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如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

時間:2023-11-20 13:23:03 曉怡 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

  科技的發(fā)展,社會的進步,需要最大限度開發(fā)人的創(chuàng)新潛能。全國教育工作會議提出“深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育、加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才!币韵率切【幨占淼娜绾闻囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

  如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?

  第一,學(xué)習(xí)要有計劃性。根據(jù)社會的需要和自己的水平、能力制定出明確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。

  第二,學(xué)習(xí)要充分利用各種輔助工具。學(xué)會使用工具書、參考書,采用觀察、實驗、計算的工具和儀器,養(yǎng)成善于尋疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的習(xí)慣和方法。

  第三,學(xué)習(xí)要定期反饋。從實際出發(fā),制定出一套檢驗自己學(xué)習(xí)成果的考核或者是檢查方法,從中總結(jié)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)科學(xué)方法,取長補短,改進自己的學(xué)習(xí)方法。第四,學(xué)習(xí)要從心理因素上多用功夫。充分調(diào)動自己學(xué)習(xí)積極性、主動性,著重培養(yǎng)自己的自信力、觀察力、持久力、理解力和創(chuàng)造力。自信力是指對學(xué)習(xí)目的和計劃有必勝的信心來達到和完成它,堅強的信心來自動力足、覺悟高,富有事業(yè)心。觀察力是指思維指導(dǎo)下的感知活動,這種活動是知覺、思維和語言三位一體的智力活動,是人攝取和儲存外界信息的能力。發(fā)展觀察力,要提倡眼到、耳到、手到、口到、心到,其中最主要的是心到。觀察時多思索,反復(fù)搜尋觀察對象的特點,發(fā)現(xiàn)問題,集思廣益,從不同的角度、廣度和深度來發(fā)現(xiàn)事物的特征。持久力是指學(xué)習(xí)上能堅持該做的事情和克制不該做的事情。善于區(qū)別堅持和克制的標準,一靠正確的道德和信仰的力量,二是靠學(xué)會從戰(zhàn)略上藐視困難,從戰(zhàn)術(shù)上重視和戰(zhàn)勝困難。記憶力是指學(xué)習(xí)上鞏固知識和戰(zhàn)勝遺忘的能力,記憶力包括五個指標:記憶的速度、記憶時間的長短、記憶存儲量的大小、記憶的準確度和選擇必須記憶信息的能力。理解力是知識學(xué)習(xí)中認識到知識的內(nèi)在聯(lián)系,從感性認識上升到理性認識的能力。知其然,還是要知其所以然,只有正確理解,才能靈活運用。創(chuàng)造力是運用學(xué)過的材料,通過思維和想象的加工,進行新的設(shè)計和探索,從而產(chǎn)生新思想或者是制造出新產(chǎn)品的能力。學(xué)習(xí)要繼承,但是不能看成天然合理,要從不同方面,探索知識的價值,勇于思考,富于想象,樂于革新。

  拓展:記從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

  隨著素質(zhì)教育改革進入攻堅階段,如何從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力以及解決問題的能力已經(jīng)成為廣大基礎(chǔ)教育工作者廣泛探討的話題。然而在多年的教育實踐中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生由于性格上內(nèi)向害羞、心理上害怕老師批評、害怕同學(xué)笑話等客觀因素導(dǎo)致他們羞于犯錯,不敢提問;再加上多年“拿來主義”教育的弊端,一些學(xué)生很少主動思考數(shù)學(xué),習(xí)慣于“伸手”要答案,得到答案以后又不加思考;另外,教師在教學(xué)時把關(guān)注點過多地放在了設(shè)計高質(zhì)量的問題上面,而忽視了學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,需要師生雙方一起努力。

  一、主動引導(dǎo)學(xué)生辨析問題

  教會學(xué)生在比較辨析中學(xué)會分析問題、舉一反三的能力十分重要。例如,在教學(xué)《平行四邊形的面積計算》時,我會借助教具,將長方形拉成一個平行四邊形,然后問學(xué)生:“它的面積會發(fā)生變化嗎?如果發(fā)生變化,是變大還是變小呢?”這樣,學(xué)生會在辨析中引發(fā)二度提問,如平行四邊形和長方形的關(guān)系是怎樣的?如果它們的面積關(guān)系會如此,那它們的周長有什么關(guān)系呢?通過這種方式,一個簡單的面積問題就可以引發(fā)出諸多相關(guān)聯(lián)的問題,引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的探討和學(xué)習(xí)。既可以幫助學(xué)生掌握易錯點,又能加深他們對這一知識點的認識。除此之外,老師所教給學(xué)生的,不僅僅是更多的問題,而是這種學(xué)習(xí)方法,即授之以魚的同時授之以漁。學(xué)生具備了這種自主的學(xué)習(xí)能力,比他們單純的會做題更為關(guān)鍵。

  二、掌握方法,引導(dǎo)學(xué)生反思

  在教學(xué)中,我時常運用反問法和小組頭腦風(fēng)暴法幫助學(xué)生深入對一個問題的認識。反問法要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,從相反的角度來提出問題并判斷問題的真?zhèn)。它最大的?yōu)點就是能夠幫助學(xué)生辨別易混淆知識的區(qū)別,從相反的角度加深對一個問題的認識。比如,平面三角形內(nèi)角和是180°,那如果去掉“平面”兩字,該公理成立嗎?這會引起學(xué)生極大的思考興趣,進而加深對該知識點的理解,也能擴展他們的知識面。小組頭腦風(fēng)暴法是一種集思廣益的討論方法,許多新的靈感和點子都在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)出來,此種方法用于學(xué)生在討論一些具有一定難度的問題,他們在互相交流中獲得新知,碰撞出新的觀點和認識,這是悟出數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

  三、培養(yǎng)學(xué)生一題多解的習(xí)慣

  一題多解是鍛煉學(xué)生獨立思考、打破固有思維、加深對知識理解程度的非常有效的方式。每當和學(xué)生一起分析一道應(yīng)用題的解法時,我都會鼓勵學(xué)生將自己的解法大膽地說出來。但教師在教學(xué)時要有所選擇。教師所選題的樣題既要能夠一題多解,又要顧及班上學(xué)困生、優(yōu)等生的具體情況,使學(xué)困生想想也能找出幾種解法,這樣不會打消學(xué)生的積極性,又能很好地鍛煉他們的思維能力。同時,教師要在布置作業(yè)的過程中,鼓勵學(xué)生一題多解,作業(yè)布置不在量多,而要重質(zhì)量,重效果。

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出,要讓學(xué)生初步具備從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,F(xiàn)代素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標不是要會做題,會拿分的學(xué)生,我們的教育目標是要培養(yǎng)出能夠獨立分析問題、解決問題,并能應(yīng)用于實際的學(xué)生。這意味著作為義務(wù)教育工作者的我們,要在注重分析和解決問題的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,即培養(yǎng)孩子的悟性。數(shù)學(xué)作為一門嚴謹?shù)膶W(xué)科,需要從“悟”中學(xué)習(xí),從“悟”中培養(yǎng)邏輯思維能力。

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