔、有條理的好習(xí)慣。
2、方法對頭
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣要依據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn),采用相應(yīng)的方法。對于幼小兒童應(yīng)使用小朋友喜聞樂見的方法來引導(dǎo)培養(yǎng)良好習(xí)慣。比方培養(yǎng)兩三歲的小朋友玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時(shí),家長可以用游戲的口吻對小朋友說:“玩具要回家了,你幫它找找家在哪兒,把它送回家去吧!”這就比干巴巴地向小朋友提要求效果好得多。當(dāng)小朋友把玩具收放好以后,家長要和時(shí)給予肯定和褒揚(yáng),小朋友受到稱譽(yù)后,下次定會再重復(fù)這種良好行為的。
3、堅(jiān)持不懈,嚴(yán)格要求
習(xí)慣是在不時(shí)重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此,培養(yǎng)小朋友良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為家長不能想起來就要求一下,想不起來又聽之任之,要始終如一,鍥而不舍,日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練,使小朋友養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前,對家長說來最難做到的是嚴(yán)格要求,是將愛與嚴(yán)結(jié)合起來。這主要是由于家長在對自身子女的教育上,最容易情感失控。不少家長也知道應(yīng)該如何要求小朋友,但做起來又往往以感情代替理智,這在家庭教育上是常見的情況。例如,說好了不能隨便吃零食,但只要小朋友一哭一鬧,家長就心軟,經(jīng)常遷就、退讓,直至“敗下陣來”,以妥協(xié)告終,繼而發(fā)展到有求必應(yīng),致使小朋友養(yǎng)成了隨便吃零食的壞習(xí)慣。也有不少家長在培養(yǎng)小朋友良好習(xí)慣方面取得了效果,這是由于他們能理智地愛小朋友,把愛與嚴(yán)結(jié)合起來,始終如一,堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
4、教者要求一致
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內(nèi)部(家長、祖輩和家中的其他人)對小朋友的要求要一致,如培養(yǎng)小朋友不隨便吃零食的習(xí)慣,假如家長嚴(yán)格要求而爺爺奶奶放縱,那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致,F(xiàn)在,不少小朋友在幼兒園里能自身吃飯、自身穿衣,一到家中則判若兩人。假如小朋友在家、在園表示不一,就說明還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,也反映出家園在這方面未能很好配合。假如家庭與幼兒園相互密切配合,就能取得較好的效果。
最后,要強(qiáng)調(diào)的是家長的典范作用。要小朋友有良好習(xí)慣,家長要以身示范。因?yàn)橛變菏菒勰7碌,首先是模仿家長親和家人。要小朋友講文明禮貌,家長就不能說臟話;要小朋友玩完玩具收回原處,家長更要做到生活上有條有理,東西不能亂扔亂放,假如家長沒有良好習(xí)慣是不可能培養(yǎng)出小朋友良好習(xí)慣的。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法2
今天,我和孩子觀看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目視頻講座,真的是受益匪淺!鄭教授為觀眾答疑解難,理論聯(lián)系實(shí)際,通俗易懂,讓我輕松的學(xué)到了很多好的方法。
這次講座采用問答的形式,第一位家長的問題:為什么在同一間教室,相同的老師,孩子的學(xué)習(xí)成績會有那么大的差異?鄭教授談到了影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素。影響成績的因素很多,有內(nèi)因也有外因,內(nèi)因有先天的也有后天的,孩子們的智力差異并不大,只是表現(xiàn)在不同領(lǐng)域,有的數(shù)理邏輯能力強(qiáng),有的語言智能強(qiáng)等,而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,也會讓孩子成績優(yōu)異。外因主要是家庭環(huán)境,作為父母,我們要給孩子營造一個(gè)和諧的溫馨的家庭環(huán)境,讓孩子有個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)空間,發(fā)現(xiàn)孩子擅長的一面,讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
第二位家長的問題,也是鄭教授講的問題:孩子學(xué)習(xí)成績下降應(yīng)該怎么辦。我很認(rèn)真的聽了鄭教授的講解,感覺自己有點(diǎn)慚愧,在這個(gè)問題上我做得不好,平時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子成績下降或者考試不理想,總是指責(zé)的多,安慰的少。今天學(xué)到了正確對待孩子學(xué)習(xí)成績下降的'方法:一不要指責(zé)孩子,要多鼓勵(lì)孩子,與孩子多溝通,找到原因。二要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。三要孩子正確做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
第三位家長提到了孩子馬虎的問題,鄭教授講了如何養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣,改善馬虎的毛病。這個(gè)問題也是最常見的問題,我的孩子做作業(yè)、做題速度挺快,但是經(jīng)常有很低級的錯(cuò)誤,讓我感到很無奈,聽了教授的講座知道改變這種狀況,培養(yǎng)習(xí)慣很重要,從日常生活開始做起,孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈,用過的東西要放回原處,每次寫完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣等等,這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不僅對孩最后,鄭教授講到了,在學(xué)習(xí)中怎樣做才能事半功倍,如何提高學(xué)習(xí)效率。
幫助找到好的方法,鼓勵(lì)孩子,使孩子學(xué)會自我控制,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,把每一段時(shí)間都利用好。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí),分散記憶和理解記憶相結(jié)合,下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí),把自己的時(shí)間合理分配,早晨大聲的朗讀課文或英語單詞,每天晚上把當(dāng)天的的知識在腦子中回憶一遍,每天一定要預(yù)習(xí)要將的新內(nèi)容,讓孩子充分發(fā)揮想象力,通過我們在日常生活所見事物與書本上的知識緊密聯(lián)系在一起,這樣可以讓孩子把學(xué)過的知識更加牢固的掌握和運(yùn)用,真正做到學(xué)和用的緊密結(jié)合。
總之,今后的日子里,努力做個(gè)稱職的好家長,結(jié)合鄭教授的講座,針對孩子的不足,制定好的計(jì)劃,幫助孩子把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),積極與老師交流合作,為孩子美好的明天打下良好的基礎(chǔ)!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法3
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
今天我講話的題目是:優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國哲學(xué)家培根曾說過:“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,可以主宰人的一生”。的確,習(xí)慣是支配人生的一種力量,對于大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)好壞,百分之二十的是智力因素,百分之八十是非智力因素,而在非智力因素中,習(xí)慣占有重要位置,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。那么,我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
第一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠幫助我們聯(lián)系以前的知識,發(fā)現(xiàn)新問題,思考怎樣解決問題,能把自己理解不了的問題帯到課堂上更好地聽老師講解,這樣既能培養(yǎng)自學(xué)能力,又能提高聽課的興趣和效果。
第二、獨(dú)立思考的習(xí)慣。很多同學(xué)都奉行“拿來主義”:題目做錯(cuò)了。直接把B改成了C;寫作業(yè)遇到困難了,找本現(xiàn)成的抄一抄......諸如此類的現(xiàn)象早已屢見不鮮,然而,這樣長此以往地學(xué)習(xí),再靈活的大腦也會變得遲鈍,思維能力也便很難有所提高了。獨(dú)立地思考,雖然是個(gè)苦差事,但是相反的,這種學(xué)習(xí)才是有效的,才是鍛煉思維能力的`唯一途徑。
第三、不懂就問的習(xí)慣。作為一名學(xué)生,我們不僅要多問自己幾個(gè)為什么,還應(yīng)當(dāng)虛心向老師、同學(xué)請教。這樣才能提高自己。圣人云:“三人行,必有我?guī)煛,最愚蠢的問題是不問問題!扒Ю镏,潰于蟻穴”,我認(rèn)為,一個(gè)不加注意的小問題,如果不及時(shí)解決,將來可能會對我們構(gòu)造完整的知識體系造成不利的影響。因此,我們要做到“敏而好學(xué),不恥下問”。
第四、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭,德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。因此,要鞏固所學(xué)知識,必須及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。
第五、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書寫,認(rèn)為它只是形式,對學(xué)習(xí)沒有多大影響,這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人素質(zhì)的評價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師就常常據(jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看:一個(gè)能夠認(rèn)真對待書寫的學(xué)生,往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不愿意認(rèn)真寫的學(xué)生,很難做好別的事情。
六、學(xué)會總結(jié)和反思的習(xí)慣,學(xué)生往往在做題后想一想解題采用的方法,解題依據(jù)的原理,解題的思路,有沒有多種途徑解題,這樣可以培養(yǎng)求異思維,促使思維發(fā)散。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,需要我們耐心培養(yǎng)。最后衷心地祝福每一位同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為一名善學(xué)者,樂學(xué)者。
我的演講結(jié)束,謝謝大家!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法4
養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能幫助自己高效的學(xué)習(xí)。那么,奧數(shù)該培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、 學(xué)會主動預(yù)習(xí)
在老師講新知識之前,學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容,課前自學(xué)例題,在看書時(shí),要?jiǎng)幽X思考,步步深入。學(xué)會運(yùn)用自己有的知識去獨(dú)立探究新的知識。
二、 注意在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法
一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟,但遇到實(shí)際問題時(shí)又無從下手,不知如何應(yīng)用所學(xué)知識去解題。例如:有這樣一道題“把一個(gè)長方體的高去掉 2厘米后成為一個(gè)正方體,它的表面積減少了48平方厘米,球這個(gè)正方體的體積時(shí)多少?”學(xué)生對求體積的公式雖記得很熟,但由于該題涉及知識面廣,許多學(xué)生理不出解題思路。這要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐漸掌握解題的思路。這道題從單位上講,設(shè)計(jì)到長度單位、面積單位、體積單位。從圖形上講,設(shè)計(jì)到長方形、正方形、長方體、正方體;從圖形變化關(guān)系講:長方形到正方形、長方體到正方體;從思維推理上講:長方體減少一部分底面是正方形的長方體到減少部分四個(gè)面面積相等求一個(gè)面的面積求出長方形的長(即正方形的一個(gè)棱長)到正方體的體積,經(jīng)老師啟發(fā),學(xué)生分析后,學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。學(xué)生很快就可以解答出來:設(shè)原長方體的底面長為X,則2X × 4=48得X=6。即為正方體得棱長。這樣得出正方體得體積為6×6×6=216(立方厘米)。
三、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀,就是因?yàn)樗麄儼牙蠋熤v的知識都應(yīng)用到了自己解題的過程中了。課堂上的45分鐘,老師之所以把那些知識在課堂上講,說明那些例題或者公式非常的.重要。所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗,所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。
老師一般講得是方法。解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循得。因此,在解題時(shí),要注意總結(jié)解題規(guī)律,在解決每一道練習(xí)題后,要回顧以下問題:(1)、本題最重要的特點(diǎn)時(shí)什么?(2)、解本題用了哪些基本知識?(3)、解本題最關(guān)鍵的一步在哪里?(4)、以前有沒有做過跟本題類似的題目?異同點(diǎn)在哪里? (5)、本題除了這種方法之外,還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問難
學(xué)啟于思,思源于疑。也就是說學(xué)生的積極思維往往思由疑問開始的,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問題思學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說:“不會提問的學(xué)生,不是一個(gè)好學(xué)生!币虼耍瑢W(xué)生從小開始,就要學(xué)會質(zhì)疑。比如學(xué)習(xí)“角的度量”,認(rèn)識學(xué)習(xí)量角器時(shí),認(rèn)真觀察它,問:“我發(fā)現(xiàn)了什么?刻度有什么用?” 在學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常這樣提出問題,就可以開拓自己的思維空間,進(jìn)而提高分析問題解決問題的能力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法5
“習(xí)慣”是一個(gè)人在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。良好習(xí)慣的形成,對成人來說,常通過有意的自我控制和努力,自覺地實(shí)現(xiàn),對于兒童,由于其自覺性不強(qiáng),自控意識和能力較低,要依靠外界力量,主要是通過教育培養(yǎng)方可達(dá)到目的。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.聽課習(xí)慣
學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備,書本、文具放在指定位置,靜候老師來上課;上課時(shí),坐得穩(wěn),靜心聽老師講課,聽同學(xué)發(fā)言,聽得入耳、入心,邊聽邊思考,這都是聽課習(xí)慣,應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng),聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成,需要老師反復(fù)練習(xí),及時(shí)提醒和評判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識,以建立起良好的聽課習(xí)慣。
2.審題習(xí)慣
小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是中低年級十分常見。因此,培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級起,通過實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性,增強(qiáng)審題意識。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法,建立解題的基本程序,如審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等,把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意,逐詞析義,以求審題準(zhǔn)確無誤。長期這樣堅(jiān)持,可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
3.驗(yàn)算習(xí)慣
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,都熱心于作題目,一旦作完,便萬事大吉。至于正確與否,已無心顧及了,不愿回頭驗(yàn)算。其實(shí)只要稍作驗(yàn)算,就會發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。因此培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性,持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。
4.總結(jié)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法,學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法,總結(jié)一課時(shí)的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對知識的“塊”和知識的“線”進(jìn)行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng),形成數(shù)學(xué)能力。
5.質(zhì)疑習(xí)慣
凡事問一個(gè)“為什么”,這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說:“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號!辈欢蛦,不要不懂裝懂。
6.書寫規(guī)范化習(xí)慣
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有二:格式正確,書寫美觀。就前者而言,不同類型的題目和練習(xí)有不同的書寫格式。如解應(yīng)用題與一般的四則計(jì)算的書寫格式有區(qū)別;解方程與脫式計(jì)算書寫格式不同。至于書寫美觀,它與格式正確密切相關(guān),前者作得好,它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的.書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè),諸如字的大小、空行、題目的排列、錯(cuò)題更正的形式、卷面的整潔度等,要求全班學(xué)生一致,不合要求的要重作。長期堅(jiān)持這樣,學(xué)生才會重視書寫,養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習(xí)慣。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生聽課、讀書、驗(yàn)算、總結(jié)、質(zhì)疑、書寫規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率,為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法6
《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》—觀后感
3月21日,作為父母的我們一起陪同孩子一起觀看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目視頻講座,真的是受益匪淺。一個(gè)孩子的成長,離不開父母和親人們的關(guān)懷和愛護(hù),離不開老師、同學(xué)和周圍許許多多人的教育和幫助。作為家長,也清楚地明白這樣一個(gè)道理:你不能夠陪孩子一輩子,不能幫孩子一輩子。
視頻講座采用由家長提問,鄭老師解答的方式深入淺出的全面闡述了從影響孩子學(xué)習(xí)因素到如何提高孩子學(xué)習(xí)效率了等四個(gè)需把握的.方面。 一是影響孩子學(xué)習(xí)的因素,比如從內(nèi)因到外因,優(yōu)異的成績離不開刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí),家庭環(huán)境因素、人與人之間接受能力的差異;二是如何應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)的下降,包含不要指責(zé),要傾聽,多與孩子溝通、要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、先把重點(diǎn)難點(diǎn),再把明天學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)一遍等;三是如何糾正孩子的壞毛病;四是講述的是如何提高孩子學(xué)習(xí)效率,要合理分配自己的時(shí)間,如早上背單詞,晚上預(yù)習(xí)、要學(xué)過的知識,充分記憶;要讓孩子充分想象力,與發(fā)生緊密聯(lián)系,其中包含許多生動案例,在案例中我們可以更有效發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。比如重點(diǎn)講述了“茶杯”發(fā)散性思維的探索方式。
中國有句古話:習(xí)慣成自然。學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式,已經(jīng)形成習(xí)慣,這種行為方式就成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一種傾向和需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使孩子成為學(xué)習(xí)的主人,越
學(xué)越高興,越學(xué)越主動,越學(xué)越聰明,這也往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到事半功倍的效果。
父母作為孩子的第一任老師,因此,對我們來說,養(yǎng)和育同等重要。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。在今后的日常生活中,不僅要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,還需要父母的耐心培養(yǎng),要按計(jì)劃訂要求,勤檢查嚴(yán)督促,直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。作為家長,我們會成為孩子最好的觀眾,為孩子的努力喝彩,為孩子的成長喝彩!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法7
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?要掌握英語,除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外,還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。
一、良好的聽的習(xí)慣。 要求:認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿。 “聽”是“說 ”的前提,沒有“聽”,就無從模仿“說”。只有聽得清,聽得懂,才能說得準(zhǔn),說得好。
二、良好的說的習(xí)慣。 要求:大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實(shí)踐活動,大膽開口說英語,是英語學(xué)習(xí)所必需的。三年級學(xué)生年齡小,較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。
三、良好的讀的'習(xí)慣。 “讀”對小學(xué)生來說,主要是指“朗讀”。要求:正確拼讀單詞,響亮地、流利地朗讀課文,語音、語調(diào)等基本正確。
四、良好的寫的習(xí)慣。 “寫”對小學(xué)生來說,主要是指“書寫”。要求:書寫姿勢、方法正確,斜體行書規(guī)范書寫,大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確。 總之,良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的,而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。
注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受益一生。而科學(xué)的規(guī)劃能力的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一步,就讓我們一起從這個(gè)夏天開始,學(xué)會制定計(jì)劃,度過一個(gè)完美的暑假!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法8
晚上陪孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》感觸良多,受益匪淺!教授通過理論聯(lián)系實(shí)際,通俗易懂,讓我學(xué)到了很多好方法。
首先,鄭教授談到了,影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素。影響成績的因素很多,有內(nèi)因也有外因,內(nèi)因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭環(huán)境,我們要給孩子營造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,讓孩子有個(gè)良好的`生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的,作為家長,平時(shí)要多與老師溝通,發(fā)現(xiàn)孩子擅長的一面,因勢利導(dǎo),讓孩子的潛力得到發(fā)揮。
其次,鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認(rèn)真的習(xí)慣。我家孩子寫作業(yè)就不夠認(rèn)真,速度也慢,聽了教授的講座知道培養(yǎng)習(xí)慣重要性,一要從日常生活開始做起,孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈,洗好的衣服要疊整齊,用過的東西要放回原處,先從日常生活中培養(yǎng)成細(xì)心和認(rèn)真的習(xí)慣。二讓孩子每天進(jìn)行練字訓(xùn)練,不僅能幫孩子練好字,還有助于培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。三從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成每次寫完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣,這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不僅對孩子的學(xué)習(xí)和考試很是重要,而且在你將來的生活和工作中有著同樣重要的意義。
最后,鄭教授講到了,在學(xué)習(xí)中怎樣做才能事半功倍,如何提高學(xué)習(xí)效率。幫助找到好的方法,鼓勵(lì)孩子,使孩子學(xué)會自我控制,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,把時(shí)間利用好。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí),分散記憶和理解記憶相結(jié)合,下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí),把自己的時(shí)間合理分配,早晨大聲的朗讀課文或英語單詞,每天晚上把當(dāng)天的知識在腦子中回憶一遍,每天一定要預(yù)習(xí)新內(nèi)容。
總之,今后的日子里,努力做個(gè)稱職的好爸爸,結(jié)合鄭教授的講座,針對孩子的不足,制定好計(jì)劃,幫助養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極與老師交流學(xué)習(xí),為孩子的明天打下基礎(chǔ)!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法9
昨天,我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》,感覺受益良多。孩子是每個(gè)家庭的希望,孩子的成長關(guān)系著每個(gè)家庭的喜怒哀樂。我們都希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,但是好像很多時(shí)候都好像力不從心,在為人父母的路上我們還是初學(xué)者。
在我家,自從孩子上了小學(xué)后,我就變得很焦慮,總是擔(dān)心孩子這個(gè)不行那個(gè)不行,以至于亂發(fā)脾氣,一看到孩子的毛病就火冒三丈,大聲訓(xùn)斥?墒沁@并沒有改變孩子的某些壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)和生活上也并沒有出現(xiàn)我期望的效果,反而是孩子越來越反感我的嘮叨,叛逆得和我頂嘴,我真是十分苦惱?戳酥v座后,我似乎尋到了一些方向,鄭教授說孩子接受不同事物的能力是有差異的,要看到孩子的閃光點(diǎn),并加以培養(yǎng),樹立孩子學(xué)習(xí)的自信。我家孩子從一年級開始就是數(shù)學(xué)好,語文差,我從不管的數(shù)學(xué)總是考八九十分,可是我每天盯著輔導(dǎo)的語文確是總不及格,真不明白是怎么回事。從我自身看急躁沒耐心是很大的原因,孩子總被批評自然就會自卑反感,另外有時(shí)候我和孩子爸爸在教育孩子方面會有不同意見會吵架也影響到了孩子的心理。這些方面以前我也意識到了,但沒有想到對孩子會有這么大的影響。教授說輔導(dǎo)孩子應(yīng)該幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。要把孩子前面沒有掌握牢固的重點(diǎn)難點(diǎn)先復(fù)習(xí)一遍,同時(shí)每天讓孩子預(yù)習(xí)新知識。想想我輔導(dǎo)孩子時(shí)總是沒有計(jì)劃的逼著孩子看書,耗時(shí)間,真是事倍功半。
關(guān)于孩子的壞習(xí)慣方面,我也學(xué)到了兩個(gè)好方法,一是從日常生活做起,讓孩子自己收拾房間,做自己力所能及的家務(wù)。二就是用練字和修改病句訓(xùn)練孩子的馬虎習(xí)慣。還要讓孩子每次寫完作業(yè)好好檢查,不要再替孩子檢查作業(yè)。
學(xué)習(xí)效率是孩子提高成績的關(guān)鍵,放手讓孩子自己安排時(shí)間,這一點(diǎn)我的孩子寒假里表現(xiàn)得很好,在放假的.第一天,我就讓他自己把所有的作業(yè)和假期任務(wù)統(tǒng)計(jì)好,自己分配好假期里每天要做的事,他從第一天開始就嚴(yán)格按照自己的計(jì)劃進(jìn)行,雖然其中也有幾天有變動但是最終還是在開學(xué)前一天完成了所有的作業(yè)。孩子總是說“媽媽,請你相信我!”。我也大膽的放開了手不去干涉他,只是在必要的時(shí)候提醒他,哪一天會有重要的事可能會影響他的計(jì)劃。一次成功的體驗(yàn)對孩子產(chǎn)生的影響是我暫時(shí)看不到的,但是我想這對于他一定是個(gè)好的開始。好的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)習(xí)事半功倍,講座中一些大學(xué)生說到了自己的學(xué)習(xí)方法,比如說錯(cuò)題歸類法,圖表歸類法等等,還重點(diǎn)介紹了發(fā)展右腦的擴(kuò)散思維法,我和孩子看后還專門用“鼠標(biāo)”做了練習(xí),的確是很有意思的新方法。
通過這次觀看講座,我在教育孩子方面有了新的認(rèn)識。針對自己孩子的現(xiàn)狀和特點(diǎn),我認(rèn)清了自己的教育問題和努力方向,在今后我會關(guān)注更多教育方面的節(jié)目,提高自己的能力做一個(gè)合格的家長,為孩子的未來開創(chuàng)一條陽關(guān)大道。 三二班 辛敖宇家長
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法10
從傳統(tǒng)意義上講,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、上課注意聽、練習(xí)、作業(yè)等方面的習(xí)慣,在新課程下培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從創(chuàng)新的高度出發(fā),以新的教育觀、新的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),以有利于學(xué)生觀察力、想象力、思維力的形成,使學(xué)生敢想、敢說、敢做,形成主動探究的精神和創(chuàng)造性解決問題的方法。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,我認(rèn)為應(yīng)該采取以下策略:
一、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是指學(xué)生運(yùn)用所具備的知識能力,在科學(xué)的思維方法指導(dǎo)下,去開展觀察、記憶、聯(lián)想、辨析、比較等思維方式,有計(jì)劃、有目的地主動學(xué)習(xí)新知識的過程。為了優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動,教師需加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),首先要改變那種讓學(xué)生記下學(xué)習(xí)目標(biāo),把新知識標(biāo)題變成問句的簡單做法,而應(yīng)將思維焦點(diǎn)定位在學(xué)生的"疑惑"上,設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際水平及承受能力的問題,設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的、讓學(xué)生"跳一跳"就"夠得著"的問題。因而教師需要優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。
課前預(yù)習(xí)活動的設(shè)計(jì)大致內(nèi)容有:學(xué)習(xí)要求、舊知回顧、新知預(yù)學(xué)、思考與練習(xí)、存在問題等,學(xué)生可據(jù)此鞏固舊知識,認(rèn)識新內(nèi)容。在"學(xué)習(xí)要求"中學(xué)生可預(yù)先了解要掌握哪些內(nèi)容,用哪些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,應(yīng)達(dá)到的`目標(biāo);"舊知回顧"明確新知識即將涉及到已學(xué)過的內(nèi)容,這些內(nèi)容恰為新知識的生長點(diǎn),學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)活動的提示進(jìn)行回憶及查閱有關(guān)材料;"新知預(yù)學(xué)"要學(xué)生預(yù)先去思考、體會一些學(xué)習(xí)內(nèi)容并思考一些疑惑;"思考與練習(xí)"通過問題、練習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試對新知識的運(yùn)用;"存在問題"主要要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)后提出存在的問題及疑惑,教師可事先收集這些"疑問",然后針對問題展開學(xué)習(xí)、討論。
二、深化課堂教學(xué)改革,促成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
。1)轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
數(shù)學(xué)家哈爾斯認(rèn)為:"最好的學(xué)習(xí)方法不光是講清事實(shí),而更應(yīng)該是激勵(lì)學(xué)生去思考,自己去動手。"因而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必需立足于課堂教學(xué),改革課堂教學(xué)模式,牢固確立"學(xué)生第一、以學(xué)為本"的課堂教學(xué)理念,擺正教師"服務(wù)主體、為學(xué)而教"的課堂教學(xué)地位,以突出主體,發(fā)展主體。
為此必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用:讓學(xué)生最大限度地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動,上課盡量少講精講,騰出時(shí)間讓各層次學(xué)生動手、動腦、動口,讓他們多練、多思、多講,如概念讓學(xué)生得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,錯(cuò)誤讓學(xué)生析,小結(jié)讓學(xué)生做,讓學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解,敢于提問質(zhì)疑。
(2)營造良好氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供環(huán)境保障。
在民主、和諧、開放的氛圍中,學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)造靈感才得以發(fā)揮,提問得到鼓勵(lì),不同的見解得到尊重;學(xué)生自然會勇于質(zhì)疑,長此以往,學(xué)生必將養(yǎng)成多思、善問、質(zhì)疑、求真的習(xí)慣。為此我們允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,對學(xué)生中不成熟的見解不直接否定,而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)矛盾;對新穎獨(dú)特的想法及時(shí)鼓勵(lì)并加以完善;激勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持好奇、質(zhì)疑、探索的意識和習(xí)慣。民主、和諧、開放的氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了環(huán)境保障。
(3)創(chuàng)設(shè)情境,為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供契機(jī)。
課堂教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)情況,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)最佳學(xué)習(xí)情境,能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供契機(jī)。創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動學(xué)生主動地思考、探索和討論,教學(xué)中,抓住新知識的生長點(diǎn)或與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的問題能引起學(xué)生的興趣、懸念、疑慮;恰當(dāng)?shù)膯栴},能使學(xué)生展開聯(lián)想;合適的問題情境,能觸動學(xué)生反思,觸發(fā)學(xué)生開展討論;另外可以通過一題多解來創(chuàng)設(shè)思維情境,讓學(xué)生的一些"別出心裁"的想法得以展現(xiàn);通過一題多變,使學(xué)生能對問題從不同角度、不同方向去探索和思考,并達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,為培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣(如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等)提供了時(shí)機(jī),也只有真正給予學(xué)生機(jī)會、時(shí)間和空間,學(xué)生的思維和行動才能落到實(shí)處。
三、開展專題性學(xué)習(xí),給予學(xué)生自主探究的時(shí)空。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵要讓學(xué)生多實(shí)踐,教師要為學(xué)生提供足夠的機(jī)會和時(shí)間保證。在這一方面,開展專題性學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探索和實(shí)踐提供了機(jī)會。在專題性學(xué)習(xí)中,教師要堅(jiān)持把提出問題的權(quán)力讓給學(xué)生,把自主實(shí)踐的時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在互相探討過程中質(zhì)疑問難。讓學(xué)生通過搜集材料,觀察特征,并具體地進(jìn)行思考,分析和探究,并發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間、師生之間的合作關(guān)系,以解決問題。研究性課程的開設(shè),使我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣從課堂延伸到了專題性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動之中,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了時(shí)空。
四、個(gè)案研究,加強(qiáng)分類指導(dǎo)。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動活潑的個(gè)體,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維特征、個(gè)性品質(zhì)因人而異,學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同,這些不同的個(gè)體才是我們的研究對象。因而對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須以學(xué)生的個(gè)性特征為基礎(chǔ),以個(gè)案為線索,尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法,并幫助學(xué)生校正學(xué)習(xí)中的問題行為和缺陷,通過對個(gè)案的分類指導(dǎo)來形成方法。為此應(yīng)進(jìn)行兩類個(gè)案研究:一是有"特征"的個(gè)案:主要指學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)能力突出,或處于落后地位的個(gè)案;二是"突變"的個(gè)案:指學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力有明顯改變的個(gè)案。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究,積累個(gè)體資料,為培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供素材,以個(gè)體發(fā)展帶動群體發(fā)展。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法11
我們都知道從辯證法講,萬事萬物的發(fā)展并非一帆風(fēng)順。同樣,孩子在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中,也要克服種種困難,經(jīng)力一道道坎坷。需要他們自己一步一印走過漫長的道路。當(dāng)今的父母兩個(gè)人都是在上班,工作繁忙,所以與孩子接觸溝通的時(shí)間就少,父母們都希望能多關(guān)心孩子的課業(yè),教導(dǎo)孩子少沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,幫助他們掌握好學(xué)習(xí)的時(shí)間,多補(bǔ)習(xí)功課也想與孩子溝通,讓彼此關(guān)系產(chǎn)生信任感等。主觀上講,父母在要掌握好教育方式的度,切不可急于求成,漫罵孩子笨拙。應(yīng)該多肯定鼓勵(lì)孩子、讓孩子找到自己的興趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,可以自由、快樂、順利的發(fā)展?陀^上講,要讓孩子有責(zé)任感,對自己要有自信,善于動腦,勤于思考,并且要充分獨(dú)立,作為父母,應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)孩子,讓他領(lǐng)悟其中的奧秘,使其學(xué)有所成。
有一次,女兒在做一道數(shù)學(xué)題,例題是:小民爸爸買來一瓶色拉油,連瓶重3.4千克,到去一半油后連瓶重1.9千克,請問原來油重多少千克?瓶重多少千克?孩子思考片刻,落筆寫下答案,并且讓我檢查,我看過之后并沒有直接給他答案,而是引導(dǎo)她用反證法試著驗(yàn)證一下答案,于是她試著把油重3.2千克到去一半以后為1.6千克加上瓶重0.2千克是1.8千克,而題目是1.9千克,很明顯自己的答案是錯(cuò)誤的,她這個(gè)時(shí)候才豁然開朗,開始詢問我正確的答題方式,我給她細(xì)心的解答:假設(shè)瓶為X千克油為Y千克便產(chǎn)生了兩個(gè)組合,一個(gè)是X+Y=3.4;另一個(gè)是1/2X+Y=1.9、把這兩個(gè)方程式相減得出一個(gè)方程式為1/2X=1.5、結(jié)果是X=3千克Y=0.4千克,雖然這個(gè)時(shí)候她沒學(xué)過二元一次方程,但是提前學(xué)習(xí)可以為以后打下基礎(chǔ),答案出來了,它不明白的地方我反復(fù)耐心的講解,直到她弄懂為止,我向她解釋如碰類似題目可用兩元兩次方式解題便可迎刃而解,通過這次教導(dǎo)使她以后答題更能得心應(yīng)手,并且掌握了解題的思路。
經(jīng)常聽到孩子訴苦:為何寫作這么難?我聽后很鎮(zhèn)定的笑了笑,幫她仔細(xì)分析原因,總結(jié)起來大約有3條,1、書報(bào)看的不透徹、不仔細(xì),碰到的好詞好句不能摘錄下來加以運(yùn)用,2、平時(shí)生活粗心大意,不留意身邊的'所見所聞,以致寫作時(shí)往往覺得很枯燥乏味,3、不能體會寫作的要點(diǎn)。通過找出問題的原因加以解決,那么以后寫文章時(shí)就不會無從下手、焦頭爛額了。同時(shí),我再三向她聲明寫作的重點(diǎn)是:審題明確、選材要得當(dāng),前后句子要連貫,語句通順,要把文中意思表達(dá)出來,那么這樣的文章會使人看的舒適、自在,只有貫徹多讀、多看、多寫。那么,以后寫作時(shí)就會得心應(yīng)手了。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上,我還要求孩子在暑、寒假里每天堅(jiān)持寫日記,孩子開始時(shí)候總覺得不習(xí)慣,覺得無話可說、無事可寫,寫出的日記好像流水賬一樣,沒有任何新意。我跟她指出:寫日記不是應(yīng)付差事,要細(xì)心觀察周圍得人和事,注意自己親身經(jīng)歷的事,對印象深刻、感人的事要詳細(xì)記錄下來。孩子按我的方法,寫日記的水平一天天進(jìn)步了很多。
孩子的學(xué)習(xí)不丹丹指的是課堂知識、課本知識,還需攝取課外知識,最直接最迅速地吸收新知識的方法就是讀書。孩子正處于增長知識階段,有著很強(qiáng)的求知欲望,問題也很多,而我自身的能力有限。因此,我到書店買了《十萬個(gè)為什么》給她,這本《十萬個(gè)為什么》給她開啟了智慧大門,讓她了解了生命起源以及動物與植物,陸地與海洋,地球與宇宙的奧秘。同時(shí),在閱讀時(shí)遇到不理解詞語,我教導(dǎo)她要自己動手查字典,翻閱書籍。這樣才能加深印象,親身體會,使孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了良性循環(huán)。
總之,我在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,沒有盲目的急于求成、急功近利,拔苗助長,否則的話會適得其反,導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感,甚至于產(chǎn)生恐懼感。當(dāng)然,我的作用只是輔助她學(xué)習(xí)而已,自己勤奮努力、刻苦鉆研,才是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想的根本所在。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法12
【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)校的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識,更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識,更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是其中最重要的教學(xué)任務(wù)之一。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、測試檢查等環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)和測試檢查等方面著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
一、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要陣地,課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為:會思考、會提問、會筆記、會“發(fā)現(xiàn)”。
1、會思考
會思考就是要求學(xué)生在理解數(shù)學(xué)各種定義、定理的基礎(chǔ)上,對于比較類似的'概念加以類比、區(qū)分(如“半徑”和“直徑”、“圓心距”和“連心線”等概念),通過區(qū)分、類比加深對概念的理解,達(dá)到運(yùn)用自如,這一系列的活動就是思考。教師要通過在課堂上經(jīng)常性的點(diǎn)撥、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生形成這些思維活動的模式,養(yǎng)成會思考的習(xí)慣。
2、會提問
發(fā)現(xiàn)和尋找思維上的困難、疑惑,并將存在的困難和疑惑在課堂上向教師發(fā)問,這就是提問!皩W(xué)者須要會疑”,“有不知?jiǎng)t有知,無不知?jiǎng)t無知”。積極提問是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中獲得知識的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生積極提問,教師便能及時(shí)排除學(xué)生的思維障礙,幫助學(xué)生學(xué)得知識。學(xué)生積極提問,主動參與教學(xué)過程,相互激勵(lì)學(xué)習(xí)動機(jī),能提高課堂教學(xué)效益。教師要幫助學(xué)生會提問,使學(xué)生知道,只有清楚數(shù)學(xué)中的各種概念,才能發(fā)現(xiàn)問題。如在圓與圓的位置關(guān)系一節(jié)中,兩圓內(nèi)含0≤d|r1-r2|,兩圓內(nèi)切0公共切點(diǎn)。若D=0,這兩圓重合,與內(nèi)切矛盾了。通過這樣的提問不僅解決了這一問題,同時(shí)促使學(xué)生更深一層理解了概念。對提問的學(xué)生要表揚(yáng)——不管怎樣的問題,哪怕是相當(dāng)幼稚和離奇的問題,因?yàn)檫@是學(xué)生思維活動的結(jié)果,都要給予鼓勵(lì),使這種學(xué)習(xí)行為在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)生。要使學(xué)生習(xí)慣于積極提問,教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍,使學(xué)生自由無束縛地進(jìn)行思維,更廣泛、更深刻地追求“是什么”、“為什么”的答案。
3、會筆記
上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進(jìn)行抄寫,而是要求學(xué)生對聽課中得到的知識進(jìn)行整理,它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難。語言是思維的載體,做筆記的過程是語言操作過程,也是大腦積極思考的過程,能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中,課堂學(xué)習(xí)效率更高。如講解例題:已知△ABC中,AB=AC=5,BC=8,求△ABC的內(nèi)心和外心之間的距離。經(jīng)過分析得知,內(nèi)心、外心都在頂角的平分線所在的直線上。有一位學(xué)生及時(shí)將這發(fā)現(xiàn)的結(jié)論記在筆記本上,我立即表揚(yáng)了這位學(xué)生,將心得記在筆記本上。其他同學(xué)都模仿他,將結(jié)論記在筆記本上。這樣便能提高課堂教學(xué)的效果。教師可用課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學(xué)生這一習(xí)慣。其中還需要教師經(jīng)常性地講評和個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生持之以恒,就能習(xí)以為常。
4、會“發(fā)現(xiàn)”
這里的“發(fā)現(xiàn)”指的是尋找規(guī)律,通過啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括,歸納出一般性結(jié)論,使知識達(dá)到條理化、系統(tǒng)化。這里,要求教學(xué)中改變教師講、學(xué)生聽的方式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,積極探索。除了解模仿性題組外,還通過探索性、變式性、綜合性、發(fā)現(xiàn)性、發(fā)展性等題組進(jìn)行猜想的練習(xí),形成“試算——?dú)w納——猜想——論證”的學(xué)習(xí)模式。還應(yīng)重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”的教學(xué),拓展學(xué)生的思路。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會和運(yùn)用“引出問題——形成猜想——演繹結(jié)論——知識運(yùn)用”等科學(xué)思維方式,養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的科學(xué)思維習(xí)慣。
二、課外作業(yè)的習(xí)慣
課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個(gè)組成部分,它包括:復(fù)習(xí)、口頭、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)等。
1、復(fù)習(xí)習(xí)慣
閱讀課本、整理筆記,及時(shí)的復(fù)習(xí)可以鞏固和加深對當(dāng)天獲得的數(shù)學(xué)知識的理解。復(fù)習(xí)可以保持對這些知識的記憶效果,心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)后在最短時(shí)間內(nèi)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí),知識保持效果最好,學(xué)習(xí)后相隔時(shí)間越長進(jìn)行復(fù)習(xí),保持的效果越差。
2、作業(yè)習(xí)慣
課外口頭和書面的作業(yè)是通過問題的解決過程來體驗(yàn)學(xué)得的知識,使知識內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一定量的練習(xí)能強(qiáng)化這種內(nèi)化作用。好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該是當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成,先復(fù)習(xí)課文,再進(jìn)行作業(yè),不依賴別人獨(dú)立完成,對作業(yè)能自我檢查,能訂正、改正作業(yè)中的錯(cuò)誤,書寫整潔、有條理。
3、預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是指對將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是學(xué)生應(yīng)用已有知識探索新問題的學(xué)習(xí)過程。不僅對以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所要遇到的困難有所了解,便于在課堂學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,更重要的是這種自學(xué)的過程鍛煉了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的能力,在探索中對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化得到了加強(qiáng)。
為了使學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)有好的習(xí)慣,教師要做到:布置作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)要求,有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固和加深理解,使學(xué)生感覺到有必要去完成。作業(yè)的分量要適當(dāng),難易要適度,不使學(xué)生感覺到負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生厭倦的心理。因?yàn)樽鳂I(yè)要在課外完成,教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)作適當(dāng)輔導(dǎo)的指示,避免學(xué)生做作業(yè)時(shí)產(chǎn)生不必要的挫折,對作業(yè)的完成喪失信心。教師要及時(shí)認(rèn)真地檢查、批改作業(yè),及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果,強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力,養(yǎng)成做好作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法13
在平素的教育教學(xué)工作中,我們深深感受到,要真正提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就必須指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,我談一點(diǎn)淺薄的看法。
一、 確立一個(gè)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的要求,F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展把人類帶入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代無論如何是不可能掌握未來一生所需要的全部知識的。這就向人們提出了終生學(xué)習(xí)的要求。因此,在中學(xué)階段掌握終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與基本能力是十分重要的?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是這個(gè)基本能力的重要組成部分。每一位教師都要把教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為教學(xué)工作追求的最高目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生能夠使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在平素的教學(xué)過程中,教師要不斷反思:“我的教學(xué)是不是讓學(xué)生真正學(xué)會了學(xué)習(xí)?”,以此不斷調(diào)整或者是矯正自己的教學(xué)工作。
二、 解決好三個(gè)問題:學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)到什么程度。
1、 學(xué)什么
“學(xué)什么”可分為兩個(gè)層次:就教材內(nèi)容來說,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),面對眾多的知識,學(xué)生就要進(jìn)行選擇,確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),即學(xué)習(xí)目標(biāo)。從較高的層次上來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,還要逐步建立起一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。解決好了“學(xué)什么”,樹起了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)才有的放矢,才能真正提高學(xué)習(xí)效率。其次,教師對學(xué)生“學(xué)什么”的認(rèn)識,決定著教師的“教什么”和“怎么教”。前者認(rèn)識不清,后者就處理不好。
2、 怎么學(xué)
教師在教學(xué)過程中,可能對“怎么教”研究得多,而對學(xué)生的“怎么學(xué)”重視得不夠。其實(shí),“怎么教”本身是應(yīng)該包含著如何處理教材內(nèi)容和如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面的。比較而言,后者比前者更為重要,更應(yīng)該引起教師的重視!霸趺磳W(xué)”涉及到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,教師必須在這方面進(jìn)行科學(xué)的循序漸進(jìn)的指導(dǎo),想方設(shè)法讓學(xué)生建立和創(chuàng)造一整套的有效的學(xué)習(xí)方法,并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 學(xué)到什么程度
教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考:
、艑W(xué)到什么程度;
、圃鯓舆_(dá)到這個(gè)程度;
、俏沂欠襁_(dá)到了這個(gè)程度。
這既涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo),又關(guān)系到怎么學(xué)即如何選擇有效的學(xué)習(xí)方法,還關(guān)聯(lián)到學(xué)習(xí)的評價(jià)問題。教師就要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行不斷思考,并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種良好的習(xí)慣。
三、 加強(qiáng)四個(gè)指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
1 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生要真正學(xué)會學(xué)習(xí),就必須從眾多的知識中搜索必要的信息,從中確立起自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。善于制定學(xué)習(xí)目標(biāo),這既是一種應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可結(jié)合具體的材料,與學(xué)生一塊研究制定學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)提供必要的方法和思路。之后,學(xué)生可自由討論制定學(xué)習(xí)目標(biāo),逐步學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。到最后,學(xué)生可獨(dú)立制定學(xué)習(xí)目標(biāo),以真正掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)然,學(xué)生要真正學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo),還必須學(xué)會預(yù)定掌握該學(xué)習(xí)目標(biāo)需達(dá)到的程度,以便在學(xué)習(xí)過程中能始終朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確立之后,能否選擇有效的學(xué)習(xí)方法,成為學(xué)習(xí)能否真正取得成功的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳方法是什么,以理清學(xué)習(xí)的思路,使學(xué)生能有意意識地選擇可行的學(xué)習(xí)方法。這樣,教師有計(jì)劃地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,就顯得非常重要。學(xué)生只有積累了一定量的學(xué)習(xí)方法,才能在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)實(shí)際情況為我所用。教師更要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)過程達(dá)到最優(yōu)化,即創(chuàng)新學(xué)習(xí),這是能否學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。經(jīng)過長期的訓(xùn)練,教師要設(shè)法使選擇最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法,成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣,是指一個(gè)人在日常生活中長期形成的.不易改變的行為方式。因此,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能是一蹴而就的。首先,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生逐步克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在這個(gè)基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從日常學(xué)習(xí)生活中的每一件小事做起。譬如,課前準(zhǔn)備,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),勤于動腦,善于質(zhì)疑,按時(shí)完成作業(yè),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。這些行為看起來都不是什么大事,但一旦將這些行為習(xí)慣融合在一個(gè)學(xué)生身上,其作用之大是不可估量的。因?yàn)榱?xí)慣是生活中長期形成的,所以要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就要在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。那種急功近利,急于求成的想法和做法,是不符合習(xí)慣形成的規(guī)律的。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是一項(xiàng)集體工程,需要全體教師形成合力,齊抓共管。
4、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
學(xué)生經(jīng)歷了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、解決學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程,目標(biāo)解決得怎么樣,學(xué)生就必須檢查自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),即對自己的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”這兩個(gè)問題進(jìn)行反思和評價(jià),了解目標(biāo)完成情況。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。學(xué)得好要總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn),學(xué)得不好要尋找一下原因。學(xué)生就要學(xué)會自查在學(xué)習(xí)過程中所采用的學(xué)習(xí)方法和已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣的得與失,以不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步優(yōu)化下一步的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率,并使之成為自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要組成部分。
在教育教學(xué)工作中能否有意識有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取決于教師的教育教學(xué)思想,F(xiàn)代教育教學(xué)思想摒棄了傳統(tǒng)的視學(xué)生為知識的容器的觀念,主張學(xué)生主動探究,主動發(fā)展。這就必須要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)指出,“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”這充分體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)重要性。教師在教學(xué)實(shí)踐中,要正確處理師生之間的關(guān)系,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫,真正突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法14
眾所周知,良好學(xué)習(xí)成績的保持,離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從接班開始,我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(一)課前習(xí)慣
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法,能夠主動積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后,要求學(xué)生把課堂上用的東西,如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方,安靜坐好,小憩收心,準(zhǔn)備上課。
(二)課中習(xí)慣
1、良好的聽課習(xí)慣
。1)聽課姿勢:要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好,兩眼平視前方。
(2)讀寫姿勢:做到“一尺一寸一拳頭”:讀書眼睛離書本一尺左右;寫字時(shí)上身坐正,左右兩臂平放在桌面上,左手按紙,右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處,胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù),易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),教師要把握好上課的節(jié)奏,有張有弛,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中,讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
。2)規(guī)范答題的習(xí)慣?陬^回答問題時(shí)聲音洪亮,表達(dá)清楚;在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中,教師要規(guī)范要求,不放松任何細(xì)節(jié),加強(qiáng)講評,及時(shí)糾正。
。3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,堅(jiān)持正確的寫字姿勢,書寫要認(rèn)真仔細(xì),規(guī)范整潔,字跡要清楚、工整,文字和符號要規(guī)范,格式要美觀。
(4)有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性,養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后,教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
。1)用心動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)新授知識的要求,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心,提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動手潛力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神。
。2)與人合作的習(xí)慣。課堂上,務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的`意識,使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系,將個(gè)人活動與群眾活動融為一體,互相配合,協(xié)調(diào)一致。
。3)敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn),是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。
(三)課后習(xí)慣
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
。1)按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,書寫工整規(guī)范。
。2)作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè),或一邊做作業(yè),一邊做其他事情,要求作業(yè)認(rèn)真,獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧,周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié),一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進(jìn)行前后聯(lián)系,構(gòu)建知識框架,構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法15
剛由幼兒園進(jìn)入一年級的孩子,對學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強(qiáng),可塑性也極強(qiáng),只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導(dǎo),孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無論在兒童的學(xué)習(xí)活動上,或兒童的個(gè)性發(fā)展上,都是極為重要的,將會影響孩子一生的發(fā)展。因此,我們必須十分重視低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后,要讓他們知道:如今自己已是一名小學(xué)生了,主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如:每天晚上都要按課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品,每一節(jié)課前應(yīng)把書本擺放整齊等等。在家中,家長開始可在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品,但千萬不要代勞。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后,孩子就會慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力。
在低年級上課的老師,怎樣做到課前精心備課,課堂又能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)?我認(rèn)為教會孩子認(rèn)真傾聽至關(guān)重要。因此,教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變,根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施,指導(dǎo)他們認(rèn)真聽講,積極思考。我在課堂上常應(yīng)用這三種方法來幫助他們更認(rèn)真地聽課。1、眼神暗示法。在上課過程中,我一般不輕易停下課去批評學(xué)生,遇到不認(rèn)真的學(xué)生我會用眼神與他們交流。通過眼神關(guān)注讓他們意識到要馬上停手,認(rèn)真聽講。2、手勢提示法。對于個(gè)別還是無法馬上注意力集中的孩子,我會邊上課邊走到他們的面前,摸一摸他們的頭或?qū)⑺麄兊氖謹(jǐn)[好以示提醒他們。3、被動控制法。如遇到他們手上在玩一些與課堂無關(guān)的東西時(shí),我會暫時(shí)先將它們收上來,等下課時(shí)讓他們來找我承認(rèn)錯(cuò)誤后拿走。這樣做一是避免了經(jīng)老師提醒他們收起來后有可能再拿出來玩,二是使他們懂得,課堂不注意聽講是不尊重他人的行為,就要找老師賠禮道歉,學(xué)會尊重別人,知錯(cuò)了以后才會去改正。4、不定時(shí)檢查法。發(fā)現(xiàn)思想不集中的孩子,我會故意請他來評價(jià)前面的孩子,或讓他們學(xué)著前面孩子說的.再說一遍,這樣,多次提醒、暗示,課堂傾聽有了極大的飛躍。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言做到大聲、大方、大膽。
我主要從兩方面來訓(xùn)練。1、示范。面對能大聲,大方發(fā)言的孩子,我經(jīng)常會請他們當(dāng)小老師進(jìn)行示范。2、鼓勵(lì)。對于膽小的孩子,不管他發(fā)言的好壞我首先都會先表揚(yáng)他敢于舉手站起來的勇氣,再告訴他們你說的很好,如果再大聲些,小朋友會更佩服你的。以此給他們自信。對于發(fā)言有進(jìn)步的孩子,我經(jīng)常會向他們豎起大拇指,并說“佩服”“太棒了”“小紅花對你笑”“小紅星閃閃亮”“給你照一張相,喀嚓”或嘖嘖稱贊。使學(xué)生有了一份成功的自豪感。我還會給他們講故事,告訴他們大聲、大方、大膽表達(dá)的好處,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們發(fā)言更積極了,膽子更大了,聲音也更響亮了。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
在教學(xué)實(shí)踐中,我針對剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生可塑性很強(qiáng)和“先入為主”的原則,首先向?qū)W生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求,然后進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和強(qiáng)化,使學(xué)生真正做到書寫時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。寫字時(shí)唱寫字歌。每節(jié)寫字課和做作業(yè)時(shí)先抽查書寫姿勢的規(guī)則,然后按要求擺好姿勢再開始寫,以強(qiáng)化學(xué)生對養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識。在寫字過程中,反復(fù)表揚(yáng)書寫姿勢好的學(xué)生,糾正差的,并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢。我還班級中定期舉辦“寫字”優(yōu)秀作品展,要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢正確的基礎(chǔ)上才可以參評參展,把書寫姿勢作為條件,促進(jìn)班級群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要提高孩子的寫字速度。有的學(xué)生一筆一劃書寫很慢,有的學(xué)生寫一個(gè)擦一個(gè),還有的學(xué)生注意力易分散。因此,在課堂上,我會經(jīng)常開展寫字比賽。用鼓勵(lì)的辦法提出在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得又快又好,卷面整潔,并且坐姿,握筆姿勢很棒的孩子用加分的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),孩子一有了比賽,勁頭就足了,寫字速度明顯快了。在經(jīng)過長期的這樣的訓(xùn)練之后,學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣,書寫質(zhì)量也不斷提高。
5、要充分利用家長資源,督促學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我會在家長會上詳細(xì)告訴家長我是如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,建議家長在家里也設(shè)計(jì)一張?jiān)u比表,由學(xué)生自己評。而后與家長積極互動,學(xué)生每糾正家長三次讀音,每認(rèn)識三個(gè)字,寫字姿勢正確,握筆姿勢正確,閱讀課外讀物,按時(shí)完成作業(yè),都可以由孩子自己在評比欄的各項(xiàng)上添加笑臉或紅花,這樣,既不增加家長的過多負(fù)擔(dān),又能使家長在家里更輕松地管理孩子在家的表現(xiàn)。最主要的是在家里的這些笑臉、紅花的評比情況家長定時(shí)向老師反饋,然后由我在班級里表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)他們一張“你真棒”參加班級的評比活動。這樣,雙重的表揚(yáng)和激勵(lì),使的低年級的孩子學(xué)習(xí)的積極性更高,做到在家里和在學(xué)校一個(gè)樣。我也驚喜地看到每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步。孩子都能按時(shí)完成作業(yè),書寫認(rèn)真,有的還提早完成了老師準(zhǔn)備要布置的作業(yè)。
看到他們學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,懂事了,學(xué)習(xí)進(jìn)步了,而且學(xué)得一點(diǎn)也不辛苦,孩子高興,家長樂意,我也感到挺欣慰的。
有人說,兒童的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會有行為的收獲,播種了行為,便會有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會有品德的收獲,播種了品德,便會有命運(yùn)的收獲。也有人說,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對,但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量的儲蓄,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。
【學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方】相關(guān)文章:
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法11-21
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法07-09
學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)06-24
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法08-10
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法(優(yōu)選)07-10
學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)01-26
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作總結(jié)11-03
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)06-10