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學(xué)習(xí)歷史的方法
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高很多。那么，怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)歷史的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)歷史的方法1
一、認(rèn)真讀懂歷史課本知識(shí)
要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到完整地回憶課本。如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”一目就要弄清四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)的原因；二是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)；三是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)；四是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的影響。這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的完整知識(shí)體系。
二、把握高考?xì)v史的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
在弄清知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還須向細(xì)處分析，進(jìn)一步把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部。如上述第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就包含以下三個(gè)要點(diǎn)：①資本家攫取高額利潤(rùn)，廣大勞動(dòng)人民卻日益相對(duì)貧困，限制了社會(huì)實(shí)際消費(fèi)能力的增長(zhǎng)；②分期付款和銀行信貸刺激了市場(chǎng)的虛假繁榮，生產(chǎn)和銷(xiāo)售之間的矛盾日益尖銳；③人們醉心于股票等投機(jī)活動(dòng)，大大增加了金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定。
三、形成串連的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)內(nèi)在的點(diǎn)、線(xiàn)、面交織而成的有機(jī)整體。在復(fù)習(xí)中，必須抓住教材中各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、高考沖刺歷史的學(xué)習(xí)方法
對(duì)于學(xué)習(xí)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要用列專(zhuān)題的形式來(lái)提高，不斷自己寫(xiě)，加深自己的印象，這樣效率的'提高應(yīng)該是比較快的。尤其對(duì)于歷史差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在做的最為重要的是把課本從頭到尾重讀重寫(xiě)重列專(zhuān)題進(jìn)行歷史知識(shí)能力的提高，這就可以了。
通過(guò)這么多次的大小考試對(duì)自己要有充分了解：在內(nèi)容上，對(duì)“中國(guó)古代史”、“世界古代史”、“中國(guó)近現(xiàn)代史”、“世界近現(xiàn)代史”，自己哪一部分內(nèi)容基礎(chǔ)薄弱就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一部分。學(xué)習(xí)方法上，看看自己哪一方面欠缺：基礎(chǔ)知識(shí)是否穩(wěn)固；知識(shí)線(xiàn)索是否清晰；解題技巧是否嫻熟；理論素養(yǎng)是否到位等，也要找出自己的薄弱環(huán)節(jié)并有針對(duì)性地解決它。
到5月中旬以前，復(fù)習(xí)以“練”為主，適當(dāng)多做模擬題，通過(guò)“做”來(lái)訓(xùn)練思維，提高解題技巧；5月中旬以后回歸課本，以“念”為主。
現(xiàn)在大部分學(xué)生處于“串線(xiàn)索”階段，在這個(gè)階段，要多花點(diǎn)精力，構(gòu)建好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。還要注意挖掘知識(shí)的深度，以人類(lèi)文明演進(jìn)和現(xiàn)代化的歷程去重構(gòu)歷史知識(shí)體系。要重視對(duì)歷史教材隱性知識(shí)的綜合分析，對(duì)地理、政治、歷史都有的綜合知識(shí)點(diǎn)要格外關(guān)注，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心、以“人類(lèi)所面臨和關(guān)心的帶有戰(zhàn)略性的事關(guān)國(guó)家或人類(lèi)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題”為素材，從政、史、地三個(gè)學(xué)科出發(fā)，綜合思考，找出三個(gè)學(xué)科知識(shí)的連接點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科滲透，通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題體現(xiàn)出人與自然、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。
學(xué)習(xí)歷史的方法2
一、學(xué)習(xí)歷史需要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。歷史作為文科，背誦的內(nèi)容少不了。所謂的學(xué)習(xí)方法、技巧是建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)上的，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)再多的方法技巧也只是徒勞。但在背書(shū)這一點(diǎn)上，千萬(wàn)不要死記硬背，而是要記住關(guān)鍵詞，其余內(nèi)容反復(fù)熟讀。高中文科是按點(diǎn)給分的，最重要的是關(guān)鍵詞，并不需要默寫(xiě)背誦整段內(nèi)容!
二、學(xué)習(xí)歷史需要良好的邏輯思維能力。很多人認(rèn)為靠背書(shū)就能學(xué)好歷史，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要有一定的邏輯思維能力。只有具備良好的邏輯分析能力，才能從眾多考生中脫穎而出。
三、學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)需要及時(shí)歸納總結(jié)。高中歷史知識(shí)是龐大的，我們要挖核心，概括總結(jié)。然后抓主干，利用好思維導(dǎo)圖，做好思維導(dǎo)圖，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
四、歷史學(xué)科的知識(shí)是建構(gòu)在歷史時(shí)空基礎(chǔ)上的，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)我們最好從時(shí)空觀念的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)歷史需要良好的時(shí)空觀念。任何歷史事物都是在特定的'、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架中，才可能對(duì)史實(shí)有準(zhǔn)確的理解。
五、學(xué)習(xí)歷史需要豐富的課外閱讀知識(shí)。廣泛的歷史課外閱讀以及相應(yīng)的交流探討對(duì)于同學(xué)們領(lǐng)悟課堂上老師講授的知識(shí)內(nèi)容與方法技巧，培養(yǎng)歷史思維有很多幫助。歷史課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)歷史更顯得極為重要，因?yàn)闅v史囊括古今，包羅萬(wàn)象，單單依靠教科書(shū)很難學(xué)好歷史。
六、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及良好的答題習(xí)慣能夠有效提高我們的成績(jī)。不只是歷史，任何一門(mén)人文社會(huì)科學(xué)都是如此。這并不是要求所有同學(xué)都去練一手優(yōu)美的字體，只需要讓字跡清晰便可。
學(xué)習(xí)歷史的方法3
一、要學(xué)會(huì)使用好課本
初中的歷史比較簡(jiǎn)單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，好結(jié)合課本的大字不分來(lái)看。
二、要學(xué)會(huì)“閱讀”
要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí)，老師帶領(lǐng)大家讀書(shū)學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題來(lái)啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問(wèn)題要邊讀邊想，什么問(wèn)題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注，做簡(jiǎn)要讀書(shū)筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充，部分不帶星號(hào)的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí)，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。
三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂(lè)思”
《論語(yǔ)》里說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛(ài)思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉，同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐層深入，學(xué)會(huì)順著歷史線(xiàn)索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國(guó)的冷戰(zhàn)決策”時(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問(wèn)題：什么是美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國(guó)為什么要(1)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么?對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟，更是思維的啟迪。長(zhǎng)期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵(lì)自己標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂，外國(guó)的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問(wèn)題，就有利于形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。”因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評(píng)價(jià)、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時(shí)有其他的辦法能緩解當(dāng)時(shí)美國(guó)的狀況，林肯會(huì)怎么做？那么美國(guó)的今天又會(huì)是什么樣子？”
四、學(xué)會(huì)掌握鞏固知識(shí)的技巧———“巧學(xué)”
1、及時(shí)鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶，提高分析能力。孔子說(shuō)“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識(shí)的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，線(xiàn)索脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)，把握住歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中。老師每講到一個(gè)可以類(lèi)比的歷史知識(shí)時(shí)，大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類(lèi)似的歷史知識(shí)，然后加以分析對(duì)比，把類(lèi)似的歷史知識(shí)歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，就可以表格的方式把各國(guó)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、影響加以對(duì)比，分析出異同，在分析對(duì)比中，悟出掌握知識(shí)的要領(lǐng)，這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)掌握聯(lián)系對(duì)比的記憶方法。
通用的初二歷史學(xué)習(xí)方法
一、知識(shí)回顧整體感知
上課伊始，教師首先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的范圍，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，之后學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行知識(shí)回顧，從整體上感知本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)形成體系
這一環(huán)節(jié)需要師生共同參與，可采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式，其目的在于將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，以形成清晰的知識(shí)體系。在這一過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、講準(zhǔn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵，切記眉毛胡子一把抓。
2、講透難點(diǎn)：采取抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易混知識(shí)相對(duì)照等方法。
3、講明疑點(diǎn)：采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
4、講出知識(shí)的規(guī)律：重在講出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、依線(xiàn)鞏固內(nèi)化知識(shí)
學(xué)生根據(jù)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行鞏固，可根據(jù)具體情況采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種形式，使學(xué)生達(dá)到將課本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)之目的，從而加深對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。
四、題例剖析培養(yǎng)能力
典型題例的選擇要有代表性，能突出教材的重、難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)重在教師通過(guò)對(duì)題例的剖析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問(wèn)題的方法與技巧。
五、拓展訓(xùn)練提高能力
練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)具有一定的梯度性，題型應(yīng)多樣化，題量應(yīng)控制在十分鐘以?xún)?nèi)。重在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高回答問(wèn)題的技巧。
理清線(xiàn)索。
要求學(xué)生在看書(shū)時(shí)，通過(guò)對(duì)課本的歸類(lèi)，理出課本內(nèi)容的縱橫線(xiàn)索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個(gè)中國(guó)歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史中美國(guó)霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國(guó)家和地區(qū)，跨時(shí)半個(gè)世紀(jì)，是重點(diǎn)內(nèi)容，又是復(fù)習(xí)中的'一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線(xiàn)索，制作下面這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示，就能幫助學(xué)生理清思路。
巧答題目。
如中考題目考到我國(guó)對(duì)臺(tái)政策是“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制，決不放棄武力”，可不少同學(xué)僅答一句“一國(guó)兩制”而失分，所以答題時(shí)審清題目很重要，避免粗心大意，過(guò)于緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)注意規(guī)范化、時(shí)序化。后建議在寫(xiě)歷史小論文時(shí)，在行文之前和行文中，應(yīng)該始終注意：
1.觀點(diǎn)明確，論述集中，不泛泛而談;
2.聯(lián)系史實(shí)，詳略以說(shuō)明觀點(diǎn)為度;
3.文字通順，條理清晰，結(jié)構(gòu)要合乎邏輯。
教師初二歷史學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)會(huì)使用好課本。
我們要對(duì)歷史課本，做一個(gè)大概的了解，首先了解課本的基本結(jié)構(gòu)，我們要對(duì)，基本知識(shí)，部分，尤其是課本中大字部分進(jìn)行精讀，著重掌握著一部分的內(nèi)容，在課堂時(shí)，要把握重點(diǎn)，尤其是老師講的重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些是了解就可以的，只有把握重點(diǎn)，了解基礎(chǔ)才能夠在學(xué)習(xí)中做到有的放矢。
二、學(xué)會(huì)閱讀。
尤其是閱讀教材，在閱讀教材方面要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，取得課堂上的主動(dòng)權(quán)。在課堂上，要知道老師，講的層次性，針對(duì)性的問(wèn)題。是啟發(fā)大家，什么內(nèi)容需要詳細(xì)的讀，反復(fù)的思考。在做歷史筆記時(shí)，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圈點(diǎn)批注，給歷史名詞概念人物，所做的補(bǔ)充，要做一個(gè)大概的了解，重點(diǎn)知識(shí)部分要重點(diǎn)記錄。
三、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到愛(ài)善于思考和樂(lè)于思考。
愛(ài)思考，會(huì)思考，可以幫助我們獲得知識(shí)的源泉。在課堂上，我們要勤思考，培養(yǎng)多種思考能力。經(jīng)常訓(xùn)練自己的思考能力，可以使自己的邏輯思維在潛移默化中得到提高。
初二必備歷史學(xué)習(xí)方法
1、做好課前預(yù)習(xí)
對(duì)課本內(nèi)容有大概了解，課堂上加深印象；課上做好筆記，記錄課文總體框架，把握歷史事件歷程；課后注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)整理，鞏固知識(shí)避免遺漏；及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，檢測(cè)自己的聽(tīng)課效果；不要死記硬背，學(xué)會(huì)掌握和理解知識(shí)；經(jīng)常性復(fù)習(xí)，采用科學(xué)的記憶方法牢記歷史復(fù)雜的知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)記憶
對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史過(guò)程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過(guò)記憶來(lái)完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒(méi)有對(duì)歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無(wú)從談起。這里所說(shuō)的記憶并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。
初二綜合歷史學(xué)習(xí)方法
改變以分?jǐn)?shù)為中心的觀念學(xué)習(xí)歷史：
要想學(xué)好初中歷史一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點(diǎn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，分?jǐn)?shù)將會(huì)被越來(lái)越談化人生的標(biāo)簽，不少中學(xué)生以及家長(zhǎng)并沒(méi)有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來(lái)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)在考試中占的分值較小，于是給它一個(gè)“副科”的名字，這無(wú)形中會(huì)在孩子的心里形成一種錯(cuò)覺(jué)，歷史不重要，這樣以來(lái)就無(wú)形的降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率以及課后的時(shí)間分配，從心理上改變思維，不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)好歷史的前提，也是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的心理素質(zhì)。
綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)初中歷史：
歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法，它的整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是圍繞著中心線(xiàn)去講述的，也就是說(shuō)，它的知識(shí)點(diǎn)不是散亂的，在學(xué)習(xí)每一個(gè)章結(jié)的時(shí)候都以圍繞著這條線(xiàn)索來(lái)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，比如，整個(gè)歷史書(shū)都是圍繞著政治、經(jīng)濟(jì)和文化，以及社會(huì)風(fēng)俗和影響來(lái)發(fā)展的，無(wú)論學(xué)那個(gè)歷史事件或者那一個(gè)章結(jié)，都以政治經(jīng)濟(jì)和文化的眼光理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這樣以來(lái)，歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)初中歷史：
對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，特別是初中歷史，基本停留在對(duì)歷史根須念和定義的認(rèn)識(shí)節(jié)段，在這個(gè)節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時(shí)代背景圖片，這樣才能對(duì)做出一個(gè)全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時(shí)候，也就基本了解了這個(gè)時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，如熟知了每一個(gè)朝代的地域版圖以后，自然就會(huì)明白，那個(gè)朝代是強(qiáng)大的，那個(gè)朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴(kuò)的國(guó)家背后一定有一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化作后盾。
用比較的眼光學(xué)習(xí)初中歷史：
每個(gè)時(shí)期的總目標(biāo)都是一樣的，無(wú)論是哪朝哪代，理想都是發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)和文化，讓人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家富強(qiáng)，但在具體的操作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的事件，而這些事件發(fā)生的目的放在歷史的長(zhǎng)河中去看是一樣的，但事件和事件本身已有了不同的意義，比如，同是改革，商朝的變法成功是什么原因，而清朝改革沒(méi)進(jìn)行下去又是為什么，這中間的并別在那，當(dāng)明白了用比較的方法去認(rèn)識(shí)歷史事件的時(shí)候，其實(shí)，歷史一定會(huì)給你考出滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，并且費(fèi)時(shí)是少的學(xué)科之一，比較分縱相比較和橫向的比較，多多運(yùn)用。
學(xué)習(xí)歷史的方法4
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣可以說(shuō)是非常重要的，現(xiàn)在有些同學(xué)歷史沒(méi)學(xué)好，主要是在平時(shí)對(duì)歷史沒(méi)有興趣，多數(shù)的人都認(rèn)為學(xué)歷史就得死記硬背，需要在平時(shí)大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。我們要知道這些都是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當(dāng)然要背了，不過(guò)得要看怎么背，有的人理解地去背，有的人就是死記硬背，背的效果截然相反。對(duì)于歷史比較感興趣的人就會(huì)主動(dòng)地去背，理解著去背，就能把握歷史學(xué)習(xí)的要求。在學(xué)生的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，有的是古代的，也可能是近代史或現(xiàn)代史，不過(guò)我們要留心把它和書(shū)本的東西結(jié)合起來(lái)，就能對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。
2.想要學(xué)好歷史課，我們應(yīng)該要選對(duì)發(fā)放，大家要知道歷史的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，我們應(yīng)該要知道每個(gè)歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點(diǎn)，就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內(nèi)容，也就掌握了事件的來(lái)龍去脈。
3.生活中大家應(yīng)該要建立歷史網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是學(xué)習(xí)一些單獨(dú)的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，就成了一個(gè)很完成的歷史，這時(shí)就可以根據(jù)教材的內(nèi)容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生還應(yīng)該要達(dá)到歷史知識(shí)的融會(huì)貫通，這不僅對(duì)加強(qiáng)記憶很重要，對(duì)加強(qiáng)理解也是很重要的。
4.學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要有自我分析的能力，主要的目的不僅是掌握歷史知識(shí)、開(kāi)闊視野，并且也要知道歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā)，學(xué)生們應(yīng)該用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就可以從復(fù)雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規(guī)律，看到歷史發(fā)展的必要性。
5.學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要運(yùn)用社會(huì)在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們現(xiàn)在生活在21世紀(jì)初期，歷史不會(huì)重演，但是，歷史發(fā)展中也會(huì)出現(xiàn)很多相似的事件。在人們的生活中總是會(huì)聽(tīng)到這樣或那樣的'社會(huì)發(fā)展的信息。人們現(xiàn)在已經(jīng)有一定的歷史知識(shí)去分析、評(píng)價(jià)這些新的`歷史時(shí)間，做到學(xué)以致用，這樣做做能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也會(huì)不斷提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣。
6.做好筆記，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程自，應(yīng)該要做好課堂筆記，筆記要記得簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，最好要把整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫(huà)出來(lái)，看起來(lái)簡(jiǎn)潔清晰，這樣方便我們理解，消化知識(shí)。
7.科學(xué)地應(yīng)對(duì)歷史考試在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，無(wú)論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識(shí)點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，融會(huì)貫通，既要記住重要?dú)v史事件的相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)歷史的方法5
1.要注意課與課之間的連貫性。這是因?yàn)檎n與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國(guó)奴隸社會(huì)夏、商、西周春秋時(shí)期，這幾課依次體現(xiàn)了我國(guó)奴隸社會(huì)由開(kāi)端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過(guò)程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會(huì)貫通，才能對(duì)每課的內(nèi)容更好地理解和把握。
2.要注意閱讀目錄、引言和標(biāo)題。目錄是全冊(cè)教科書(shū)的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊(cè)教科書(shū)內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標(biāo)題則是課文的骨架，閱讀時(shí)要把這些標(biāo)題整體讀。這些標(biāo)題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的'小標(biāo)題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進(jìn)和先后順序的關(guān)系，如“1789年一1814年的法國(guó)”二課，列出“革命前夕的法國(guó)”、“攻占巴士底獄一法國(guó)革命爆發(fā)’、“推翻國(guó)王統(tǒng)治一革命進(jìn)人高潮”、“法蘭西第一共和國(guó)成立”、“雅各賓派專(zhuān)政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國(guó)”幾個(gè)小標(biāo)題。
這幾個(gè)小標(biāo)題之間就明顯地是通過(guò)歷史發(fā)展的時(shí)間先后次序和它們的內(nèi)在因果關(guān)系來(lái)表現(xiàn)這兩課中心主題的(法國(guó)大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng))。先把課的大題目及其內(nèi)部幾個(gè)小標(biāo)題之間的這種關(guān)系弄清楚了，再閱讀全課內(nèi)容就不會(huì)感覺(jué)到雜亂無(wú)章，而會(huì)從內(nèi)部的有機(jī)邏輯上，提綱挈領(lǐng)地把握住這一課的中心及其全部?jī)?nèi)容了。
學(xué)習(xí)歷史的方法6
其一，“連綴成篇”法。
就是把時(shí)空跨越大，看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代，按先后順序進(jìn)行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握，自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。
試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴：炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國(guó)山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國(guó)。
其二，“分進(jìn)合擊”法。
此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，將每個(gè)重大的歷史事件，化整為零，分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，然后再進(jìn)行整合記憶。
如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí)，可實(shí)行記憶三步走：第一步，掌握起義的背景；第二步，掌握起義的經(jīng)過(guò)；第三步，掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過(guò)海。
其三，“聯(lián)想拓展”法。
即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充，將同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處，往往能收到一石多鳥(niǎo)的效果。
如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》，這三個(gè)條約的.共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約，其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)“走向”半殖民地半封建社會(huì)，第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)“加深”；第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。這種聯(lián)想拓展，復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí)，既生動(dòng)又省力，更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問(wèn)題張冠李戴，混為一談。
學(xué)習(xí)歷史的方法7
1、尋找回答問(wèn)題的規(guī)則和方法。夯實(shí)地基，我們應(yīng)該注意回答問(wèn)題的規(guī)則和方法。做綜合題時(shí)，要準(zhǔn)備兩套好的復(fù)習(xí)材料，一套高質(zhì)量的自測(cè)綜合試卷，另一套高質(zhì)量的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，經(jīng)測(cè)試后用于相應(yīng)的強(qiáng)化。根據(jù)高考時(shí)間做綜合題，對(duì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有掌握的知識(shí)做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這是一個(gè)測(cè)試和補(bǔ)充，一定會(huì)取得好的`效果。材料應(yīng)附有解釋和想法，答案很容易理解。達(dá)到5月中之后，回到課本上，適當(dāng)降低練習(xí)難度，慢點(diǎn)`節(jié)奏。注意課本的重點(diǎn)章節(jié)，理清缺失的知識(shí)點(diǎn)。
2、根據(jù)教科書(shū)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。綜合復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為依據(jù)。綜合考試的成敗取決于對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不要把更多的注意力放在練習(xí)上而不是課本上。離開(kāi)最基本的，任何能力、技能是空中樓閣。它應(yīng)該從教材中構(gòu)建“樹(shù)形”知識(shí)體系，培養(yǎng)歷史思維；找出歷史上發(fā)展了什么“一般情況”，把整個(gè)歷史放在一起；澄清和完善共同知識(shí)，熟練掌握和運(yùn)用。
3、歷史與理論相結(jié)合。歷史知識(shí)的回顧不應(yīng)局限于是列出事實(shí)，在教材中要注意對(duì)這些事實(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)，要注意課外閱讀。歷史知識(shí)淵博，只要是簡(jiǎn)單地理解和記憶課本上的知識(shí)，那只能得到簡(jiǎn)單的歷史事實(shí)，所以便同時(shí)掌握教材的內(nèi)容，我們也應(yīng)該多讀一些相關(guān)的資料，深入分析了相關(guān)歷史事件發(fā)生的背景，這將提高歷史成就是很好。高中回顧歷史有很多方法，每種方法都有自己的特點(diǎn)，在運(yùn)用復(fù)習(xí)法的同時(shí)還要考慮自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)情況采取適當(dāng)?shù)姆椒�，只有這樣才能提高復(fù)習(xí)的效率。
學(xué)習(xí)歷史的方法8
一、理解記憶
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，好的學(xué)習(xí)方法可以給我們帶來(lái)最大化的學(xué)習(xí)效率，而背誦更是最需要講究技巧的。毫無(wú)章法的`背誦過(guò)只會(huì)使記憶在一段時(shí)間保存會(huì)就漸漸消失淡忘，組織不成完善的記憶鏈條，其實(shí)歷史的記憶過(guò)程可以以時(shí)間線(xiàn)的各大時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)階段性記憶，記憶過(guò)程更應(yīng)理解記憶內(nèi)容，而不是死記硬背。
二、把握課本
記憶的理解是需要我們多反面的去了解歷史基礎(chǔ)知識(shí)，如歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料等多反面解析理解內(nèi)容本質(zhì)，將其深深扎根于腦海之中，擁有自己的記憶鏈條，才是記憶的法制。
三、課本規(guī)律
在課本學(xué)習(xí)過(guò)程中，其實(shí)里面蘊(yùn)含有很多的規(guī)律存在，將歷史知識(shí)點(diǎn)之間互相聯(lián)系，研究，探尋其中所隱含的規(guī)律所在，結(jié)合課本單元之中的內(nèi)容去深入研究。
學(xué)習(xí)歷史的方法9
1、以史為論據(jù)，理清線(xiàn)索
歷史都是存在的，即使有些誤差也在所難免，但是我們要以我們書(shū)本上講述的為依據(jù)，雖然有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是這種情況不是很多，應(yīng)該是少之又少。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該以史為論據(jù)，不要片面的去理解和批判，理清我們需要的線(xiàn)索，不要斷章取義。
2、唯物的歷史觀，辯證的思維方式
首先以史實(shí)為依據(jù)是歷史學(xué)科的`特點(diǎn)，我們更加應(yīng)該掌握史實(shí)，尊重史實(shí)，這些才是我們解答歷史學(xué)科問(wèn)題、提高自己作答的能力前提。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從具體的歷史背景去出發(fā)，在特定的歷史條件下去思考、分析和評(píng)價(jià)歷史的問(wèn)題思維習(xí)慣。此外，歷史也是一門(mén)內(nèi)容比較豐富的社會(huì)學(xué)科，涉及我們?nèi)祟?lèi)的各個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等重大活動(dòng)和科技、思想、文化等相關(guān)內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)中我們還需要注意中西的結(jié)合比較，以及注意它和其他學(xué)科的結(jié)合比較，看待任何事件都不能脫離具體歷史背景和世界歷史大背景的前提下去思考問(wèn)題。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重總結(jié)
歷史學(xué)習(xí)注重理解和記憶，更注重看待和分析歷史問(wèn)題的綜合能力的提升，所以通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)強(qiáng)化對(duì)基本史實(shí)、概念和觀點(diǎn)的掌握，提高概括、比較、分析問(wèn)題的能力，是十分重要的。
在我們的練習(xí)過(guò)程中，我們需要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容、重要結(jié)論、重要線(xiàn)索、典型題目、解題規(guī)律方法以及小專(zhuān)題的總結(jié)和掌握，以及注意對(duì)知識(shí)的理解和概括，進(jìn)而得到升華。
學(xué)習(xí)歷史的方法10
一、多看、多想、多練、多問(wèn)
一旦拿起課本，就要人到、心到�？礆v史書(shū)，不能單純地讀故事，而要多加思考。做習(xí)題是鞏固知識(shí)的最佳途徑，做錯(cuò)的練習(xí)要及時(shí)解決，弄不懂就要發(fā)問(wèn)�！皢�(wèn)”的范圍很廣，可以與同學(xué)討論，可以與老師討論。
二、勤于記憶
記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識(shí)點(diǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以采用以下記憶方法：
(1)閱讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。閱讀并識(shí)記每一章節(jié)的標(biāo)題，形成一定的知識(shí)框架。
(2)用有顏色的記號(hào)筆將重點(diǎn)的地方劃出，或作重點(diǎn)標(biāo)注。
(3)要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把同類(lèi)型的歷史事件放到一起，學(xué)會(huì)比較記憶。
(4)經(jīng)常回憶，重復(fù)檢驗(yàn)記憶效果。
記憶要不斷的反復(fù)，本人認(rèn)為課后五分鐘回憶能收到最佳的.效果。自習(xí)課或放學(xué)后抽半小時(shí)記憶當(dāng)天的內(nèi)容，這樣能進(jìn)一步消化當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，睡覺(jué)前簡(jiǎn)單回憶提綱也是很好的方法。以上的方法是個(gè)體的記憶方法，也可以采用群體的記憶方法。在課余空閑時(shí)間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負(fù)責(zé)發(fā)問(wèn)，其他的搶答。這既有趣味，又有意義，并且記得特別深。無(wú)論固定性，還是隨意性，只要堅(jiān)持，才有成果。還有做筆記，要善于簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)化、體系化，以形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于梳理知識(shí)點(diǎn)。
三、自制輔助材料
將某些知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，摘錄在一頁(yè)獨(dú)立的紙張上。這便于記憶。還可以以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書(shū)。拓展自己的知識(shí)面，這與課內(nèi)歷史學(xué)習(xí)是相輔相成的。
四、課堂教學(xué)多樣化
學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不僅僅在課堂上和書(shū)本中，還可以通過(guò)各種活動(dòng)，用學(xué)生喜歡的記憶方式記憶他們所喜歡的東西及知識(shí)。
可以采用以下幾種方法：
(1)用多媒體教學(xué)。以圖文結(jié)合的形式，或者給學(xué)生觀看一些與教學(xué)有關(guān)的影片、紀(jì)錄片，再現(xiàn)歷史的某些場(chǎng)景，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。
(2)讓學(xué)生自己動(dòng)腦�？梢宰寣W(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)所學(xué)知識(shí)框架、系統(tǒng)，然后進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，在思考過(guò)程中進(jìn)行記憶。
(3)舉行歷史知識(shí)競(jìng)賽�？梢栽O(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶。
(4)條件允許的情況下，可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇的創(chuàng)作，邀請(qǐng)學(xué)生和老師觀看。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在節(jié)目的編排過(guò)程中，查找資料、臺(tái)詞設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等程序都增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。
當(dāng)然，學(xué)無(wú)定法，適合自己的就是好方法。學(xué)生只有具備對(duì)歷史學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)歷史的方法11
一、注意比較學(xué)習(xí)法的運(yùn)用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且?guī)讞l線(xiàn)索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)革命或改革運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，資產(chǎn)階級(jí)思想運(yùn)動(dòng)，殖民擴(kuò)張及社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等知識(shí)在各個(gè)階段基本上都有涉及，學(xué)習(xí)時(shí)要注意比較，歸納，概括，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如資產(chǎn)階級(jí)革命或改革運(yùn)動(dòng)有17，18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命（英，法，美），1848年歐洲革命和19世紀(jì)60，70年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的具體原因，革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結(jié)局和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現(xiàn)的人文主義，理性主義，自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的原因，思想觀點(diǎn)，性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的這些思潮其具體主張，歷史作用和影響又有很大的不同。學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系，比較，歸納，就能更好地掌握歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內(nèi)容。
作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識(shí)的系統(tǒng)性，整體性。小字和插圖是正文的補(bǔ)充，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合。對(duì)教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節(jié)和重要的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中是不可忽略的'。如第一章第四節(jié)——宗教改革關(guān)于英國(guó)的宗教改革，第二章的第二節(jié)——?dú)W洲封建國(guó)家的改革，第三節(jié)——西歐國(guó)家的殖民擴(kuò)張，第三章的第二節(jié)——19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命等，把這些內(nèi)容也加以掌握，才能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、歷史“死記硬背”也有技巧。
注意中外史結(jié)合。中國(guó)近代史是世界近代史的一部分，在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)把中國(guó)近代史的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)、如學(xué)習(xí)“資本主義世界市場(chǎng)的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”和“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”，對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景，戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的地位有進(jìn)一步的了解；學(xué)習(xí)“歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)”，認(rèn)識(shí)西方資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)中國(guó)革命的影響；學(xué)習(xí)“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”可以聯(lián)系中國(guó)的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“中國(guó)民族工業(yè)的興起”，對(duì)中國(guó)工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)歷史的方法12
在會(huì)考復(fù)習(xí)中，首先必須搞清楚要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么要求，才能考出理想的成績(jī)、關(guān)于考什么內(nèi)容、《福建省普通高中畢業(yè)會(huì)考?xì)v史科綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考綱）已作了非常明確的說(shuō)明、高中會(huì)考是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在正常情況下都可達(dá)到合格水平、考綱指出了考試的范圍和內(nèi)容以及目標(biāo)、要求，并對(duì)不同的內(nèi)容提出了不同的要求，有識(shí)記、理解、應(yīng)用三種不同的'層次、識(shí)記要求記住重要的歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文物、文獻(xiàn)等等，把綱要列出的知識(shí)要點(diǎn)，記得越多，會(huì)考中小題的失分就會(huì)減少、理解是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，正確簡(jiǎn)述或說(shuō)明重大歷史事件，歷史人物活動(dòng)的背景、內(nèi)容、作用、意義、它主要用于應(yīng)試的選擇題和問(wèn)答題、應(yīng)用運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，對(duì)歷史事件的全過(guò)程，對(duì)歷史人物的主要活動(dòng)進(jìn)行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認(rèn)識(shí)，作出正確的評(píng)價(jià)、例會(huì)考題：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點(diǎn)？又如：兩次世界大戰(zhàn)都對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣的影響？?jī)纱问澜绱髴?zhàn)后，美國(guó)在歐洲分別推行了什么外交政策？并指出第二次世界大戰(zhàn)后這種政策的具體表現(xiàn)、此類(lèi)問(wèn)答題就包含著對(duì)理解和應(yīng)用的要求、考綱是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)、因此，必須指導(dǎo)學(xué)生去熟悉考綱，明確復(fù)習(xí)要求、對(duì)于要求較高的內(nèi)容，要他們化較多的精力，達(dá)到較高的程度；而對(duì)于要求較低的內(nèi)容，則只需化較少的精力，適可而止、這樣才能對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果、
學(xué)習(xí)歷史的方法13
第一輪復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)是打基礎(chǔ)。
把課標(biāo)和教科書(shū)專(zhuān)題的體例初步轉(zhuǎn)換為通史體例，初步形成古代——近代——現(xiàn)代的歷史時(shí)空觀念。梳理考點(diǎn)，抓住高考關(guān)注的“必備知識(shí)”;突出重點(diǎn)，掌握必考的`重要史實(shí)、基本概念和主要原理;拓展視野，在重點(diǎn)內(nèi)容上補(bǔ)充閱讀材料，拓展知識(shí)視野;深化理解，站在歷史專(zhuān)業(yè)高度理解主要史實(shí)和概念;學(xué)以致用，在理解基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題。
第二輪復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)是通史下的歷史專(zhuān)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)定型。
加強(qiáng)專(zhuān)題限時(shí)訓(xùn)練，以專(zhuān)題知識(shí)為主線(xiàn)，以高頻考點(diǎn)為重點(diǎn)，注重專(zhuān)題的橫向聯(lián)系，深化理解，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化大題量專(zhuān)題限時(shí)訓(xùn)練，有效提高答卷速度，著力培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。建議在這個(gè)階段合理控制考練密度，專(zhuān)題限時(shí)訓(xùn)練與專(zhuān)題復(fù)習(xí)配套。
第三輪復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)是歷史知識(shí)與能力的內(nèi)化規(guī)范。
進(jìn)行組合訓(xùn)練，全面提升。在進(jìn)行各種規(guī)范訓(xùn)練的同時(shí)，以某一模塊為抓手，嘗試多角度切入，融會(huì)貫通主干知識(shí)。通過(guò)綜合考試、拓展閱讀、單題突破、真題再練、錯(cuò)題重做等方式合理搭配、交叉進(jìn)行，全面提高閱讀理解、獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)歷史的方法14
歷史是過(guò)去的沉淀，這個(gè)沉淀中包含了無(wú)數(shù)個(gè)歷史人物事件，這是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程也為后人留下了一筆非常寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)在這筆財(cái)富中不斷地汲取古人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)改良創(chuàng)新。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不能不懂我們的歷史，我們不能不了解我們的過(guò)去，歷史是我們必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，歷史的學(xué)習(xí)是有一定的技巧的，我們不能盲目地去記憶、去背誦，那樣不叫“學(xué)歷史”，而是“背歷史”，這樣的復(fù)習(xí)過(guò)程太過(guò)枯燥，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐性，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。怎樣學(xué)好歷史與社會(huì)，做好中考復(fù)習(xí)，是每位學(xué)生應(yīng)該研究的事，也是每位教師應(yīng)該探索的課題。因此，教師在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，正確地指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，提高中考復(fù)習(xí)效率。
一、統(tǒng)籌規(guī)劃，用心打好陣地戰(zhàn)
如何做好初中歷史與社會(huì)的復(fù)習(xí)教學(xué)，提高歷史與社會(huì)的復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，是我們每一個(gè)初中教師必須研究的永久課題。歷史與社會(huì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，因此，這門(mén)課程的復(fù)習(xí)計(jì)劃不能局限于某一種固定的形式，我們要在原有的復(fù)習(xí)計(jì)劃之上，有所改良和創(chuàng)新。以往的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師常常強(qiáng)調(diào)的是“記”“背”，要求學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)全部背下來(lái)，將這些歷史事件和人物全部記住。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)占據(jù)學(xué)生的大部分課堂時(shí)間，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，也不管學(xué)生是否能夠理解和接受。這種老舊的復(fù)習(xí)計(jì)劃不但不能取得高效率的復(fù)習(xí)成果，相反，還導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，害怕和恐懼歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。如果我們繼續(xù)堅(jiān)持這種復(fù)習(xí)模式，那么只會(huì)讓學(xué)生感到很枯燥乏味，其復(fù)習(xí)效果不盡如人意。那么，到底應(yīng)該怎樣制訂一份高�？尚械膹�(fù)習(xí)計(jì)劃呢？筆者以為，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂一份適合的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、 初中歷史與社會(huì)的復(fù)習(xí)技巧
�。�1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。每一位學(xué)生，都必須在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)基本理論知識(shí)的復(fù)習(xí)及把握內(nèi)在的聯(lián)系。中考并不難，只是對(duì)初中生三年的學(xué)習(xí)生涯做一個(gè)總結(jié)，考驗(yàn)學(xué)生在這三年內(nèi)學(xué)到了些什么，學(xué)會(huì)了些什么，只有掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，把握住了知識(shí)背后的規(guī)律，才能夠順利地應(yīng)對(duì)這場(chǎng)考驗(yàn)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，首先就要熟悉考綱，要熟練地記憶其中的一些重點(diǎn)觀點(diǎn)，把每一個(gè)歷史事件都參透，然后再將這些事件進(jìn)行歸納、加工和整理，最后將其消化和吸收，讓它們變成自己的東西。
�。�2）選擇合適的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們不僅僅要重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇，更要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)方法的重要性。很多學(xué)生復(fù)習(xí)的效率不高，并不是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆�，也不是因�(yàn)樗麄儾粔蚺Γ∏∈且驗(yàn)樗麄儧](méi)有找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，所以才導(dǎo)致他們的付出一直得不到應(yīng)有的回報(bào)，學(xué)習(xí)成效不高。選擇合適的復(fù)習(xí)方法非常重要，教師要幫助學(xué)生制訂合適的復(fù)習(xí)方法，要堅(jiān)持“三輪復(fù)習(xí)法”�！叭啅�(fù)習(xí)法”顧名思義，就是分成三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)為地毯式復(fù)習(xí)，即全面的總復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，將教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都梳理清楚，這一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶；第二輪復(fù)習(xí)為專(zhuān)題復(fù)習(xí)，即教會(huì)分析歷史事件的.基礎(chǔ)步驟和方法，讓學(xué)生能夠自己去分析和摸索各個(gè)歷史事件；第三輪復(fù)習(xí)為模擬練習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)主要是為了提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合能力。
�。�3）加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，提高審題解題能力。以往的初中歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生通常喜歡采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，更是片面地認(rèn)為題目做得越多，成績(jī)就會(huì)越好。雖然，做題對(duì)提高知識(shí)掌握水平來(lái)說(shuō)是有一定作用的，但是做題并不是越多越好，而是要做對(duì)才好。教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)習(xí)題，做好習(xí)題講評(píng)工作。很多教師都容易忽視習(xí)題評(píng)講工作，甚至認(rèn)為習(xí)題評(píng)講是多余的，他們的評(píng)講步驟通常是：跟學(xué)生對(duì)答案，將正確答案告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己改正。這樣的評(píng)講方式非常落后，在今后的教學(xué)中，我們不能簡(jiǎn)單地給出一個(gè)答案，還要注重講解解題方法、思路，將學(xué)生普遍存在的疑難問(wèn)題“拿”出來(lái)進(jìn)行細(xì)致的分析，提高學(xué)生的答題能力，幫助學(xué)生掌握必要的答題技巧。
三、用心復(fù)習(xí)才會(huì)取得較好的復(fù)習(xí)成果
歷史與社會(huì)是文科類(lèi)的科目，學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)可以用朗讀的方法，但這也需依據(jù)個(gè)人情況具體而定。有些學(xué)生在讀的時(shí)候能夠記憶更多的知識(shí)，而且別人讀的同時(shí)知識(shí)也會(huì)進(jìn)入自己的耳朵，會(huì)起到一個(gè)加深的作用。有的學(xué)生卻習(xí)慣用默看的方法，靜下心來(lái)用眼睛看對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較容易掌握知識(shí)要點(diǎn)。但不管是什么樣的記憶方法，用心才是最重要的，如果只是浮于表面形式，那一切都沒(méi)有意義，因?yàn)樽罱K不會(huì)取得任何復(fù)習(xí)成果。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生要培養(yǎng)自己認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。好的習(xí)慣不僅僅能夠培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，學(xué)生也會(huì)在一定時(shí)間的積累之后形成一種興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)用心做題，形成良好的做題習(xí)慣，這樣在考試過(guò)程中才會(huì)安下心來(lái)答好每一道題，也才能達(dá)到一個(gè)比較好的復(fù)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)歷史的方法15
1、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
費(fèi)曼技巧是一種頂級(jí)的學(xué)習(xí)方法，它能幫助你真正理解一個(gè)新知識(shí)，因?yàn)樗衣读藢W(xué)習(xí)的本質(zhì)。
所謂的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法就是當(dāng)你學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)后，想象自己是一個(gè)老師，用簡(jiǎn)單的話(huà)，用自己的話(huà)、淺顯直白的'話(huà)復(fù)述表達(dá)復(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)，最好不要用行業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓非行業(yè)內(nèi)的人也能聽(tīng)懂，為了達(dá)到這種效果，最好想象你是在給一個(gè)80多歲或者8歲的小孩子去講，甚至他們都能聽(tīng)懂。
總之一句話(huà)：用大白話(huà)去解釋新知識(shí)。
在我看來(lái)，費(fèi)曼技巧是衡量學(xué)習(xí)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)，因此這個(gè)學(xué)習(xí)方法非常非常重要。
2、必須有目的地預(yù)習(xí)
注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定，而是周期性起伏變化，通俗講就是如果課堂上課45分鐘，真正有效時(shí)間大約不到20分鐘。
因此，要成為學(xué)霸，有效的課堂時(shí)間必須用來(lái)聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)難點(diǎn)，聽(tīng)方法思路的，而要做到這一點(diǎn)，有目的地提前預(yù)習(xí)非常重要，必須要帶著問(wèn)題聽(tīng)講。很多人不明白這一點(diǎn)，要么不預(yù)習(xí)，要么稀里糊涂預(yù)習(xí)，雖然瞪大眼睛聽(tīng)講，最后只能自證智商確實(shí)存在差異！
3、合理安排時(shí)間，高效利用時(shí)間
是不是感覺(jué)每天都有事情做，自己也沒(méi)有閑著，但怎么成績(jī)并不理想呢？核心原因是你把大量時(shí)間用在不重要的事情上，每天應(yīng)該把事情分一下類(lèi)。
建議時(shí)間安排為：
65%—80%用來(lái)做重要但不緊迫的事情；20%—25%用來(lái)做重要而緊迫的事情；15%用來(lái)做緊迫但不重要的事情；1%浪費(fèi)在不重要也不緊迫的事情上。
4、休息也是一種學(xué)習(xí)方法
已有研究證明，要想把某件事情牢牢訂進(jìn)記憶里，一晚上重復(fù)多次不如每天重復(fù)幾次。
睡眠會(huì)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，一遍又一遍地加深加固這些神經(jīng)模型；
睡眠狀態(tài)下腦脊液從細(xì)胞間隙中流過(guò)并沖洗掉毒素，這樣會(huì)保持大腦健康，因?yàn)榘滋齑竽X會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)。所以缺覺(jué)狀態(tài)下大腦不太靈光的原因。
睡眠狀態(tài)下會(huì)清除瑣碎的記憶，并增強(qiáng)重要的部分。
所以如果學(xué)習(xí)過(guò)程中感到疲倦，最好的辦法就是去睡覺(jué)。
因此睡覺(jué)之前去學(xué)習(xí)，第二天反而會(huì)記得更加牢固。
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