“分解-綜合”學(xué)習(xí)法
許多地理知識相互之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系,一個復(fù)雜的地理問題往往是由許多簡單的地理問題組合而成的,根據(jù)地理知識認(rèn)知的一般規(guī)律,把中學(xué)地理教學(xué)中的一些復(fù)雜的問題先分解成若干與之緊密聯(lián)系的簡單問題,按照循序漸進(jìn)、由易到難,由近及遠(yuǎn)、由簡單到復(fù)雜的原則逐個進(jìn)行學(xué)習(xí)、并講清它們相互間的聯(lián)系,再在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行歸納、綜合、最終得出結(jié)論。這就是“分解——綜合”學(xué)習(xí)法。運(yùn)用分解——綜合法,其一般學(xué)習(xí)過程與運(yùn)用其它方法進(jìn)行學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)上的差異,所不同的只是在于如何對地理知識進(jìn)行分解,如何進(jìn)行綜合。1.地理知識的分解中學(xué)地理教學(xué)中地理知識的分解,應(yīng)因教材內(nèi)容的不同而不同,歸納起來大致有三種基本方法。(1)順序排列,文字分解對于教材中某些抽象復(fù)雜,難以解釋說明的現(xiàn)象,或某項內(nèi)部包含環(huán)節(jié)較多,綜合性較強(qiáng),知識面牽連較廣的事物,依據(jù)其內(nèi)在規(guī)律,將其起始因素,中間過程,最后結(jié)論或其各種屬性,各個部分和方面,一個一個地按其內(nèi)在聯(lián)系的順序,用文字形式細(xì)細(xì)排列講解。其好處是降坡削坎,鋪路搭橋,學(xué)生易于理解吸收。如進(jìn)行分解“大氣運(yùn)動”一節(jié),可從太陽輻射在地球表面的分布狀況起,按照順序用幾組文字,從熱量分布,大氣密度、氣壓、氣壓梯度、氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力等概念入手進(jìn)行分解,把大氣運(yùn)動的原因,大氣從垂直運(yùn)動到水平運(yùn)動的完整過程細(xì)細(xì)排列出來:太陽輻射在地球表面分布不均→各地受熱多少不均→近地面大氣受熱膨脹上升或冷卻收縮下沉→產(chǎn)生大氣垂直運(yùn)動→同一水平面上大氣密度不同→同一水平面上氣壓高低不同→出現(xiàn)水平氣壓梯度→產(chǎn)生水平梯氣壓梯度力(垂直于等壓線并指向低壓)→大氣由高壓水平流向低壓形成風(fēng)……這樣一來,對有關(guān)概念就認(rèn)識清楚了,對大氣從垂直運(yùn)動到水平運(yùn)動的全過程就有了一個全面、系統(tǒng)的了解,在這個基礎(chǔ)之上再學(xué)習(xí)掌握更為復(fù)雜的大氣環(huán)流現(xiàn)象就容易得多。
這以后學(xué)習(xí)南北半球三圈環(huán)流的形成,教師只需對副熱帶高壓帶和副極地低壓帶的成因稍加解釋,學(xué)生基本上能通過自學(xué)看書,將高低空六種氣流方向準(zhǔn)確無誤地敘述出來。這樣處理,符合學(xué)生邏輯思維趨勢,所以他們聽得懂,記得牢,表達(dá)得清楚明白。最后再回到開頭所提出的問題上,進(jìn)行歸納綜合。這樣,既傳授了知識、又教給學(xué)生分析問題的方法,起到了知識傳授與能力培養(yǎng)同步進(jìn)行的'教學(xué)效果。使原來糾纏不清的問題變得條理分明。(2)摹擬演示,簡圖分解地理課堂學(xué)習(xí)中的板圖演示是很重要的方法,它能幫助學(xué)生簡明地抓住要點(diǎn),掌握核心,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到啟迪。簡圖分解有助于我們從諸多聯(lián)系緊密的因素中抓住本質(zhì),摸清規(guī)律,是一種值得經(jīng)常運(yùn)用的較好方法。(3)歸納比較,列表分解列表分解和文字分解形式不同,但實(shí)質(zhì)一樣。文字分解適用于認(rèn)識和理解系統(tǒng)性較強(qiáng)、環(huán)節(jié)或過程跳躍性較大的地理事物或現(xiàn)象;列表分解則一般用于包含有較多平行或并列的內(nèi)容,難以理清頭緒,分清異同的問題,它的優(yōu)點(diǎn)是簡明扼要,令人一目了然。
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