- 相關(guān)推薦
怎樣發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題
第一種方法是：面向社會，著眼實際，到社會的需要中發(fā)現(xiàn)問題，尋找研究課題。恩格斯曾經(jīng)說過：“社會一旦存在技術(shù)上的需要，則這種需要就會比10所大學更能把科學推向前進。”大家知道，在古埃及，由于丈量土地，研究尼羅河水的泛濫變化，以便找到規(guī)律，得到更大的收益，就促進了幾何學的發(fā)展；我國古代的四大發(fā)明也都是當時社會和生產(chǎn)提出的需要；綜觀近代科學技術(shù)發(fā)展史上建樹了功勛的那些科學家、工程師，他們絕大多數(shù)是從生產(chǎn)實踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了生產(chǎn)實踐中的需要，從而抓住了科學技術(shù)進步中的有價值的問題作為自己研究課題的。本世紀40年代為了解決自動裝置的不穩(wěn)定問題，人們?nèi)パ芯控摲答伒淖詣涌刂葡到y(tǒng)，形成古典控制理論； 50年代末空間技術(shù)的迅速發(fā)展對控制論又提出了新問題，因而又促使“近代控制理論”的問世；隨著大型的電子計算機的出現(xiàn)，對現(xiàn)代工業(yè)中的控制問題又提出了要求，這樣又提出了現(xiàn)代控制理論的課題。所以說，分析當前實踐中的問題，研究科學技術(shù)和實踐中的矛盾之所在，了解社會實踐對科學技術(shù)的要求和呼聲，就能從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找到我們的研究課題。第二種方法是分析矛盾，發(fā)現(xiàn)問題。所謂矛盾是指實驗事實和現(xiàn)有理論觀點之間的矛盾。認真分析事實，分析實驗數(shù)據(jù)，弄清研究對象的性質(zhì)，充分暴露實驗事實與現(xiàn)有理論、觀念的矛盾，在矛盾比較尖銳的地方提出問題，提出新的假說，設(shè)計新的實驗驗證方案，是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)現(xiàn)研究課題的重要方法。1956年楊振寧、李政道發(fā)現(xiàn)弱相互作用字稱不守恒定律就是這種方法的典型例子。他們詳細研究了各處實驗資料后，發(fā)現(xiàn)在1956年以前，一切微觀過程都遵從宇稱守恒定律的概念雖然是為物理學家普遍接受的，但是實際上只是強相互作用和電磁作用過程中的宇稱守恒定律得到了實驗證實，而弱相互作用中宇稱守恒定律始終沒有得到實驗證實。于是，他們以創(chuàng)造性的洞察力“不僅把事實搜集在一起，而且以新觀點看它們……”提出了弱相互作用宇稱不守恒定律的新假說、新理論。隨后，在吳健雄領(lǐng)導(dǎo)下的實驗工作證實了他們的假定。分析矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，確定課題還必須實事求是，對科學技術(shù)和實踐、實驗兩方面的情況作周密、深入的調(diào)查研究。為此，對于在這三部曲的第一階段，我們建議不妨可從以下幾方面著手來進行調(diào)查研究。即從“內(nèi)、外”、“縱、橫”、“正、反”、“新、舊”等方面入手。所謂“內(nèi)、外”，即是在自己本學科的內(nèi)外、國內(nèi)和國外的研究成果范圍的內(nèi)外等方面進行事實的搜集、文獻檢索、動態(tài)研究等工作。而所謂“縱、橫”則是本學科的深試、廣度方面，以本門學科和交叉學科，邊緣學科等方面橫向滲透、學科交叉來綜合分析。“正、反”則是指在研究某個問題時，既有正向思維，又有逆向思維，要考慮一個問題有“利”之處，也應(yīng)考慮其有“弊”之點。而“新、舊”的意思則是告訴大家在研究問題時，舊的概念、舊的方法應(yīng)盡可能全都收集到，同時對一些新的提法、新的觀點也不要放過。科學研究必須立足于事實和資料。只有當事實和資料豐富、全面而又真實可靠時，才有可能形成正確的概念、判斷和推理。第三種方法是敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，擺脫舊體系、舊框架，從傳統(tǒng)觀念束縛下跳出來。以物理學力例來說，我們在學習基礎(chǔ)課時，除了學習基礎(chǔ)知識外，同時也不可避免地學習了物理框架，受原有的體系的先人為主的影響，偉大的物理學家牛頓在他的《自然哲學的數(shù)學原理》一書中曾說：“我奉獻這一作品，作為哲學的數(shù)學原理，因為哲學的全部責任似乎在于——從運動的現(xiàn)象去研究自然界的力，然后從這些力去說明其他想象。”這就是牛頓所發(fā)展和使用的框架，即物理的全部責任是尋找力，然后，再用這些力去預(yù)言或預(yù)測其他運動。但是，物理框架不是一成不變的，一代人有一代人的標準，這個標準也就是框架，下一代人往往認為上一代人對問題的提法本身就不對，而解釋框架的不對和指出框架的不對這就是發(fā)展。例如，對行星運動的描述，在哥白尼一開普勒時期，他們追求的是尋找運動的“和諧”，開普勒認為水、金、地球、火、木、土等幾個大行星的排列，是由宇宙和諧所決定的，開普勒研究宇宙規(guī)律時，使用的就是和諧性的框架，即所謂的多面體模型。他的許多著作是用音樂符號寫的，因為他認為天上的事物應(yīng)當與音樂一樣是十分和諧的。到了牛頓這一代，他不采用這個框架了，牛頓的框架的核心是力，是力所決定的因果性。偉大的物理學家愛因斯坦，則是通過哲學觀點和邏輯思考提出新的物理框架，建立相對論的。根據(jù)愛因斯坦的廣義相對論，運動是用彎曲時空來解釋的，在這種體系中并沒有牛頓意義下的引力。按照牛頓的框架要解釋物體的運動就要尋找力；按愛因斯坦的觀點要解釋物體的運動就要弄清時空的彎曲。
這種從框架上變化、體系中革命的方法，都是從分析矛盾中發(fā)現(xiàn)問題，確定課題的。但是這種解決問題的方式更富于“徹底革命”精神，從這個意義上來說科學工作者必須具有敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)的寶貴品質(zhì)，必須具有徹底革命、無所畏懼的革新精神。3.怎樣從課題中提出科研選題。第一項工作是要進行分析、比較、綜合論證。我們建議可以從以下幾方面來著手進行，即：課題分析、自我實力分析、同行研究動態(tài)分析、實驗結(jié)果預(yù)測分析等工作。因為有些課題雖是很重要的，它們的解決確實也能推動科學技術(shù)的發(fā)展，但是在一定的階段它還不能具備解決問題的條件，這可能是因為理論上還缺少必須的基礎(chǔ)，也可能是實驗裝置、設(shè)備、實驗方法的問題等等。另外，在作課題分析時，對其難度、階段進程、應(yīng)用前景等都要有所分析。第二項工作是自我實力分析。一個研究者，他的知識、研究能力等等都是有區(qū)別的，剛開始搞研究的人最好不要馬上搞涉及范圍廣、深度大的課題，應(yīng)該選擇從知識基礎(chǔ)、能力、水平等方面看都比較適合自己的題目；有時候看起來起點低了些，但是往往能取得好的效果。這里還應(yīng)該指出的一點是我們還應(yīng)當對同行的研究動態(tài)有所了解。從歷史上來看，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，往往會有許多人對同一問題進行研究，如牛頓和萊布尼茲就同時對微積分作了研究；達爾文和華萊士分別提出了進化論；羅巴切夫斯基和方斯等人分別提出了非歐幾何。……但是在20世紀的今天，我們進行科研時務(wù)必注意千萬不要“一窩風”，不要相互制約，或是重復(fù)勞動，我們能注意到這些問題就能使研究工作順利而有成效。第三項是應(yīng)該有一點選題的藝術(shù)。我們提出幾種方法供大家參考。一是提倡逆向思維，注意反思考的結(jié)果，這是一個有辯證觀點的選題方法，這樣做往往會使自己不囿于前人、不囿于他人的思維圈子之中。
有時候一個課題很熱門，大家一哄而上，都去趕時髦，這種做法一般不會有好的結(jié)果的。人家趕熱門，我們可以逆向地想一下，“冷”門也不見得不好。人家搶前沿、爭中心，我們不妨反思考一下，非前沿、邊緣部分有時同樣也很有價值�？刂普摰氖讋�(chuàng)者科學家維納說過：“正是這些科學的邊緣區(qū)域，給有修養(yǎng)的研究者提供了最豐富的機會。”這就又給我們提出了一個好方法，就是要交叉、滲透、橫向聯(lián)系。再有一個方法是從“反常”開始找問題。過去有人說過“科學發(fā)現(xiàn)始于反常”，科學發(fā)展史上這種例子是不勝枚舉的，如 X—射線的發(fā)現(xiàn)，天王星的發(fā)現(xiàn)，都說明這一問題。為了使科學研究能有步驟地按預(yù)定進程發(fā)展，我們建議在立題之先應(yīng)對實驗結(jié)果作預(yù)測性的工作。有了以上的基礎(chǔ)，我們就可以初步確定科研的選題了。但是和做任何工作一樣，都必須有反復(fù)的過程和自我修正的過程，經(jīng)過不斷的自我修正、補充，就能使自己的工作順利向前了。大學主怎樣作畢業(yè)論文報告在會上報告學術(shù)論文，是現(xiàn)代科學交流的重要形式。將論文進行口頭發(fā)表，與印刷發(fā)表相比也有不少優(yōu)點。首先，口頭發(fā)表通常能較迅速地把科技新信息直接傳達給聽眾。其次，通常有眾多的聽眾同時參與對論文的理解、質(zhì)疑和評價，所以能進行比較深入的探討并有效地反映出論文的學術(shù)水平；科技史上，通過在科技會議上口頭發(fā)表自己的研究成果，從而確立在學術(shù)界的地位和聲望的，也不乏其人。第三，口頭發(fā)表可以運用語言效果。因此，在科技會議上報告科研成就，已越來越受到科技人員的重視。大學畢業(yè)生在適當?shù)姆秶鷥?nèi)報告自己的畢業(yè)論文，是這方面的一次重要的訓(xùn)練。即使是對于將來并不從事科研工作的大學畢業(yè)生，也是一次重要的口才訓(xùn)練。隨著大學畢業(yè)生分配辦法的改革，越來越多的大學畢業(yè)生在就職之前，要與用人單位的選拔人員進行對話，這種對話也需要一定的口才。對于口頭發(fā)表，很難說有一種固定的模式一定會產(chǎn)生良好的效果。但是，確實有一些能取得較好效果的措施和一些影響效果的問題值得引起大學畢業(yè)生的注意。在畢業(yè)論文報告會上報告畢業(yè)論文，是口頭宣講自己在畢業(yè)論文工作期間取得的研究結(jié)果，并不是“照本宣科”式的“讀”和“念”。盡管如此，經(jīng)驗仍然表明，如能在報告之前，把畢業(yè)論文的文稿讀順念熟是很有好處的。在科技會議上作報告、通常都有嚴格的時間限制。畢業(yè)論文報告也有時間限制，每篇報告只能用15分鐘左右。
因此，最好在熟讀畢業(yè)論文文稿的基礎(chǔ)上，通過對文稿進行提煉，寫出口語化的講稿或報告提綱，并在小范圍內(nèi)（如課題組內(nèi)）進行預(yù)講。預(yù)講應(yīng)盡可能做到“假戲真做”，包括氣氛、時間控制和答辯。預(yù)講時，論文指導(dǎo)教師應(yīng)負起“導(dǎo)演”的責任，要給大學生“說戲”。還要通過預(yù)講事先發(fā)現(xiàn)問題和弱點，及時采取有針對性的措施。報告中哪些內(nèi)容比較“敏感”，可能引起聽眾的提問和討論，應(yīng)如何答復(fù)，均應(yīng)事先加以考慮。嚴格遵守報告時間，是取得良好效果的條件之一。在美國物理學會的一次論文報告會上曾經(jīng)有這樣一位報告者，他津津樂道于他的論文的引言部分，竟不知不覺地用去了大會規(guī)定的10分鐘報告時間中的8分鐘，只能以剩下的2分鐘草草講完論文的主要部分，以致聽眾甚至不清楚他到底作了什么和取得了什么研究結(jié)果。顯然他的口頭發(fā)表的效果接近于零。因此，應(yīng)事先對報告內(nèi)容的取舍和各部分（通�？煞譃檠芯磕康幕虮尘啊⒀芯哭k法、研究結(jié)果和通過本研究取得的結(jié)論或弄清楚的問題等幾個部分）所占的時間加以規(guī)劃。將報告的要點、圖表、重要公式等制作在投影膜片或幻燈片上是一個好辦法，目前已被許多大學生所采用，但他們中不少人在使用這種手段上還存在不少問題。例如，有的字體寫得太小，有的密密麻麻地寫滿了一大張，有的張數(shù)太多，放映時拉洋片式地一晃而過。投影片上的字體大小，隨會場大小而定，應(yīng)使坐在會場最后一排的聽眾也能看清楚；一般說來，對于幾十到上百人的會場，字體不宜小于8x8毫米，筆跡不宜細于0. 3 毫米，圖中線條也不宜細于0. 3 毫米。寫公式時，不宜將中間推導(dǎo)過程都寫上，主要應(yīng)寫假定和最后式子。總之，要寫得使聽眾容易理解該公式的物理意義。對于 15分鐘的報告來說，投影膜片或幻燈片不宜超過10張，每張一般需作1—2分鐘的說明。
【怎樣發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題】相關(guān)文章：
怎樣尋找創(chuàng)業(yè)方法03-18
怎樣尋找企業(yè)培訓(xùn)需求11-02
怎樣在數(shù)學中尋找問題的論文12-07
怎樣撰寫課題研究工作報告08-08
擅于發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)業(yè)案例12-07
實施凝聚力工程發(fā)現(xiàn)問題調(diào)研報告02-13